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Tcnicas de redaccin: Pasos para redactar

PASOS NECESARIOS PARA REDACTAR:


1. Seleccin del tema
2. Bsqueda de informacin
3. Elaboracin de un bosquejo
4. Redaccin de un borrador
5. Revisiones
6. Redaccin definitiva
1.- Seleccin del tema.
Puede tratarse de un tema que te hayan pedido desarrollar... Si no es as, elige redactar
sobre algn asunto de tu inters.
2.- Bsqueda de informacin.
Para informar sobre un hecho, la tcnica de las ocho preguntas es muy efectiva: Hazte
las siguientes preguntas y contstalas:
1. qu?
2. quin?
3. dnde?
4. cundo?
5. por qu?
6. cmo?
7. cul?
8. cuntos?

La tcnica de los siete imperativos es muy til para todo tipo de escritos:
1. Descrbelo: cmo lo ves, sientes, hueles, tocas o saboreas?
2. Compralo: a quin se parece o de qu se diferencia?
3. Relacinalo: con qu se relaciona?
4. Analzalo: cuntas partes tiene?, cules?, cmo funcionan?
5. Aplcalo: cmo se utiliza?, para qu sirve?
6. Argumntalo: qu se puede decir a favor o en contra?
7. Conclyelo: qu conclusiones sacas?

Para temas en general, la tcnica hazte todas las preguntas que se te ocurran es muy
efectiva. Por medio de un buen nmero de preguntas, generas un cuestionario para
buscar luego las respuestas. Por ejemplo: (Del Ro, 1993:5):
1. qu es?
2. cmo es?
3. para qu sirve?
4. cmo se administra?
5. cunto mide?
6. qu le hace falta?
7. es seguro?
8. otros usos?
9. dnde est?
10. instalaciones?
11. quin lo mand construir?
12. cundo se construy?
13. cmo es en relacin con otros?
14. cunto se gasta en su mantenimiento?
15. por qu es importante tenerlo?
La tcnica elige dos o tres trminos clave es til para cualquier clase y tamao de
escritos. por ejemplo:
Luis trabaja como gua turista: su trabajo es estimulante, pero agotador.
Palabras clave: estimulante y agotador.
Esti mulante:
Viaja mucho
Cuenta con 10 aos de experiencia
Conoce muchos lugares
Trata con mucha gente importante
Adquiere mucho acervo
Domina varios idiomas
Gana mucho dinero
No tiene horario fijo
Agotador:
No tiene tiempo libre
Trabaja toda la semana
Tiene que estar alegre y sociable todo el tiempo
No cuenta con tiempo para formar una familia
Debe estar disponible las 24 horas del da cuando est guiando a un grupo
Redaccin:
Luis es un excelente gua turista con diez aos de experiencia. Conoce los cinco continentes por lo
que su acervo es muy amplio y culto. No hay lugar del planeta que no haya visitado cuando menos
una vez. Ha tenido que aprender varias lenguas y, por consecuencia, es un conversador muy
ameno por lo que todo tipo de personas de alto nivel intelectual y cultural buscan su compaa.
Por otro lado, no le queda tiempo para cultivar una vida privada... Tambin se siente agotado, ya
que casi no descansa y siempre tiene que estar disponible y presentable y, adems, debe mantener
una perenne actitud positiva y lucir una eterna sonrisa.
La tcnica lluvia de ideas dura pocos segundos o minutos, durante los cuales, el autor
se dedica solo a reunir informacin para el texto. Se sumerge en la piscina de su
memoria y de su conocimiento para buscar todo lo que le sea til para la ocasin.
Consejos para la lluvia de ideas:
Apntalo todo, incluso lo que parezca obvio, absurdo o ridculo. No prescindas de
nada! Cuantas ms ideas tengas, ms rico ser el texto. Es posible que ms
adelante puedas aprovechar una idea aparentemente pobre o loca.
No valores las ideas ahora. Despus podrs recortar lo que no te guste.
Concentra toda tu energa en el proceso creativo de buscar ideas.
Apunta palabras sueltas y frases para recordar la idea. No pierdas tiempo
escribiendo oraciones completas y detalladas. Tienes que apuntar con rapidez
para poder seguir el pensamiento. Ahora el papel es solo la prolongacin de tu
mente.
No te preocupes por la gramtica, la caligrafa o la presentacin en este momento.
Nadie ms que t leer este papel.
J uega con el espacio del papel. Traza flechas, crculos, lneas, dibujos. (Cassany,
1999: 63).
Cuando no se te ocurran ms ideas, relee lo que has escrito o utiliza una de las
siguientes tcnicas para buscar ms.
La tcnica de escritura l ibre o automtica consiste en ponerse a escribir de manera
rpida y constante apuntando todo lo que venga a la mente en ese momento sobre el
tema que escribimos, o sobre otros aspectos relacionados con l. Hay que concentrarse
en el contenido y no en la forma, valorar la cantidad de texto ms que la calidad; y, sobre
todo, no detenerse en ningn momento. Se recomienda empezar por sesiones de diez
minutos, que pueden llegar hasta veinte o treinta, con la experiencia.
Es muy til para generar ideas y superar bloqueos. El texto resultante tiene muchas
deficiencias que se corregirn al desarrollar la redaccin y reescribir la versin final.
La tcnica frases empezadas: es bastante ms concreta que la de lluvia de ideas. Sirve
para orientar la redaccin.
Lo ms importante es...
Tengo que evitar que...
Es necesario que no olvide que...
No estoy de acuerdo con...
Me gustara...
Opino...
La razn ms importante es...
Quiero...
La tcnica de mapas y redes:
Los mapas (de ideas, mentales, o denominados tambin rboles o ideogramas) son una
forma visual de representar nuestro pensamiento. Consiste en dibujar en un papel las
asociaciones mentales de las palabras e ideas que se nos ocurren en la mente.
(Cassany: 1999, 58).
Grfico
Escoge una palabra nuclear sobre el tema que escribes y apntala en el centro de la
hoja, en un crculo. En seguida, anota todas las palabras que asocies con ella y
circlalas. (Cassany, 1999: 59). El procedimiento dura unos cuantos minutos. Luego,
anota cada palabra como encabezado y escribe todas las que se te ocurran que tengan
relacin con la palabra principal. El papel se convierte en la prolongacin de tu mente y
en un buen material para iniciar la redaccin. Elige el punto de vista desde el que vas a
abordar tu texto.
Finalmente, si tomas en cuenta cada uno de los aspectos anteriores, podrs redactar con
facilidad un escrito sobre Educacin Superior o sobre El mar, etctera.
3.- Elaboraci n de un bosquejo. Una vez que tengas la informacin, organzala:
Determina cul es la idea principal o tema.
Ordena las dems ideas de acuerdo con su importancia, de mayor a menor.
Expresa cada idea con enunciados claros.
Organiza el texto.
4.- Redaccin de un borrador. Elabora un primer intento de redaccin.
5.- Revisiones. En un proceso eficiente de revisin se debe tomar en cuenta lo
siguiente:
Sirve para mejorar globalmente el texto.
Afecta a fragmentos extensos de texto, las ideas principales y la estructura.
Pueden surgir nuevas ideas.
El cambio de un trmino o palabra puede motivar a rehacer la estructura de toda
una frase o prrafo.
6.- Redaccin definitiva. Despus de efectuar una ltima revisin, puedes elaborar el
texto definitivo. Todava recomiendo una ltima revisin despus de poner distancia
temporal; es decir, que conviene dejar a un lado el texto definitivo por un tiempo
determinado -segn la urgencia que se tenga de presentarlo-, y volver a efectuar otra
revisin antes de darlo por terminado.
EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES

1. LA COHERENCIA
2. LA COHESIN
3. LA ADECUACIN

1. LA COHERENCIA

La coherencia, que es un fenmeno de naturaleza semnti ca, pues afecta al contenido,
es la propiedad fundamental del texto y la que est en la base de las otras propiedades
textuales.

La coherencia es la propiedad del texto que hace que ste se interprete como una
unidad de informacin en la que todos los elementos se relacionan entre s para formar el
significado global. Es la propiedad por la que un texto se organiza globalmente para
transmitir un sentido. Permite determinar la cantidad de informacin que se tiene que
comunicar y la manera de hacerlo: con qu grado de precisin, en qu orden, con qu
estructura. En un texto coherente todas las oraciones estn estructuradas de forma
lgica, no presentan contradicciones y todas juntas presentan un si gni ficado global .

La estructura global de un texto es la organizacin de la informacin a travs de la cual
se manifiesta el tema, es decir, el orden determinado en que a parecen las ideas. Debe
ser progresiva y seguir un esquema previo para evitar los defectos caractersticos de la
falta de orden -repeticin o mezcla de ideas- que rompen la coherencia del texto y
dificultan o impiden su comprensin.


Las reglas de la coherencia

1. Regla de repeticin. Es necesario que los enunciados se encadenen siguiendo un
tema o temas comunes que se van retomando a lo largo del texto.
2. Regla de progresi n. Es necesario que el texto se desarrolle con una aportacin
constante de nueva informacin.
3. Regla de no contradicci n. Es necesario que los enunciados no contradigan los
contenidos establecidos anteriormente.
4. Regla de relaci n. Es necesario que los temas o hechos a los que se refiere el texto
tengan relacin con el mundo real o imaginario que plantea.

Mecanismos de coherencia

1. El tema

El tema es el ncleo, el hilo conductor que da sentido al contenido del texto y a su
organizacin. Sin tema no puede haber coherencia. Los diversos aspectos del tema
suelen aparecer tratados a lo largo de los prrafos. El tema responde a la pregunta:
Cul es el concepto bsico del texto?

2. El prrafo

Cuando un texto adquiere cierta extensin suele dividirse en prrafos, ya que el autor
fracciona el contenido por razones lgicas: El prrafo est formado por un nmero
variable de oraciones que desarrollan de forma progresiva una idea distinta de la de otros
prrafos. Cada prrafo est marcado grficamente por un punto y aparte.

3. La estructura

En un texto bien construido, todas sus unidades han de estar perfectamente conectadas,
de manera que no existan saltos y todo est ordenado segn unos criterios.

Planteamiento: El autor presenta la tesis que va a defender a lo largo de la exposicin.
Desarrol lo: Se exponen las razones, pruebas, ejemplos... que aclaran o demuestran la
tesis expuesta en la fase anterior.
Conclusin: Sntesis de las ideas que el autor ha expuesto en el desarrollo.

Otras estructuras que aparecen con frecuencia en los textos son las siguientes:

a) Proceso o secuencia: el texto recoge las etapas o fases de un proceso; los
elementos aparecen ordenados de manera lgica o cronolgica.
b) Desarroll o de un concepto: se formula una idea que posteriormente se ampla
mediante argumentaciones o ejemplos.
c) Comparacin-contraste: esta estructura se basa en mostrar las semejanzas y las
diferencias entre dos conceptos comparables.
d) Causa-efecto: a partir de la presentacin de un acontecimiento o de una situacin se
explican las razones que los han causado.
e) Problema-solucin: despus del planteamiento de un problema, se ofrece una o
distintas soluciones.
f) Una i nstancia: tiene un encabezamiento (datos del solicitante), un cuerpo (expone y
solicita) y un final (fecha, firma y pie).
g) Una noticia: tiene un ttulo, entrada (datos esenciales de la informacin) y un cuerpo (
desarrollo de la informacin).
h) Orden espacial:
Si penetramos en la vetusta ciudad por la puerta vieja habremos de ascender por
una empinada cuesta; en lo hondo est el ro; junto al ro, en elevado y llano terreno, se
ven dos filas de copudos y viejos olmos; de trecho en trecho aparecen unos anchos y
alongados sillares que sirven de asiento... All a la entrada del pueblo, al cabo de la
alameda, una viva faja de luz corta el camino. Sale la luz de una casa. Acerqumonos. La
casa tiene un ancho zagun: a un lado hay un viejo telar; al otro, delante de una mesa en
que se ve un atril con msica, hay un viejecito de pelo blanco y un nio.

Azorn, Castilla
i) Orden cronolgico:
El primero de diciembre de aquel ao el tiempo se meti en nieve. Los copos no
cesaban de revolotear tras los cristales; parecan moscas envueltas en minsculas
sabanitas dejndose caer en enjambres sobre la superficie de la tierra: la tarde del tres
de diciembre ces repentinamente de nevar. Se levant un vientecillo que barri las
nubes del firmamento. El cielo qued despejado, traslcido, como un eco lejano del fro
que rodeaba al mundo.

M. Delibes, Historia
de una ciudad


2. LA COHESIN

La cohesin es la propiedad por la que las unidades del texto se relacionan. La conexin
se establece entre oraciones, entre oraciones y situacin extralingstica, entre prrafos,
e incluso entre unidades textuales mayores (apartados o captulos).

Hay dos tipos de relaciones entre los elementos del texto:
I. Las referencial es, en las que un elemento se refiere a otro sustituyndolo con
procedimientos gramaticales (deixis, anfora, catfora y el ipsis) o lxico semnticos
(sustitucin l xica).
II. Las de conexin, en las que dos ideas se relacionan a travs de los conectores.

I. Relaciones referenciales

1 Procedimientos gramaticales:

La deixi s es el mecanismo por el que el texto se refiere a elementos de la situacin
extralingstica. Se consideran decticas aquellas palabras que hacen referencia a
elementos que no aparecen en el contexto, sino que son extralingsticos. Son decticos
los pronombres y adverbios que permiten tanto al emisor como al receptor dotarlos de
significado completo gracias a la situacin fsica que los envuelve; por ello, la deixis es
ms propia del lenguaje oral que del escrito: Los decticos son pronombres o adverbios
que sitan el tema del que se habla (personas, objetos, actos...) en el tiempo y en
espacio; suelen acompaarse de gestos.
Son decticos:
a) los pronombres personales: yo, t ...
b) los pronombres y determinantes demostrativos: ste, se...
c) los determinantes posesivos: mi, tu...
d) los pronombres posesivos.
e) los adverbios de lugar y tiempo, locuciones o sintagmas adverbiales: aqu, all, ahora,
hace un rato, en seguida...

- Maana nos encontraremos en este mismo lugar.
-Ya veremos si ser ella o l quien nos impida el acceso.

- Esta maana yo no he salido a hacer mi paseo matinal, lo has hecho t?
- No, porque ella no me ha dejado salir de aqu.

Los elementos subrayados (pronombres, posesivos, adverbios o sintagmas adverbiales)
slo adquieren su sentido en el presente y en el espacio del emisor); las personas son el
yo-emisor, su interlocutor, y la tercera ella conocida por emisor y receptor. Los decticos
se limitan a sealar lo que est en la situacin.

La anfora es la relacin entre un elemento y otro que ya ha aparecido anteriormente en
el texto: el primero es el antecedente; el segundo que lo sustituye, es normalmente:
a) un pronombre personal tono ( me, te, se, lo...)
b) un pronombre demostrativo (ste, se, aqul...)
c) un pronombre posesivo (mo, tuyo, suyo...)
d) un pronombre relativo (que, cual...)
e) un determinante: artculos, adjetivos demostrativos, posesivos...
f) adverbios de lugar.

- Esta maana han venido Laura y sus amigos. stos me han dicho que Marisa no
estaba.
- Yo segu el eclipse por televisin. Luego me atrev a mirarlo un momento desde la
terraza.
- No s qu te habr dicho Carmen. Su primo repite continuamente lo contrario
- No sabes cmo se est de bien en este pueblo. All todo es paz y calma
- rase que en Londres vivan, no ha medio siglo, un comerciante y un artfice de piernas
de palo, famosos ambos: el primero, por sus riquezas, y el segundo por su rara habilidad
en su oficio. Y basta decir que sta era tal, que aun los de piernas ms giles y ligeras,
envidiaban las que sola hacer de madera.



La catfora es la relacin que se da entre un elemento y otro que aparece despus en el
texto. A menudo se introduce con una coma o con dos puntos, y con expresiones del
tipo: lo que sigue a continuacin,:..; veamos un ejemplo:...

- Te lo he repetido muchas veces: no me llames a esas horas de la noche.
- Hay diversas causas que explican la delincuencia juvenil; as el absentismo escolar.
- Le he dicho a Javier que nos espere
- Hay otros factores que condicionan el inters: por ejemplo, la proximidad de las noticias.
- Haban nombrado una fonda y record que sa era mi segunda necesidad, hospedarme
en alguna parte.

Lo, diversas, le, otros y sa anticipan el referente, que aparece despus (los sintagmas
subrayados).

La el ipsis es la supresin de un elemento conocido que aparece muy cerca en el texto, y
gracias al contexto es fcilmente recuperable. La elipsis es el procedimiento de referencia
ms habitual. La elipsis puede ser:

a) oracional: No entra usted? No (quiero entrar).
b) nominal: Antonia canta y (Antonia) baila muy bien.
c) verbal (o de SV): Ayer vi la pelcula. Yo tambin (vi la pelcula).


2. Procedi mientos de sustitucin lxico-semnticos:
La sustitucin lxica es la relacin que se da por la sustitucin de una palabra por otra
que es su:

a) sinnimo
b) antnimo
c) un nombre propio y su comn
d) la metfora
e) la metonimia.

- El delantero chut con fuerza el baln. A pesar de los esfuerzos del portero, el cuero se
introdujo en la red.

f) la perfrasis

La primera parada fue en Madrid. En la capital de Espaa estuvimos dos das y luego nos
dirigimos a Barcelona. Tanto a Marisa como a m nos encant la ciudad condal.

g) Hipernimos e hipnimos.

- En este parque hay pinos, abedules, sauces, (hipnimos) ... Y en medio de tantos
rboles (hipernimo), un estanque.
- Tengo once hijos, dos gatos, un perro, tres peces, dos conejos, y un loro. Con los nios
las cosas me van bien, pero con los animales un capricho de mi santa esposa tengo
problemas
Los hipnimos hijos, gatos,, perro, etc., se sustituyen por los hipernimos nios y
animales.

h) Los campos semnticos: padre, madre, hijo... pertenecen al campo semntico del
parentesco
i) Los tiempos verbales
El uso de los tiempos verbales viene determinado por varios factores, como las
intenciones del emisor (mandato...), el contexto comunicativo y la interrelacin de las
formas verbales que aparecen en el texto. Los verbos mantienen entre s una estrecha
relacin lgico-temporal que marca su desarrollo principalmente en los textos narrativos.

II. La conexin

Los conectores relacionan las proposiciones de la oracin compleja. Los conectores o
marcadores textual es enlazan las unidades del texto (oraciones, prrafos, apartados, e
incluso unidades mayores), ordenndolas y estableciendo una relacin significativa entre
ellas.

Los conectores no pertenecen a ninguna categora morfolgica determinada, pueden
ser:

a) conjunciones (y, pero...)
b) adverbios (despus...)
c) locuciones conjuntivas o adverbiales (siempre que, aun as...)
d) sintagmas (debido a...)
e) oraciones (podemos aadir que...)
f) conectores espacio temporales: arriba, abajo, delante, detrs, fuera, dentro entonces,
a ambos lados, simultneamente,

Los marcadores textuales indican:

a) Introduccin de un tema nuevo: el objetivo principal..., con respecto a..., en relacin
con..., acerca de ...
b) Ejemplificacin-detall e: supone el expresar uno o ms casos concretos que ilustran
o apoyan una idea general previamente expresada: por ejemplo..., como muestra...,
as..., pongamos por caso...
c) Aclaracin-continuacin: es decir..., en otros trmino..., mejor dicho..., adems...,
volviendo a la cuestin..., como estbamos diciendo...
d) Ordenadores: En un texto bien construido, las diversas partes se suceden
organizadamente. Existe un tipo especial de conectores, llamados ordenadores, cuya
misin es sealar las diferentes partes del texto. As, en la lengua coloquial, es frecuente
como ndice de comienzo del di scurso bueno, bien; en un registro ms formal: ante
todo, para comenzar, etc. Paralelamente como cierre del discurso, se emplean entre
otros: en fin, por ltimo, en suma. Es importante subrayar mediante conectores la
transicin, es decir el cambio de una unidad temtica a otra. Para ello empleamos
frecuentemente: por un lado, por otra parte, en otro orden de cosas. Cuando queremos
hacer un digresin, solemos usar por cierto, a propsito, a todo esto. Por ltimo, sirven
tambin como ordenadores del discurso aquellos conectores que utilizamos para situar
los diferentes enunciados que forman parte de una enumeracin-adicin: en primer
lugar, en segundo lugar; primero, segundo; por ltimo, en fin, finalmente, etc.
d) Comienzo de texto: en primer lugar, para empezar...
d) Cierre de texto-resumen-conclusin: brevemente..., en pocas palabras..., para
finalizar..., en conclusin...
e) Exclusin: de ninguna manera..., al contrario..., contrariamente..., al margen de...
f) Espacio: hasta aqu..., en el punto anterior...
g) Causa-efecto (consecuencia): pues, porque, en consecuencia, por lo tanto...
h) Temporales: entonces, luego, al otro da, hasta el momento...
i) Contraposicin-contraste: en cambio..., por otra parte..., en contraste con esto...
j) Comparacin: se emplean cuando se quiere subrayar algn tipo de semejanza entre
los enunciados: anlogamente de la misma forma, asimismo, igualmente, as como...
k) Insistir en i deas ya expuestas: en la misma lnea..., ms aun...
l) Afirmacin: sin duda, evidentemente, desde luego, bueno...
m) Opositi vos. Expresan diferentes relaciones de contraste entre enunciados. En el
fondo, estas relaciones no difieren de las que se expresan en el seno de la oracin
compleja, en las proposiciones adversativas y concesivas. Se emplean como conectores
que expresan concesividad con todo, a pesar de todo, an as; se marca la relacin
restricti va mediante sin embargo, no obstante, en cierto modo, en cierta medida, hasta
cierto punto, etc. Por ltimo, expresamos la exclusin gracias a por el contrario, en
cambio, etc.

3. LA ADECUACIN


La adecuacin es la propiedad por la que el texto se adapta a las exigencias del
contexto comunicativo. Implica saber escoger el regi stro o nivel lingstico apropiado
teniendo en cuenta los siguientes factores:

a) La intencin comunicativa: segn lo que pretenda el emisor, estructurar el texto de
una manera u otra. No es lo mismo convencer a alguien o dar una opinin sobre un tema
(intencionalidad subjetiva) que describir un objeto ( intencionalidad objetiva).

Un informativo previamente escrito para ser dicho oralmente- suele presentar un tono
neutro y una informacin ordenada y clara (oraciones bien construidas, lxico preciso,
dominio de la funci n referencial ).

b) El tema: puede ser tratado de manera general o especfica. En este ltimo caso se
precisa un lxico ms elaborado o culto. Tampoco se emplea el mismo nivel de lengua
para escribir una carta a un amigo que al redactar un examen.

Una conversacin con los amigos -oral y espontnea- suele ser desordenada y relajada
(oraciones incompletas, tuteos, imprecisin lxica, humor, tacos... Suelen mezclarse en
ella, adems, distintas funciones: referenci al, emoti va, conati va, ftica.

c) La relacin interpersonal con el destinatario: el mensaje se ha de adecuar , en su
forma, a la persona a quien va dirigido. No sera aceptable comenzar una carta dirigida a
alguien desconocido y que ocupa un puesto relevante en una institucin con un saludo
como este: Hola, colega. El receptor formara una opinin poco favorable del emisor.

Una transmisin de ftbol oral y, en gran medida, espontnea- suele ser de tono
fuertemente emotivo, con exclamaciones, eptetos, adjetivos fuertemente valorativos,
punto de vista acorde con los receptores-seguidores de uno de los equipos
contendientes, dominio de la funcin emotiva.

d) El canal de produccin: comunicar un mensaje oral o escrito entraa una serie de
diferencias: el canal oral, en general, es ms espontneo y da ms importancia al
contexto; mientras que el canal escrito se adapta ms a la normativa, frecuentemente
est ms elaborado y utiliza un lxico ms culto.

Una mi sma i dea, por tanto, se puede expresar de di sti ntas maneras, es decir,
util izando di versos registros. Un registro ser adecuado si se adapta a la situaci n
de comunicaci n:
A las i ntenci ones comuni cativas (divertir, convencer, i nformar, etc.)
Al tema que se trate (general o especializado)
Al nivel de formalidad (grado de relacin entre el emisor y el receptor)
Al canal utili zado (oral, escrito; telfono, radio, etc.)

Las funciones del lenguaje (pginas 7-8)
Los registros lingsticos (pginas 97-100)

Por otra parte, todo texto se inscribe en un gnero, es decir, en un tipo determinado de
discurso, con unas caractersticas ms o menos rgidas que vienen determinadas por la
tradicin. Una conversacin distendida y una conferencia; un poema lrico y un ensayo se
insertan en diferentes gneros. El inscribirse todo mensaje en un tipo de trae consigo que
sus caractersticas formales y su interpretacin estn condicionadas por las posibilidades
y restricciones que este marco supone. As resultara inadecuado que un conferenciante
dijese en un momento de su intervencin:

A ver si os aclaris!

Este enunciado, irreprochable ligsticamente dentro de un registro coloquial, se vera
como algo impropio, pues esperamos de una conferencia una utilizacin ms formal del
lenguaje, exigida por las relaciones que se establecen entre conferenciante y pblico.

Pero el gnero, as como los dems factores que intervienen en un acto comunicativo, no
es slo una fuente de restricciones; supone tambin una apertura de posibilidades
creativas e interpretativas. Ante el siguiente fragmento:

Ah est el ocaso, todo empurpurado, herido por sus propios cristales que le
hacen sangre por doquiera.
(J uan Ramn J imnez, Platero
y yo.)

El lector basndose en su conocimiento del mundo est dispuesto a no dar su aprobacin
al fragmento, por considerarlo fuera de los lmites de la realidad: el color rojo del ocaso no
se origina por lo que el autor sugiere. Pero, al mismo tiempo, sabe que ese fragmento
pertenece a un texto literario, concretamente de prosa potica, y que en el marco de lo
potico quedan abolidas ciertas exigencias que consideramos indispensables en otras
formas de comunicacin. Entonces, corrige, aunque no sea ms que intuitivamente, su
actitud interpretativa, logra captar el sentido de la imagen y considera el texto adecuado.

En resumen, la adecuacin, como propiedad textual tiene una dimensin pragmtica: un
texto es o no adecuado no en s mismo, sino en relacin con todos los elementos que
constituyen el acto comunicativo.