Nuevo Proyecto Escolar 7mo.

DIRECCIÓN DISTRITAL 05D03 PANGUA-EDUCACIÓN
EL CORAZÓN - PANGUA - COTOPAXI

Teléfono: 2 684-218
Correo electrónico: distritoeducativointerculturalpangua@outlook.es
ZONA: 3 AMBATO
DISTRITO: 05D03
CIRCUITO: 05D03C01_b
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
UNIDAD EDUCATIVA GUAPARA
CÓDIGO AMIE: 05H00399
NOMBRE DEL PROYECTO: EL MUNDO DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA: BASICA MEDIA
CAMPO DE ACCIÓN: CIENTIFICO
NOMBRE DEL DOCENTE FACILITADOR: LIC. KARINA TIGSELEMA
# TELÉFONO DEL DOCENTE FACILITADOR: 0986083378
FECHA DE TÉRMINACIÓN DEL PROYECTO: ENERO 2019
AÑO LECTIVO: 2019 - 2020
LEMA O LOGOTIPO DEL PROYECTO: CIENCIA DIVERTIDA
TÍTULO: DEMOSTRACION DE EXPERIMENTOS APLICABLES A LA VIDA

DIARIA UTILIZANDO ELEMENTOS DEL ECOSISTEMA.
1
Contenido
1. RESUMEN ........................................................................................................................... 3
2. PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA ¿Quiénes somos? .......................... 3
3. OBJETIVOS ........................................................................................................................ 4
3.1 OBJETIVO GENERAL ............................................................................................................ 4
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..................................................................................................... 4
4. JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................ 5
5. MARCO TEMÁTICO .......................................................................................................... 5
5.1 FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA.......................................................................... 5
5.2 FUNDAMENTACIÓN LEGAL ....................................................................................... 5
5.3 FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA ......................................................................... 6
5.3.1 LA TIERRA DONDE VIVO ............................................................................... 6
5.3.2 DESCUBRIENDO EL MUNDO .............................................................................. 7
5.3.3 EXPLORANDO EN LA NATURALEZA ........................................................... 7
5.3.4 BUSCANDO RESPUESTAS .................................................................................. 7
5.3.5 SOMOS EXPLORADORES ................................................................................... 8
5.3.6.EL MUNDO QUE NOS RODEA............................................................................. 8
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS .............................................................................. 8
6.1 EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS ..................................................... 8
6.2 VINCULADOR DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL CURRICULO ................. 10
6.3 HEXÁGONO ................................................................................................................... 11
6.4 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES .............................Error! Bookmark not defined.
6.5 CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS MICROPROYECTOS .............. 13
7. ANÁLISIS DE LA SOLUCIÓN PLANTEADA A TRAVÉS DEL PROYECTO
INTERDICIPLINARIO .............................................................................................................. 14
7.1. VALORES Y COMPROMISOS .................................................................................. 14
8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .............................................................. 15
8.1 CONCLUSIONES .......................................................................................................... 15
8.2 RECOMENDACIONES................................................................................................ 15
9. BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................ 15
10. ANEXOS ........................................................................................................................ 16
2
1. RESUMEN
El ser humano es parte de la naturaleza, como lo son el agua, el viento, las
rocas, el suelo, las plantas y animales; sin embargo, es el único ser que puede
transformarlo.
Desde su aparición sobre la Tierra ha demostrado su capacidad de dominio y
adaptación, conocido cómo aprovechar los recursos y rebasado las fronteras
del planeta, explorando el espacio exterior.
Los particulares rasgos del hombre, como su capacidad de lenguaje y
comunicación, la posición erecta y sobre todo su complejo cerebro, han
determinado su desarrollo cultural.
Al observar, estudiar y comprender el ambiente que lo rodeaba, el ser humano
descubrió la aplicación de la ciencia.
La ciencia no sólo ha contribuido al desarrollo intelectual del hombre, también
ha generado beneficios a su salud y a su calidad de vida.
Vivimos en un mundo que constantemente está cambiando; a través de la
historia, el ser humano ha tratado de comprender, interpretar y aprovechar
esos cambios para vivir mejor, es así que se han diseñado los experimentos
como predicciones derivadas de una hipótesis, ¿cuál es su objetivo?, se trata
de resolver el problema, contribuyendo a seleccionar la hipótesis que mejor lo
explique, o sea aquella cuya predicción se cumpla. Este proyecto permitirá la
aplicabilidad de procesos científicos aplicables con una visión dinámica, flexible
e interactiva.
2. PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA ¿Quiénes somos?
La ejecución del presente proyecto está dirigido en promover en el estudiante

el desarrollo de su imaginación y experimentación, el mismo que será útil en su
convivir cotidiano.
Nos interesa que los estudiantes tengan el gusto por experimentar, prueben en
lugar de creer, que sean cuestionadores, que se hagan muchas preguntas.
Se trata de generar actitudes de curiosidad, indagación, problematización y
búsqueda de argumentos para explicar y predecir fenómenos.
Al promover la imaginación del estudiante también estimulamos su desarrollo
motriz e intelectualidad, y por qué no decir el interés por realizar un trabajo y de
mejorarlo cada día más.
Al ejecutar este proyecto tendremos estudiantes capaces de realizar
experimentos creativos con materiales reciclables que tenemos en casa y
experimentaremos siguiendo los pasos del método científico: anticipando,
formulando hipótesis, comprobando y concluyendo de una manera divertida y
3
entretenida, de esta manera no incurrir en gastos que perjudiquen el bolsillo de
los padres de familia.
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
Desarrollar actitudes de curiosidad, indagación, problematización y

búsqueda de argumentos para explicar y predecir fenómenos con la
realización de pequeños experimentos, utilizando materiales reciclables,
para que con ellos los estudiantes se motiven, y permitan aproximarse
al conocimiento científico natural.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Establecer relaciones entre hechos de la vida cotidiana y su explicación
científica.
 Conocer y comprender algunos fenómenos con actitud de interés y
disfrute.
 Observar e interpretar fenómenos y hechos de la cotidianidad mediante
una serie de experiencias científicas realizadas con materiales de uso
común.
 Analizar y elegir la hipótesis que parece resolver acertadamente el
problema.
 Formular una conclusión para explicar la hipótesis.
4
4. JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto es de gran interés ya que la ciencia y tecnología

han evolucionado con la finalidad de facilitar y aprovecharla al máximo.
Se tiene como objetivo mostrar el crecimiento que ha adquirido su uso,
importancia y describir en que se basa su funcionamiento y dar a
conocer las ventajas de la misma a los estudiantes del 7mo año EGB.
La ciencia y la tecnología son herramientas indispensables para el
desarrollo económico, educativo y cultural de todas las sociedades. El
tránsito a la llamada sociedad del conocimiento será imposible sin un
fuerte impulso a la ciencia y la tecnología, entendidas en su más amplio
sentido, que incluye a las ciencias sociales, naturales y exactas, así
como a las humanidades ya que cada día se hace más indispensable
contar con las mejores condiciones de servicio en toda la sociedad. De
ahí surge la necesidad de que tenga una fuente de consulta referente
al tema tratado en la presente proyecto con la finalidad de crear
estudiantes con la capacidad de investigar, indagar, experimentar y
crear experimentos en su convivir cotidiano.
5. MARCO TEMÁTICO
5.1 FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

Este proyecto es de naturaleza eminentemente educativa, considerando que
una de las funciones esenciales de este, es potenciar capacidades mentales,
motoras y afectivas de los estudiantes de séptimo grado E.G.B. de esta
Institución Educativa.
Es la oportunidad que tienen los niños y niñas de volar con la imaginación y
experimentar en un mundo de acción y libertad permitiendo la aplicabilidad de
procesos científicos con una visión dinámica, flexible e interactiva con la
formulación de hipótesis, comprobando y concluyendo de una manera divertida
y entretenida y así aprenderán a realizar experimentos sencillos en su convivir
cotidiano.
5.2 FUNDAMENTACIÓN LEGAL

Los Proyectos Escolares son espacios de aprendizaje interactivos que buscan
desarrollar tanto las habilidades cognitivas, como las socioemocionales, es
decir, contribuir al desarrollo integral del estudiante como lo establece la
Constitución en el Art. 27, y la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI)
en el Art. 2; literal x; y en el Art. 7; literal b.
5
El Ministerio de Educación ha resuelto aplicar metodologías diferentes dentro
de la jornada regular centradas en el estudiante, promoviendo la
investigación y la integración de los intereses individuales en los procesos
académicos. De este modo, la participación de los estudiantes pueda ocupar el
mayor escenario posible y no circunscribirse a la convencionalidad de las
clases magistrales, promoviendo la innovación, el emprendimiento y la
interdisciplinariedad.
Los proyectos deben generar un espacio de aprendizaje interactivo, en donde
se trabaja en equipo sobre una temática de interés común en función de un
producto. Para su buen desenvolvimiento, se deben considerar los siguientes
lineamientos generales:
• Los estudiantes de primero a décimo grado de Educación General Básica
(EGB) de las instituciones educativas fiscales, fiscomisionales, municipales y
particulares del país, son los protagonistas de los proyectos.
• Los proyectos escolares, se desarrollarán durante tres horas semanales
asignadas en la carga horaria de la malla curricular para el nivel de Educación
General Básica, vigente mediante Acuerdo Ministerial Nº 041-14 del 11 de
marzo de 2014.
A partir del año lectivo 2018-2019 régimen Sierra-Amazonía y 2019-2020
régimen Costa, se eliminan los campos de acción vida práctica, artístico-
cultural y deportiva.
5.3 FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
5.3.1 LA TIERRA DONDE VIVO

La Tierra es el tercer planeta desde el Sol y quinto en cuanto a tamaño. Gira
describiendo una órbita elíptica alrededor del Sol, a unos 150 millones de km,
en, aproximadamente, un año. Al mismo tiempo gira sobre su propio eje cada
día. Es el único planeta conocido que tiene vida, aunque algunos de los otros
planetas tienen atmósferas y contienen agua.
La Tierra no es una esfera perfecta, ya que el Ecuador se engrosa 21 km, el
polo norte está dilatado 10 m y el polo sur está hundido unos 31 metros.
La Tierra posee una atmósfera rica en oxígeno, temperaturas moderadas, agua
abundante y una composición química variada. El planeta se compone de
rocas y metales, sólidos en el exterior, pero fundidos en el interior.
Desde la antigüedad se han elaborado mapas pera representar la Tierra. Con
la llegada de la fotografía, los ordenadores y la astronáutica, la superficie
terrestre ha sido estudiada con detalle, aunque todavía queda mucho por
descubrir.
6
5.3.2 DESCUBRIENDO EL MUNDO
El objetivo fundamental que se persigue con esta temática es desarrollar la

inteligencia del niño, entendiendo como persona inteligente no sólo la
que asimila los conocimientos académicos sino la que tiene unas habilidades,
competencias y capacidades para la vida, el desarrollo personal y profesión.
Está encaminada a la recepción, interpretación y emisión del código del
lenguaje (tanto oral como el escrito). El alumno desarrollará la capacidad de
comunicación de forma fluida y correcta y disfrutará y comprenderá los textos
escritos de su entorno.
5.3.3 EXPLORANDO EN LA NATURALEZA
La observación va más allá de lo perceptible por los sentidos. Las capacidades

de observación y manipulación del ser humano son tan grandes, que si no las
tuviera bien desarrolladas no podría percibir o saber casi nada de su entorno, y
son estos dos elementos los cuales aplica principalmente la enseñanza de las
Ciencias Naturales.
Para la observación no solamente se requiere de los ojos o de la vista, sino
también de instrumentos u objetos para manipula y a la vez anotar todo lo
observado para obtener con mayor facilidad la información deseada, es decir
todo lo que percibamos, observemos e intuyamos de los que manipulamos y
vemos, para luego someterlo a prueba y verificación.
La manipulación contribuye a focalizar la observación. Esto es cierto y un

claro ejemplo se da en la sección de los libros de Ciencias Naturales, en la
sección ”Manos a la obra”, donde se les pide a los alumnos que manipulen
diversos objetos y materiales con el fin de experimentar algún fenómeno o
concepto; esto es, para observar con detalle características de los objetos que
tienen en sus manos y comprender el porqué de ellas.
5.3.4 BUSCANDO RESPUESTAS

Durante el desarrollo de este tema explicaras cual es la dinámica de un
ecosistema a partir de algunas de las interacciones que ocurren entre los
factores físicos y químicos.
Así mismo reconocerán los efectos de las actividades humanas en los
ecosistemas a fin de proponer acciones para mantener su estabilidad.
7
5.3.5 SOMOS EXPLORADORES
Observamos y registramos con dibujos el Sol, la Luna y diversas estrellas, por

lo menos una vez a la semana, a la misma hora, durante varios meses. Una
vez al mes, presentamos a nuestros compañeros y compañeras los registros
hechos, comparamos observaciones y discutimos qué cambios vemos en las
posiciones y en la apariencia del Sol y la Luna, así como qué estrellas de las
registradas por todos son comunes y cómo logramos identificar algunas para
seguir su movimiento.
Nos hacemos preguntas e intentamos resolverlas a partir de la información
recolectada en nuestras observaciones y también consultando muchas fuentes
de información (miembros de nuestra familia, docentes, expertos, libros y otras
que tengamos al alcance).
5.3.6.EL MUNDO QUE NOS RODEA
El mundo que nos rodea no deja de sorprendernos todos los días, contando
con cada vez más rincones por descubrir y una gran variedad de Seres Vivos
que se desarrollan en los más sorprendentes Paisajes Naturales además de
distintos fenómenos de nuestro planeta que aparecen por una gran diversidad
de causas, sea por aspectos internos como causadas por el avance de la mano
del hombre. Sin lugar a dudas que la rama más conocida de estas ciencias es
la Biología, como parte del estudio de todos los Seres Vivos que habitan el
planeta, y teniendo una gran cantidad de disciplinas que se desprenden de ella,
desde la Botánica hasta ciencias auxiliares de la Medicina, como parte del
estudio de los Microorganismos y agentes que causan enfermedades. También
se considera como parte de las Ciencias Naturales al estudio de la Física y
Química, como análisis de los componentes tanto del planeta como del
Universo en sí, analizándose los distintos fenómenos que acontecen en
nuestro alrededor.
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
6.1 EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Es un modelo de enseñanza fundamentado en la utilización de proyectos
auténticos y realistas, basados en una cuestión, tarea o problema altamente
motivador y envolvente, relacionados directamente al contexto de la profesión,
mediante el cual los alumnos desarrollan competencias en un enfoque
colaborativo en busca de soluciones.
En esta metodología, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma
importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Es importante
comprender que es una metodología y no una estrategia instruccional. Es
8
considerado además, una estrategia de aprendizaje, en la cual los estudiantes
se enfrentan a un proyecto que deben desarrollar.
Implica sostener los aprendizajes en base a los sentidos. Da el protagonismo al
alumnado evitando su papel pasivo del sistema de contenidos y trabajando
desde su participación activa y crítica para que alcance los aspectos clave
definidos en el proyecto. La educación confirma este proceso como algo
fundamental para lograr ciudadanos democráticos y con pensamiento científico.
Cada alumno o alumna posee un cerebro único y la plasticidad cerebral nos
asegura su desarrollo. Por ello debemos posibilitar que cada persona alcance
su desarrollo a través tomar el control de su propio aprendizaje. El ABP
permite que todo el alumnado pueda aprender, de manera inclusiva,
construyendo socialmente el conocimiento.
9
6.2 VINCULADOR DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL CURRICULO
PROYECTO PRODUCTO CC.NN EE.SS CIENCIAS LENGUA Y TECNOLOGÍA CULTURA

ESCOLAR FINAL EXACTAS LITERATURA TICS ESTÉTICA
Analizar la Reconocer que Recolectar Producir Investigar los Diseñar y

información Ecuador es un y distintos tipos avances representar
Demostración que país con sus representar de folletos científicos y modelos y
EL MUNDO DE de proporcionan raíces e historia datos adecuados con tecnológicos maquetas
LA CIENCIA Y experimentos las estaciones que deben ser discretos en ámbitos de acordes al nivel utilizando
TECNOLOGÍA meteorológica entendidas para diagramas desempeño de aplicación. material del
aplicables a la as para el poder afrontar el de barras y reales según las entorno
vida diaria pronóstico del presente y el circulares. propiedades respetando su
utilizando estado del futuro. textuales ecosistema.
elementos del tiempo, desde específicas y
ecosistema. la obtención e gráficas.
interpretación
de datos
experimental
es e
Información
bibliográfica.
10
6.3 HEXÁGONO
Métodos para no
usar materiales
Calcula dañinos con el Uso
r las medio ambiente. adecu
medida
ado de
s, que
se van materi
a usar ales y
para herra
con los
Visitar páginas “EXPERIMEN
web con TOS Dibuja
carácter r los
CIENTÍFICOS
educativo en esque
”
base al
mas
proyecto que
se esta que se
realizando con Lecturas de van a
pasos a seguir en
la creación de los
proyectos.
11
6.4 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PROYECTO ESCOLAR: “EL MUNDO DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA”
Tiempo 2019 - 2020
ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEM OCTUBR NOVIEM DICIEM ENERO
Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Socialización al personal docente
de la importancia de la aplicación
del proyecto escolar en la
institución educativa.
Socialización y promoción de los
campos de acción de los
proyectos escolares estudiantil.
Conformación de los proyectos
escolares. Inscripción de los
estudiantes.
Elaboración y validación del
proyecto escolar de Ciencia y
Tecnología.
Socialización a los representantes
legales de los estudiantes.
Ejecución del Proyecto escolar.
Desarrollo de los Microproyectos
Seguimiento y evaluación de los
microproyectos. (Avances, logros
y dificultades).
Elaboración del anecdotario del
proyecto escolar. (Vivencias
relevantes: memorias, fotos y
videos).
12
6.5 CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS MICROPROYECTOS
EJECUCIÓN DEL “EL MUNDO DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA”

CLUB
MICROPROYECTOS
LA TIERRA DESCUBRIENDO EXPLORANDO BUSCANDO SOMOS EL MUNDO QUE
DONDE VIVO EL MUNDO EN LA RESPUESTAS EXPLORADORES NOS RODEA
NATURALEZA
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
Activación del
conocimiento previo.
Presentación del
contenido.
Construcción de
conceptos.
Trabajo de taller.
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO SEXTO

PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL
PRESION MEDIDOR DE EL VIENTO SE ACERCA PERMEABILIDAD DEL ATRAVESANDO EL HIELO EL PLUVIÓMETRO
ATMOSFERICA DE ABAJO OXÍGENO SUELO
HACIA ARRIBA
13
7. ANÁLISIS DE LA SOLUCIÓN PLANTEADA A TRAVÉS DEL PROYECTO

INTERDICIPLINARIO
Conseguir en los estudiantes el interés para desarrollar sus habilidades en

sus propias creaciones y les sirva de herramientas en su convivir diario.
Exposición de experimentos científicos realizados con materiales reciclables.
7.1. VALORES Y COMPROMISOS
 Participación cooperativa.
 Constancia
 Reto personal.
 Respeto
 Autodisciplina.
 Responsabilidad.
 Autorrealización.
 Trabajo en equipo.
 Perseverancia.
 Fomentar el autoconocimiento desde su íntima percepción apegada al rigor científico.
 Promover el desarrollo del pensamiento crítico- reflexivo-sistémico y el pensamiento

evolutivo de los estudiantes.
 Aplicar la observación, recolección de datos, interpretación de situaciones o fenómenos,

establecer condiciones, argumentar y plantear soluciones.
14
8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
8.1 CONCLUSIONES
 Que al terminar el proyecto el estudiante será capaz de ser el creador de sus propios
experimentos.
 Que mantenga siempre el desarrollo de la imaginación y creatividad.
 Que respete y le dé el valor necesario a los trabajos suyos y de los demás.
 A cuidar la naturaleza y utilizar de ella siempre lo necesario.
8.2 RECOMENDACIONES
 Estimular a los estudiantes dándole el valor necesario y reconocimiento al trabajo de ellos

sin menospreciar ningún trabajo.
 Impulsar al estudiante a realizar experimentos sencillos los mismos que les sirva para
comprobar hipótesis.
 Apoyar a los estudiantes en su interés por realizar estos experimentos.
 Comprometer a los estudiantes el respeto y cuidado de la naturaleza.
9. BIBLIOGRAFÍA
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Actualización y Fortalecimiento

Curricular de la Educación General Básica 2do/3ro/4to. Año.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Ciencias Naturales
5to/6to/7mo/8vo/9no/10mo. Año. Texto para estudiantes.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Ciencias Naturales
5to/6to/7mo/8vo/9no/10mo. Año. Guía para docentes. Quito.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del
docente de Educación General Básica, de 2do. A 7mo grados. Quito.
 www.experimentosfaciles.com/
 http://es.scribd.com/doc/6941561/100-experimentos-sencillos-de-fisica-y-quimica
 La química en el agua. Construcción del conocimiento en las ciencias naturales. Medellin.
2012.
 www.experimentosfaciles.com
 https://www.youtube.com/playlist?list=PLAD2913143FEA5B46
 wwwhatsnew.com/2013/.../experimentos-cientificos-faciles-videos-youtube
 http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/planeta/contenidos/revista/2_1-car.htm
15
10. ANEXOS
PRESIÓN ATMOSFÉRICA DE ABAJO HACIA ARRIBA.
MEDIDOR DE OXIGENO
16
EL VIENTO SE MUEVE
PERMEABIBLIDAD DEL SUELO
17
ATRAVESANDO EL HIELO
EL PLUVIÓMETRO
18
NÓMINA DE ESTUDIANTES DEL 7MO. GRADO E.G.B.

APELLIDOS Y NOMBRES
N°
ESTUDIANTES
1 ALBIÑO BRIONES DARIANA ANTONELLA
2 AYALA TORRES ROBERTO ANDRES
3 BARCIA CANDELARIO JENIFER ADRIANA
4 BAREN ARELLANO FRANCISCO SANTIAGO
5 BAREN CANGA JOSTHIN ALEJANDRO
6 BAREN VELEZ GLADYS DANIELA
7 BARRAGAN MOREJON CRIS ODALIS
8 BENAVIDES ORDOÑES BRIGGITTE ESTEF
9 CAIZA YANCHALIQUILIN WILSON ADONIS
10 CANO PEREZ BRYAN ALAN
11 CASTRO BAREN NATALY ODALIS
12 CHEVEZ LOPEZ JULEXI ANAHI
13 LARA ZURITA JOSEPH STEVEN
14 LEON MURILLO VICTOR FABIAN
15 LITARDO ALBIÑO EDISON ALEXANDER
16 MENDOZA MONAR NEYDELIN SOLANGE
17 MERA CHAVARRIA JHAELY FERNANDA
18 MERA ULLCO DENNIS MAYTE
19 MORAN GOMEZ SKARLEY PRISCILA
20 PEÑAFIEL PELAGALLO LUIS FERNANDO
21 PEREZ MORA MAFER ANAHYD
22 RODRIGUEZ CAICEDO JORDAN DAVID
23 RODRIGUEZ LUQUE JEAN CARLOS
24 SANGACHA MAGARISCA KRITZA JAMILETH
25 SISA ALBIÑO ALICIA FERNANDA
26 SOLANO ESCANDON ODALIS MAYBETH
27 TOLEDO ZAMBRANO BRITHANY GEANELLA
28 TORRES CHILIQUINGA ANGELLO JAIR
29 TORRES ULLCO LEIDY PAOLA
30 VARGAS VARGAS VEIRÚ BEATRIZ
31 ZAMBRANO CEVALLOS DAIRA ELIZABETH
32 ZAMBRANO HIDALGO JOSE GABRIEL
33 ZAMBRANO MEDRANDA JUNIOR DANILO
34 ZAMBRANO ROMERO KELIN ARIEL
35 ZAMBRANO SALTOS MILENA VALENTINA
36 ZURITA GAIBOR BOLIVAR ALEXIS
37 ZURITA LOOR EMELY SCARLETH
19
Elabora: Revisa: Aprueba:
LIC. KARINA TIGSELEMA LIC. CRISTINA GALEAS LIC. EFRAIN BENAVIDES
FACILITADORES COORDINADOR RECTOR (E)
AVALIZADO Y REGISTRADO POR:
APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACIÓN DE LA EDUCACIÓN
20

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NOMBRE DEL PROYECTO: EL MUNDO DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA: BASICA MEDIA

CAMPO DE ACCIÓN: CIENTIFICO

NOMBRE DEL DOCENTE FACILITADOR: LIC. KARINA TIGSELEMA

# TELÉFONO DEL DOCENTE FACILITADOR: 0986083378

FECHA DE TÉRMINACIÓN DEL PROYECTO: ENERO 2019

AÑO LECTIVO: 2019 - 2020

LEMA O LOGOTIPO DEL PROYECTO: CIENCIA DIVERTIDA

TÍTULO: DEMOSTRACION DE EXPERIMENTOS APLICABLES A LA VIDA

2. PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA ¿Quiénes somos?

La ejecución del presente proyecto está dirigido en promover en el estudiante

3.1 OBJETIVO GENERAL

Desarrollar actitudes de curiosidad, indagación, problematización y

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

El presente proyecto es de gran interés ya que la ciencia y tecnología

5.1 FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

5.2 FUNDAMENTACIÓN LEGAL

5.3 FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA

5.3.1 LA TIERRA DONDE VIVO

5.3.2 DESCUBRIENDO EL MUNDO

El objetivo fundamental que se persigue con esta temática es desarrollar la

La observación va más allá de lo perceptible por los sentidos. Las capacidades

La manipulación contribuye a focalizar la observación. Esto es cierto y un

5.3.4 BUSCANDO RESPUESTAS

5.3.5 SOMOS EXPLORADORES

Observamos y registramos con dibujos el Sol, la Luna y diversas estrellas, por

6.2 VINCULADOR DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL CURRICULO

PROYECTO PRODUCTO CC.NN EE.SS CIENCIAS LENGUA Y TECNOLOGÍA CULTURA

Analizar la Reconocer que Recolectar Producir Investigar los Diseñar y

6.5 CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS MICROPROYECTOS

EJECUCIÓN DEL “EL MUNDO DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA”

PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO SEXTO

ATMOSFERICA DE ABAJO OXÍGENO SUELO

7. ANÁLISIS DE LA SOLUCIÓN PLANTEADA A TRAVÉS DEL PROYECTO

Conseguir en los estudiantes el interés para desarrollar sus habilidades en

7.1. VALORES Y COMPROMISOS

 Fomentar el autoconocimiento desde su íntima percepción apegada al rigor científico.

 Promover el desarrollo del pensamiento crítico- reflexivo-sistémico y el pensamiento

 Aplicar la observación, recolección de datos, interpretación de situaciones o fenómenos,

 Estimular a los estudiantes dándole el valor necesario y reconocimiento al trabajo de ellos

 Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Actualización y Fortalecimiento

PRESIÓN ATMOSFÉRICA DE ABAJO HACIA ARRIBA.

PERMEABIBLIDAD DEL SUELO

NÓMINA DE ESTUDIANTES DEL 7MO. GRADO E.G.B.

Elabora: Revisa: Aprueba:

LIC. KARINA TIGSELEMA LIC. CRISTINA GALEAS LIC. EFRAIN BENAVIDES

FACILITADORES COORDINADOR RECTOR (E)

AVALIZADO Y REGISTRADO POR:

APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACIÓN DE LA EDUCACIÓN

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