Está en la página 1de 3

TEST EDAH

(Farr, A. & Narbona, J. 1998) NOMBRE: ___________________________________________________________ Institucin: __________________________________________________________ Edad: ____________ Sexo: _______ Fecha: ______________

Responda a cada pregunta seleccionando con un crculo el grado en que- a su juicio profesional- el/la estudiante presenta cada una de las conductas descritas a continuacin: 0 NADA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 POCO 2 BASTANTE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 MUCHO 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 H DA H DA H TC DA DA TC TC TC TC H TC TC TC H TC DA TC

Muestra excesiva inquietud motora. Tiene dificultades de aprendizaje escolar. Molesta frecuentemente a otros nios/as. Se distrae fcilmente, muestra escasa atencin. Exige inmediata solucin a sus demandas. Tiene dificultades para las actividades cooperativas. Se muestra ensimismado, como en las nubes. Deja inconclusas las tareas que empieza. No es bien aceptado por el grupo de compaeros/as. Niega sus errores o echa la culpa a sus compaeros/as. A menudo grita en situaciones inadecuadas para aquello. Contesta con facilidad. Es irrespetuoso, arrogante. Se mueve constantemente, es intranquilo. Discute y pelea por cualquier cosa u objeto. Tiene explosiones impredecibles de mal genio. Le falta sentido de la regla, del juego limpio. Es impulsivo e irritable. Se lleva mal con la mayora de sus compaeros/as. Se frustra fcilmente, es inconstante. Accede de mala forma a las indicaciones del profesor/a.

TEST EDAH

NOMBRE: ___________________________________________________________ Institucin: __________________________________________________________ Edad: ____________


BAREMO Resumen de Puntuaciones PD PERCENT IL

Sexo: _______
H DA

Fecha: ______________
TC H+DA H+DA+T C

BAREMOS, DATOS NORMATIVOS Y PUNTOS DE CORTE


PERCENT IL 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 M DESV. STD PTJE CORTE HIPERACTIVI DAD 13-15 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 4.41 3.11 10 DEF. ATENCION AL 13-15 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 4.15 3.51 10 HIPERACTIVID AD Y DEF.ATENCIO NAL 22-30 21 20 19 18 17 16 14-15 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 0-1 8.56 5.42 18 TRAST. DE LA CDTA. 17-30 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 4.41 4.42 11 GLOBA L 36-60 34-35 33 31-32 30 29 28 27 26 24-25 22-23 19-21 18 17 15-16 14 13 11-12 10 9 8 7 6 4-5 3 2 0-1 12.97 9.15 30 PERCENT IL 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 M DESV. STD PTJE. CORTE

Normas de Aplicacin y Correccin Aplicacin El cuestionario deber ser contestado por el profesor del io/a. Las respuestas a cada elemento se valoran en una escala de 0 a 3 puntos de acuerdo con el grado de frecuencia con que percibe la conducta descrita siendo: Nada Poco Bastante Mucho Correccin Para calcular directas de cada subescala se suman las puntuaciones correspondientes a cada una de ellas (H, DA y TC), destacadas con diferentes intensidades de gris. Luego se anota e resultado en el cuadro de la parte inferior de la hoja de anotacin. Se halla tambin la suma de H y DA y la suma de las tres subescalas y se anota igualmente. Cada puntuacin se contrasta con los baremos de la tabla, se obtiene el percentil correspondiente y se contrasta con el punto de corte, comprobando si lo supera en alguna de las subescalas o en la combinacin de ellas mismas. Si las puntuaciones superar slo el punto de corte en la subescala Hiperactividad, siguiendo la nomenclatura del DSM-IV, cabe suponer un posible diagnstico de TDAH con predominio hiperactivo-impulsivo. Si las puntuaciones superan slo el punto de corte en la subescala Dficit de Atencin, el diagnstico apuntara hacia el TDAH. Si las puntuaciones superan el punto de corte en las dos subescalas Hiperactividad y Dficit de Atencin, el diagnstico ser de TDAH tipo combinado. La presencia o ausencia de Trastornos de Conducta ayuda a definir si estos son concomitantes al TDAH o si se trata de otro tipo de trastorno sin TDAH de base. = = = = 0 1 2 3