BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL ‘‘MANUEL AVILA CAMACHO’’

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN TELESECUNDARIA

SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA

28 De noviembre AL 02 DE diciembre

PRACTICA DOCENTE EN EL AULA

Nombre del alumno: Samantha Russeth Martínez Lozano

Docente a cargo: Dr. Jesús Guillermo Zapata Ortiz

24 de noviembre del 2022

Introducción

La escuela es un espacio educativo, una realidad social compuesta por múltiples actores,
por procesos de enseñanza y aprendizaje, por planes y programas, por reglamentos y su
razón de existir: el alumno; en otras palabras, es en la escuela donde se sustenta la práctica
docente.

La práctica docente es un proceso complejo en donde interactúan de forma dinámica

diferentes aspectos, entre los cuales se encuentran los sociales y curriculares entre muchos
más. La práctica docente se ha caracterizado por una enseñanza tradicional alejada de lo
que la sociedad necesita, alejada de centrarse en el alumno y sus características, para
simplemente mecanizar los conocimientos sin reflexionar, para generar personas que sean
no sean capaces de pensar y cuestionar. Con el paso del tiempo se ha llegado a la
conclusión de que es indispensable cambiar de paradigma, cambiar la manera de enseñar, y
aunque en la teoría se ha logrado, la realidad es que dentro de una institución está alejada
de llegar a serlo.

La culpa no es del docente, pues como se había mencionado entran en juego de intereses
muchos aspectos uno de ellos es el político, a los docentes se les pide formar bajo un
currículo, que cuando están entendiendo y queriendo avanzar aparece uno nuevo que
necesita análisis y reflexión para entenderlo y poderlo llevar a la práctica, pero tampoco los
deslinda de ignorarlos por completo. Esta es la importancia que recae en los futuros
docentes, debemos encarguemos de abonar a ese cambio, donde el alumno se puede
expresar, donde existe un ambiente de inclusión que permita generar aprendizajes, pero no
centrados en el mecanismo si no llevarlos a reflexionar el porqué de las cosas, a generar
dudas pero que busquen aclararlas.

En este aspecto la investigación-acción es una herramienta que permite mejorar la práctica

docente pues es entendida como:

‘‘Conjunto de actividades que lleva acabo el profesorado de forma

colaborativa y participativa dentro del aula de clases, ésta se centra en el
descubrimiento de y resolución de problemas a los que se enfrenta el
profesorado para llevar acabo la práctica, priorizando su autodesarrollo
 personal, curricular y constante mejora, mediante la identificación de
estrategias de acción para una posterior observación reflexión y cambio.’’
(Latorre, 2003)

En pocas palabras la investigación acción es una estrategia que permite desarrollar un plan
trabajo de acuerdo a un problema que pueda ser llevado a práctica, se pone en juego la
observación que permitirá reflexionar, para poder reacomodar las ideas y regresar a la
práctica, pero más resumido es la mejora constante por medio de la reflexión en la práctica
docente individual y participativa.

Asi mismo, la investigación-acción abordada por varios modelos tales como el de Elliot,
para mí el más adecuado, comprende tres momentos: elaborar un plan, ponerlo en marcha y
evaluarlo y asi sucesivamente. Desde mi punto de vista es el más adecuado pues es un ciclo
interminable, que con lleva a una contante reflexión acerca de la mejora en la práctica
docente.
Propósito:

Practicar con las asignaturas de Matemáticas, inglés y español, para conocer los retos que
implica el ser docente de Telesecundaria, recolectar información acerca de lo que les gusta
y no a los alumnos de su institución, reflexionar acerca de la práctica, asi como la
identificación de una problemática para intervenir y dar continuidad, mediante la aplicación
de entrevistas, observación la práctica docente, auto-grabación y registro en el diario de
campo.
Cronograma de actividades

Semana I

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Español
Matemáticas
English
Auto
grabación
Presentación
multimedia:
TIC y
Multigrado.
Guía de
Práctica
docente en
el aula
Entrevista
del curso:
práctica
Docente
Diario de
campo
Anexos
1. Entrevista a los alumnos

¿qué es lo que más te gusta de la escuela?

¿Qué es lo que menos te gusta de la escuela?

¿Cuál es tu asignatura favorita y por qué?

¿Cuál es la asignatura que menos te gusta y por qué?

¿Cómo consideras tu relación con tus compañeros y por qué?

¿Cómo consideras tu relación con tus maestros y por qué?

¿Cómo te gustaría que te dieran tus clases?

si pudieras cambiar algo de tu escuela, ¿qué seria y por qué?

Referencias bibliografías

Latorre (2003). La investigación-acción: Conocer y cambiar la práctica educativa. (pp, 23-

29). Editorial Graó, de IRIF, S.L el Francesc Tarrega, 32-34. 08027 Barcelona