EVALUACIÓN DE LENGUAJE

Nombre: Curso: 5º básico

Profesor: Carolina Vásquez Paz Fecha:
Puntaje Total: Puntaje Corte: Puntaje Obtenido: Nota:
Contenido: Texto expositivo, género narrativo y estrategias de comprensión.

Objetivo: Leer comprensivamente aplicando estrategias de comprensión textual, de interpretación y de reflexión

en texto literarios y así llegar a identificar y analizar elementos del género narrativo.

Instrucciones:

 Lee y subraya las ideas principales o las claves importantes de cada párrafo.
 Encierra aquellas palabras que no entiendas y búscalas en el diccionario.
 Las preguntas de selección múltiples enciérralas con un círculo, sólo puede haber una alternativa
correcta.
 Las preguntas de desarrollo deben ser escritas con letra legible y manuscrita, recuerda revisar lo que
escribiste para ver la coherencia y cohesión de tus respuestas.
 Cuando termines tu evaluación guarda silencio para que tus compañeros no se desconcentren.

I. Lee atentamente y subraya las ideas principales de cada texto. Desarrolla las actividades según
corresponda.

Texto 1

¿Por qué nos reímos?
Ciencia
La hay nerviosa, en forma de carcajada, malvada,
histérica, tímida… hablamos de la risa, una reacción
biológica de los humanos a momentos o situaciones
de humor. Sus beneficios están más que
contrastados, pero ¿sabemos por qué nos reímos?
Principalmente, nos reímos para expresar diversión,
para mostrar alivio tras pasar un peligro, para
demostrar confianza en los compañeros, o incluso
hay quien piensa que la función de la risa
es terapéutica.
Sigmund Freud, atribuyó a las carcajadas el poder
de liberar la energía negativa del organismo. Esta
capacidad fue científicamente demostrada cuando se
descubrió que el córtex cerebral libera impulsos
eléctricos negativos un segundo después de
comenzar a reír. El cerebro emite una información
necesaria para activar la segregación de endorfinas.
Estas sustancias tienen la capacidad de aliviar el
dolor, e incluso de enviar mensajes desde el cerebro
hasta los linfocitos y otras células
para combatir los virus y las bacterias. Las
endorfinas desempeñan también otras funciones
como la de mantener el equilibrio entre el tono vital
y la depresión.
La risa se localiza en la zona pre-frontal de la
corteza cerebral, la parte más evolucionada del
cerebro. Según los expertos, en esta zona reside la
creatividad y la capacidad para pensar en el futuro y
la moral.
Glosario:
Córtex cerebral: es la sustancia gris que cubre la superficie de los hemisferios cerebrales
Segregación: Separar o apartar algo de otra u otras cosas.

II. II. Selección múltiple. Marca la alternativa que corresponde.

III.
1. El texto que acabas de leer es: (reconocer 1 pto)
a. Cuento b. Expositivo c. Poema d. Entrevista.

2. El propósito del texto es: ( reconocer 1 pto)

a. Dar un juicio de valor respecto a lo que produce la risa en el ser humano.
b. Entretener al lector con la historia de la risa.
c. Informar sobre la explicación científica e importancia de la risa.
d. Reflexionar sobre la importancia de reír para el ser humano.

3. Se entiende por risa como: (localizar 1 pto)

a. Una forma de expresar nuestra felicidad
b. Una demostración de nuestro cuerpo espontánea.
c. Una reacción biológica de los seres a situaciones específicas de humor.
d. Una característica única del ser humano.

4. ¿Para qué nos reímos? (localizar 1 pto)

a. Para desahogarnos de la tristeza acumulada.
b. En momentos agradables, de nerviosismo, e incluso puede ser terapéutica.
c. Para demostrar alegría frente a un suceso determinado.
d. Para liberar todo tipo de sustancia en nuestro cerebro.

5. El órgano responsable de nuestra risa es: (localizar 1 pto)

a. El cerebro. b. El corazón. c. La mente d. El cerebelo.

6. Se infiere que Sigmund Freud es: (inferir 2)

a. Mecánico. b. Profesor. c. Abogado. d. Médico.

7. La risa nos ayuda también a: (interpretar 2 ptos?

a. Tener días más alegres y productivos.
b. Llevarse mejor con los compañeros y familia.
c. Ayudar a curar enfermedades y la carga negativa del cuerpo.
d. Andar atento y entusiasta durante el día.

IV. Desarrollo. Responde de manera completa y acabada. Cuida tu ortografía y redacción.

8. A partir de lo subrayado en el texto anota la idea principal del tercer párrago.

Párrafo Idea principal del párrafo Idea central (texto)

3
 9. Según lo que leíste y sabes lo que produce la risa ¿Qué pasaría si el ser humano dejara de reír?
(evaluar 3 ptos)

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10. ¿Qué opinas de la frase “la risa abunda en la boca del tonto”, crees que es así? (valorar 4 ptos)

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Texto 2:

¡Mamá, llegó una carta!

Sebas y su madre vivían en una población periférica. Poco a poco, habían conseguido que las dos
habitaciones de ladrillo y techo de pizarreño fuera una casa, un hogar precario, pero útil para protegerse del
frío y del calor. Tenían agua y luz, y un baño improvisado, pero suficiente. Todo esto a costa de grandes
esfuerzos. El padre de Sebas lo abandonó cuando el niño tenía cuatro años. La madre comenzó a recoger
cartones y papeles. Se consiguió un carrito y organizó un trabajo marginal; así pudo completar su vivienda.
Incluso plantó dos árboles y un parrón diminuto en el pequeño patio.
Salía todas las noches a buscar papeles y cartones, llevando a Seba en el carro. Los primeros años el niño
dormía en el carrito, entre los cartones; a partir de los 7 años, Sebas empezó a ayudar a su mamá y trabajaba a
la par en el oficio. Dormían parte del día, y al atardecer clasificaban el botín recogido y lo llevaban a la planta
relectora.
Sebas no había ido nunca a la escuela, pero aprendió a leer silabeando las letras de los titulares de los
diarios que recogía. Era tal su curiosidad y su empeño, que llegó a escribir bastante bien. Guardaba las revistas
viejas y los libros de la basura. Los coleccionaba amorosamente en un rincón de su modesta vivienda.
El padre, el gran ausente, no aparecía jamás en las conversaciones entre la madre y el niño, pero ambos
sabían de su huida, sin explicación y causa alguna; era una herida abierta todavía, un doloroso secreto
compartido, una presencia invisible y muda.
Un día llegó una carta del padre. Era un mensaje breve, cariñoso, pero sin explicaciones de ninguna clase.
Sebas le leyó la carta a su madre, porque esta no sabía leer. Cada quince días llegaba una carta, cada vez
más extensa, más extensa, más expresiva y nostálgica, aunque jamás daba detalles del paradero ni de la
ocupación del padre. Tanto la madre como el hijo se alegraron de estas misteriosas señales de vida de alguien
ya enterrado en el pasado. La expectación que provocaba la carta cada dos semanas cambió la rutina de sus
vidas. La madre estaba desconcertada, pero no decía nada. Solo guardaba las cartas en un cajón,
cuidadosamente atadas con una cinta, como algo precioso, íntimo y secreto.
Lo que no sabía la madre era que las cartas, desde la primera a la última, habían sido escritas por su hijo.
Sebas era el autor de las cartas firmadas por su padre fantasmal. El niño había fantaseado muchos años con la
figura de su padre. Lo necesitaba afectivamente de tal modo, que no tuvo más remedio que darle forma
concreta en unas cartas que escribía él mismo. Curiosamente, cuando Sebas le leía las cartas a su madre, estaba
convencido él también de que eran de su padre. Lo necesidad de recuperar la figura paterna era tan fuerte, que
se olvidaba de quién era el autor de los mensajes. Si bien se desahogaba al escribirlos, la verdadera alegría se
producía cuando el cartero aparecía por el pasaje donde vivían
-¡El cartero, mamá! ¡Viene el cartero
Y los dos se asomaban a la puerta y recibían la carta como un premio. Cuando Sebas la leía, ni si quiera
reconocía su propia letra. ¡Era su padre el que les escribía, el que les enviaba cariños y recuerdos!

Jorge Díaz. En Antología Literaria Soñando. Santiago; Zig-Zac, 2011 (fragmento).

V. Selección múltiple.

11. El texto que acabas de leer pertenece a un: (identificar 1 punto)

a. Un reportaje. b. Un cuento. c. Una entrevista. d. Una noticia.
 12. El propósito del texto es: (identificar 1 pto)
a. Informar qué le pasó al padre de Sebas.
b. Entretener a través de la historia de Sebas y su mamá.
c. Explicar por qué le llegaban cartas al niño de su padre.
d. Expresar lo que sentía Sebas cuando recibía una carta de su padre.

13. El o los personaje(s) principal(es) de la historia es(son): (reconocer 1 pto)

a. Sebas. c. La mamá de Sebas.
b. Sebas y su madre. d. Sebas y su padre.

14. ¿En qué espacio físico se desarrolla el relato? (localizar 1 pto)

a. En una ciudad cualquiera. c. En una población a las afueras de la ciudad.
b. En el campo. d. En una casa pobre ubicada en un bosque.

15. Sebas y su madre: (inferir 2 pto)

a. Eran personas que vivían cómodamente, Sebas estudiaba y su madre recolectaba cartón y papel.
b. Producto de abandono del padre se vieron obligados a trabajar pobremente y el niño no podía ir a la
escuela, no sabía ni leer ni escribir.
c. Eran pobres, vivían en una humilde casa, ya que no tenían sustento económico la madre se vio obligada
a trabajar recolectando cartones y su hijo la acompañaba.
d. Su madre trabajaba en la recolección de cartones y el niño se quedaba en casa para escribir las cartas
falsas de su padre.

16. ¿Qué actitud tuvo Sebas ante la imposibilidad de asistir al colegio? (explicar 2 ptos)
a. Pidió ayuda a su madre para que ella le enseñara.
b. Culpó a su padre por no preocuparse de su situación escolar.
c. Procuró aprender de todo lo que veía y escuchaba por si mismo.
d. Esperó que la situación económica mejorara para asistir al colegio.

17. ¿Qué motivo a Sebas a escribir las cartas? (explicar 2 ptos)

a. Alegrar a su madre. c. Recibir afecto paterno.
b. Practicar la caligrafía. d. Averiguar el paradero de su padre.

18. ¿Qué quiere decir que el padre de Sebas era “una presencia invisible y muda”? (interpretar 2 ptos)
a. Sebas y su madre pensaban en el padre, pero no hablaban nunca de él.
b. El padre de Sebas había muerto, pero los visitaba en forma de fantasmas.
c. Sebas y su madre estaban doloridos con el padre y no le dirigían la palabra.
d. El padre solo mandaba cartas de vez en cuando, pero no aparecía nunca.

19. ¿Cuál de estos argumentos apoyaría la actitud de Sebas de escribir cartas como si fuera su padre?
(opinar 2 ptos)
a. Si se quiere agradar a otra persona, se puede recurrir a la mentira.
b. Cualquier cosa es válida con tal de recibir atención y cariño paternal.
c. Toda persona tiene derecho a una vivienda y a recibir educación.
d. Cualquier preocupación es válida por conseguir la felicidad de la madre.

VI. Vocabulario contextual. Reemplaza la palabra subrayada por la acepción que no cambie el sentido de
la oración.

20. “Poco a poco, habían conseguido que las dos habitaciones de ladrillo y techo de pizarreño fuera una
casa, un hogar precario, pero útil para protegerse del frío y del calor.”
a. Humilde.
b. Seguro. c. Firme. d. Estable.
21. “Dormían parte del día, y al atardecer clasificaban el botín recogido y lo llevaban a la planta relectora.”
a. Limpiaban. b. Desordenaban. c. Ordenaban. d. Inscribían.

22. “Cada quince días llegaba una carta, cada vez más extensa, más extensa, más expresiva y nostálgica.”
a. Alegre. b. Triste. c. Rabiosa d. Hermosa.
 23. “La expectación que provocaba la carta cada dos semanas cambió la rutina de sus vidas.”
a. Desinterés b. Decepción. c. indiferencia. d. Emoción.

VII. Desarrollo.

24. Completa el cuadro con las consecuencias que produjeron las siguientes acciones.

Acciones Consecuencias
El padre de Sebas los abandonó cuando este tenía
cuatro años…

Aprendió a leer y escribir bastante bien…

La expectación que provocaba la llegada de la carta

cada dos semanas cambió la rutina de sus vidas…

VIII. Desarrollo. Responde de manera completa y acabada, cuida tu ortografía y caligrafía.

25. ¿Qué opinas acerca del actuar del padre y de lo que hicieron la madre de Sebas y Sebas para salir
adelante?

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26. Piensas que hace bien Sebas en no ir al colegio por ayudar a su madre.

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27. Si tu hubieras sido Sebas ¿hubieras hecho lo mismo, hubieras escrito esas cartas, por qué?

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