Quinto Grado – Proyecto 1 – Sesión

Datos informativos
1.1 Institución Educativa : Nº 7075 “JUAN PABLO II”
1.2 Grado y sección : 5º “…”
1.3 Área : Personal Social
1.4 Duración : 2 horas pedagógicas
1.5 Nivel : Primaria
1.6 Docente : ……………………
1.7 Sub directora : Silvia Liliana Romo Lozano
1.8 Directora : Patricia Caballero Coveñas
1.8 Fecha : …-04-2019
I.Título de la sesión: Nos preparamos para enfrentar desastres naturales, participando en los
simulacros.

II.Propósito de aprendizaje: En esta sesión se pretende motivar a los estudiantes al conocimiento de

Fenómenos naturales para que sepan actuar con responsabilidad antes, durante y después de
ocurrir un desastre, y de este modo incentivar a los estudiantes una cultura de prevención y
organización frente a situaciones de peligro.

Competencias Capacidades Desempeños precisados

Convive y participa •Construye normas y asume acuerdos y •Muestra interés por participar en
democráticamente en la leyes. actividades como los
búsqueda del bien •Maneja conflictos de manera constructiva. simulacros de sismo que le
común •Delibera sobre asuntos públicos. permitan relacionarse con sus
•Participa en acciones que promueven el compañeros y personas de
bienestar común. distintas culturas para conocer
sus costumbres.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los  Personaliza entornos virtuales. Organiza información, según su
entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual. propósito de estudio, de diversas
generados por las TIC  Interactúa en entornos virtuales. fuentes y materiales digitales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Gestiona su aprendizaje •Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje
de manera autónoma •Organiza acciones estratégicas para viables, asociadas a sus
alcanzar sus metas de aprendizaje. necesidades, prioridades de
• Monitorea y ajusta su desempeño durante aprendizaje y recursos
el proceso de aprendizaje disponibles, que le permitan lograr
la tarea.

III.Preparación de la sesión:

¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se

utilizará en la sesión?
Investigo las causas y efectos de los desastres en Internet: Video
http://desatresnaturales-lcahuinal.blogspot.com Internet: http://desatresnaturales-
Analizo las consecuencias de un desastre natural con ayuda del video. lcahuinal.blogspot.com
Propongo medidas para actuar ante un desastre natural. Uso de las tablets del Minedu y el
Investigo en Internet: http://desatresnaturales-lcahuinal.blogspot.com proyector multimedia.

IV.Secuencia didáctica:

Actividades/ estrategias/ medios y materiales

INICIO
 Saberes previos
Realizo actividades permanentes dialogando con los estudiantes acerca de los últimos movimientos
sísmicos sucedidos en los últimos días en nuestra localidad y en el mundo.
El docente plantea preguntas para recoger los saberes previos de los estudiantes.
¿Los sismos y terremotos son fenómenos naturales? ¿Por qué se producen los sismos y terremotos?
¿Qué consecuencias trae un terremoto? ¿Cómo se miden los sismos? ¿Qué es la escala de Richter y la
escala de Mercalli?
 Motivación Propósito de la sesión: hoy aprenderemos a prepararnos para participar en los simulacros de
sismos.
 Normas de convivencia
Pido a los estudiantes que propongan normas de convivencia para lograr el propósito de la sesión.
DESARROLLO (Secuencia didáctica del área)
Les comunico que iremos al aula de CRT para observar videos acerca de los fenómenos naturales, pero que
cumpliremos y pondremos en práctica las normas de convivencia.
Los estudiantes abren el link sobre las causas y efectos de los desastres en Internet:
http://desatresnaturales-lcahuinal.blogspot.com en el navegador de Google en las tablets del MINEDU.
Observamos un video sobre las consecuencias del Terremoto de Moquegua ocurrido el 23 de junio del 2001.
- Exploramos saberes previos en base a las siguientes preguntas:
¿Qué consecuencias trajo el terremoto en Moquegua en el año 2001? ¿Por qué creen que las
consecuencias fueron desoladoras? ¿En nuestra provincia de Ilo que consecuencias trajo el terremoto?
¿Estamos libres de los Desastres Naturales? ¿Qué podemos hacer para estar preparados?
Reparto una ficha a cada estudiante y forman 4 grupos respectivamente (terremoto, sequía, inundaciones,
tsunamis)
- Los estudiantes investigan sobre el desastre natural que les toco con ayuda del Internet.
Proponen medidas para actuar ante un desastre natural, investigando en el link en Internet:
http://desatresnaturales-lcahuinal.blogspot.com en el navegador de Google en las tablets del MINEDU.
- Señalan las causas y consecuencias de un desastre natural. Y como actuar en caso de suceder ese
desastre.
- Exponen sus conclusiones con ayuda de un organizador gráfico.
Refuerzo los contenidos expuestos resaltando las acciones a realizar si se produjera un desastre natural
- Refuerzan sus aprendizajes con actividades realizadas en el Jclic.
Se comprometen a participar con responsabilidad el día de hoy viernes 26 de abril en el I simulacro de
sismo.
Evacuan al patio al sonido de la alarma y se ubican en el circulo que les corresponde demostrando
responsabilidad, escuchan con atención las indicaciones dadas por el coordinador de GRD.
Retornan al aula y realizan la evaluación de su participación en el I simulacro de sismo.
CIERRE
Los estudiantes proponen medidas para actuar frente a un desastre natural: antes, durante y después.
- Reconocen la importancia de la participación en los simulacros en las I.E. al igual que en sus hogares.
- En casa dialogan con sus padres y escriben un texto relatando lo sucedido en el terremoto del 2001.
- Los estudiantes dialogan sobre lo que han aprendido: ¿Qué he aprendido? ¿Cuánto disfrute lo aprendido?
¿Cómo lo aprendido me va servir en mi vida diaria?
REFLEXIONES DEL (LA)DOCENTE:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
EVALUACIÓN
Evidencia de evaluación Criterios de evaluación
Responden a las interrogantes Lista de cotejo
Completan el esquema en la pizarra. Cuaderno de trabajo 5 de Personal Social
Desempeño al participar en el I Simulacro de
sismo.
 Evaluación formativa: el docente clarificó los criterios para hacer conocer y hacer respetar sus
derechos, tener un buen trato y porque es importante que siempre las tengamos en cuenta.
 Evaluación sumativa: elaboraron lo que debemos hacer, antes, durante y después de un sismo y las
colocaron en un lugar visible.
V.Referencias bibliográficas:
MATERIALES Y/O RECURSOS
• Imágenes motivadoras en ppt. • Laptop y tablets del MINEDU.
• Proyector. • Cuaderno de trabajo
BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB
• http://desatresnaturales-lcahuinal.blogspot.com
http://desatresnaturales-lcahuinal.blogspot.com
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……………………………. Silvia Liliana Romo Lozano
DOCENTE SUBDIRECTORA

Anexo 01

¿QUÉ SE DEBE CONOCER ANTES, DURANTE Y

DESPUÉS DE UN SISMO?
ANTES
 Identificar las áreas de seguridad (sólo en locales de material noble); pórticos entre vigas y columnas, hall de
ascensores, umbrales de puertas y cuartos pequeños. No como área de seguridad interna, sino como recurso
en casos especiales se pueden ubicar debajo de una mesa resistente o debajo de las carpetas.}
 Identificar las áreas de seguridad externas: patios amplios, jardines, plazas, playas de estacionamiento y
avenidas anchas, verificando que algún objeto u objetos como faroles, vidrios, letreros, cables eléctricos,
etc., se vayan a precipitar sobre las personas.
 En I.E que tengan patios amplios pintarán círculos de color amarillo o blanco de 3.50 a 4.00 mts. De diámetro
con franja de 0.10 mts., donde se concentrarán los alumnos en una evacuación.
 Los muebles altos o roperos deben estar anclados a la pared o darles estabilidad concentrando el mayor
peso en la parte baja.
 Las rutas de evacuación deben mantenerse libres de obstáculos (muebles, macetas, felpudos) y estar
permanentemente señalizados.
 Proteger las superficies vidriadas con láminas adhesivas transparentes, especialmente las que den hacia
corredores o áreas de seguridad.
 No densificar las aulas y oficinas con carpetas o mobiliario que obstaculicen las rutas de evacuación.
 Verificar que las puertas de escape no se encuentren trabadas y que todas las escaleras cuenten con dos
líneas pasamanos (derecha e izquierda).
 Realizar periódicamente simulacros de evacuación.

DURANTE
 Tratar de serenarse, porque se piensa y actúa mejor.
 Evacuar rápidamente (sin correr), con las manos a los lados del cuerpo y/o tomándose de los pasamanos al
bajar las escaleras.
 Ayudar a los pequeños y a quienes caen, sin gritar, sin desesperarse.
 Si están en el salón de clase, evacuar siguiendo las instrucciones de los brigadistas y ubicarse en las
respectivas áreas de concentración, cerrando un círculo.
 Si se encuentran en recreo o una ceremonia en el patio, alejarse de las fachadas y ubicarse en los círculos de
seguridad.
 Cuidarse de objetos que pudieran desprenderse o caer (vidrios, cornisas, fluorescentes, muebles, etc.).
 En una I.E. de más de dos pisos, las secciones que se encuentren en el primero, evacuarán dejando espacio
para las secciones de los pisos superiores.

DESPUÉS
 Si fue leve podemos regresar a las aulas, pero si fue fuerte debemos esperar la réplica o temblores
secundarios que normalmente no significan peligro, pero que pueden generar el desprendimiento de aquello
que quedó inestable.
 Alejarse de los cables eléctricos o de los transformadores de alto voltaje, porque podemos recibir descargas.
 Utilizar racionalmente el teléfono, porque otras personas pueden necesitarlo con más urgencia.
 Si la I.E. está cerca de zonas costeras bajas, evacuar inmediatamente hacia zonas altas, porque luego de un
fuerte sismo, puede presentarse un maremoto o tsunami.
 ANEXO 02

EVALUACIÓN DE PERSONAL SOCIAL

APELLIDOS Y NOMBRES: ...…………………………………………………………………………………………………….
GRADO Y SECCIÓN: …………………. FECHA: ……………………………………………………………………………….

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

Desempeño: Muestra interés por participar en actividades que le permitan relacionarse con sus
compañeros y personas de distintas culturas para conocer sus costumbres.

1.- Explica por qué es importante realizar simulacros de sismos en las Instituciones educativas.

2.- ¿Por qué crees que es importante tomar medidas de prevención antes, durante y después de un sismo?

3.- ¿Qué elementos básicos debe tener una mochila de emergencia?

4.-Relaciona con una flecha, cada grado de la magnitud de un sismo, con los efectos que producen.

 Magnitud de 7 Vibran las ventanas

 Magnitud de 2 Oscilan las lámparas
 Magnitud de 6 Los edificios sufren daños en las estructuras
 Magnitud de 8 Se caen las casas y edificios

5.- ¿Cuál fue tu actitud en el I simulacro de sismo? Y ¿Cómo te sentiste? ¿Cómo observaste la
actitud de tus compañeros?

6.- ¿Qué aprendiste de las indicaciones que dió el coordinador y la subdirectora sobre el I
simulacro?