Dificultades de Aprendizaje

 Los niños que tienen dificultades de aprendizaje son aquellos que manifiestan
una discrepancia significativa en términos educativos entre su potencial
intelectual estimado y su nivel real de logro, en relación con los trastornos
básicos en el proceso de aprendizaje. Que pueden o no ir acompañados de una
disfunción demostrable del sistema nervioso central y que pueden no mostrar
un retraso mental o un déficit educativo o cultural y tampoco trastornos
emocionales graves o pérdida sensorial (Bateman,1965).
 Los niños con problemas especiales de aprendizaje muestran un desajuste en
uno o más de los procesos psicológicos básicos, que abarcan la comprensión o el
uso del lenguaje hablado o escrito. Pueden manifestarse en trastornos auditivos,
del pensamiento del habla, de la lectura, deletreo o matemáticas. Incluyen
problemas referidos como incapacidades perceptivas, lesión cerebral, disfunción
cerebral mínima, dislexia, afasia, etc. Pero no están incluidos los problemas de
aprendizaje debido a retrasos visuales, auditivos motores, retrasos mentales,
trastornos emocionales graves o desventajas ambientales (Kirk, 1968)
 Problemas de Aprendizaje es una expresión genérica referida a un grupo
heterogéneo que se manifiesta en trastornos y dificultades en la adquisición y
uso de la audición, el habla, la lectura, el razonamiento o habilidades
matemáticas. Dichos trastornos son intrínsecos al individuo y se presupone que
son debido a disfunciones del sistema nervioso central. Aunque un trastorno del
aprendizaje puede producirse de manera simultánea con otras incapacidades
(por ejemplo: deterioro sensorial, retraso mental, trastornos emocionales y
sociales) o debido a influencias ambientales (por ejemplo diferencias culturales,
instrucción insuficiente o inapropiada, factores psicogénicos), no son el
resultado directo de tales trastornos o insuficiencias (Comité Nacional de los
EEUU para las dificultades de Aprendizaje, 1981)
 Las dificultades de aprendizaje son un término genérico que se refiere a un grupo
heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la
adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o
para las matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos al individuo, y
presumiblemente debidos a una disfunción del sistema nervioso, pudiendo
continuar a lo largo del proceso vital. Pueden manifestarse problemas en
conductas de autorregulación e interacción social, pero estos hechos no
constituyen por sí mismos una dificultad de aprendizaje. Aunque las dificultades
de aprendizaje se pueden presentar concomitantemente con otras condiciones
discapacitantes (por ejemplo déficit sensorial, retraso mental, trastornos
emocionales severos) o con influencias
 Por problema específico de aprendizaje se entiende al trastorno de uno o más
de los procesos psicológicos básicos asociados con la comprensión o el uso del
 lenguaje, hablado o escrito, que puede manifestarse como una deficiencia para
escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o realizar cálculos aritméticos.
Este término incluye condiciones tales como problemas perceptuales, lesión
cerebral, disfunción cerebral mínima, dislexia y afasia del desarrollo. EI término
no incluye a niños cuyos problemas de aprendizaje se deben principalmente a
impedimentos visuales, del oído o de índole motor, retraso mental, o
condiciones precarias de tipo ambiental, cultural o económico (U.S. Office of
Education [USOE], 1997, en Lerner 2000, p. 9).
 Término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de desórdenes
manifestados en dificultades significativas en adquisición y uso del lenguaje, al
escuchar, leer, hablar, escribir, y en habilidades de razonamiento lógico-
matemático. ( Ysseldike y sus colaboradores (1986))
 Según Luis Bravo Valdivieso (1991) los problemas del aprendizaje pueden
manifestarse de diversas maneras y afectan el rendimiento global del niño. Se
manifiestan más bien en un retardo general de todo el proceso del aprendizaje.
 Los problemas de aprendizaje son globales porque el retardo en el proceso a
aprender no se manifiesta solamente en algunas materias, aun cuando puede
presentar ciertas características más definidas en algunos casos. También se
manifiestan en lentitud y desinterés para el aprendizaje y a veces pueden
aparecer como retardo mental leve.( Rutter y colaboradores (1970))
 Una dificultad específica de aprendizaje significa un trastorno en uno o más
procesos psicológicos básicos implicados en la comprensión y uso del lenguaje
hablado o escrito, que se puede manifestar en una capacidad imperfecta para
escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o realizar cálculos matemáticos.
El término incluye condiciones tales como déficit de percepción, daño cerebral,
disfunción cerebral mínima, dislexia y afasia de desarrollo. El término no incluye
a aquellos niños que tienen problemas de aprendizaje que son resultados
principalmente de déficit visuales, auditivos o motores, de retraso mental, de
trastorno emocional, o de deprivación ambiental, cultural o económica."(
'Congress of the National Advisory Committee on Handicapped Children' (1968))
 EI trastorno puede incluir condiciones como déficits perceptuales, daño cerebral,
disfunción cerebral mínima, dislexia o afasia del desarrollo, pero excluye problemas de
aprendizaje que sean resultado de problemas visuales, auditivos o motrices, retraso
mental, perturbación emocional o deprivación ambiental, cultural y/o económica
(Forness y Kavale, 1989).
 Problemas de aprendizaje es un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo
de trastornos que se manifiestan como dificultades graves para adquirir y aplicar
habilidades para \ escuchar, hablar, leer, escribir o realizar cálculos matemáticos. ;'
Dichos trastornos son intrínsecos al individuo, y al parecer se ^ deben a una disfunción
en el sistema nervioso central. Si bien un ` problema de este tipo puede ser
concomitante a otras limitaciones (por ejemplo, deterioro sensorial, retraso mental o
perturbación social y emocional), o a factores ambientales (tales como diferencias
 culturales, instrucción insuficiente o inadecuada o factores psicogénicos), no es
consecuencia directa de los mismos (1997, en Lerner 2000, p. 1 1)
 Los niños con dificultades especiales en el aprendizaje muestran alguna perturbación en
uno o más de los procesos psicológicos fundamentales relacionados con el
entendimiento, empleo del lenguaje, etc. Estas alteraciones pueden aparecer como
anomalías al escuchar, pensar, hablar, leer o escribir (Escoto, 1983).

Conclusión:

 Los problemas de aprendizaje son trastornos en algunos niños que se

manifiestan con dificultades en la capacidad de leer, entender, hablar, razonar o
en las matemáticas y esto afecta en el rendimiento escolar del menor.
.

Alumna:

Fiorella Gabriela Gutiérrez Fernández

Curso:

Intervención psicológica en necesidades educativas especiales.

Ciclo:

VIII

Profesora:

Ps. Marisol Calonge

2018