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Vigencia: 29-01-2018
PLAN DE CLASES
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ASIGNATURA Sociales GRADO 2º


DOCENTE Marlin Montiel PERIODO 1 TIEMPO ESTIMADO 1 Hora FECHA Febrero
1 dia
ESTANDAR Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio,
barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipios.
OBJETIVO Reconocer las diferencias entre comunidad urbana y rural
DBA DBA7: Reconoce la organización territorial en su municipio, desde: comunas, corregimientos, veredas, localidades y
territorios indígenas.
COMPETENCIA Identifica las características de una comunidad y las clases d comunidades existentes en su contexto social.

CONTENIDOS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA


Guías de trabajo. (Talleres en clase Estándares de sociales grado segundo; DBA grado 2º
y de afianzamiento en casa)
LA COMUNIDAD
Cuaderno.
COMUNIDAD URBANA Y COMUNIDAD RURAL Tablero y marcadores.
Objetos concretos del aula.
Recurso humano (docente y
alumnos).
Carteles.
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EXPLORACIÓN ESTRUCTURACIÓN EVALUACIÓN Y REFUERZO


TIEMPO ESTIMADO
(activación de conocimientos previos) (desarrollo de desafíos, retos, actividades) (actividades complementarias)
La docente iniciará la clase con el saludo Luego, de realizada la actividad de ACTIVIDAD 1
exploración la docente realizara la respectiva la distribución del
correspondiente y la presentación del objetivo Recorta y pega imágenes de la
conceptualización del tema a trabajar. Y tiempo para el
comunidad urbana y rural y
seguidamente colocara actividades de desarrollo de la temática
de la clase, seguidamente la docente hara escribe que diferencia hay entre
apropiación para desarrollar en clase de es la siguiente por día
ellas.
preguntas para exporar acerca del tema. forma individual o grupal. de trabajo:

conceptualización: EXPLORACIÓN:
¿Qué entiendes por comunidad rural y Se tendrán en cuenta aspectos como 15 MINUTOS.
La comunidad los siguientes para la evaluación
Comunidad urbana: formativa de los estudiantes: ESTRUCTURACIÓN:
comunidad urbana?
Participación activa del estudiante en 25 MINUTOS.
Las personas que viven en la ciudad forman
las diferentes actividades.
las comunidades urbanas, las personas EVALUACIÓN:
habitan allí y y tienen distintas costumbres, Asignación de tarea y cumplimiento
10 MINUTOS.
debido a que ellos han llegado a distintos de esta.
lugares. Comportamiento y disposición en el
Comunidad rural desarrollo de la clase.
Asistencia puntal a clase,
Son extensos terrenos pasto, plantas y
justificación de retrasos o
lugares deportivos, en esta comunidad, se ausencias.
pueden observar ríos, quebradas o lagunas.
El docente concluye la sección de
ACTIVIDAD 1 trabajo realizando las siguientes
reflexiones:¨La comunidad urbana es
Dibuja en una hoja de block la comunidad
la que se desarrolla en la ciudad y la
urbana y rural. comunidad rural es la que se
desarrolla en el campo”
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OBSERVACIONES
Los estudiantes que presenten dificultad desarrollarán las actividades con la supervision del docente verificando que este se apropie y realice las distintas actividades .

FIRMA DIRECTORA: ____________________________ FIRMA DOCENTE: _______________________________


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DOCENTE Marlin Montiel PERIODO 1 1Hr FECHA FEB.
En 1
día.
ESTANDAR Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio,
barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipios.
OBJETIVO Comprender características generales de las diversas clases de comunidades estableciendo diferencias entre las mismas.

DBA DBA3: Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y colectiva.

COMPETENCIA Identifica las características de una comunidad y las clases de comunidades existentes en su contexto social.

CONTENIDOS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA


Guías de trabajo. (Talleres en clase y Estándares de sociales grado segundo; DBA grado 2°.
de afianzamiento en casa)
Relacion entre la comunidad rural y urbana
Cuaderno.
Tablero y marcadores.
Objetos concretos del aula.
Recurso humano (docente y
alumnos).
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EXPLORACIÓN
ESTRUCTURACIÓN EVALUACIÓN Y REFUERZO
(activación de conocimientos TIEMPO ESTIMADO
(desarrollo de desafíos, retos, actividades) (actividades complementarias)
previos)
La docente iniciará con el saludo Luego, de realizada la actividad de exploración le Competencia en casa.
y la presentación del objetivo de docente realizara la respectiva conceptualización
la clase seguidamente la docente . la distribución del tiempo
del tema a trabajar. Y seguidamente colocara para el desarrollo de la
realizara un sondeo de preguntas actividades de apropiación para desarrollar en ACTIVIDAD N°1
para explorar presaberes. temática es la siguiente
clase de forma individual o grupal. Escribe una lista de alimentos que se por día de trabajo:
cultivan en el campo. EXPLORACIÓN:
conceptualización:
¿ Crees que la comunidad urbana Escribe una lista de beneficios que se
necesita de la rural? Relacion entre la comunidad rural y urbana 15 MINUTOS.
puedentener en la ciudad.
La comunidad urbana recibe del campo los ESTRUCTURACIÓN:
.
alimentos y recusros como la madera y los 25 MINUTOS.
¿ cual comunidad tegusta mas, la Se tendrán en cuenta aspectos como los
minerales.
urbana o la rural? siguientes para la evaluación formativa EVALUACIÓN:
La comunidad rural encuentra las herramientas de los estudiantes:
10 MINUTOS.
para facilitar el trabajo en la ciudad y encuentra la Participación activa del estudiante en las
asesoría del cultivo y la ganadería. diferentes actividades.
Asignación de tarea y cumplimiento de
ACTIVIDAD 1 esta.
Comportamiento y disposición en el
Competencia en clase.
desarrollo de la clase.
Lectura y reflexión “CAMPO O CIUDAD” acerca Asistencia puntal a clase, justificación
de la vida en la ciudad y en el campo. de retrasos o ausencias.
El docente concluye la sección de trabajo
realizando las siguientes reflexiones “la
comunidad urbana recibe recursos de la
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comunidad rural”

OBSERVACIONES
Los estudiantes que presenten dificultad desarrollarán las actividades con la supervision del docente verificando que este se apropie y realice las distintas actividades.
FIRMA DIRECTORA: ____________________________ FIRMA DOCENTE: _____________________________
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DOCENTE Marlin Montiel PERIODO 1 TIEMPO ESTIMADO 1 Hr FECHA FEB
1 día
ESTANDAR Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio,
vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipios.

OBJETIVO Comprender características generales de las diversas clases de comunidades estableciendo diferencias entre las mismas.
DBA DBA7: Reconoce la organización territorial en su municipio, desde: comunas, corregimientos, veredas, localidades y territorios
indígenas.
COMPETENCIA Identifica las características de una comunidad y las clases d comunidades existentes en su contexto social.

CONTENIDOS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA


Guías de trabajo. (Talleres en clase y Ruta del leguaje grado 1° editorial soluciones educativas
de afianzamiento en casa) educación y servicio.
Deberes y derechos de la comunidad
Cuaderno. Estándares de castellano; DBA grado 2°.
Tablero y marcadores.
Objetos concretos del aula.
Recurso humano (docente y alumnos).
Carteles.
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EXPLORACIÓN
ESTRUCTURACIÓN EVALUACIÓN Y REFUERZO
(activación de conocimientos TIEMPO ESTIMADO
(desarrollo de desafíos, retos, actividades) (actividades complementarias)
previos)
La docente iniciará con el saludo Luego, de realizada la actividad de exploración le Competencia en casa. la distribución del tiempo
de la clase y la presentación del docente realizara la respectiva conceptualización para el desarrollo de la
objetivo de la clase Escribe el nombre de tu barrio temática es la siguiente
del tema a trabajar. Y seguidamente colocar
seguidamente, la docente actividades de apropiación para desarrollar en ACTIVIDAD N°2 por día:
realizara algunas preguntas:
clase de forma individual o grupal. Dibuja tu barrio EXPLORACIÓN:
¿Qué entiendes por deberes y
derechos? conceptualización: Se tendrán en cuenta aspectos como los 15 MINUTOS.
siguientes para la evaluación formativa ESTRUCTURACIÓN:
deberes y derechos de la comunidad de los estudiantes:
¿sabias que en nuestra Nosotros como habitantes de una comunidad 25 MINUTOS.
Participación activa del estudiante en las
comunidad, tenemos derechos y tenemos los siguientes derechos: diferentes actividades. EVALUACIÓN:
deberes que cumplir?
-Gozar de seguridad y un ambiente sano. Asignación de tarea y cumplimiento de 10 MINUTOS.
esta.
-Participar en la toma de decisiones que involucren
a los habitantes. Comportamiento y disposición en el
desarrollo de la clase.
-Disfrutar del espacio público.
Asistencia puntal a clase, justificación
Disfrutar de una vivienda digna. de retrasos o ausencias.
Tambien tenemos los siguientes deberes: El docente concluye la sección de trabajo
realizando las siguientes
-Hacer buen uso de las zonas comunales, parques, reflexiones:¨cumplir con los deberes y
iglesias, y demás sitios. derechos de una comunidad, facilitan la
convivencia y mantiene el orden”
-Respetar los bienes de los vecinos.
-Evitar hacer ruido y escándalos que alteren la
tranquilidad.
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ACTIVIDAD Nº1
Participacion de forma individual, cada niño
pasara a explicar cuales deberes y derechos
conoce de su comunidad Educativa.

OBSERVACIONES
Los estudiantes que presenten dificultad desarrollarán las actividades con la supervision del docente verificando que este se apropie y realice las distintas actividades.
FIRMA COORDINADOR: ____________________________ FIRMA DOCENTE: _______________________________
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DOCENTE Marlin Montiel Vargas PERIODO 1 TIEMPO ESTIMADO 2Hr FECHA FEB
2 días
ESTANDAR Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio,
vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos
OBJETIVO Comprender características generales de las costumbresque tienen las familias.

DBA DBA3: Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y colectiva. .

COMPETENCIA Comprende la importancia que tiene la familia y las costumbres que en esta se presentan.

CONTENIDOS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA


Guías de trabajo. (Talleres en clase y .
de afianzamiento en casa)
COSTUMBRES EN MI FAMILIA Estándares de sociales; DBA grado 2°.
Cuaderno.
Tablero y marcadores.
Objetos concretos del aula.
Recurso humano (docente y alumnos).
Carteles.
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EXPLORACIÓN ESTRUCTURACIÓN EVALUACIÓN Y REFUERZO


TIEMPO ESTIMADO
(activación de conocimientos previos) (desarrollo de desafíos, retos, actividades) (actividades complementarias)
Se iniciará con el saludo por parte de la docente,la Luego, de realizada la actividad de Competencia en casa.
presentación del objetivo de la clase . exploración la docente realizara la ACTIVIDAD Nº1 la distribución del
Se les hara algunas preguntas a los niños acerca respectiva conceptualización del tema a tiempo para el
del tema y se les dara algunos ejemplos de trabajar. Y seguidamente colocara Con ayuda de tus padres escribe desarrollo de la
costumbres que tienen algunas familias actividades de apropiación para desarrollar algunas costumbres familiares. temática es la siguiente
colombianas. en clase de forma individual o grupal. por día:

conceptualización: Se tendrán en cuenta aspectos EXPLORACIÓN:


¿Qué actividades realizan juntos en familia, en el como los siguientes para la 15 MINUTOS.
Costumbres en mi familia evaluación formativa de los
mes de Diciembre?
Hay costumbres muy hermosas en las estudiantes: ESTRUCTURACIÓN:
De ahí partiremos a explicar lo que son las
familias, entre ellas están, darnos un beso o Participación activa del estudiante 25 MINUTOS.
costumbres familiares.
un abrazo, decirnos unas palabras de en las diferentes actividades.
EVALUACIÓN:
afecto para recordar que nos amamos, Asignación de tarea y cumplimiento
contar anécdotas acerca de las vivencias de esta. 10 MINUTOS.
pasadas de los hijos o los padres, algunas
buenas costumbres son: Comportamiento y disposición en el
desarrollo de la clase.
-Respetar unos a otros.
Asistencia puntal a clase,
-pedir todo, con ¡por favor! justificación de retrasos o
ausencias.
-Dar gracias por todo.
El docente concluye la sección de
--comer juntos en la mesa. trabajo realizando las siguientes
reflexiones: ¨Hay costumbres
-entregarnos regalos en navidad. familiares que son muy hermosas y
que nos hacen pasar tiempos
agradables con nuestra familia”
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Los estudiantes que presenten dificultad desarrollarán las actividades con la supervision del docente verificando que este se apropie y realice las distintas actividades.
FIRMA DIRECTORA: ____________________________ FIRMA DOCENTE: _______________________________
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DOCENTE Marlin Montiel PERIODO 1 TIEMPO ESTIMADO 1Hr FECHA FEB
1 Día
ESTANDAR Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio,
vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipios.
OBJETIVO Reconocer las diferencias entre comunidad urbana y rural
DBA DBA7: Reconoce la organización territorial en su municipio, desde: comunas, corregimientos, veredas, localidades y territorios
indígenas.
COMPETENCIA Identifica las características de una comunidad y las clases d comunidades existentes en su contexto social.

CONTENIDOS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA


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Guías de trabajo. (Talleres en clase y Ruta del leguaje grado 1° editorial soluciones educativas
de afianzamiento en casa) educación y servicio.
CLASES DE COMUNIDADES
Cuaderno. Estándares de castellano; DBA grado 2°.
Tablero y marcadores.
Objetos concretos del aula.
Recurso humano (docente y alumnos).
Carteles.
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EXPLORACIÓN
ESTRUCTURACIÓN EVALUACIÓN Y REFUERZO
(activación de conocimientos TIEMPO ESTIMADO
(desarrollo de desafíos, retos, actividades) (actividades complementarias)
previos)
La docente realizará el saludo y la Luego, de realizada la actividad de exploración la Competencia en casa.
presentación del objetivo de la clase, docente realizara la respectiva conceptualización
seguidamenete se le mostraran ACTIVIDAD Nº1. la distribución del tiempo
del tema a trabajar. Y seguidamente colocara para el desarrollo de la
imágenes de algunas comunidades. actividades de apropiación para desarrollar en ¿En que proyecto de tu comunidad temática es la siguiente
clase de forma individual o grupal. has participado con tu familia? por día:
conceptualización: EXPLORACIÓN:

Clases de comunidades Se tendrán en cuenta aspectos como los 15 MINUTOS.


siguientes para la evaluación formativa
Comunidad laboral: esta comformada por las ESTRUCTURACIÓN:
de los estudiantes:
personas que se dedican y comparten el mismo 25 MINUTOS.
Participación activa del estudiante en las
oficio o trabajan en el mismo lugar.
diferentes actividades. EVALUACIÓN:
Comunidad educativa: la conforma los Asignación de tarea y cumplimiento de 10 MINUTOS.
estudiantes, padres de familia, docentes, directivos, esta.
empleados y servicios generales.
Comportamiento y disposición en el
Comunidad deportiva: la conforman, las desarrollo de la clase.
diferentes personas que practican un mismo
Asistencia puntal a clase, justificación
deporte. de retrasos o ausencias.
Comunidad indijena: la conforman los diferentes El docente concluye la sección de trabajo
grupos indijenas que habita en nuestro país. realizando las siguientes reflexiones:
¨toda persona hace parte de un grupo en
Comunidad raizal: esta conformada por los grupos
la cual comparten las mismas
humanos habitan en la isla de san andres. actividades, este grupo se llama
Comunidad afrocolombiana: la conforman grupos comunidadª
humanos que son descendientes de Africa nacidos
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en Colombia, nuestra patria.


Semejanzas entre familia, colegio y comunidad
La familia es una de las primeras escuelas que
forma parte de la formación del ser humano y quizá
lamas importante, aquí se adquieren las primeras
experiencias, valores, virtudes y actitudes, la
escuela tiene que trabajar en conjunto con la
familia. La familia es el agente que determina el
proceso del ser humano, la intervención de la
familia, en los proyectos sociales del sector
desarrolla un ser social humanis
ACTIVIDAD Nº1
Los niños participaran de forma individual y
oral, deberán responder a la siguiente pregunta.
¿A cual comunidad perteneces?
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Los estudiantes que presenten dificultad desarrollarán las actividades con la supervision del docente verificando que este se apropie y realice las distintas actividades.
FIRMA DIRECTORA: ____________________________ FIRMA DOCENTE: _______________________________
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DOCENTE Marlin Montiel PERIODO 1 TIEMPO ESTIMADO 2Hr FECHA
2 Días.
ESTANDAR Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio,
vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipios.

OBJETIVO Comprender características generales de las diversas clases de comunidades estableciendo diferencias entre las mismas .
DBA DBA7: Reconoce la organización territorial en su municipio, desde: comunas, corregimientos, veredas, localidades y territorios
indígenas.
COMPETENCIA Identifica las características de una comunidad y las clases d comunidades existentes en su contexto social.

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Guías de trabajo. (Talleres en clase y .
de afianzamiento en casa)
EL BARRIO Estándares de sociales; DBA grado 2°.
Cuaderno.
CARACTERISTICAS DEL BARRIO
Tablero y marcadores.
Objetos concretos del aula.
Recurso humano (docente y alumnos).
Carteles.
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EXPLORACIÓN
ESTRUCTURACIÓN EVALUACIÓN Y REFUERZO
(activación de conocimientos TIEMPO ESTIMADO
(desarrollo de desafíos, retos, actividades) (actividades complementarias)
previos)
La docente saludará a los Luego, de realizada la actividad de exploración la Competencia en casa.
estudiantes y realizará la docente realizara la respectiva conceptualización Estudiar para evaluación oral, las la distribución del tiempo
del tema a trabajar. Y seguidamente colocara características de tu barrio. para el desarrollo de la
presentación del objetivo de la actividades de apropiación para desarrollar en temática es la siguiente
clase seguidamente se leera una clase de forma individual o grupal. Se tendrán en cuenta aspectos como los por día:
siguientes para la evaluación formativa
lectura llamada “El lugar donde conceptualización: de los estudiantes: EXPLORACIÓN:
yo vivo” sobre el barrio .El barrio Participación activa del estudiante en las 15 MINUTOS.
diferentes actividades.
Caracteristicas del barrio. ESTRUCTURACIÓN:
De esta forma se da inicio a la
Asignación de tarea y cumplimiento de
exploración del tema. El barrio es una subdivisión de la localidad donde esta. 25 MINUTOS.
sus habitantes suelen tener sentido de pertenencia, EVALUACIÓN:
Comportamiento y disposición en el
los barrios se caracterizan por tener escuelas, desarrollo de la clase. 10 MINUTOS.
parques, hoteles, mercados, hospitales, centro de
salud, restaurantes, kioscos, plazas, iglesias, Asistencia puntal a clase, justificación
edificios, estación de gasolina, farmacia, cafetería, de retrasos o ausencias.
almacenes, heladerías, fruterías, floristería, El docente concluye la sección de trabajo
carnicería, peluquerías, papelerías, panaderías, realizando las siguientes reflexiones: el
guarderías, etc. lugar donde vivimos tiene sus
características propias, como, su gente,
ACTIVIDAD Nº1 su naturaleza, sus calles y su historia.
Competencia en clase
Escribe cinco lugares u organizaciones de tu barrio.
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Los estudiantes que presenten dificultad desarrollarán las actividades con la supervision del docente verificando que este se apropie y realice las distintas actividades.
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ÁREA sociales ASIGNATURA Sociales GRADO 2°


DOCENTE Marlin Montiel PERIODO 1 TIEMPO ESTIMADO 2Hr FECHA MARZ.
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ESTANDAR Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio,
vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos
OBJETIVO Comprender características generales de las diversas clases de comunidades estableciendo diferencias entre las mismas .

DBA DBA3: Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y colectiva. .

COMPETENCIA Identifica las características de una comunidad y las clases d comunidades existentes en su contexto social.

CONTENIDOS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

LOS BARRIOS ANTIGUOS Guías de trabajo. (Talleres en clase y Estándares de castellano; DBA grado 2°.
de afianzamiento en casa)
Cuaderno.
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Objetos concretos del aula.
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EXPLORACIÓN
ESTRUCTURACIÓN EVALUACIÓN Y REFUERZO
(activación de conocimientos TIEMPO ESTIMADO
(desarrollo de desafíos, retos, actividades) (actividades complementarias)
previos)
Se inicia con el saludo y la Luego, de realizada la actividad de exploración la Competencia en casa.
presentación del objetivo de la docente realizara la respectiva conceptualización ACTIVIDAD Nº1 la distribución del tiempo
clase seguidamente, los del tema a trabajar. Y seguidamente colocara
estudiantes observarán una para el desarrollo de la
actividades de apropiación para desarrollar en Investiga como era tu barrio 20 años temática es la siguiente
lámina de un barrio antiguo. atrás.
clase de forma individual o grupal. por día:
conceptualización: EXPLORACIÓN:
Se tendrán en cuenta aspectos como los 15 MINUTOS.
Los barrios antiguos siguientes para la evaluación formativa
Los barrios antiguos fueron construidos hace cien de los estudiantes: ESTRUCTURACIÓN:
años o mas. Las casas de estos barrios son muy Participación activa del estudiante en las 25 MINUTOS.
amplias. diferentes actividades.
EVALUACIÓN:
En los barrios antiguos, la iglesia y el parque Asignación de tarea y cumplimiento de
esta. 10 MINUTOS.
ocupaban el lugar mas destacado de la comunidad,
estos sitios eran el lugar de encuentro de los Comportamiento y disposición en el
vecinos. desarrollo de la clase.
En estos barrios por lo general, había una calle Asistencia puntal a clase, justificación
principal, donde podían encontrarse los locales de retrasos o ausencias.
comerciales, allí podía encontrarse la botica, la El docente concluye la sección de trabajo
sastrería, la lechería, la barbería y la tienda.el realizando las siguientes reflexiones: “en
transporte era a caballo, mulas y carruajes. los barrios antiguos no había calles
pavimentdas y el alumbrado publico era
El alumbrado público funcionaba con plantas de
escaso debido a que este funcionaba,
petróleo. con plantas de petróleo.
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Los estudiantes que presenten dificultad desarrollarán las actividades con la supervision del docente verificando que este se apropie y realice las distintas actividades
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ESTANDAR Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio,
vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos
OBJETIVO Comprender características generales de las diversas clases de comunidades estableciendo diferencias entre las mismas .

DBA DBA3: Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y colectiva..

COMPETENCIA Identifica las características de una comunidad y las clases d comunidades existentes en su contexto social.

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Guías de trabajo. (Talleres en clase y Estándares de sociales; DBA grado 2°.
de afianzamiento en casa)
LOS BARRIOS MODERNOS
Cuaderno.
Tablero y marcadores.
Objetos concretos del aula.
Recurso humano (docente y alumnos).
Carteles.
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EXPLORACIÓN
ESTRUCTURACIÓN EVALUACIÓN Y REFUERZO
(activación de conocimientos TIEMPO ESTIMADO
(desarrollo de desafíos, retos, actividades) (actividades complementarias)
previos)
Se iniciará con el saludo y la Luego, de realizada la actividad de exploración la ACTIVIDAD Nº1
presentación del objetivo de la docente realizara la respectiva conceptualización
clase, seguidamente, la docente Competencia en casa. la distribución del tiempo
del tema a trabajar. Y seguidamente colocara para el desarrollo de la
mostrara imágenes alusivas aun actividades de apropiación para desarrollar en 1. Escribe tres diferencias entre barrio
barrio moderno, luego la docente temática es la siguiente
clase de forma individual o grupal. moderno y barrio antiguo. por día:
realizara algunas preguntas
como: 2. ¿Por que los barrios modernos son EXPLORACIÓN:
conceptualización:
mas organizados que los antiguos?
¿Conoces algún barrio moderno? Los barrios modernos 15 MINUTOS.
Los barrios modernos se construyen de manera ESTRUCTURACIÓN:
Se tendrán en cuenta aspectos como los
planificada, pensando mas en la comodidad y seguridad
siguientes para la evaluación formativa 25 MINUTOS.
de los habitantes, por eso cuentan con servicios de
de los estudiantes:
acueducto, alcantarillado, electricidad, teléfono, internet, EVALUACIÓN:
televisión por cable. Participación activa del estudiante en las
diferentes actividades. 10 MINUTOS.
Los barrios modernos se componen de conjuntos
residenciales, de casas y apartamentos. En su mayoría, Asignación de tarea y cumplimiento de
tienen zonas especiales para la recreación y el deporte, esta.
depósitos de basuras y parqueaderos, Los conjuntos
cerrados cuentan con trabajadores que prestan servicios Comportamiento y disposición en el
de vigilancia y aseo. desarrollo de la clase.

Los barrios modernos tienen centros comerciales, zonas, Asistencia puntal a clase, justificación
deportivas, y zonas verdes. de retrasos o ausencias.

ACTIVIDAD Nº 1 El docente concluye la sección de trabajo


realizando las siguientes reflexiones:
Competencia en clase “los barrios modernos brindan mayor
comodidad y seguridad a sus habitantes”
En una hoja de blok realiza un dibujo de un barrio
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moderno.

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Los estudiantes que presenten dificultad desarrollarán las actividades con la supervision del docente verificando que este se apropie y realice las distintas actividades.
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DOCENTE Marlin Montiel PERIODO 1 TIEMPO ESTIMADO 2Hr FECHA ABRIL.
2 días
ESTANDAR Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio,
vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos
OBJETIVO Comprender características generales de las diversas clases de comunidades estableciendo diferencias entre las mismas .

DBA DBA3: Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y colectiva..

COMPETENCIA Identifica las características de una comunidad y las clases d comunidades existentes en su contexto social.

CONTENIDOS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA


Guías de trabajo. (Talleres en clase y .
de afianzamiento en casa)
CUIDO MI BARRIO Estándares de Sociales; DBA grado 2°.
Cuaderno.
Tablero y marcadores.
Objetos concretos del aula.
Recurso humano (docente y alumnos).
Carteles.
Código: CEP-002
CENTRO EDUCATIVO PLAZA SESAMO
Versión:1

Vigencia: 29-01-2018
PLAN DE CLASES
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EXPLORACIÓN
ESTRUCTURACIÓN EVALUACIÓN Y REFUERZO
(activación de conocimientos TIEMPO ESTIMADO
(desarrollo de desafíos, retos, actividades) (actividades complementarias)
previos)
Se iniciará con el saludo y la Luego, de realizada la actividad de exploración la Competencia en casa.
presentación del objetivo de la docente realizara la respectiva conceptualización
clase.la docente presentará Escribe 3 veces los sonidos de la jota la distribución del tiempo
del tema a trabajar. Y seguidamente colocara mayúscula y la jota minúscula para el desarrollo de la
láminas alusivas a algunos actividades de apropiación para desarrollar en
cuidados que se deben tener en temática es la siguiente
clase de forma individual o grupal. Realiza la página 120 y 121 del libro por día:
un barrio. de ruta del lenguaje.
conceptualización: EXPLORACIÓN:
Se tendrán en cuenta aspectos como los
Como habitante de mi barrio debo cuidar y velar siguientes para la evaluación formativa 15 MINUTOS.
por el bienestar de mi barrio y cumplir con las de los estudiantes: ESTRUCTURACIÓN:
normas y reglas para que mi barrio este en Participación activa del estudiante en las
completo orden. 25 MINUTOS.
diferentes actividades.
EVALUACIÓN:
Cuidar del barrio es importante por eso todo barrio Asignación de tarea y cumplimiento de
tiene personas que se preocupan por cuidar esta. 10 MINUTOS.
algunos lugares importantes como parques,
Comportamiento y disposición en el
canchas y zonas verdes, para que el barrio desarrollo de la clase.
permanezca lindo y aseado.
Asistencia puntal a clase, justificación
la actividad siguiente se realizara de forma de retrasos o ausencias.
individual y luego se socializara.
El docente concluye la sección de trabajo
realizando las siguientes
reflexiones:¨Podemos identificar las
ACTIVIDAD Nº 1 palabras que llevan la consonante j en
Competencia en clase oraciones y textos cortos¨.

Escribe 5 ejemplos de como puedes cuidar tu


barrio.
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OBSERVACIONES
Los estudiantes que presenten dificultad desarrollarán las actividades con la supervision del docente verificando que este se apropie y realice las distintas actividades
FIRMA DIRECTORA: ____________________________ FIRMA DOCENTE: _______________________________
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ÁREA Sociales ASIGNATURA Sociales GRADO 2°


DOCENTE Marlin Montiel PERIODO 1 TIEMPO ESTIMADO 2Hr FECHA MARZ.
2 días
ESTANDAR Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio,
vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos
OBJETIVO Comprender características generales de las diversas clases de comunidades estableciendo diferencias entre las mismas .

DBA DBA3: Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y colectiva. .

COMPETENCIA Identifica las características de una comunidad y las clases d comunidades existentes en su contexto social.

CONTENIDOS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA


Guías de trabajo. (Talleres en clase y Estándares de sociales; DBA grado 2°.
de afianzamiento en casa)
ALGUNOS PROBLEMAS DE MI BARRIO
Cuaderno.
LA CONTAMINACION
Tablero y marcadores.
Objetos concretos del aula.
Recurso humano (docente y alumnos).
Carteles.
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EXPLORACIÓN
ESTRUCTURACIÓN EVALUACIÓN Y REFUERZO
(activación de conocimientos TIEMPO ESTIMADO
(desarrollo de desafíos, retos, actividades) (actividades complementarias)
previos)
Se iniciará con el saludo y la Luego, de realizada la actividad de exploración la Competencia en Casa
presentación del objetivo de la docente realizara la respectiva conceptualización
clase seguidamente , los ACTIVIDAD N°1 la distribución del tiempo
del tema a trabajar. Y seguidamente colocara para el desarrollo de la
estudiantes observarán láminas actividades de apropiación para desarrollar en Representa con un dibujo la
de barrios contaminados por el temática es la siguiente
clase de forma individual o grupal. contaminación de tu barrio. por día:
mal manejode las basuras.
conceptualización: Se tendrán en cuenta aspectos como los EXPLORACIÓN:
siguientes para la evaluación formativa
Algunos problemas de mi barrio de los estudiantes: 15 MINUTOS.

La contaminacion: Participación activa del estudiante en las ESTRUCTURACIÓN:


diferentes actividades.
Principalmente esta problematica surge por los 25 MINUTOS.
habitantes ya que la mayoria de las cosas que Asignación de tarea y cumplimiento de
EVALUACIÓN:
esta.
realizamos influye en nuestro entorno, pues el agua
10 MINUTOS.
y el aire son los más afectados y asi nos afecta Comportamiento y disposición en el
también a nosotros. desarrollo de la clase.

Causantes de la contaminación en el barrio Asistencia puntal a clase, justificación


de retrasos o ausencias.
 Desechos solidos domesticos.
El docente concluye la sección de trabajo
 Tala de arboles. realizando la siguiente reflexion: “los
 Quema de desechos. habitantes del barrio deben cumplir con
 Exceso de basuras. las normas de aseo para evitar la
 Desperdicio de agua. contaminación”
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OBSERVACIONES
Los estudiantes que presenten dificultad desarrollarán las actividades con la supervision del docente verificando que este se apropie y realice las distintas actividades
FIRMA DIRECTORA: ____________________________ FIRMA DOCENTE: _______________________________