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1. PRESENTACIÓN:
La experiencia exitosa se desarrolló en el ámbito de la Dirección Regional de Educación Huánuco,
provincia de Huánuco, en la cual participó el Equipo Técnico Regional conformado por:
-Guadalupe Chía Estacio (Especialista TOECE DRE Hco).
-Celia Juliana Albrizzio Castro (Coordinadora Técnica Regional).
-Edith Rayda Bustamante García (Asistente Psicopedagógica).
-Ruth Isabel Vidal Chamorro (Asistente Administrativa).
-Emilio Tacuche Carbajal (Facilitador).
-Miguel Elías Bravo Díaz. (Facilitador).
-Lisaida Cristina Rosas Jara (Facilitadora).
-Yovana Teresa Albornoz Soto. (Facilitadora).
-Mariana Adriana Laos Visag. (Facilitadora).
-Nixon Carlos Anyoza Chujandama. (Facilitador).
-Rosa Yolvi Fernández Pimentel. (Facilitadora).
-Nora Figueroa Oncoy. (Facilitadora).
2. Población beneficiaria: Estudiantes, docentes tutores y padres de familia de las II.EE. focalizadas por el
Programa PTCD.
Equipo Técnico Regional del PP-PTCD-Huánuco, elaborando materiales para la presentación del
sociodrama en diferentes eventos.
Estrategias:
Al haber visitado las II.EE. focalizadas por el Programa a cargo de la Especialista TOE de la DRE y
Coordinadora Técnico Pedagógica, y al haber evidenciado la falta de compromiso de los docentes tutores
respecto a la Tutoría y por ende, al énfasis en la prevención y la necesidad de que éstos reciban
orientación y se sensibilicen con la problemática del consumo de drogas, cada vez más generalizada a
nivel de la Región, el Equipo Técnico Regional, preocupado por la situación mencionada, acogió la
propuesta de la Coordinadora Técnica de preparar y presentar un Sociodrama con mensajes que lleven a
la reflexión sobre los factores de riesgo, presentes en la sociedad, los cuales pueden ser contrarrestados
con el fortalecimiento de los factores protectores que lo constituyen la familia, los tutores, los buenos
amigos, la iglesia, el PPTCD, entre otros.
Metodología: Se utilizó la metodología participativa, la coordinadora elaboró el guión, luego designa roles
a cada participante del ETR, quienes representaron a los factores de riesgo como:
El alcohol, la marihuana, PBC, éxtasis, Terokal, heroína, tabaco y violencia. También se designó los roles
de la estudiante víctima de las drogas y el personaje que simboliza el PPTCD, a través del Salvador. Los
mismos personajes que representan a los factores de riesgo, se convierten en factores protectores, ya que
los carteles que portan cada uno, son reversibles, es decir, en una cara se encuentran plasmados los
factores de riesgo y al reverso, los factores protectores. Éstos son cambiados dentro de la presentación del
Sociodrama, luego de la intervención del PP PTCD. El Sociodrama se desarrolla con el fondo musical
Eclipse total del amor (inglés), el cual fue recopilado de una presentación hace años atrás, de los
estudiantes de la PUCP y fue adaptado por la Coordinadora Técnica del PP PTCD y no le corresponde su
autoría.
Presentación del Equipo Técnico Regional del PP-PTCD-Huánuco, con el
Sociodrama en el taller de padres de familia de las II.EE. focalizadas por el PP-
PTCD.
Para la presentación del Sociodrama, cada uno de los participantes preparó su indumentaria de acuerdo a
su personaje, en forma creativa y atractiva, además que se trabajó su personaje de manera individual y
con la exigencia que el caso lo ameritaba. Esta indumentaria, permitió que se generara en los
espectadores una visión clara del papel que se representaba, toda vez, que se desplegó expresión
corporal y gestual, acompañada con la música de fondo, la cual conmocionó al público, generando
sensibilidad, sobre todo, por el ataque de los factores de riesgo a una estudiante que fue asediada por las
drogas.
LOGROS OBTENIDOS:
Taller con padres de familia de las II.EE. expectando el sociodrama a cargo del ETR.
SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA EXITOSA EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA PRÓCERES DE LA INDEPENDENCIA AMERICANA
DRE : Apurímac
UGEL : Andahuaylas
PROVINCIA : Andahuaylas
DISTRITO : Talavera
En el año 2010 la Institución Educativa ha sido focalizada como piloto en la Región Apurímac para la
Implementación del Programa Presupuestal de Prevención y Tratamiento del Consumo de Drogas
mediante el convenio con la Comisión Nacional para el Desarrollo y Vida sin Drogas y el Gobierno
Regional de Apurímac a través de la Dirección Regional de Educación. El éxito de la implementación ha
permitido que, a la fecha se atienda a 36 Instituciones Educativas en la Provincias de Abancay,
Andahuaylas, Chincheros, Aymaraes y Grau.
OBJETIVO
Sistematizar la experiencia exitosa “Juntos podemos hacer las cosas mejor” en la Institución Educativa
“Próceres de la Independencia Americana” de Talavera – Andahuaylas – Apurímac.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar las directrices para la implementación exitosa del Programa de Prevención y Tratamiento del
consumo de Drogas.
Difundir las acciones desarrolladas por los integrantes de la Institución Educativa “Próceres de la
Independencia Americana” de Talavera en el marco de la implementación del PP PTCD.
En el presente año la Institución Educativa ha sido fortalecido por el Programa de Prevención del
Consumo de Drogas y juntamente con ellos se desarrolló la experiencia exitosa denominada: “Juntos
podemos hacer las cosas mejor” con la finalidad de articular el trabajo con los diferentes actores de la
comunidad educativa, quienes se sensibilizaron sobre la importancia de desarrollar las habilidades
sociales en los adolescentes de la Institución Educativa para prevenir situaciones de riesgo.
Articulación de las acciones del Programa de Prevención del Consumo de Drogas al Plan Anula de
Trabajo de la Institución Educativa y a los demás documentos de Gestión para su adecuada
implementación.
La Institución Educativa, ha desarrollado alianzas estratégicas con otras instituciones para fortalecer las
acciones que se viene desarrollando con los docentes tutores de los diferente grados y/o secciones.
Se ha establecido un convenio con el Centro de Salud de Talavera para poder desarrollarla atención
ambulatoria a través del área de salud mental a los estudiantes que lo requieran, estas atenciones se
realizan los días miércoles en un ambiente establecido para tal fin.
Se han establecido reuniones permanente con los docentes tutores para desarrollar acciones conjuntas
y de esta manera contribuir a la formación integral de los estudiantes a través del desarrollo de la
tutoría que implica el acompañamiento socio afectivo a los estudiantes durante el proceso de su paso
por el nivel secundario, involucrando a los padres de familia para fortalecer los factores protectores en
los estudiantes y disminuir o atenuar los factores de riesgo a los que están expuestos.
Se ha establecido reuniones con los padres de familia para informar sobre la importancia de la
implementación del Programa de Prevención del Consumo de Drogas en la Institución Educativa que
repercutirá en el buen desempeño de sus hijos e hijas frente a situaciones de riesgo.
Se desarrolló el taller con los docentes tutores en la que participaron los directores y coordinadores de
TOE; también se desarrolló talleres referentes a Clima Institucional, Liderazgo y trabajo en equipo,
permitiendo un mayor compromiso de parte de los docentes.
Se desarrollaron actividades con participación de todas las instituciones con la finalidad de integrar a
toda la comunidad educativa.
Para fortalecer estas acciones se ha capacitado a un grupo de estudiantes como líderes estudiantiles
quienes de manera organizada realizaron las acciones preventivo promocionales sobre los riesgos a
los que se expone los estudiantes cuando consumen drogas como el alcohol y tabaco.
Considerando que el trabajo con la familia debe contribuir a que las familias capacitadas
incrementen habilidades parentales para hacer frente a las situaciones de riesgo.
ESTRATEGIA:
El desarrollo de las estrategias de prevención debe fortalecer las capacidades de los estudiantes ante
situaciones de riesgo, contribuyendo a reducir la probabilidad de la aparición de problemas psicosociales.
Las estrategias que se plantean son:
Asesoría técnica; a los actores educativos a quienes se sensibilizó y comprometió para el
desarrollo de las acciones preventivas.
Monitoreo; para evaluar los avances y las dificultades presentadas en la implementación para
lograr los objetivos y resultados planteados
METODOLOGÍA
LOGROS OBTENIDOS:
Docentes que desarrollan acciones referidos a la tutoría individual con los estudiantes que tienen
dificultades específicas.
Estudiantes que cuentan con espacios para expresar sus sentimientos como es el festival de
coreografías, a su vez las ferias culturales deportivas para ocupar de manera positiva su tiempo
libre.
Firma de convenio con aliados estratégicos (CEM, ALEGRA, PNP, Clas Talavera) para el trabajo
coordinado y cooperativo en mutuo acuerdo, para poder brindar soluciones integrales y
contrarrestar las situaciones de riesgo.
- REGIÓN : ANCASH
- DEPARTAMENTO : ANCASH
- PROVINCIA : SANTA
- DISTRITO : CHIMBOTE
- FACILITADORA : VIRGINIA SELENE MIRANDA CABRERA.
5. PRESENTACIÓN:
El Programa DEVIDA y las tareas que se ha ido trabajando en el ámbito educativo han sido
provechosos tanto para los estudiantes como para los docentes de las II.EE. focalizadas en la
Sede Santa SIENDO; 89004 Manuel Gonzales Prada, 89002 Gloriosa 329, 88227 Pedro Pablo
Atusparia y 88042 Las Palmas. Sin embargo la actividad que ha sobresalido y ha generado mayor
impacto son las Acciones Preventivas desarrolladas por los Estudiantes Líderes, de las cuales se
rescata la acción preventiva denominada “Marcha preventiva y decir no a las drogas”, la cual se
desarrolló en la I.E. N°89004 Manuel Gonzales Prada por los estudiantes líderes el día 16 de
setiembre del presente, en la cual participaron 500 estudiantes de secundaria y docentes tutores:
Alva Morales Julia Lindomera, Quispe García Elsa Marleny, Péres Granados Ana Luisa, Navarrete
Castillo José Manuel, Aponte Manrique Santos Rosendo, Vásquez Navarro Alfonsina, Acevedo
Orellano Armando, Álvarez Astudillo Pilar, Ramos Valdivieso Manuel Ezequiel, Villanueva De La
Cruz Lucila Flora, Benites Villena Mercedes Emérita, Maza Arizola Jorge Fabio, Gordillo Loloy
Gerardo Mariano, Sánchez Alvarado Nancy, Lector Chú Julio Alberto, Rivera Montero Verónica
Fabiana, Flores Martínez Jorge Luis.
ESTUDIANTES DEL 3ER GRADO DE SECUNDARIA PORTANDO SUS PANCARTAS
ALUSIVAS A PREVENIR EL CONSUMO DE DROGAS.
Para llevar a cabo la acción preventiva, los líderes estudiantiles contaron con el apoyo de la
directora de la I.E. 89004 Manuel Gonzales Prada, coordinadora de tutoría Nancy Alva León y
docentes tutores para realizar la marcha preventiva de consumo de drogas. Los métodos que se
utilizaron fueron que cada docente tutor en compañía de un estudiante líder dean la invitación a
los estudiantes de cada sección de los grados del nivel secundario, para que participen de la
actividad programada para el día 16 de setiembre a horas 4:00pm portando como mínimo tres
pancartas grandes por sección, haciendo referencia a prevenir el consumo de drogas practicando
el deporte.Así también se hizo la invitación a los representantes de la banda de la I.E. para que
nos apoye con el sonido y música durante el desplazamiento de la marcha.
En cuanto a las estrategias utilizadas se tuvo comopunto de partida y llegada la I.E. 89004 Manuel
Gonzales Prada y el desplazamiento se llevó a cabo por las principales calles de Chimbote, como
por la Plaza de Armas, Avenida Pardo y Avenida Meggis, para generar mayor impacto en la
sociedad. Otra estrategia que se tuvo en cuenta fue con respecto a la vestimenta de los
estudiantes, ya que en un acuerdo conjunto entre directora, docentes y estudiantes líderes se
acordó que vistan ropa deportiva ya que a la vez de transmitir mensajes preventivos promovían el
deporte.
Se pudo notar de los agentes involucrados tanto directora, docentes y estudiantes de secundaria
el interés y motivación para que se desarrolle de manera exitosa la actividad, ya que refieren que
la marcha ha sido importante para sensibilizar y llevar a la reflexión en los estudiantes sobre la
prevención del consumo de drogas, e incluso fue muy importante la manera en que ellos mismos
transmitían los mensajes hacia las demás personas que se acercaban detenidamente a leer lo que
estaba escrito en las pancartas.
La actividad preventiva “Marcha preventiva para decir no a las drogas” generó percepción positiva
en las personas que presenciaban la marcha por los estudiantes en compañía de sus docentes
tutores, ya que durante el desplazamiento transmitían alegría y comentarios positivos, aplausos;
hacia la actitud que mostraban los estudiantes por prevenir el consumo de drogas.
ESTUDIANTES DE SECUNDARIA EN EL RECORRIDO DE LA MARCHA PREVENTIVA DE
CONSUMO DE DROGAS.
Desplazándose por las calles alrededor de la I.E. 89004 Manuel Gonzales Prada.
DOCENTES TUTORES JUNTO A SUS ALUMNOS CON SUS PANCARTAS QUE EXHIBIERON
EN LA MARCHA.
Aquí presentamos una de las jornadas, cuyo propósito fue logrado, evidenciándose claramente, como se
narra a continuación:
En esta primera parte se acogió afectuosamente a los estudiantes, dándoles la bienvenida a esta nueva
jornada con un fuerte abrazo a cada quien; colocándoles el fotocheckque exhibía sus nombres y una frase
alusiva a la nueva temática como, por ejemplo: ¡Estoy contenta por el esfuerzo que has hecho al asistir!,
¡Eres talentoso en el futbol!, ¡Estoy orgullosa por tu participación en la jornada anterior! … esto expresaba
lo importante que fue para nosotros su presencia en esta nueva jornada, fue muy gratificante ver sus
sonrisas de sorpresa y de emoción; se pudo notar que sí habíamos logrado motivarlos y despertar su
interés; enseguida secolocó el
papelote de las normas de
convivencia, reflexionando cada
una de ellas, insistiendo en su
cumplimiento, agregando
además que las reglas claras y
en consenso nos permitirán
siempre evitar posteriores
conflictos. Seguidamente, se
presentó el título “La autoestima”
y el objetivo de la sesión, se
hicieron preguntas para recoger
saberes previos sobre el tema,
se mostraron con incertidumbre y
gran duda por no saber qué
responder, fue inmediatamente que dividí a la palabra compuesta (auto y estima) e iniciaron a responder
con el concepto próximo al tema; las ideas u opiniones se registraron en un papelote; cuando vieron sus
ideas escritas en el papelote, se miraron unos a otros, como haciendo ver la importancia de sus opiniones
frente a los otros. Se precisaron términos, reflexionando sobre el mismo y resaltando la importancia en la
vida personal de cada estudiante.Posteriormente en grupo se formó un círculo y se utilizó la estrategia de
la dinámica grupal: “la pelota de la autoestima”donde cada participante tenía que decir en voz alta su
nombre, una virtud o valor que sea su fortaleza y comentaba una habilidad o destreza destacada en él o
ella; iniciándose la ronda por la facilitadora,luego cada estudiante debíalistar cinco habilidades y logros
positivos, se notó su preocupacióny el encogimiento de hombros, por no saber qué responder, la
facilitadora obtuvo las respuestas con dificultad.
Con el fin de facilitar la expresión sus ideas, en esta última parte de la sesión se creyó
convenientesolicitarles la elaboración de “anuncio publicitario” como recurso y estrategia para obtenersus
virtudes y logrosdestacados, a partir de la lista anterior. Se empleó coloridas y atractivas cartulinas,
plumones de colores y lápices carboncillo, entonces había llegado el momento de disfrute para ellos, se
les vio caritas de contento, muchas ganas y empeño por el trabajo encomendado, se acomodaron en el
espacio asignado y empezaron los trazos,
cada quien a su ritmo,conforme pasaba
el tiempo, empezaba a aflorar su
creatividad y mostrar la gran
sensibilidad frente a los solicitado.
En la segunda parte de la jornada se dio a conocer el título del tema “Efectos y Consecuencias del
Consumo de Drogas” y el objetivo, fue allí donde creí conveniente narrar una lectura referida auna carta
que se cree fue escrita por Freddie Mercury, denominada: “Última Carta de un Grande” que destacalos
efectos y las consecuencias de la persona qué decidió consumir drogas; historia que muestra un caso real
y que tal vez los conduce al rebusque de situaciones cercanas a ellos y que se imaginan el fatal desenlace
de aquellas situaciones, sintiéndose en el ambiente una sensación de zozobrapor las expresiones que
manifestaban, dando algunos ejemplos: ¡Tan famoso y murió abandonado¡¡La droga es una amor que
desgracia nuestra vida y nos mata!; pues de este modo se logró captar la atención de los estudiantes y se
propició la apertura por conocer y participar de las actividades de la sesión. Posterior a ello, se planteó
preguntas que en un inicio se observó les incomoda o causaba vergüenza el hablar sobre este tema,
luego,con la orientación oportuna que se brindó,fueron soltando sus respuestas, anotándose las ideas en
el papelote, reconociéndose entusiasmo y felicitando por sus valiosos aportes. Se formósiete parejas de
trabajo y se entregó una tarjeta conteniendo un tipo de droga, efectos, consecuencias y cómo se reconoce
su consumo, para después exponer en plenaria uno de los integrantes. Se mostraron un poco indiferentes
por la labor encomendada, en ese momento, se tuvo que dinamizar el trabajo:se entregó imágenes de
personajes famosos (antes y después de las drogas), eso atrajo su curiosidad sobre porqué del aspecto y
cambio rotundo del aspecto físico de los personajes en la imagen, quienes optaron por encontrar
respuestas en la facilitadora, ella respondió que la respuesta estaba en las hojas informativas que debían
trabajar, fue así como se consiguió involucrarlos en el trabajo encomendado, todos sin excepción
intercambiaron opiniones acentuando los signos de alerta y el cómo estas situaciones podría frustrarlos
en la vida. A continuación, se entregó a cada estudiante el anexo 2, referido al cuadro de “Efectos y
consecuencias del consumo de drogas”, recurso que nos pareció un tanto repetido y extenso, porque se
vio las reacciones de cansancio de los participantes, allí se atinó, a clarificar algunos conceptos como:
depresor, desinhibición, estimulante, entre otros, después de una lectura silenciosa realizada por los
estudiantes; fue de esta manera que se fue concluyendo y reflexionando sobre las consecuencias
irreversibles de aquellas personas que decidieron consumir drogas y que no lograron tener una vida plena
y de éxito.
En la tercera parte de la jornada, ycomo indica la ruta, se generó una actividad de libre esparcimiento para
complementar con algo muy divertido, pero que a la vez propició el beneficio para el cuerpo, la integración
en los participantes, el relajamiento después de lo trabajado.
Región : Lambayeque
Departamento : Lambayeque
Provincia : Chiclayo
Distritos : Chiclayo
17/10 /16
Los líderes estudiantiles reunidos fueron planteando cada una de las actividades a realizar, entre
ellas decidieron implementar el CONCURSO DE DIDUJO Y PINTURA “FOMENTANDO UNA
VIDA LIBRE DE DROGAS”. En consenso consideraron necesario importante recurrir a aliados
estratégicos para lograr mejores resultados en cuanto a desarrollar una cultura de prevención.Por
ello, con ayuda de la facilitadora Lic. Lilian Vilcahuamán Tuesta, es que recurren a solicitar las
programaciones de los docentes de todos los grados del Área de Arte, luego de un análisis y de
establecer la relación de la programación y el concurso, es que toman la decisión de ejecutar
dicha actividad con todos los estudiantes de segundo de secundaria.
La docente Lic. Rosa Perales Sánchez decide apoyarlos y emprenden en la planificación de su
actividad propuesta:
Primero: Sensibilización y desarrollo de habilidades sociales mediante una charla a todos los
estudiantes del segundo grado de secundaria del turno mañana, el cual fue realizado en cada una
de las aulas y en la hora de arte.
Segundo: Planteamiento del reto a cumplir, el cual es crear un dibujo con un mensaje alusivo a
fomentar la cultura de prevención del consumo de drogas.
Tercero: Desarrollo del trabajo en sí, se estableció las pautas del trabajo, el cual se programó en
cinco semanas de ejecución, a la vez que la maestra iba orientando e implementando las distintas
técnicas utilizadas sobre dibujo y pintura, como el cuadriculado y la pintura con acuarela y colores.
De igual forma los líderes estudiantiles hacían el seguimiento de la tarea asignada.
Mayor involucramiento en la actividad de cada uno de los estudiantes lo que garantizo una
reflexión crítica en la sensibilización frente al consumo de drogas. Así cómo evitar o salir de una
situación de manera asertiva.
INTERCAMBIO EXPERIENCIAS A NIVEL DEL
ÁMBITO EDUCATIVO 2016
Región : CUSCO
Departamento : CUSCO
Provincia : CUSCO, CANCHIS Y LA CONVENCIÓN
Distritos : CUSCO, SAN SEBASTIAN, SANTIAGO, SAN
JERÓNIMO, WANCHAQ, SICUANI, SANTA ANA,
MARANURA.
8. PRESENTACIÓN:
La Dirección Regional de Educación Cusco, ejecuta el Programa de Prevención y Tratamiento del
Consumo de Drogas, por segundo año consecutivo.
Durante el año 2015, los resultado que se pudieron alcanzar no fueron de lo más alentadores,
puesto que en diciembre de 2015 se tenía una ejecución financiera de 35% y muchas de las
actividades se habían cancelado en ese entonces, por falta de tiempo para ejecutarlas; todo ello,
consecuencia de un Equipo Técnico Regional, que desconocía el cómo operar del programa.
Tras las amargas lecciones aprendidas a partir de los catastróficos resultados del 2015, en el
presente año, el panorama es diferente; a la fecha se tiene cerca al 90% de ejecución
presupuestal, así como también, todas las actividades físicas se cumplieron a cabalidad al 100% y
en muchos casos se ha superado la meta planteada. Todos estos logros fueron posible, gracias a
que en la región Cusco contamos con un Equipo Técnico Experimentad, quienes son conocedores
de la metodología del programa.
A la fecha con el 100% de actividades cumplidas, reflexionamos sobre la implementación del
programa y llegamos a la conclusión de que no vale la pena detallar las tareas y metas cumplidas,
más al contrario, que es importante dar a conocer a todas las regiones del Perú, las experiencias
exitosas no programadas que nos deja este 2016 en la aplicación del Programa de Prevención de
Drogas, y es así que en el caso específico del trabajo con líderes estudiantiles, en el presente año
se logró llevar a cabo el I Concurso Regional de Hip Hop “Tu si Puedes Sin Drogas”, en el cual
comprometimos la participación de Oficina Zonal de DEVIDA Cusco, Gobierno Regional Cusco,
Municipalidades y otras instituciones, que permitieron que las acciones de líderes dentro de las
instituciones, pudieran ser llevadas a un macro evento Regional.
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A I.E. HUMBERTO LUNA DESARROLLANDO SU SESIÓN
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I.E. SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS, PARTICIPANDO DE LAS ACCIONES
PREVENTIVO PROMOCIONALES, DESARROLLADAS POR LOS LÍDERES
ESTUDIANTILES
PRESENTACION:
La experiencia se desarrolla en la Gerencia Regional de Educación de Moquegua, en la institución
educativa “Coronel Francisco Bolognesi” provincia de Ilo.
A iniciativa del equipo de jóvenes líderes de la institución educativa se promueve la participación de
docentes y representantes de las organizaciones de estudiantes de la institución, vale decir Municipio
Escolar y organización de Fiscales escolares, debido a que se observó que la mayoría de estudiantes no
hacen buen uso del tiempo libre, participando en actividades que están en contra de las normas
institucionales.
Preocupados por el incremento de estas actividades inadecuadas y aprovechando la circunstancia, que
como miembros del equipo de jóvenes líderes deben de promover acciones preventivas, se reúnen con
sus docentes de apoyo, para exponer la problemática y elaborar un Plan de acciones para el presente
año, solicitando la participación del Municipio Escolar y Fiscales Escolares:
- Como primera acción recogen información sobre actividades de interés de los estudiantes,
- Programaron reuniones de coordinación mensual entre los tres estamentos estudiantiles.
- Buscaron apoyo permanente en sus docentes tutores y compañeros
- Programaron y ejecutaron 4 acciones preventivas orientadas a promover el deporte, desarrollo de
habilidades artísticas, identidad nacional, actitud firme frente a situaciones de riesgo.
Estas actividades permitieron obtener logros muy significativos tales como:
Con esta experiencia se logró enfrentar problemas como el mal uso del tiempo libre, consumo de
drogas, baja autoestima en los estudiantes, toma de decisiones basada en la presión de grupo y la
inadecuada comunicación con los padres de familia.
Lo más resaltante es que se logró la integración y participación de todos los docentes, padres de
familia, equipo directivo y todos los estudiantes distribuidos por grados.
Reuniones con Alcaldes escolares y fiscales escolares para ejecutar y evaluar actividades en la
institución educativa
Acción preventiva desarrollando habilidades artísticas a través del canto
Región : CALLAO
Provincia : CALLAO
Distritos : BELLAVISTA, CALLAO, CARMEN DE LA LEGUA, LA
PERLA, VENTANILLA y MI PERÚ
11. PRESENTACIÓN:
En los últimos años se han presentado diversas situaciones sociales dentro de la Región Callao, donde
nuestros estudiantes visualizan diariamente comportamientos violentos, discriminatorios, discusiones
familiares, adolescentes en iniciación del consumo de alcohol y drogas, adolescentes embarazadas,
maltratos entre compañeros, y otras situaciones, estando
expuestos a ser influenciados y sometidos a la presión de
grupo, y con probabilidades de asumir actitudes y acciones
que puedan perjudicar su vida personal, académica, familiar
y social en el futuro. Por todo lo expuesto; el Equipo Técnico
Regional del Programa Presupuestal de Prevención y
Tratamiento del Consumo de Drogas de la DREC se
propuso en este año dar mayor énfasis en las Acciones
Preventivas / Promocionales desarrolladas por los Líderes
Estudiantiles, porque la información de un adolescente a
otro adolescente la comunicación y la recepción del mensaje
preventivo es horizontal logrando instalar en su pensamiento
que él es un ser valioso e inteligente con capacidad de saber
elegir lo mejor parasí mismo y que siempre hay alguien que
pueda escucharlosy entenderlos, llegando a solucionar sus
conflictos propia de la edad. Es así que nuestra experiencia se titula DEJANDO HUELLAS PREVENTIVAS
EN LOS ESTUDIANTES CHALACOS”
I.E.5036 I.E. N°
5051 VIRGEN DE
RAFAEL FÁTIMA
Charla
Informativa“Tu
DIEZ
“Soy joven y disfruto la vida sin drogas”
CANSECO
12. Desarrollo de las estrategias y metodología utilizadas, percepción de los agentes
involucrados, aportes nuevos o creativos incorporados en la tarea, etc.
El Equipo Técnico Regional con previas coordinaciones y reuniones de planificación realizaron un primer
contacto con los Líderes Estudiantiles en el Taller de Formación, donde se le brindó información sobre la
temática deHabilidades del líder: Autocuidado, empatía, asertividad y toma de decisiones, Desarrollo de
Liderazgo, Lineamientos del Trabajo en Equipo con la finalidad de Fortalecer Habilidades Personales y
Sociales en las y los Estudiantes Líderes para el desarrollo de actividades de Prevención del Consumo de
Drogas. Así mismo se logró la planificación de las Acciones Preventivas /Promocionales a realizarse en
cada Institución Educativa, toda actividad planificada nació del interés de cada Líder siendo algunas de
Impacto, de aprendizaje y de integración en donde el Equipo Técnico Regional con el Apoyo de los
Directivos, Coordinadores de Tutoría, tutores y docentes en general garantizaron los espacios y tiempos
para desarrollar las actividades. Antes de cada actividad los facilitadores ETR junto con los líderes
estudiantiles realizaban reuniones para la difusión, elaboración de materiales de publicidad del evento y
practicaban la información a exponer a sus
I.E NUESTRA SEÑORA DE BELEN compañeros, los líderes siempre mostraron mucho
ACCIÓN PREVENTIVA dinamismo y creatividad en lograr los objetivos de
Promover en los estudiantes la importancia de
la actividad, se sintieron muy necesarios e
mantener estilos de vida saludable
importantes en dirigir la actividades y ellos mismos
premiaron los trabajos destacados.
Las Instituciones Educativas han apreciado la labor de los Líderes Estudiantiles en cuanto a la Promoción
y Prevención del Consumo de Drogas por su buen desempeño y compromiso, siendo reconocidos en
público por las autoridades de las IIEE y se les entregó su Diploma y obsequios proporcionados por el
Programa Presupuestal de Prevención y Tratamiento del Consumo de Drogas. Este esfuerzo de cada uno
de ellos se plasmó en la actividad del Intercambio de Experiencia de Líderes Estudiantiles de las 33 IIEE
que se realizó el 25 de noviembre donde los líderes estudiantiles expresaron sus vivencias y aprendizajes
por la realización de las acciones preventivas y cuáles fueron sus lecciones aprendidas y asumieron
compromisos en la prevención con sus pares.
I.E. N° 4015 AUGUSTO SALAZAR
I.E. N° 5098 KUMAMOTO
BONDY
Charla Informativa Ambientación de Aulas con Temas
Situaciones de Riesgo en Adolescentes Preventivos
13. Logros obtenidos y aspectos relevantes.
Los logros se observaron dentro de las aulas y de las instituciones educativas como:
INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DE
LÍDERES ESTUDIANTILES AUTORIDADES
PRESENTES DREC - UGEL VENTANILLA
INTERCAMBIO EXPERIENCIAS A NIVEL DEL
ÁMBITO EDUCATIVO 2016
ÁMBITO DE INTERVENCIÓN:
Región : Tacna
Departamento : Tacna
Provincia : Tacna
Distritos : Tacna
14. PRESENTACIÓN:
La presente experiencia exitosa que se aplicó en el ámbito educativo en la Institución Educativa
Gregorio Albarracín de la Ciudad de Tacna, dirigido a los estudiantes del tercer año de la sección
“E” estuvo a cargo de la Docente Tutora Prof. Gladys Gonzalo Mamani
Es necesario indicar que para la realización de las 12 sesiones del Programa se cuenta con un
cronograma de sesiones, lista de asistencia, Esquema del Plan Tutorial de aula, los temas que se
han desarrollado a largo de este periodo responden al módulo IV, cuyas estrategias han sido
desarrolladas de manera eficiente, eficaz oportuna.
Podemos apreciar en la Sesión 01 denominada “La influencia del entorno” de como los
estudiantes identifica los mensajes presentados en los medios de comunicación y como ellos
pueden influir en la percepción que se tienen de uno mismo y de los demás, para ellos los
estudiantes han respondido a las preguntas cuyas respuestas se plasmaron en las tarjetas de
grupo y en plenaria presentan sus respuestas.
En la sesión N° 02 denominada “La amistad y sus valores” se ha logrado que los estudiantes
analicen sobre la importancia y significado de la amistad y los valores que se relaciona con ella,
para ello la estrategia utilizada es que los estudiantes utilicen los tiempos efectivos sobre la
historia de Juan, responden con a las preguntas discutidas en pareja y escriben una carta a su
mejor amigo expresando su sentimiento de aprecio por su amistad.
En la sesión N° 06 denominada “Identifico lo que quiero lograr en mi vida”, para ello la estrategia
utilizada en el desarrollo de la sesión es que los estudiantes dibujen un árbol e identifique las
raíces, el tronco y el fruto y que escriban encada uno de ellos aquello que les permite crecer, sus
valores y las metas propuestas en cada parte del árbol respectivamente.
En la sesión N° 07 denominada “Los efectos del consumo de marihuana” se ha logrado que los
estudiantes conozcan los efectos del consumo de la marihuana en el organismo, para ello la
estrategia utilizada es el trabajo en grupo leen la lectura el hermano de Pedro, y dan a conocer los
mensajes o frase preventivos de manera creativa.
En la sesión N° 10 denominada “Respeto a todos por igual” se ha logrado que los estudiantes
reconozcan que ninguna persona debe ser discriminada por su raza, religión, género o cultura, la
estrategia que se utilizó es el trabajo en grupo y responden preguntas de la noticia proporcionada
por el docente y que generan discusión, finalmente elaboran afiches sobre lo que ocurrió.
Lo interesante de esta experiencia es que los estudiantes han logrado conseguir los propósitos de
cada una de las sesiones y que la metodología empleada está en función a la participación activa
de los estudiantes y la docente.
Cabe resaltar que el trabajo se realiza en equipo y que cada participante aporta con sus ideas
para la solución del conflicto, dicha participación es activa en un ambiente armonioso y saludable.
15. Desarrollo de las estrategias y metodología utilizadas, percepción de los agentes
involucrados, aportes nuevos o creativos incorporados en la tarea, etc.
Una de las estrategias más utilizadas es el juego de roles, el trabajo en equipo,
16. Logros obtenidos y aspectos relevantes.
Que los estudiantes vivencien emociones a través de los juegos de roles.
Que los estudiantes expresen y den a conocer sus emociones frente a los conflictos que
se presentan
Que tengan un proyecto de vida y sepan conducirse en función a sus valores.
Que los estudiantes resuelva conflictos a través de la negociación.