INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N° 745 – 65304

Dos de Abril

Unidad: Área: Sesión de Aprendizaje N°:

I Unidad Matemática 02

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. Director : Prof. Julio Cesar Huaman Quispe

1.2. Docente Responsable : Lic. Eliseo Chiroque Garcia
1.3. Grado y Sección : 4to – A &B
1.4. Fecha : 12 de marzo del 2019

II. NOMBRE DE LA SESIÓN:

Organizamos y registramos los materiales que encontramos en el aula

III. PROPÓSITOS Y EVIDENDICAS DE APRENDIZAJE:

Competencia Capacidad Desempeño Evidencia

Sustenta
Resuelve
conclusiones o Recopila datos de materiales y Elabora gráficos simples, los
problemas de
decisiones con base recursos. Organiza los datos en explica y toma decisiones.
gestión de datos
en la información tablas. Recopila datos y los procesa.
e incertidumbre.
obtenida.

Enfoque Transversal Valor Actitudes o acciones observables

Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
Inclusivo o de atención Equidad en la actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas
a la diversidad. enseñanza. de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas
vinculadas al contexto.
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del
Justicia y agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad,
Ambiental
solidaridad identificando su relación con el cambio climático, adoptando una
cultura del agua.

Actividades antes de comenzar la sesión. Materiales o recursos a utilizar

 Paleógrafos
 Hojas impresas
 Papelógrafo con el problema.
 Papel bond
 Limpieza del aula.
 Cinta adhesiva
 Plumones
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IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio
10 minutos

 Se saluda amablemente a los estudiantes, y antes comenzar la sesión, se recoge

los saberes previos. Para ello, se pide que observen los materiales del aula y luego
preguntamos: ¿qué materiales ayudarán a que aprendan mejor?, ¿estos
materiales serán útiles solo para este año?, ¿quiénes los podrían usar
posteriormente?, ¿por qué debemos cuidarlos?

 Se dialoga con la clase sobre la importancia de tener un aula organizada y con

materiales en cada uno de sus sectores. Luego comenta que este mes deben
participar en la organización del aula y, por ende, del sector de Matemática, el
cual ayudarán a implementar con materiales y con el Banco del aula.

 Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a organizar y registrar dos

tipos de datos en las tablas, a fin de elaborar un inventario de los materiales de la
biblioteca del aula.

 Se acuerda con los niños y las niñas las normas que debemos tener en cuenta para
el buen desarrollo de la sesión:

Respetar las opiniones de mis compañeros.

Desarrollo
45 minutos

 Se presenta el siguiente problema:

La biblioteca escolar

Diego Armando es el estudiante encargado

de los materiales durante la semana. Él
desea ordenar y llevar un control de todos
los materiales que allí se encuentran, a fin
de brindar un servicio más eficiente a todos
sus compañeros. Para ello, piensa elaborar
un inventario con la información que reúna
en una ficha de registro. Esta ficha le servirá
para clasificar los materiales, saber la
cantidad de ellos y el estado en que se
encuentran.

Ayuden a Diego y elaboren un modelo de ficha de registro donde pueda

ubicar los datos que él considera importantes.
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Familiarización con el problema

 Por medio de las siguientes preguntas: ¿de qué trata?, ¿qué debemos resolver?,
¿qué datos tenemos? Solicita algunos voluntarios para que expliquen el problema
con sus propias palabras.

 Formamos equipos de trabajo y entrega a cada uno de ellos los materiales:

papelógrafo, cartulinas, temperas…

 Permitimos que los observen durante unos minutos. A continuación, preguntamos:

¿cómo podrían clasificar estos materiales?, ¿por qué lo harían así?

 Se oriénta para que los clasifiquen de acuerdo con una característica en común.
De ser el caso, puedes comentar que el material de la biblioteca está compuesto
por tres grupos: literatura infantil, libros informativos y láminas.

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Dan solución a partir de las siguientes interrogantes: ¿saben qué es una ficha de
registro?, ¿qué datos podrían registrar en una ficha?; ¿deberían elaborar una
tabla?, ¿cómo sería?; ¿qué llevarán a cabo para resolver el problema? Solicita a
los estudiantes que elaboren de manera individual una ficha de registro en una
hoja para que luego la socialicen con sus compañeros de equipo a fin de elegir la
más conveniente.

 Motivamos para que participen e intercambien cordialmente sus ideas. Una vez
que hayan elegido el modelo de ficha, se verifica que sea el correcto. Si fuera
necesario, sugiere algunos cambios.

 Proporcionamos papelotes, plumones y reglas a cada uno de los equipos para que
plasmen sus propuestas. Se acompaña este momento con algunas preguntas, que
pueden ser las siguientes: ¿esa es la información que quiere registrar Diego
Armando?, ¿están seguros?, ¿por qué?; ¿estos datos son suficientes?, ¿cuáles
faltarían?, ¿cómo comprobaremos que todos los datos están incluidos en la ficha?,
etc.

 Los equipos a socializan sus propuestas. Luego, se orienta para que agreguen
algunos datos importantes: título, nombre del colegio, grado, fecha, etc. Un
modelo de ficha sería el siguiente:

Modelo guía

 Cuando todos hayan elaborado su ficha en los

papelotes, guíalos para que la completen y
comprueben si sirve para registrar los materiales.

 Señala que este registro será usado durante este

año para llevar el control de los materiales del
aula. Se valora los aprendizajes de los estudiantes
mediante la lista de cotejo.
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Formalización

 Junto con los estudiantes que hay diversas maneras de organizar información y una
de ellas es usando tablas donde se puedan registrar datos, como por ejemplo, los
siguientes: Características o atributos: el estado en que se encuentran los
materiales, el tema de estudio, etc. Cantidades: el número de textos de
Matemática, Comunicación, etc.

Reflexión

 Reflexionamos con los estudiantes sobre la resolución del problema. Para ello,
planteamos estas interrogantes: ¿qué estrategias utilizaron para encontrar la
solución?, ¿fue fácil o difícil hallarla?, ¿qué fue lo más difícil?; ¿las tablas ayudaron
a que organicen la información?, ¿de qué manera?; ¿tomaron una buena
decisión al elaborar el inventario usando tablas?, ¿por qué lo creen así?, etc.
Felicita a los estudiantes por su desempeño y compromételos a cuidar y ordenar
todos los materiales con que cuentan en el aula.

Cierre
15 minutos

 Plantea preguntas como las siguientes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿les gustó elaborar
fichas de registro?; ¿por qué es importante tener en orden nuestros materiales?

 Revisa con los estudiantes si cumplieron las normas de convivencia que se

mencionaron al inicio de la sesión. Felicítalos por su buen desenvolvimiento. De ser
necesario refuerza alguna norma que consideres conveniente.

 Se termina la actividad reflexionando sobre el propósito de la sesión y el

cumplimiento del acuerdo del aula y felicitando a los niños por su desempeño.
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Lista de cotejo

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Recopila datos de materiales y
Nombres Organiza los datos en tablas.
recursos.
Necesita No lo hace
Lo hace () Nota final.
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