INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR

“CUIDAD DE VALENCIA”
CARRERA DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL

Tema:
Analisis del porque se celebra el dia mundial del síndrome de down y que hace nuestro
gobierno y ongs al respecto.

Autora:
Alexandra Rivera
Rosa Reyes
Denisse Ortega
Narcisa Pluas
Veronica Saenz
Paola Sanchez
Nelly Romero

Tutor:
Lcdo. Manuel Ullón

Periodo Lectivo:
Quevedo, 2019
 ÍNDICE

1. CAPÍTULO 1 ............................................................................................... 3

1.1. INTRODUCCIÓN .................................................................................. 3

1.2. OBJETIVOS .......................................................................................... 4

1.2.1. Objetivo general.............................................................................. 4

1.2.2. Objetivos específicos ...................................................................... 4

2. CAPITULO II ............................................................................................... 6

2.1. MARCO TEÓRICO................................................................................ 6

2.1.1. Síndrome Down .............................................................................. 6

2.1.2. Genética. ........................................................................................ 7

2.1.3. Causas. .......................................................................................... 7

2.1.4. Mosaicismo. .................................................................................... 8

2.1.5. Características. ............................................................................... 8

2.1.6. Como afecta el Síndrome Down a los niños. .................................. 9

2.1.7. Trastornos que causa al ser humano ............................................. 9

2.1.8. Diagnóstico ................................................................................... 10

3. CAPITULO III ............................................................................................ 17

3.1. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ......................................... 17

4. CAPITULO IV ............................................................................................ 18

4.1. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...................................... 18

4.1.1. Conclusiones ................................................................................ 18

4.1.2. Recomendaciones ........................................................................ 19

5. CAPITULO V ............................................................................................. 20

5.1. BIBLIOGRAFÍA ................................................................................... 20

1. CAPÍTULO 1

1.1. INTRODUCCIÓN

Este trabajo de investigación trata sobre la enfermedad Síndrome Down. En el podrá

encontrar lo que es esta enfermedad, sus causas y como las personas llegan a padecer de
ésta. Incluye las características que tiene una persona que sufre de Síndrome Down. Los
diferentes trastornos que le causa a las personas y como esta enfermedad afecta
específicamente a los niños que la padecen. También encontrará el aspecto, la visión
psicológica de esta enfermedad y como se pueden desarrollar las personas con Síndrome
Down, en el ambiente social en que viven. En este análisis incluye las reacciones que
tienen las familias ante un niño con el padecimiento de la enfermedad Síndrome Down.
También podrá conocer unos consejos de que se debe hacer cuando te enfrentas a un
nacimiento con un niño Síndrome Down.

Explica como es el comportamiento de las familias, los efectos y como los padres deben
actuar ante tal situación.

Provee una gran explicación del comportamiento, personalidad, inteligencia, etc. de una
persona que padece de Síndrome Down. Podrá evaluar un tratamiento psicológico que es
utilizado con personas que tienen Síndrome Down, en este incluye en que se centra este
tratamiento. Contiene cuatro básico de cómo los familiares deben tratar a esta persona
con este padecimiento. Es un trabajo de investigación bastante completo y cumple con lo
necesario para entender, evaluar y analizar esta enfermedad; tanto a nivel genético como
nivel psicológico.

ANTECEDENTES

El síndrome de Down (DS por sus siglas en inglés), también se conoce como Trisomía
21, la condición donde un material genético adicional ocasiona retrasos en la forma en la
que un niño(a) se desarrolla mentalmente y físicamente. Esta condición afecta a 1 de cada
800 bebés.

Trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21 o una
parte del mismo, en vez de las dos habituales trisomías del par 21, caracterizado por la
presencia de un grado variable de discapacidad cognitiva y unos rasgos físicos peculiares
que le dan un aspecto reconocible. Es la causa más frecuente de discapacidad cognitiva
psíquica congénita1 y debe su nombre a John LangdonHaydon Down que fue el primero
en describir esta alteración genética en 1866, aunque nunca llegó a descubrir las causas
que la producían. En julio de 1958 un joven investigador llamado JérômeLejeune
descubrió que el síndrome es una alteración en el mencionado par de cromosomas.

JUSTIFICACIÓN

El Síndrome de Down es un conjunto sistemático con cierto significado y que por sus
características posee cierta identidad; es decir, un grupo significativo de síntomas y signos
que ocurren en tiempo y forma, caracterizando un estado determinado, causado por la
trisomía del cromosoma 21, que se acompaña de un grado variable de retraso mental.

Debido a lo anterior se vio la necesidad de investigar dicha población ya que estos niños
y niñas necesitan de mucha estimulación y acompañamiento durante su desarrollo
integral.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Analizar por qué se celebra el día mundial del síndrome de Down y que hace nuestro
gobierno y las ONGS al respecto con los procesos de socialización y comunicación de las
niñas y niños esta dificultad?

1.2. OBJETIVOS

1.2.1. Objetivo general

Realizar un trabajo investigación para conocer las razones del porque celebra el día
mundial del síndrome de Down y que hace nuestro gobierno y las ONGS al respecto con
los procesos de socialización y comunicación de las niñas y niños esta dificultad.

1.2.2. Objetivos específicos

 Efectuar investigaciones y fundamentos teóricos, legales y conceptuales que orienten

acerca de la enfermedad de síndrome de Down.
 Detectar el nivel de socialización y comunicación de los niños y niñas con síndrome
de Down.
 Analizar las diferentes propuestas del gobierno y organizaciones no gubernamentales
con respecto a la integración de las niñas y niños con síndrome de Down.
 2. CAPITULO II

2.1. MARCO TEÓRICO

2.1.1. Síndrome Down

El síndrome de Down (DS por sus siglas en inglés), también se conoce como Trisomía
21, la condición donde un material genético adicional ocasiona retrasos en la forma en la
que un niño(a) se desarrolla mentalmente y físicamente. Esta condición afecta a 1 de cada
800 bebés. Trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma
21 o una parte del mismo, en vez de los dos habituales trisomía del par 21, caracterizado
por la presencia de un grado variable de discapacidad cognitiva y unos rasgos físicos
peculiares que le dan un aspecto reconocible. Es la causa más frecuente de discapacidad
cognitiva psíquica congénita1 y debe su nombre a John LangdonHaydon Down que fue
el primero en describir esta alteración genética en 1866, aunque nunca llegó a descubrir
las causas que la producían. En julio de 1958 un joven investigador llamado
JérômeLejeune descubrió que el síndrome es una alteración en el mencionado par de
cromosomas.

No se conocen con exactitud las causas que provocan el exceso cromosómico, aunque
se relaciona estadísticamente con una edad materna superior a los 35 años. Las personas
con Síndrome de Down tienen una probabilidad algo superior a la de la población
general de padecer algunas patologías, especialmente de corazón, sistema digestivo y
sistema endocrino, debido al exceso de proteínas sintetizadas por el cromosoma de más.
Los avances actuales en el descifrado del genoma humano están desvelando algunos de
los procesos bioquímicos subyacentes a la discapacidad cognitiva, pero en la actualidad
no existe ningún tratamiento farmacológico que haya demostrado mejorar las capacidades
intelectuales de estas personas.2

Las terapias de estimulación precoz y el cambio en la mentalidad de la sociedad,

por el contrario, sí están suponiendo un cambio cualitativo positivo en sus expectativas
vitales.
2.1.2. Genética.

Normalmente, en el momento de la concepción, un bebé hereda la información genética

de sus padres mediante 46 cromosomas: 23 provenientes de la madre y 23 del padre. En
la mayoría de los casos del síndrome de Down el niño(a) recibe una cromosoma 21
adicional sumando un total de 47 cromosomas en lugar de 46. Este material genético
adicional ocasiona las características físicas y los retrasos del desarrollo asociados al
síndrome de Down.Tradicionalmente los pares de cromosomas se describen y nombran
en función de su tamaño, del par 1 al 22 (de mayor a menor), más el par de cromosomas
sexuales antes mencionado. El cromosoma 21 es el más pequeño, en realidad, por lo que
debería ocupar el lugar 22, pero un error en la convención de Denver del año 1960, que
asignó el síndrome de Down al par 21 ha perdurado hasta nuestros días, manteniéndose
por razones prácticas esta nomenclatura.

2.1.3. Causas.

Trisomía libre. El síndrome de Down se produce por la aparición de un cromosoma más

en el par 21 original (tres cromosomas: “trisomía”) del par 21 en las células del
organismo. La nomenclatura científica para ese exceso cromosómico es 47, XX,+21 o 47,
XY,+21; según se trate de una mujer o de un varón, respectivamente. La mayor parte de
las personas con este síndrome (95%), deben el exceso cromosómico a un error durante
la primera división meiótica (aquella por la que los gametos, óvulos o espermatozoides,
pierden la mitad de sus cromosomas) llamándose a esta variante, “trisomía libre” o
regular. El error se debe en este caso a una disyunción incompleta del material genético
de uno de los progenitores. No se conocen con exactitud las causas que originan la
disyunción errónea. Como en otros procesos

similares se han propuesto hipótesis multifactoriales sin que se haya conseguido

establecer ninguna relación directa entre ningún agente causante y la aparición de la
trisomía. El único factor que presenta una asociación estadística estable con el síndrome
es la edad materna, lo que parece apoyar las teorías que hacen hincapié en el deterioro del
material genético con el paso del tiempo.

Translocación. En esta variante el cromosoma 21 se encuentra “pegado” a otro

cromosoma, por lo cual el recuento genético arroja una cifra de 46 cromosomas en cada
célula. En este caso no existe un problema con la disyunción cromosómica, pero uno de
ellos porta un fragmento “extra” con los genes del cromosoma “translocado”.
2.1.4. Mosaicismo.

La forma menos frecuente de trisomía 21. Esta mutación se produce tras la

concepción, por lo que la trisomía no está presente en todas las células del individuo con
SD, sino sólo en aquellas cuya estirpe procede de la primera célula mutada.

El porcentaje de células afectadas puede abarcar desde unas pocas a casi todas, según el
momento en que se haya producido la segregación anómala de los cromosomas
homólogos.

2.1.5. Características.

El Síndrome Down es la causa más frecuente de discapacidad cognitiva psíquica

congénita. Representa el 25% de todos los casos de discapacidad cognitiva. Se trata de
un síndrome genético más que de una enfermedad según el modelo clásico, y aunque sí
se asocia con frecuencia a algunas patologías, la expresión fenotípica final es muy variada
de unas personas a otras. Como rasgos comunes se pueden reseñar su fisiognomía
peculiar, una hipotonía muscular generalizada, un grado variable de discapacidad
cognitiva y retardo en el crecimiento.

Algunos de los rasgos más importantes son un perfil facial y occipital planos,
braquicefalia (predominio del diámetro transversal de la cabeza), hendiduras palpebrales
oblicuas, diastasas de rectos (laxitud de la musculatura abdominal), raíz nasal deprimida,
pliegues epicánticos cuello corto y ancho con exceso de pliegue epidérmico nucal,
microdoncia, paladar ojival, clinodactilia del quinto dedo de las manos, pliegue palmar
único, y separación entre el primer y segundo dedo del pie. Los únicos rasgos presentes
en todos los casos son la atonía muscular generalizada, falta de un tono muscular
adecuado, lo que dificulta el aprendizaje motriz, y la discapacidad cognitiva aunque en
grados muy variables.El grado de discapacidad intelectual también es muy variable,
aunque se admite como hallazgo constante una discapacidad ligera o moderada. No existe
relación alguna entre los rasgos externos y el desarrollo intelectual de la persona con
Síndrome Down. La frecuencia de aparición de anomalías o malformaciones digestivas
asociadas al SD es muy superior a la esperada en población general: en torno al 10%de
las personas con SD presentan alguno de estos trastornos. La lista de anomalías y su
expresión clínica (gravedad con la que se presentan) es muy amplia y variable.
2.1.6. Como afecta el Síndrome Down a los niños.

Los niños con Síndrome Down suelen compartir características faciales como el rostro
plano, los ojos orientados hacia arriba, orejas pequeñas y lengua más grande o
sobresaliente. Tienen un tono muscular deficiente, conocido como hipotonía, también es
un rasgo característico de los niños(as) con el Síndrome Down. Los bebés en particular
puede que parezcan más débiles en su constitución física. Aunque esta característica
tiende a mejorar con el tiempo, la mayoría de los

niños(as) que padecen del Síndrome Down típicamente alcanzan importantes avances en
su desarrollo por ejemplo, sentarse, gatear y caminar un poco más tarde que otros
niños(as).

En el momento del nacimiento, los niños(as) con el síndrome de Down generalmente

tienen un tamaño promedio, pero suelen crecer a un ritmo más lento y permanecen con
una estatura menor que la de otros niños(as). En el caso de los infantes, el tener un tono
muscular deficiente puede influir en problemas que tengan que ver con la capacidad de
chupar o de alimentarse, así como padecer de estreñimiento y otros problemas digestivos.
Los niños(as) un poco mayores pueden presentar problemas con el habla y con la
capacidad de cuidarse a sí mismos a la hora de alimentarse, vestirse o ir al baño. El
síndrome de Down afecta la habilidad de los niños(as) en diversas formas, pero la mayoría
presentan discapacidad intelectual de leve a moderada. Los niños(as) con síndrome de
Down pueden aprender y lo hacen, y son capaces de desarrollar habilidades a lo largo
de sus vidas. Ellos(as) simplemente alcanzan sus metas a un paso diferente por eso
es muy importante no comparar a un niño(a) que padezca el síndrome de Down con otro
niño(a) que no lo padezca, y tampoco es bueno compararlo entre otros(as) niños(as) que
padezcan la condición.

2.1.7. Trastornos que causa al ser humano

Trastornos endocrinos. Las personas con Síndrome Down de cualquier edad tienen un
riesgo superior al promedio de padecer trastornos tiroideos. Casi la mitad presentan algún
tipo de patología de tiroides durante su vida. Suele tratarse de hipotiroidismos leves
adquiridos o autoinmunes que en muchos casos no precisan tratamiento, aunque cuando
su gravedad lo requiere deben instaurarse lo más precozmente posible para no ver
comprometido el potencial de desarrollo intelectual.

Trastornos de la visión. Más de la mitad (60%) de las personas con Síndrome Down
presentan durante su vida algún trastorno de la visión susceptible de tratamiento o
intervención. El astigmatismo, las cataratas congénitas o la miopía son las patologías más
frecuentes. Dada la enorme importancia que la esfera visual supone para el aprendizaje
de estos niños se recomiendan controles periódicos que corrijan de manera temprana
cualquier déficit a este nivel.

Trastornos de la audición. La particular disposición anatómica de la cara de las

personas con Síndrome Down determina la aparición frecuente de hipoacusias de
transmisión déficits auditivos por una mala transmisión de la onda sonora hasta los
receptores cerebrales. Esto es debido a la presencia de patologías banales pero muy
frecuentes como impactaciones de cerumen, otitis serosas, colesteatomas o estenosis
del conducto auditivo, lo que ocasiona la disminución de la agudeza auditiva hasta en el
80% de estos individuos.

Trastornos odontoestomatológicos. Las personas con Síndrome Down tienen una

menor incidencia de caries, pero suelen presentar con frecuencia trastornos morfológicos
por malposiciones dentarias, agenesia, ausencia de formación de alguna pieza dentaria, o
retraso en la erupción dentaria.Son necesarias revisiones periódicas para una corrección
precoz de los trastornos más importantes o que comprometan la función masticatoria o
fonatoria.

2.1.8. Diagnóstico

Para detectar la anormalidad cromosómica durante el periodo prenatal de forma

inequívoca se emplean técnicas de conteo cromosómico, por lo que es necesario disponer
de alguna célula fetal. El acceso al material celular embrionario puede suponer un cierto
riesgo, tanto para la madre como para el feto, por lo que su indicación se circunscribe a
aquellos embarazos en los

que se haya detectado un riesgo de aparición de la trisomía superior al de la población

general (triple prueba positiva, edad materna superior a 35 años o paterna superior a 50,
antecedentes familiares o personales de SD, o progenitores portadores de una
translocación equilibrada u otras alteraciones cromosómicas).

La técnica más frecuentemente utilizada para la obtención de material genético fetal es la

Amniocentesis. Esta técnica se empezó a generalizar en la década de los 60, y consiste en
la punción ecoguiada de la cavidad amniótica por vía abdominal. Se consigue así una
muestra de líquido amniótico, de donde es posible obtener células fetales para su estudio.
Debe realizarse preferentemente entre las semanas 14 a 17 del embarazo. Es una técnica
relativamente inocua y poco molesta pero comporta un riesgo del 1-2% de aborto, lesión
fetal, o infección materna.

A mediados de los 80 se comenzó a usar otra técnica, denominada Biopsia de vellosidades

coriónicas: se obtiene un fragmento de material placentario por vía vaginal o a través del
abdomen, normalmente entre las semanas 8 y 11 del embarazo. Esta técnica se puede
realizar antes de que exista la suficiente cantidad de líquido amniótico necesaria para que
se pueda llevar a cabo la amniocentesis, y el estudio cromosómico es más rápido pues no
se necesita el cultivo celular para obtener una muestra suficientemente grande. Presenta
un riesgo para la madre y el feto similar al de la amniocentesis.

Visión psicológica

Reacciones más comunes ante el nacimiento de un niño con Síndrome Down

Sentimientos de Pérdida del Hijo deseado

Incredulidad ante el diagnóstico

Sentimientos de Culpabilidad y Búsqueda de la Causa

Huida de la realidad

Ansiedad ante el tipo de afecto que sienten ante sus hijos. El proceso de asimilación
provoca una gran ansiedad y angustia entre los padres

Tristeza, Frustración, Inseguridad, por un lado. Pueden llegar a perder la confianza en sí

mismos para engendrar niños sanos
Qué se debe hacer ante el nacimiento de un niño con Síndrome Down

La labor de los psicólogos es fundamental en esta fase para ayudar a los padres y a la
familia en general a afrontar estos momentos difíciles. Es muy importante iniciar cuanto
antes este tipo de intervención con el bebé con Síndrome Down, para estimular al máximo
las capacidades y potencialidades que presentan. También es importante porque se enseña
y orienta a la familia a implicarse en la situación.

La familia ante el Síndrome Down

En todo este tiempo existe una serie de personas que han de mantenerse constantes
y persistentes a lo largo de todo el proceso de desarrollo de la persona con Síndrome
Down. Los programas de estimulación, los apoyos psicopedagógicos, los refuerzos
en el aprendizaje, tienen un objetivo básico y fundamental, que es el desarrollo pleno
del individuo para lograr su total integración personal, laboral y social al llegar a la edad
adulta. Los padres han de creer en las posibilidades de sus hijos, deben desarrollar sus
propios sentimientos de autoestima y valoración, deben ayudarlos a afrontar y resolver
sus propios problemas. La familia tiene un papel fundamental en el crecimiento de sus
hijos, en la elaboración de una identidad sana y real, hacerles conscientes de sus
necesidades, pero también de sus habilidades y posibilidades. Efectos de familia con un
niño Síndrome Down

Los padres con hijos con síndrome Down suelen incorporar nuevas rutinas que están
orientadas a atender el tratamiento de la persona con síndrome de Down, lo que implica
invertir mayor tiempo, dedicación y dinero en este hijo, afectando así la dinámica
cotidiana familiar, la cual va a requerir inevitablemente un proceso de adaptación
constante, es por eso que todos sus miembros, tienen que ser capaces de mantener la
continuidad de la familia, por un lado y de conseguir el crecimiento, de todos sus
miembros por otro.

A menudo pueden surgir problemas como falta de comunicación con la pareja,

adicionalmente afloran sentimientos de pena, angustia, impotencia, cansancio, tristeza,
pero también surge una reformulación de la idea de sí mismo la cual está ligada
estrechamente a la identidad, logrando formar una percepción de nosotros mismos de
mayor fortaleza para enfrentar situaciones inesperadas , nace una mayor capacidad de
enternecerse con las cosas y desarrollar afectos incondicionales hacia los otros,
acrecentando la capacidad empática y estableciendo mayores vínculos.

Características en el comportamiento de una persona con Síndrome Down

Personalidad

Se les califica de obstinadas, afectuosas, sociables o sumisas. En conjunto son

afirmaciones sin clara justificación y en muchos casos sin fundamento.
Ocasionan generalizaciones perjudiciales, que confunden a padres y educadores y en
muchos casos determinan las expectativas que sobre ellos se hacen unos y otros. Sin
embargo y por encima de estereotipos y coincidencias aparentes se encuentra una rica
variedad de temperamentos.

Con la salvedad anterior, algunas características generales de la personalidad son:

Escasa iniciativa

Menor capacidad para inhibirse

Tendencia a la persistencia de las conductas y resistencia al cambio

Menor capacidad de respuesta y de reacción frente al ambiente

Poca perseverancia en las tareas y utilización de la capacidad social para eludirlas

Suelen mostrarse colaboradores y ser afectuosos y sociables

En el mundo laboral se están mostrando constantes y tenaces, puntuales

responsables, realizando las tareas con cuidado y perfección y Percepción

Mejor percepción y retención visual que auditiva

Su umbral de respuesta general ante estímulos es más elevado

Inteligencia

El Síndrome Down siempre se acompaña de discapacidad intelectual (no mental), en

diferentes grados

Nivel intelectual en el rango de la deficiencia ligera o moderada, en general

Obtienen mejores resultados en las pruebas manipulativas que en las verbales

Entienden literalmente lo que les dicen. No entienden las bromas ni las frases con doble
sentido

Es difícil para ellos generalizar lo que aprenden

Necesitan más tiempo para responder

Les cuesta entender varias instrucciones dadas en orden secuencial

Memoria

Memoria procedimental y operativa, bien desarrollada pueden realizar tareas

secuenciadas con precisión.

Mejor memoria visual que auditiva

Les cuesta seguir más de 3 instrucciones dadas en orden secuencial

Son capaces de retener de 3 a 6 dígitos tras escucharlos 3-4 dígitos en la mayor parte de
los casos / 3-5 imágenes

Conducta

No suelen presentar problemas destacables de conducta.

La mayoría pueden incorporarse con facilidad a entornos sociales normalizados, como

los centros de integración escolar.

A veces son necesarios programas de modificaciónde conducta y de apoyo conductual

positivo, que por lo común dan buenos resultados con ellos.

Sociabilidad

Es conveniente establecer normas claras y razonadas

Se ha de proporcionar control conductual externo, como paso previo hacia el

autocontrol
Se recomienda la participación en todo tipo de actividades sociales en el entorno social
real del niño

Los programas de entrenamiento en habilidades sociales pueden ser aplicados con éxito
y se obtienen resultados observables en poco tiempo

Tratamiento

Para esta enfermedad existe tratamiento psicológico para los pacientes. Es muy
importante que estos pacientes reciban este tratamiento, debido a que este le ayuda mucho
en su entorno y ambiente donde se desarrolla.

Como integrante del equipo interdisciplinario a cargo, el objetivo del psicólogo es realizar
el estudio y evaluación psicológica del niño, para reconocer sus recursos de los resultados
obtenidos, dar normas prácticas y un pronóstico sobre tratamiento, considerando al
proceso terapéutico como uno de los más importantes en la rehabilitación del niño. Por
lo tanto sus actividades se centra en:

Realizar psicoterapias individuales o grupales según el grado de deficiencia del niño.

Brindar orientación y tratamiento familiar con la colaboración del Servicio Social.

Brindar asesoramiento a las escuelas especiales, para el ingreso de los niños, siguen el
resultado de la evaluación psicológica.

Dentro de la orientación y terapia familiar, el psicólogo deberá guiar a los padres afrontar
el problema y sobre todo a lograr que la acepten como tal, para beneficio suyo y del niño.

Para tal efecto, la adaptación del niño con síndrome de Down a su familia y viceversa, se
centra en cuatro conceptos Básicos:

1. Ser honesto con los propios sentimientos y emociones: los padres deben encarar con
realismo sus sentimientos hacia el niño y su problema y luego ser sinceros con el resto de
la familia; con un espíritu amplio será más fácil hallar la mejor solución.

2. Todos los miembros de la familia son importantes y deben ser objeto de preocupación
y cuidado. Si bien el niño con Síndrome Down necesita mucho más atención, compresión
y paciencia hay que recordar que solo es un miembro más de la familia y no deberá tener
prioridad sobre los demás en cuento a cariño, atención y compresión.
3. El niño con Síndrome Down debe ser amado como persona que es, y así llegara a
desarrollar su propia personalidad y a expresar sus sentimientos; como a cualquiera se le
debe estimular, ayudándosele a que desarrolla su propio potencial para que viva su
existencia feliz y provechosa.

4. La claves para resolver la situación es la aceptación del hecho que el niño tiene

Síndrome Down y la aceptación del propio niño, y en cierta medida la aprobación es

necesaria para que el afecto fluya de modo natural, y esto a su vez es necesario para lograr
la alegría, el calor y el estímulo de la relación recíproca padre-hijo, madre-hijo. Se existe
aprobación, aceptación y una corriente afectuosa natural, no existirán problemas para la
crianza del niño.

Cuando no existe esta aceptación realista se corre el riesgo del rechazo o de la

sobreprotección del niño, con sus efectos adversos sobre el desarrollo del niño y sobre la
familia; en vez de estimular al niño para que alcanza el nivel que le es propicio en sus
acciones, se espera del demasiado o bien se le exige poco. Por lo general el rechazo lleva
a un sentimiento de culpa permanente en los padres y esto se convierte en la causa de la
sobreprotección que se brinda al niño.
 3. CAPITULO III

3.1. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Paradigma y enfoque investigativo

Este trabajo pertenece a una investigación pedagógico-didáctica, ya que cuenta con

elementos centrales de la enseñanza-aprendizaje en diferentes contextos reales .se
encuentra dentro del paradigma historico-hermenèutico.

Tipo de investigación

En este proceso se da la investigación acción que permite describir críticamente lo que se

presenta durante una investigación, ya que se hace con el fin de indagar sobre una
situación o problema para buscar alternativas de solución para mejorar las prácticas
sociales o educativas.

Método de investigación

se utiliza el método de modelación para diseñar los diferentes instrumentos de

investigación: actividades didácticas, pedagógicas, propuesta de intervención etc. El
método de análisis y síntesis que sirvieron para analizar los datos arrojados en la
aplicación de los instrumentos y así poder llegar a las conclusiones de esta investigación.
 4. CAPITULO IV

4.1. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

4.1.1. Conclusiones

 En este trabajo de investigación pudo conocer, aprender, entender y analizar lo que es

y cómo se desarrolla la enfermedad de Síndrome Down. Toda la información que
provee esta investigación describió detalladamente lo que es la enfermedad, sus
causas, características, diagnostico, etc.

 Además de aprender lo que es esta enfermedad pudo observar el aspecto psicológico,

los efectos y las recomendaciones de ésta. En esta investigación nos explica que las
personas que padecen de esta enfermedad tienen algunos defectos desde su genética
y le ocasiona un leve retardo mental.

 Nos explica que a estas personas se les debe dar el mismo trato que a las demás
personas se les da. Una de las cosas más importantes es la aceptación de los padres
para que así lo puedan cuidar con las atenciones necesarias. Nos expone que la
familia tiene un papel fundamental y que deben ayudarlos con sus necesidades y
enseñarlos a afrontar y resolver sus problemas.
4.1.2. Recomendaciones

 No deben de excluirse de la sociedad a las personas con el solo hecho de ser diferentes
a las personas "normales". Como ya leímos en estas páginas que existen personas
talentosas que han desarrollado sus habilidades y capacidades.

 Como recomendaciones es que la mujer durante su embarazo acuda regularmente al

médico y que tenga un control, pues durante esta etapa se puede detectar si el producto
trae un mal congénito y se puede actuar a tiempo.

 La cuestión final no es otra que el principio de normalización. Este debe ser entendido,
no como que a los niños trisómicos- 21 se les convierte en personas "normales", sino
que se les dan las mismas oportunidades que los "normales" tienen en su educación y
en su desenvolvimiento en general.
 5. CAPITULO V

5.1. BIBLIOGRAFÍA

 Visión Psicológica. (2010) Síndrome de Down.“Un síndrome de amor”. Recuperado

el 17 de abril de 2012 de http://visionpsicologica.blogspot.com/2008/11/sindrome-
de-down-un- sindrome-de-amor.html

 Proyecto Intregado de Psicología (2009) SÍNDROME DE DOWN. Recuperado el 17

de abril de 2012 de
http://psicologiaquintocentenario.blogspot.com/2010/05/sindrome-de- down.html

 Ruiz Rodríguez E.(2008) CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DEL NIÑO CON

SÍNDROME DE DOWN. Recuperado el 16 de abril de 2012, de
http://www.complementa.cl/wp- content/uploads/2009/08/Caracter%C3%ADsticas-
Psicol%C3%B3gicas.pdf

 Scott C. (2008) El Síndrome de Down. Recuperado el 14 de abril de 2012, de

http://kidshealth.org/parent/en_espanol/medicos/down_syndrome_esp.html#

 Wikipedia La enciclopedia libre. Síndrome de Down. (sf) Síndrome de Down.

Recuperado el 14 de abril de 2012, de
http://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADndrome_de_Down
ANEXOS