TRABAJO PRACTICO

PRACTICA DOCENTE
Observación Institucional

1 DE OCTUBRE DE 2018
PROFESORA VERÓNICA PRIETO
Alumna: Celia Viviana Kuntzius- 1ro vespertino
 TRABAJO PRÁCTICO de OBSERVACION INSTITUCIONAL

En este informe se detallarán características de dos instituciones cuyo único objetivo es LA

FORMACIÓN DE LAS PERSONAS, prepararlas para vida y lo que es más importante educar
en valores.
Esta formación integral de los niños y/adolescentes no solo es una experiencia individual, sino
colectiva que involucra a todos los actores en este PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE o como otros han dado en llamar con términos más economicistas, MEJORA
CONTINUA. Veremos a continuación cual, de estos dos paradigmas hoy vigentes en nuestra
carrera, tienen mayor o menor injerencia en las Instituciones visitadas.

Las Instituciones analizadas serán la Secundaria 8 cita en Yatay 500 en la localidad de

Temperley, la cual pertenece al sistema de educación pública y la Escuela de Educación
Especial Redondel, perteneciente al sistema de enseñanza Privada (DIPREGEP 2858) la cual
cuenta con los niveles INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA. La misma no posee subvención.
Está localizada en Laprida 770 Lomas de Zamora.
Ambas Escuelas pertenecen al Distrito de Lomas de Zamora.

Cada una se encuentra señalizada de la siguiente manera:

De acuerdo con las imágenes podemos deducir que la Secundaria 8 (Antigüedad de 27 años)
sigue manteniendo su antigua cartelería de la época en que a esta etapa de la vida
educacional de los alumnos se la denominaba POLIMODAL. Se denominaba de esta manera al
ciclo profesional de la enseñanza de nivel medio, el cual tenía una duración de tres años, no
era obligatorio en todas las provincias y se cursaba con posterioridad a la Educación General
Básica (EGB). Una vez finalizado, el alumno estaba habilitado para ingresar a la Universidad).
A partir del 2012 el Polimodal es reemplazado por el ciclo superior de la E.S. (Educación
Secundaria) que se cursa luego de haber finalizado el ciclo básico de la educación secundaria
(E.S.B.).
En cambio “REDONDEL” no solo incluye datos básicos de la Institución, sino que además hay
una frase “Abriendo espacios para ser, crecer y aprender” la página web y los teléfonos
para poder comunicarse como también el logotipo e isotipo de esta.

La Secundaria 8:
Posee tres turnos: Mañana, Tarde y Noche. Hay un Bachillerato de Adultos con orientación en
Economía, funcionando en turno tarde y noche, cerrándose los primeros años en el 2018. Hay
dos secciones de segundo año y dos de tercero. Próximamente pasará a depender de los
CENS.
La orientación es en Economía y Administración, se pidió la apertura de arte en el turno tarde
pero no se dio.

Cantidad de Cursos Turno Mañana Turno Tarde

1ro 3 2
2do 3 2
3ro 3 2
4to 3 2
5to 2 1
6to 2 1

Actualmente funciona bajo la resolución302/12. De 1ro a 3ro hay artística y se manejan todos
los lenguajes, plástica, música, teatro y danza, en cambio en el ciclo superior se dan arte
música y arte visual.
La escuela cuenta con 508 alumnos de nivel secundario. Articula con Escuela Especial 505 que
son Disminuidos Intelectuales.
Se reciben 70 alumnos por año.
Entre la Secundaria y el Bachillerato de Adultos concurren un total de 624 alumnos en total + 2
aulas de aceleración (adolescentes entre 15 y 17 años que cursan en un año los contenidos de
1ro, 2do y 3ro año; una vez aprobado, pasarían a 4to año)
Nivel de repitencia 28% aproximadamente.
.
Acuerdos: Los acuerdos de convivencia se encuentran comunicados por medio del cuaderno.

Actos y eventos: No hay participación de los padres en los actos. No están dirigidos a estos.
Solo hay concurrencia para la entrega de diplomas.
Participan en competencias distritales
Han realizado viajes a Córdoba, Mendoza y San Luis. Participan en el Proyecto de Jóvenes y
Memoria

Carteleras: Las carteleras son organizadas por profesores y alumnos. El personal jerárquico
realiza la distribución de estas de manera equitativa. Hay 5 en total, 3 en planta baja y 2 en
planta alta.
.
Instalaciones: Hay Biblioteca con dos bibliotecarias por turno.
Hay un SUM que se utiliza para dar charlas, obras, conferencias destinadas a los alumnos. Se
organizan jornadas de Salud, Convivencia, ESI, Violencia de Género.
El material bibliográfico se deja en una fotocopiadora que se encuentra a una cuadra de la
Institución. Gestiona actividades culturales y educativos debido a la falta de hábitos,
costumbres y recursos.
Cuenta con gran cantidad bibliográfico provisto por el gobierno anterior. El material es muy caro
y no se llega a cubrir con la cuota de la cooperadora. Se necesita del aporte estatal. La
comunidad colabora con donaciones, pero no alcanzan para poder adquirir nuevo material
acorde con las exigencias actuales respecto a las nuevas materias.

Tiempo libre: Hay tres recreos de 5 minutos cada uno, no hay kiosco dentro de la Institución,
por lo tanto, hay un proyecto propuesto por 6to año para poder financiar el viajes o paseos.

Tecnología: El uso de la tecnología depende de cada docente. Se va a implementar un

proyecto de aula virtual en reemplazo de las NETBOOK, otorgadas por el Gobierno anterior. No
hubo un plan adecuado para llevar adelante esta implementación. Pocos docentes utilizaron la
PC dentro del aula, por falta de preparación o capacitación, para dar clases utilizando este
recurso. El servicio técnico no estaba capacitado.

Centro de Estudiantes: Se está implementando este sistema para poder armarlo. Hay
delegados

Horarios de entrada y salida: Turno Mañana: 7.20 11.35 o 12,40 con quinta hora.
Turno Tarde: Pre-hora entran 11.50 a 12.50, y el turno
comienza a partir de las 12.50 horas hasta las 17.10 o 18 10
en caso de sexta hora.

Hábitos: Formación y Saludo a la bandera en el horario de entrada de cada turno. Los recibe
el personal de turno, en caso de ausencia de profesores quedan a cargo del preceptor o los
padres pueden pasar a retíralos. Los padres son bien recibidos.

Aulas específicas y materias específicas: Laboratorio y sala de informática que en la

actualidad funcionan como aula por falta de espacio, lo mismo sucede con una preceptoría.
Educación física se da en el Predio Municipal de Caguazú y en la escuela. Intervienen en
torneos internos de vóley, hándbol, futbol.

Departamentos: Hay uno por área Se reúnen trimestralmente con el Equipo Directivo y
secretarias; hay uno por Economía- Administración, Comunicaciones, Sociales y Exactas.
Se analizan INDICADORES.
Jefes de departamento dan materias en 4to, 5to y 6to. Crean modelos de planificaciones,
analizan matricula, cantidad de aprobados, cantidad de desaprobados y alumnos es riesgo y su
nominalización además de las estrategias planteadas por cada profesor perteneciente a dicha
área. También analizan porcentaje de asistencias (85%) de los alumnos lo cual ocasiona la NO
PROMOCIÓN de las materias según resolución 857/11.
Por ej. un objetivo de un Departamento como es el de Economía y Administración puede ser:
• Lectura comprensiva: Todos los docentes del área deben leer una guía, realizar
redes y mapas conceptuales
• 4to año: Quienes adeuden materias contables deben realizar trabajaos especiales y
defender dichos trabajos en las mesas examinadoras.
• 6º año: En la materia Proyecto Organizacional, los alumnos deben elaborar un
proyecto en coordinación con diferentes O.N.G como merenderos, asilos, jardines de
infantes, hogares, etc. Por ejemplo: Proyecto Bienvenida a Primer Año, para reducir
el riesgo de integración, 6to año, prepara charlas de bullying y violencia, dan clases en
los primeros años, se realizan salidas y se organizaría un campamento a fin de curso
como finalización del curso escolar.

RR. HH: Hay recambio de personal, muchos titulares que se jubilan. No es estable el plantel. El
equipo directivo no conoce a los profesores ya que hasta la fecha en la que se hizo la
observación no había reunión institucional.
Hay control mediante visitas a las aulas por parte del personal jerárquico y el jefe de
departamento,
En la observación se analiza el proyecto del docente, con el temario y la carpeta del alumno. Lo
mismo sucede con los contenidos dictados por los docentes y sus evaluaciones. Se le da
mucha importancia a lo que se escribe en el temario.
Hay un preceptor cada tres cursos por el número de alumnos que se encargan de resolver las
tareas administrativas, además de la contención de los niños. Es el nexo institucional. La
escuela posee un proyecto de acompañamiento de los alumnos por parte del preceptor, quien
acompaña al curso a lo largo de sus trayectorias escolares
Están en tres oficinas, una en la entrada, otra en el ala inferior y otra en el ala superior.
Personal Jerárquico analiza los indicadores como resultados por trimestre, mesas de
exámenes, tasa de promoción, tasa de egreso, para poder mejorarlos y proponer nuevas
formas de trabajo que beneficien a la eficiencia interna. Miden resultados a nivel
cuantitativo.
Por ejemplo, surge de este análisis que gran parte de los alumnos repite por no hacerse
presente a las mesas examinadoras por lo tanto tratan de implementar acciones para que
puedan venir a rendir sus asignaturas haciendo publicidad de estas, hablando directamente
con los alumnos, etc.

Proyectos: Hay proyectos transversales, como el de Lectura, pero al no haber horas

institucionales, los acuerdos entre docentes se organizan de buena voluntad.

Integración: Es una escuela que incluye alumnos integrados. Tiene un proyecto de Integración
con la Escuela Especial 505 y con escuelas del ámbito privado (Soles, Redondel). Se basa en
la resolución 1164/17
Intervienen chicos ciegos, sordos y mentales. La tarea consiste en analizar las barreras que
pone el entorno para llegar al aprendizaje. Cada alumno tiene su propio Propuesta Pedagógica
Individual, de acuerdo con las características de cada niño.
Por ejemplo, barreras académicas en niños mentales pueden ser el dictado, letra pequeña,
letra cursiva, que dificulta el aprendizaje.
Otras barreras pueden ser la familia, que no acompaña al niño o si la escuela este lejos del
hogar del alumno.
La maestra integradora se encarga de dar clases y la docente a cargo acompaña al alumno. Se
trabaja en parejas pedagógicas. Se prioriza lo vincular en la relación de enseñanza-
aprendizaje.
Hay dos personas que se desarrollan dentro del equipo de orientación que atienden a toda la
escuela. También se hacen cargo de gestionar una maestra domiciliaria conjuntamente

Comunicación y Eventos: Se hace por medio de carteleras, preceptores, docentes. Hay una
página de Facebook que no se maneja demasiado.
Participan de eventos, pero no un en gran número de alumnos, a nivel Municipal.

Redondel:
Escuela Especial cuyo foco son los discapacitados mentales. Compuesto por:

Escuela propiamente dicha en donde funcionan 11 grupos de los cuales son:

1 grupo de Inicial
1er ciclo 2 grupos
2do ciclo 9 grupos

Con un total de 124 chicos en ambos turnos.

Se los identifica por el color de la sala por ej. Plateado, Verde, etc
Conformación de salas: Todas las salas son de 6 a 12 integrantes con un maestro por grupo
en un aula pequeña.

C.F.I: Centro de Formación Integral 14 a 21 años: Tienen Módulos, y cursan materias como
cestería, mantenimiento, telar, alimentos, carpintería, electricidad, indumentaria costura,
indumentaria telar, etc.
A los 21 años egresan de acuerdo con el título orientado en función de los módulos
completados, obteniendo una orientación agraria, en servicios, etc. Realizan pasantías y
prácticas profesionalizantes. La escuela cuenta con exalumnos que trabajan atendiendo
necesidades de los niños..

Horarios y materias: Permanecen en la escuela de 8.00 a 16.00 horas, por la mañana (8.00 a
12.00 ) tienen materias como matemática, ciencias naturales, prácticas del lenguaje y sociales
más las materias especiales, como música educación física, fonoaudiología, etc

Características del Sistema de Educación Especial: No se trata de una educación

estrictamente graduada, sino que se ubican a los niños de acuerdo con la edad mental, los
intereses, necesidades y nivel pedagógico por lo tanto la conformación de los grupos varía año
a año según la evolución y la sociabilización de estos. Hay niños que por la edad no pueden
permanecer en un ciclo, pero si es necesario, se hacen excepciones.
Todos los grupos poseen talleres de iniciación laboral en las salas más grandes y taller de
cocina
A la mañana están siempre con la misma maestra y los grupos de segundo ciclo tienen a la
tarde materias como artesanías, alimentación, arteterapia. Van al campo,en san Vicente. Es un
lugar de 8 hectáreas donde hay granja educativa y los grupos van una vez en la semana y
realizan actividades de granja y huerta con sus respectivas rutinas. Tiene jardines sensoriales,
montes frutales, monte, invernáculo, trabajan con los animales, limpiando su hábitat dándoles
de comer etc.
No hay sistema de recreos en la escuela. Se utiliza de acuerdo con necesidad del docente y los
niños. Hay niños autónomos que van al baño solos y otros que necesitan de un asistente
específico (4 salas) y hay otros cursos que tienen un asistente que circula, ya que no necesitan
los niños que los cambien.
Hay niños que no pueden pasar a un CFI y se los debe incorporar en otros dispositivos de
acuerdo con las capacidades.
Todas las salas tienen taller de alimentación. Hacen equinoterapia
Todos los jueves los chicos esperan porque es “Tarde Sorpresa” y siempre se organiza algo
para sorprender a los niños. Esta actividad es organizada por docentes y padres.

Ingreso a la Institución: Hacen formación contacto matinal y luego se va a las salas. Los
chicos llegan tarde y muchas veces entran directamente a las aulas

Proyectos: Intervienen en proyectos como kiosco (se elaboran tortas y bolsitas para
cumpleaños), contacto matinal, laboratorio, Noti Redondel, ludoteca, biblioteca, videoteca,
radio. Se organizan semanal o quincenalmente a cargo de una maestra. Uno de los proyectos
principales de la institución es “Abriendo espacios” él cual tiene que ver con la integración de
los niños en la sociedad. Este se relaciona de manera directa con un proyecto denominado
PICA (proyecto institucional de comunicación aumentativa) El fin es generar comunicación
alternativa y aumentativa, para poder anticiparse a lo que van a hacer los chicos y organizarlos
témporo-espacialmente. Para esto se debe generar material visual dependiendo del ciclo.

Material Visual y Comunicacional: En las aulas se utilizan libreta de imágenes y lengua de

señas para que puedan mejorar las producciones y así mejorar la calidad.
Por ejemplo: Se creó una agenda o calendario diario, en el que el color, Azul corresponde a los
días de la semana, y el Rojo a los sábados y domingos. En el mismo figuran las materias y las
fotos del profesor asociado, mucho material concreto que acrecienta las posibilidades de
comunicación.
Se confeccionan manuales de campo en base a los contenidos que se trabajan como huerta o
granja. Lo confecciona la coordinación pedagógica y el área de fonoaudiología, en letra
imprenta mayúscula, con imágenes coloridos. Estos manuales se suben al blog, los padres los
bajan, los imprimen, anillan y cada niño tienen su manual.
También hay una agenda con tres meses color azul para el invierno, verde para la primavera,
rojo para el verano y amarillo para el otoño
En todas las salas hay muchas imágenes y en cada actividad hay una imagen y una misma
seña que se maneja a nivel institucional.
Se cuenta con cartelería diseñada detalladamente y de una producción minuciosa.
Noti- Redondel es como una cartelera general donde se colocan los cumpleaños, viajes,
espectáculos, y se conversa a la mañana sobre esos temas.
El Cuaderno de comunicaciones es uno de los medios más importantes ya que hay notas todos
los días que deben ser revisadas y contestadas por coordinadores y los docentes.
La escuela cuenta con un Blog en el cual se suben todas las actividades, notas, calendario,
manuales, agendas, etc. El CFI publica material específico de lectura y estudio. Se cuenta con
profesores expertos en la materia y una de las coordinadoras elabora junto con éstos en la
redacción y publicación de estos.
Lo más importante SIEMPRE se sube la cartelera de exterior.

Actividades o Eventos Especiales que organizan:

El principal proyecto de la Institución es “Abriendo espacios” por lo tanto lo más importante son
los eventos con apertura a la comunidad
El 25 de mayo se festeja en el campo, se hace el locro, y el acto, intervienen las 3 escuelas.
En junio se hace la exposición de juegos y juguetes, se hacen stands, los padres son invitados
para armar maquetas.
Esta la fiesta de Pachamama se hace en el campo y se invita a todas las escuelas de la zona.
Se enseña vocabulario categorial de señas por los alumnos de Redondel a niños que visitan la
Granja.
En septiembre es la feria del libro y de las artes, cada sala presenta un libro, experiencias
científicas y muestras artísticas de baile, teatro y expresión, se invita a otras escuelas a que
participen de los stands o a visitarla y se declaró en San Vicente como una celebración
DISTINGUIDA.
En octubre se realiza el Desfile de modas a gran escala en el Sagrado corazón con pasarella
en el que intervienen marcas como Mimo, Cheeke
En noviembre en el campo es la fiesta de educación física.
Se organiza una Jornada campestre a la que concurren todos los chicos al campo junto a sus
familias
En diciembre se realiza la semana de microemprendimientos, se exponen a la venta todo lo
que se hace durante el año. Se organiza una galería de arte donde todos los trabajos son
expuestos para la venta.

RR.HH: Hay un Equipo Directivo, Secretarios y Coordinadores cuya tarea consiste en controlan
la planificación, el funcionamiento del grupo, los contenidos dados, miran los cuadernos de los
alumnos, contestan notas, acompañan al grupo al campo, etc.
Equipo de Familia: formado por fonoaudiólogos, que se entrevistan con los padres realizan
talleres para padres y también trabajan con los alumnos.
Equipo de Psicólogas: trabajan con os alumnos en el aula. Se trabaja ESI y ASI
Equipo Pedagógico: formado por Docentes, Médicos, Nutricionistas, dos Trabajadores Sociales
que hacen las visitas a los hogares de los niños de manera permanente.
Hay doctora y nutricionista en la Institución. Vienen un día cada uno. También hay kinesiólogo
Hay profesores especializados en campo, cerdos, aves de corral.

Instalaciones: Los baños son amplios con duchas y espaciosos para sillas de ruedas. Tiene
puertas antipánico. Todo se encuentra señalizado, los matafuegos, las luces, las escaleras.
Son medidas con las que debe cumplir la escuela.
Tiene un comedor el cual está organizado por mesas en cada mesa hay una sala y comen
todos al mismo tiempo de 12 a 13, primer plato, plato principal y postre. Hay muchos alumnos
con dieta especial.
Hay un lugar que lo utilizan para folclore, teatro y expresión corporal, tienen vestuarios para
disfrazarse.
Hay una zona destinada a computación. Son espacios amplios abiertos donde pueden pasar
más tiempo grupos del 2do ciclo. Hay una zona con una TV donde funciona la videoteca, y se
realizan eventos que tienen que ver más con lo didáctico y se utiliza el cañón para diseñar
actividades lúdico-didácticas.
Hay una instalación específica destinada a la radio que se escucha en todas las aulas; se dan
noticias, cumpleaños, el estado del tiempo, canciones durante 20 minutos de acuerdo con el
proyecto especial.
En el campo funciona una escuela primaria en la localidad de San Vicente y alberga a alumnos
de Alejandro Korn y alrededores y funciona como Granja Educativa para la comunidad.
Hay un gabinete en la entada para entrevistas. Hay cuadros y trofeos de los niños en la
recepción de dicha Institución.

Tipo de Institución: Es de categoría A, la mejor categoría que puede tener una escuela
especial. Esta categoría la otorga PAMI y las OBRAS SOCIALES.
Los chicos que concurren están todos derivados por obra social y no es una escuela
subvencionada. Tiene una matrícula compleja. Se hacen informes mensuales trimestrales
semestrales y anuales.

Actividades o Eventos Especiales en los que participan: Compiten en torneos bonaerenses

en Canto. Hacen viajes a La Rioja para Equinoterapia, participan en los torneos regionales
Bonaerenses de Futbol en Mar del Plata. Los cuadros que hacen los niños se realizan en
Arteterapia y los mejores son presentados en los Torneos Bonaerenses. Estos están expuestos
en los pasillos de la institución.
Participan del Programa Natación para todos organizada por la Municipalidad.

A fin de comparar ambas Instituciones se detallará las cuestiones más RELEVANTES a modo
de conclusión.

ITEMS Secundaria 8 Redondel

Cartelería Externa
Cartelería Interna y otros
medios de comunicación.
Murales
Utiliza nomenclatura del plan
anterior. Es un cartel
deslucido por el tiempo y el
clima.
Las carteleras carecen de
creatividad, colores e
imágenes. No poseen un
patrón común. Están
ubicadas en pasillos por los
que circula el alumnado.
Solo se relacionan con las
efemérides.
Los docentes guían y los
alumnos realizan.
Tienen cuaderno de
comunicaciones. Tienen
Facebook NO
ACTUALIZADO. Personal
jerárquico sin manejo de la
información digital
Murales en paredes de
espacios abiertos dentro de
la Institución relacionados
con las materias que se
cursan en la misma, que
reflejan en cierta manera la
lucha por los espacios
conquistados, valores, etc.
por Ej: El Eternauta, guiados
por el profesor de la
asignatura (2011)
Incorpora además de toda la
información una frase
identificando el objetivo al
cual hace referencia la labor
social de la Institución.
Son vistosas, creativas, con
mucho color. Guardan
relación no solo con las
efemérides sino también con
los proyectos trabajados
durante el año por el
alumnado. No solo están
para el alumnado sino
también para padres o
adultos responsables. Todos
los espacios están
señalizados debido a la
categoría de la Institución.
Colabora oda la institución.
Poseen cuaderno de
comunicaciones y una
cartelera externa que se
coloca en el frente de la
entrada al momento de la
salida. Hay un blog
actualizado por Equipo
directivo y Docentes
permanentemente.
Mural expuesto en la
entrada, diseñado por los
alumnos de 5to año del
2000, pero producido con la
ayuda de adultos.
 Principios reguladores de
la actividad docente
Proyectos y Eventos
Alumnos
Espacios para el Arte
Imágenes sobre los diferentes espacios:
Sec 8
Mural exterior en el patio interior de la escuela. Se puede identificar al curso que lo creó.
Formación de hábitos y
medición de resultados
No hay proyectos
transversales que involucren
a todo el alumnado, el
personal es nuevo, no hay
reuniones programadas, solo
se miden resultados.
Participan en eventos
deportivos locales, en grupos
reducidos.
Se habla de Indicadores
permanentemente. Los
alumnos son NUMEROS.
No se visualizan espacios
dedicados al arte.
Murales
La integración no solo dentro
de la institución sino con
toda la comunidad. La
autonomía de los alumnos
para que puedan
comunicarse pese a las
barreras externas
Hay muchos proyectos que
crecen y se renuevan
permanentemente en base al
INTERES DE LOS
ALUMNOS. Hay
transversalidad entre
contenidos y áreas. El
equipo de trabajo tiene
experiencia en la tarea, y
compromiso. Hay reuniones
permanentes entre los
diversos actores que
componen la Institución.
Participan activamente en
TODO TIPO DE EVENTOS
organizados por la Institución
o por otras Dependencias a
nivel local/ distrital yo
Regional..
Se habla de logros de los
alumnos, se los conoce a
todos por NOMBRE Y
APELLIDO.
Toda la escuela es “UNA
OBRA DE ARTE VIVIENTE”
Secundaria 8

Mural externo en el patio de la escuela, de autores anónimos en relación con la cátedra de

Literatura

Redondel

Mural externo que se realizó en colaboración a otros niños expuesto en el frente de la calle
Laprida, de cara a la comunidad.
 Carteleras
Secundaria 8

Ambas carteleras se encuentran en los pasillos internos de la Secundaria 8, las mismas

guardan relación al calendario escolar y en general son textos escritos en tiza, decorados con
alguna guirnalda, sin la utilización de imágenes, o bien con elementos gráficos que se asocian
a las fiestas patrias pero que no invitan a su lectura.
En este caso se vuelven a repetir los temas y los recursos. Se emplean impresiones en hojas
tamaño A4 que dificultan la lectura. El resto del alumnado no contribuye a su cuidado. Se
trabaja en papel afiche, crepe, cartulinas, fibras y en este caso, en la ultima imagen intervienen
fotos impresas que no tienen gran participación en el acabado final.
En este caso la temática tiene que ver con las ciencias biológicas. Se nota un mejor acabado
en las mismas y mayor riqueza visual, por estar proximas a la Dirección del Establecimiento. Se
nota una mayor elaboración , intervención de otros colores, aunque la tipografía en el caso de
la lamina que está al lado de la de DONACION DE ORGANOS sigue siendo pequeña,
homegenea y con escasa participación de la imagen.

La señalización de oficinas y espacios está a cargo de los alumnos. Aparecen plasmados

valores e ideas fuertes en cartulinas de colores en pasillos proximos al PATIO…
En la primera imagen vemos la zona delimitada para
el matafuegos, pero con ausencia del mismo.
Aparece el cartel de la secretaría realizado por los
alumnos, algo deteriorado y un dispenser con alcohol
en gel. Aparecen laminas pegadas sobre los muros y
diseños en papel afiche desteñido. En las otras dos
imágenes podemos observar algo mas de color en
relación a la violencia (cercana a la secretaria) y a los
valores en donde podemosobservar un mayor juego
del color y los diseños, saliendo del espacio
convencional. Excelente éste trabajo.
Redondel:

En el caso de Redondel otras son las producciones y la manera de señalizar espacios internos.
Sobresale el color y la imagen y la identificacion con nombre y apellido encada una de las
obras, En su mayoria premiadas por la participación en algun concurso o proyecto. Respecto a
la señalización vemos ue está realizada en material duradero, pintado a mano o trabajado en
colaboración entre docentes y alumnos, También se puede observar el matafuegos con su
debida señalización. Los colores y los diseños son dignos de admiración. Las imágenes están
prolijamente logradas y son respetadas por toda la comunidad.
Las imágenes están prolijamente enmarcadas, casi como si visitáramos una galería de arte. Se
nota el compromiso de los adultos en la decoración de la Institución para que sea del agrado
de los alumnos. En la primera imagen de la izquierda se puede visualizar el cartel de la salida
de emergencia, además de existir un plano y plan de evacuación conocido por toda la
Institución, el cual se encuentra al igual que todas las producciones, en los pasillos de la
Escuela.
Cada lugar está decorado en función de las necesidades del alumnado. Paredes pintadas,
intactas con gran predominio de las imágenes y de elementos sensoriales que despiertan el
agrado de todos sus actores. Escaleras señalizadas para la seguridad de todos los actores.
Cada espacio está debidamente planificado. Fácil comprensión en un simple golpe de vista.
Nada que no invite a mirar…aunque sea por curiosidad. ¡¡¡¡¡Excelente labor!!!!!
Conclusión:

De acuerdo con lo registrado en las escuelas observadas, podemos finalizar diciendo que
ambas Instituciones forman parte del Sistema Educativo, más allá de la pertenencia al ámbito
público o privado, tienen el mismo objetivo: FORMAR PERSONAS, PREPARALAS PARA QUE
OCUPEN UN LUGAR EN LA SOCIEDAD, EDUCAR EN VALORES, POR MEDIO DEL
AFECTO.

A nivel gráfico o visual, se puede palpar a simple vista que las imágenes, los colores, la formas,
y la creatividad en Redondel dan rienda suelta a la imaginación y a la alegría. Los docentes
trabajan a gusto y con responsabilidad haciendo de su profesión un culto a la devoción.
La transversalidad de contenidos no solo se nota a nivel curricular, sino que se percibe en todo
momento y en todo lugar. Hay un equipo persiguiendo una misma meta y se nota que todo es
en base a los intereses y las identidades de los alumnos.

En el otro caso, el mismo sistema educativo se encarga de desconectar personas, intereses y

objetivos. Solo importan las estadísticas, bajar un numero…o elevar otro. A veces más allá de
que las estadísticas arrojan excelente información es necesario lograr trabajar los vínculos
entre pares, docentes y alumnos. Esto no solo beneficiará a los alumnos, sino que elevará la
calidad y el prestigio de la Institución, aportando a la Identidad de las personas recursos que
explotarán en las expresiones de todo tipo, graficas, textuales, o de afecto.
Por lo tanto, esa monotonía o la falta de cuidado en carteleras, puede ser potenciada si
creamos espacios para que toda la comunidad se enriquezca mutuamente, espacios que hasta
el momento no existen en la secundaria y están a flor de piel en Redondel.

Es cierto que Redondel se gestiona de otra forma, pero el compromiso de sus actores es
sumamente diferente al de la Secundaria. Redondel utiliza como recurso de enseñanza-
aprendizaje esta lluvia de imágenes debido a las diferentes capacidades de los niños en
cambio para la Secundaria esto no es tan necesario. De todas formas, toda esta oleada visual
estimula en el niño la creatividad, la cooperación, la pertenencia y la identidad, valores que
toda escuela debería trabajar de manera permanente y continua.

Es necesario copiar de los que saben, creando y re-adaptando, interactuando con otras
instituciones, teniendo una cultura de puertas abiertas no solo hacia la comunidad de padres
sino hacia la comunidad en su conjunto. Todos formamos parte del desafío de educar, y cada
uno desde su lugar puede realizar interesantes propuestas, tomando el curriculum como un
organizador institucional, pero incorporando experiencias vivenciales que eleven la calidad de
la educación y la sitúen en un lugar de privilegio.

A esta altura resultan pertinentes las sabias palabras del periodista y escritor Eduardo Galeano
que dicen: “LIBRES SON QUIENES CREAN, NO COPIAN. LIBRES SON QUIENES
PIENSAN, NO OBEDECEN. ENSEÑAR ES ENSEÑAR A DUDAR”.