SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente.
1.2. Grado /Sección : 1°
1.3. Tiempo : 2 horas pedagógicas.
1.4. Docente : MALLQUI BAÑOS Ricardo Michel.
1.5. Fecha : 14 – 03 – 19

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

Las células, ¿son todas iguales?

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

AREA APRENDIZAJE DE EVALUACION
 Justifica que la célula es la unidad  Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente Diseña la alternativa de Rubrica
básica yfundamental de todo ser haciendo uso de su conocimiento. solución
vivo.  Formula una hipótesis considerando que responde al problema seleccionado
 Presenta argumentos para por el estudiante.
defender su posición respecto a la  Obtiene datos considerando la repetición de experimentos para obtener
validez de las pruebas citológicas
mayor precisión en sus resultados.
en el descubrimiento de hallazgos.
 Representa los datos obtenidos de su indagación.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Convive y participa democráticamente.
 Delibera sobre asuntos públicos
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural. Diversidad y justicia
Enfoque del bien común. Responsabilidad y solidaridad
Emite opinión de sus acciones y actividades en el área y su actuar en beneficio de las personas.
 V. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE.
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO La docente saluda, da la bienvenida a los estudiantes y resalta la importancia de cumplir los acuerdos de convivencia, anota a los
alumnos que han faltado el día de hoy, y escribe en la pizarra el título del tema de hoy.
DESARROLLO  El docente agrupa a los alumnos de 3
 El docente conversa con los alumnos y le pregunta si tienen alguna idea del tema de hoy. Libros
 El docente escucha las opiniones de los alumnos y les hace entrega de unos textos referentes al tema para que ellos lean y comparen
con su libro dándoles un tiempo de 10 minutos.
 Concluido el tiempo el docente escucha lo que han entendido los alumnos de la lectura y lo escribe en la pizarra.
 Luego el docente muestra un video, realizando las preguntas respectivas. Folletos
 El docente escribirá la respuesta de los alumnos en la pizarra.
 Luego realizan un cuadro comparativo entre los tipos de células.
 Luego el docente les pide a los alumnos que argumenten los temas en mapas conceptuales o mentales.
CIERRE Los estudiantes realizan la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Qué podríamos Papelotes
mejorar?.

Plumones

V°B° V°B°
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Director I.E. Ricardo Palma Docente
Lic. Henry. Sinchituyo Davila MALLQUI BAÑOS Ricardo Michel