Objeto Centro completo Centro incompleto Diferencia
Numero unidades Mínimo de tres unidades Sin mínimo Exclusivo Exclusivo Uso y acceso Independiente desde exterior Independiente desde exterior 2m2/unidad 1´5 m2/unidad Mínimo 30m2 Mínimo 30m2 Los diferentes espacios educativos serán Podrán agrupar independientes entre sí, niños de edades Superficie diferentes, en cuyo caso el número máximo de éstos será de 13. Espacio diferenciado para la preparación Niños < 1 año de alimentos, con capacidad para los equipamientos De 30m2 que podrá ser usada como Sala usos múltiples biblioteca y como comedor. Un patio exterior de juegos por cada Tamaño adecuado nueve unidades o fracción. al número de puestos autorizados 2 Mínimo de 75 m Mínimo de 20 m2 Patio exterior Durante su utilización, deberá ser de uso Podrá estar, exclusivo del centro, y con una. excepcionalmente, ubicado fuera del recinto escolar Niños < 2 años: áreas diferenciadas para Aseos y servicios su descanso e higiene con al menos un higiénico-sanitarios lavabo. en número Niños 2-3 años: Un aseo por sala que adecuado a la Aseo niños deberá ser directamente visible y capacidad del accesible desde la misma y que contará centro, debiendo al menos con dos lavabos y dos inodoros. estar éstos Este aseo podrá ser compartido por separados de los varias salas aseos del personal. Un aseo para el personal, separado de las unidades y de los servicios de los niños, Aseo personal que contará con un lavabo, un inodoro y una ducha Zona de administración con despacho de Despacho de Dirección. Ésta podrá ser única cuando administración y en el mismo edificio estén ubicados los Dirección, de Administración dos ciclos de Educación Infantil. tamaño adecuado al número de unidades autorizadas.
SEGUNDA PARTE: Bibliografía http://www.arcoirisescuelainfantil.es (trabajo allí)
Hora/ 0-1 años 1-2 años 2-3 años Edad Hora de entrada. Momento en el que Hora de entrada. Momento en el que recibimos Hora de entrada. Momento en el que recibimos 9:00 recibimos al niño con palabras cariñosas para al niño con palabras cariñosas para que se quede al niño con palabras cariñosas para que se quede que se quede tranquilo y adapte tranquilo y adapte tranquilo y adapte Hora de actividades individuales de Programa Estimulación de la Inteligencia. Trabajo individual. Realizamos la ficha del estimulación. Estimulación vestibular, Trabajamos diferentes conceptos en el aula: el cuaderno de trabajo, elaborada personalmente en 9:30 vibratoria y somática con actividades de cuerpo, los animales, los colores… Pero siempre base al nivel del grupo y/o a las necesidades de balanceo, sonidos, masajes… desde un enfoque interdisciplinar y globalizador. cada niño, adaptándonos al ritmo particular. Hora de la alimentación. Momento muy Tiempo de aseo. Todos los alumnos acudimos al Trabajo en grupo. Variamos las actividades especial de comunicación, en el que nacen las baño para asearnos, trabajando de esta manera cada día: animación a la lectura, arte, 12:30 bases del desarrollo del lenguaje, de la los hábitos de higiene y la propia autonomía psicomotricidad, educación musical, socialización y de la afectividad. personal relajaciones, modelado, juegos, estimulación… Hora de la alimentación. Como ya son más Hora de la alimentación. No toman toda la Hora del sueño. Hay que descansar para mayorcitos colaboran en su alimentación. comida triturada, poco a poco comienzan a 13:00 conseguir un buen desarrollo físico y psíquico. Procuramos que comiencen a coger la cuchara, masticar. Les enseñamos a coger correctamente les sentamos en las tronas a la hora de comer… los cubiertos, a probar alimentos nuevos… Asamblea. Nos comunicamos y aprendemos a Asamblea. Nos comunicamos y aprendemos a Hora de las actividades manipulativas y de escuchar, a respetar turnos… Pasamos la lista de escuchar, a respetar turnos… Nombramos al 14:00 movimiento. ¡A explorar y a ejercitar los clase, observamos el tiempo que hace, ponemos protagonista del día, pasamos la lista, músculos! la fecha en el calendario… observamos el tiempo que hace… Hora de las actividades colectivas. Recreo. Tiempo de juego libre en el aula o patio. Recreo. Tiempo de juego libre en el aula o en el 15:00 Desarrollamos el Programa de Estimulación de Variamos los juguetes cada día, pero siempre patio (si el tiempo lo permite). la Inteligencia. con material adaptado las necesidades evolutivas Hora de la higiene. Aprovechamos ese tiempo Tiempo de aseo. Todos los alumnos acudimos al para el intercambio de gestos, caricias, baño para asearnos, trabajando de esta manera 15:45 sonrisas, para cantarle… Es una ocasión ideal Trabajo en grupo. Variamos las actividades los hábitos de higiene y la propia autonomía para fomentar el desarrollo del lenguaje y cada día: animación a la lectura, personal. motricidad en general. psicomotricidad, educación musical, juegos… Hora del recreo. Cuando el tiempo lo permite, Juego libre en rincones. En este momento Acabamos la clase memorizando una poesía y salimos al césped y adecuamos un espacio del contamos con los siguientes rincones: rincón de tranquilizándonos con una relajación grupal. 16:00 mismo para los bebés. Allí realizamos juego simbólico, rincón de la música, rincón de actividades de movimiento y comienzan a lectura y rincón de los puzzles. Periódicamente descubrir la naturaleza. los cambiamos con actividades diferentes. Hora de salida. Entregamos un parte diario Hora de salida. Comentamos cómo ha Hora de salida. Comentamos cómo ha 16:45 sobre el estado general del niño, alimentación, transcurrido el día y si ha ocurrido algo transcurrido el día y si ha ocurrido algo siestas, deposiciones… destacable en la jornada. Y mañana más destacable en la jornada. Y mañana más