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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/ EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
Se desenvuelve de Ejecuta su
manera autónoma postura y
a través de su equilibrio al
Regula su tono muscular, postura y equilibrio caminar en un riel Lista de
motricidad teniendo como referencia la trayectoria de
Comprende su objetos y de otras personas, y sus propios de equilibrio cotejo
cuerpo desplazamientos al realizar habilidades motrices teniendo como
específicas en actividades lúdicas, re- creativas,
Se expresa pre deportivas y deportivas. (…) trayectoria de
corporalmente objetos.
ENFOQUES
TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
(priorizados)
Enfoque Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
ambiental acciones y actividades cotidianas, y actuar en beneficio de
Justicia y solidaridad todas las personas como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
CARACTERÍSTICAS PARA SU ELABORACIÓN:
- Estar planteada en el marco de un contexto real o simulado. Este contexto debe describir condiciones, limitaciones o restricciones que den sentido
al reto.
- Los retos pueden ser planteados a partir de preguntas que despierten el interés y demanden combinar estratégicamente las competencias
necesarias para resolver el desafío.
- Un reto debe demandar que los estudiantes usen sus saberes previos y permitirles progresar hacia un nivel mayor de desarrollo al que tenían.
- Debe observarse con claridad la relación entre el reto y los productos que realizarán los estudiantes, los cuales nos brindarán evidencia de los
aprendizajes.
EJEMPLO:
Los estudiantes del primer grado se encuentran en un proceso de transición entre el nivel primaria y el primer grado de secundaria. Esto implica para
ellos llegar a otra IE, a otra aula, así como tener varios docentes y conocer nuevos(as) compañeros(as). Para que este tránsito sea positivo, es preciso
realizar actividades que les permitan sentirse acogidos. Asimismo, es importante que puedan hacer de su aula un ambiente donde todos puedan
disfrutar y que ofrezca condiciones para aprender juntos. Para lograr esto, retamos a los estudiantes a responder: ¿Qué podemos hacer para
sentirnos bien en nuestro salón? ¿Qué nos gustaría encontrar en nuestra aula? ¿Cómo podemos organizar y ambientar nuestra aula para que
todos nos sintamos acogidos? ¿Qué responsabilidades debemos asumir para mantener organizados nuestros espacios?
En el ejemplo planteado, la situación significativa culmina con una serie de preguntas que enmarcan los retos a ser resueltos por las niñas y los
niños, quienes deberán planificar aquello que van a realizar con ayuda del docente.
distinto
cereros
El alumno realiza Ejecuta Practican con Realizan carrera Lanzamiento de
saltos movimientos saltos y de pista de 100, disco,
EVIDENCIA DE
horizontales y de fuerza, lanzamiento de 200 mts
APRENDIZAJE
frontales velocidad, discos en tiempos
relación. determinados.
INSTRUMENTO Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de Lista de cotejo
EVALUACIÓN cotejo
MATERIALES: -pelotas -Cinta métrica -vallas Campo de Disco, conos
- Recursos varios - conos -Balanza - disco futbol,
- Páginas del texto -platos -Ficha de -conos- cronometro,
escolar y/o cuaderno control. -cronómetro conos
de trabajo -Ficha de control.
INSTRUMENTO Lista de cotejo Lista de Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
EVALUACIÓN cotejo
MATERIALES: Conos Conos Cono Disco
- Recursos varios Cronometro Cronometro testimonio Silbato
- Páginas del texto Silbato Silbato silbato cono
escolar y/o cuaderno
de trabajo
Unidad de Gestión Área de
PERÚ Ministerio Dirección Regional de Gestión
de Educación Educativa Local de
Educación de Ucayali Padre Abad Pedagógica
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/ EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
Se desenvuelve de
manera autónoma
Ejecuta su postura y
a través de su
equilibrio al caminar
motricidad
Regula su tono muscular, postura y equilibrio en un riel de Lista de
Comprende su teniendo como referencia la trayectoria de
cuerpo objetos y de otras personas, y sus propios equilibrio teniendo cotejo
Se expresa desplazamientos al realizar habilidades motrices como trayectoria de
específicas en actividades lúdicas, re- creativas, objetos.
corporalmente pre deportivas y deportivas. (…)
ENFOQUES
TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
(priorizados)
Enfoque Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
ambiental acciones y actividades cotidianas, y actuar en beneficio de
Justicia y solidaridad todas las personas como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
CARACTERÍSTICAS PARA SU ELABORACIÓN:
- Estar planteada en el marco de un contexto real o simulado. Este contexto debe describir condiciones, limitaciones o restricciones que den sentido
al reto.
- Los retos pueden ser planteados a partir de preguntas que despierten el interés y demanden combinar estratégicamente las competencias
necesarias para resolver el desafío.
- Un reto debe demandar que los estudiantes usen sus saberes previos y permitirles progresar hacia un nivel mayor de desarrollo al que tenían.
- Debe observarse con claridad la relación entre el reto y los productos que realizarán los estudiantes, los cuales nos brindarán evidencia de los
aprendizajes.
EJEMPLO:
Los estudiantes del primer grado se encuentran en un proceso de transición entre el nivel primaria y el primer grado de secundaria. Esto implica para
ellos llegar a otra IE, a otra aula, así como tener varios docentes y conocer nuevos(as) compañeros(as). Para que este tránsito sea positivo, es preciso
realizar actividades que les permitan sentirse acogidos. Asimismo, es importante que puedan hacer de su aula un ambiente donde todos puedan
disfrutar y que ofrezca condiciones para aprender juntos. Para lograr esto, retamos a los estudiantes a responder: ¿Qué podemos hacer para
sentirnos bien en nuestro salón? ¿Qué nos gustaría encontrar en nuestra aula? ¿Cómo podemos organizar y ambientar nuestra aula para que
todos nos sintamos acogidos? ¿Qué responsabilidades debemos asumir para mantener organizados nuestros espacios?
En el ejemplo planteado, la situación significativa culmina con una serie de preguntas que enmarcan los retos a ser resueltos por las niñas y los
niños, quienes deberán planificar aquello que van a realizar con ayuda del docente.
INSTRUMENTO Lista de cotejo Lista de Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
EVALUACIÓN cotejo
MATERIALES: Conos Conos Cono Disco
- Recursos varios Cronometro Cronometro testimonio Silbato
- Páginas del texto Silbato Silbato silbato cono
escolar y/o cuaderno
de trabajo