EL CURRÍCULUM

EN LA ARGENTINA
¿Qué es el currículum?
Artificio vinculado con los procesos de selección,
organización, distribución, transmisión y evaluación del
contenido escolar que realizan los sistemas educativos.
(GVIRTZ, PALAMIDESSI)
 Tipos de regulación del
currículum y la tarea docente
 Estricto Diversidad
Continuo es un
Jerárquico Moderado
Sistemático Se evalúa valor
Homogeneizar
aprendizaje

Burocracia Equipo de
Opresivo trabajo

CENTRALISTA DESCENTRALIZADO
Rol en cada modelo

CION
INSTITU

ESTADO
Historia y leyes
del currículum
• Ley de
Ley 4874 Ley 26206
• Ley Federal
Educación de Educación • Ley de
Común 1884 • Ley Laínez 1905 1993 Educación
Nacional 2006
Ley 1420 Ley 24195
Época
colonial 1960 2006

s. XIX 1993
Cuaderno Planes de CBC PEI
único estudios

• Planificación se revisa • Muy detallado. • Contenidos necesarios • Con Ley Federal mayor
todos los días. • Guion cerrado. para toda la población. poder de decisión de las
• Las clases , carpetas y • Poca participación • Atiende la diversidad. instituciones.
cuadernos analizados a docente e institucional. • Estado tiene poder en • Interpretar y adecuar
diario. regular curriculum. contenido del diseño
• Mucha burocracia. • Libros de texto antes de curricular.
curriculum provinciales
 Nivel de
decisiones curriculares
CBC • CBC
• NAP

DCP
• Orientaciones Generales

PEI • Programación Curricular

PCI
• Reglamento Institucional
Contenidos
Básicos
Comunes
 • Son comunes para todas las personas que asistan a los establecimientos educativos de un
determinado nivel; son Básicos porque se presentan como “núcleo de elementos culturales”
¿Qué son? que integran la tarea educativa en todo el país.
• Son la matriz del cual cada provincia deciden su propio currículum.

Nivel de • Estable niveles de decisión curricular.

decisión • Primer nivel, segundo nivel, tercer nivel.

• Se agrupan según el nivel de enseñanza al que se destinan

• Organizados por ciclos. En cada nivel y ciclo los contenidos se agrupan en campos disciplinares
¿Cómo se • Tres tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales
• La selección de contenidos se realiza intentando promover la formación de competencias.
estructuran? • Los criterios para organizar los contenidos básicos comunes: La potencialidad-La significatividad y el reconocimiento social de la
importancia de los saberes seleccionados
• Énfasis en la construcción del saber más. La posibilidad de efectuar relaciones entre contenidos del mismo ciclo y de otros ciclos
Institución escolar,
en el diseño y planificación
 Qué y como
enseñar regula
el Estado

Institución tiene
libertad y decisión
de que enseñar

Cambio de modelo Provincia

necesita ARGENTINA controla y
transformaciones orienta
Mayor
Trabajo en responsabilidad
equipo en los contenidos
y secuenciación.

Institución
interpreta y
adecua. PEI
Rol de los equipos
La estrategia de enseñanza, recursos y secuencia.

docentes
Trabajo en equipo. Formar valores y hábitos de trabajo en
coherencia. Integrar.

Formas de trabajo más responsables donde cada escuela:

Criterios que docentes deben acordar y aplicar:

¿Dudas?¿Preguntas?
Gracias por tu atención