Ser Maestro - Clase4 Día Lunes - 22.05.2023

Día 4: Proceso de Enseñanza Aprendizaje basados en los nuevos lineamientos curriculares del Año lectivo 2023-2024
Proceso de Enseñanza Aprendizaje

basado en los nuevos lineamientos
curriculares del
Año lectivo 2023-2024
Mgs. Nube M. Quirola Ochoa
nubedepineda@yahoo.es
CLASE CUATRO:
Planificación curricular y
evaluación de aprendizajes
¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros
Ejes
Transversales
Plan de
Estudios
Planificación
Inicial
1. Semana de bienvenida y reconocimiento
2. Semana de diagnóstico
3. Semana de la trayectoria escolar
4. Semana de fomento de la lectura
5. Semana del razonamiento lógico: CITAM+H
Semanas
6. Semana de la comunidad educativa Temáticas
7. Semana de fomento del deporte
8. Semana de promoción de la autonomía
9. Semana de transformación educativa

Aprendizajes
Fundacionales
• • Educación o cultura financiera

Ciudadanía mundial y conciencia
cultural COMPETENCIAS TRANSVERSALES • Ciudadanía digital y pensamiento
• Apreciación y desarrollo cultural, computacional
artístico • Científico técnica
• • Aprender a aprender
Socioemocional
• • Desarrollo sostenible y ambiente
Deporte y vida saludable

¿Cómo es planificar por competencias?

Estructura SABER HACER

de una
Habilidades
competencia
Actitudes Competencia Conocimientos
SABER
SABER SER Valores

• Datos
• Conceptos SABER HACER
SABER • Principios • Acciones concretas
• Hechos • Habilidades
• Proceso mental teórico Procedimientos
Conceptos
COMPETENCIA
•
Actitudes
Emociones
• Actitudes
PARA LA • Guías de conducta
SABER SER
FORMACIÓN • Valores
INTEGRAL
¿Cómo se construye una competencia?

Habilidades Conocimientos Valores COMPETENCIA
Resulta de la suma
• Verbo en • Leyes • Guías de de habilidades,
conocimientos y
presente y • Principios conducta que valores
tercera • Hechos se desean
persona: • Explica objeto
realiza, aplica, de estudio
resuelve, etc.
Ejemplo:
Calcula el área de un triángulo con orden y precisión
HABILIDAD: puede ser innata, natural para hacer algo,
Diferencia potencial que posee un individuo o todo aquello que se

puede hacer.
entre
Habilidad y DESTREZA: Adquirida con entrenamiento y experiencia,
pueden potenciar una habilidad, conjunto de habilidades
Destreza
COMPETENCIA: Integración de conocimientos,
habilidades y actitudes, que se ponen en acción para un
desempeño adecuado en un contexto dado

Destreza con criterio de

desempeño
Grado de
dificultad y
Saber hacer Saber profundización
Destreza Conocimiento Desempeño
Identificar la idea principal en una lectura EJEMPLO

literaria
@sermaestros @sermaestros sermaestros
¿De destreza a competencia?

Destreza con criterio de Valor o actitud
desempeño
Identificar la idea principal con precisión

en una lectura literaria
Definir la información del texto
Hacer proceso de lectura
Identifica la idea principal en una lectura Identificar información clave
Conocer el vocabulario nuevo
literaria con precisión Relacionar lo leído
Aplicar lo leído (imaginarlo)
@sermaestros @sermaestros sermaestros

Ejemplo del Enfoque con Competencias

FIGURA PROFESIONAL  CONTABILIDAD
COMPETENCIA GENERAL UNIDADES DE COMPETENCIA
Realizar operaciones inherentes al manejo del

proceso contable en organizaciones
económicas dando cumplimiento a las
obligaciones tributarias mediante la gestión del
talento humano con sujeción a las leyes,
normas, códigos, políticas, principios contables
y procedimientos laborales, utilizando las
herramientas tecnológicas, con eficiencia,
eficacia y ética profesional.

Ejemplo del Enfoque con Competencias

FIGURA PROFESIONAL  CONTABILIDAD
COMPETENCIA GENERAL UNIDADES DE COMPETENCIA
Realizar operaciones inherentes al manejo del

proceso contable en organizaciones
económicas dando cumplimiento a las
obligaciones tributarias mediante la gestión del
talento humano con sujeción a las leyes,
normas, códigos, políticas, principios contables
y procedimientos laborales, utilizando las
herramientas tecnológicas, con eficiencia,
eficacia y ética profesional.

¿Qué
actividades Habilidades
cognitivas
Creatividad
Salir de la zona
de confort y
crear
proponer para
enseñar? REFLEXIÓN
Hábitos
ACTIVIDADES DEL
APRENDIZAJE
de
estudio
Videos
Aprendizaje y adquisición de Práctica Productos
Infografías
valores y destrezas que sean
útiles para la vida del
de activos Arte
Manualidades
estudiante valores Entrevistas

¿Qué actividades proponer para enseñar?

• Actividades con instrucciones sencillas, claras y motivantes
• Dar sentido de transversalidad de los contenidos  ABP
• Aplicar trabajo en equipo y trabajo colaborativo
• Hacer procesos de reflexión, conversaciones, recoger ideas, comentarios, contención emocional,
sorprender y aplicar pausas ACTIVAS
Aplicar el juego en el
• Hacer retroalimentación.
aprendizaje, con
• Usar metodologías activas mediante recursos digitales actividades de tipo
interactivo en el proceso,
• Proponer actividades que permitan la construcción del propio aprendizaje. la exploración y
aplicación de nuevas
• Potenciar la autoestima y el autoconcepto.
herramientas de
• Despertar el interés, sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor. evaluación.

¿Cómo se evalúan las competencias?


Aprendizaje Basado en Proyectos y
Problemas
El Estudio de caso o simulación Se evalúa el proceso y no solo el resultado
Trabajo colaborativo
Garantiza cumplimiento del objetivo de aprendizaje

RÚBRICA DE Incluye los criterios e indicadores de evaluación
EVALUACIÓN Matriz de doble entrada:
• Indicadores lo que interesa logra o valorar (resultados
esperados
• Niveles de logro Escala: Excelente, Muy bien, Bien,
Regular

La evaluación no debe ser estática, sino que debe ser un proceso,

por ello el docente debería conocer:
• ¿Qué saben los alumnos en relación a lo que les quiero enseñar?
• ¿Qué experiencias han tenido?
• ¿Qué son capaces de aprender?
• ¿Cuáles son sus intereses?
• ¿Cuáes son sus estilos de aprendizaje?;
Realizar la evaluación inicial para conocer cómo aprende cada

alumno, pues a lo largo del proceso de enseñanza/aprendizaje
se puede adaptar a las nuevas necesidades mientras se realiza
la evaluación reguladora o formativa.

TIPO DE ACTIVIDADES A EVALUAR

ACTIVIDADES COMO:
Talleres grupales y/o individuales, tareas escritas u orales, trabajos de
ACTIVIDADES investigación, exposiciones participativas de reflexión grupal, prácticas de
DISCIPLINARES aprendizaje experiencial, pruebas interactivas abiertas y/o cerradas,
demostración de saberes mediante medios tecnológicos, experiencias
creativas de aprendizaje contextualizado, entre otras
ACTIVIDADES COMO:
Proyectos interdisciplinarios
ACTIVIDADES TÉCNICA  Portafolio
INTERDISCIPLINARES INSTRUMENTOS  Escalas de valoración
Misma nota para todas las asignaturas que intervienen


Según Díaz Barriga, la evaluación es un proceso que ha cambiado y
mejorado así como las metodologías para el aprendizaje o la
enseñanza. Hoy en día se habla de un currículo basado en
competencias, que se enfoca en aspectos cognitivos, afectivos y
socioculturales
Qué evaluar:
Evaluación orientada a
• Procedimientos
los procesos, aspectos
EVALUACIÓN Qué sirva • Estrategias
relevantes, auténticos,
AUTÉNTICA para la vida utilizadas
con base al contexto,
• Producto final
que tenga sentido
(logros)
• Motivaciones
• Actitudes
Centrada en el desempeño 
COMPETENCIAS


INSTRUMENTOS:
• Rúbrica
A CONSIDERAR: • La pauta de reflexión
EVALUACIÓN Filosofía institucional • El portafolio • Relacionar con
AUTÉNTICA Ideario pedagógico • Diario Interactivo Experiencias personales
Contexto • Organizadores • Generar producciones
gráficos propias
• La Narrativa • Argumentaciones
• Listas de cotejo • Soluciones de
Todos deben • Preguntas problemas
tener RÚBRICA Metacognitivas • Analizar, sintetizar,
Toda RÚBRICA de
y su REFLEXIÓN evaluar
evaluación se debe
ir construyendo
mientras se realizan Evaluar en cuanto a:
las actividades
• Nivel de participación
propuestas
• Actividades generativas
• Gestión del conocimiento


• Contenidos conceptuales
VALORA
EVALUACIÓN
AUTÉNTICA • Procedimentales
O • Actitudinales
CRITERIAL
• Promueven las
Prioriza el proceso de capacidades motrices,
enseñanza/aprendizaje, de equilibrio y de
considerando al grupo- autonomía personal, de
clase y a cada estudiante relación interpersonal y
de inserción social.


CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
• Conocer el grado • Implica saber • Observar la

o nivel de hacer actitud de los
profundización y • Actúan los estudiantes frente
comprensión procesos para a situaciones
• Plantear observar la conflictivas
actividades que aplicación de • Hacer una
demuestren lo dichos contenidos observación
entendido y su y su capacidad de sistemática de
capacidad para uso opiniones y las
utilizar los actuaciones en las
conceptos actividades
aprendidos. grupales.


CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
• ACTIVIDADES: • Proponer • Debates en

observación del actividades y asambleas,
uso de cada uno situaciones que manifestaciones
de los conceptos nos permitan llevar dentro y fuera del
en diversas a cabo la aula, en las salidas
situaciones y en observación y excursiones, en
cómo los expresan sistemática a cada la distribución de
uno de los las tareas y las
alumnos. responsabilidades,
durante el recreo,
en las actividades
deportivas, etc.

Evaluación con componente metacognitivo
Examen quimestral  “Evaluación con componente metacognitivo”.

• Analiza lo aprendido a partir de las experiencias desarrolladas y trasladarlo
a situaciones de la vida cotidiana
• Afianzar lo actitudinal, el emocional y el procedimental conectar la
utilidad
• Sirve como herramienta clave que permite la resolución de problemas que
se presentan en el contexto.
• Reflexionar sobre: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo lo hemos aprendido?
¿Para qué hemos aprendido? ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido? ¿Qué
emociones han surgido a lo largo de mi proceso de aprendizaje?

Actualmente evaluamos


EVALUAR actividades disciplinares

o interdisciplinares, tanto de
manera individual como grupal

La evaluación socioemocional es aquella que permitirá conocer
las habilidades para la vida de las y los estudiantes, identificar
su estado emocional y conocer la percepción que tiene el
estudiantado sobre su entorno escolar y familiar

Ponderación

Gracias

Ser Maestro - Clase4 Día Lunes - 22.05.2023

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ser Maestro - Clase4 Día Lunes - 22.05.2023

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Día 4: Proceso de Enseñanza Aprendizaje basados en los nuevos lineamientos curriculares del Año lectivo 2023-2024

Proceso de Enseñanza Aprendizaje

¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros

• • Educación o cultura financiera

¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros

¿Cómo es planificar por competencias?

¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros

Estructura SABER HACER

SABER SER Valores

¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros

¿Cómo se construye una competencia?

HABILIDAD: puede ser innata, natural para hacer algo,

Diferencia potencial que posee un individuo o todo aquello que se

¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros

Destreza con criterio de

Destreza Conocimiento Desempeño

Identificar la idea principal en una lectura EJEMPLO

¿De destreza a competencia?

Identificar la idea principal con precisión

@sermaestros @sermaestros sermaestros

Ejemplo del Enfoque con Competencias

Realizar operaciones inherentes al manejo del

¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros

Ejemplo del Enfoque con Competencias

Realizar operaciones inherentes al manejo del

¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros

¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros

¿Qué actividades proponer para enseñar?

¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros

¿Cómo se evalúan las competencias?

¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros

¿Cómo se evalúan las competencias?

Garantiza cumplimiento del objetivo de aprendizaje

¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros

¿Cómo se evalúan las competencias?

La evaluación no debe ser estática, sino que debe ser un proceso,

Realizar la evaluación inicial para conocer cómo aprende cada

¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros

TIPO DE ACTIVIDADES A EVALUAR

¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros

¿Cómo se evalúan las competencias?

¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros

¿Cómo se evalúan las competencias?

¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros

¿Cómo se evalúan las competencias?

¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros

¿Cómo se evalúan las competencias?

• Conocer el grado • Implica saber • Observar la

¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros

¿Cómo se evalúan las competencias?

• ACTIVIDADES: • Proponer • Debates en

¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros

Evaluación con componente metacognitivo

Examen quimestral  “Evaluación con componente metacognitivo”.

¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros

¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros

¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros

EVALUAR actividades disciplinares

¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros

¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros

¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros

¡La Organización Ser Maestro junto a toda la comunidad educativa! @sermaestros

También podría gustarte