Plan de Clase

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
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MICROPLANIFICACIÓN CURRICULAR
PLAN DE CLASE No 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área: LENGUA Y LITERATURA
Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Curso: PRIMERO BGU Paralelo: A-B
Objetivo de la Unidad de Aprendizaje: OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral, y utilizando vocabulario especializado según la intencionalidad del discurso.
No. De estudiantes: 34
Tema: Elementos paralingüísticos: La entonación
Períodos: 2
Metodología: Modelo cognoscitivo
Técnica: Dramatización, cuadro comparativo, observación, plenaria.
Fecha: 07/05/2018
2. RELACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES

DESTREZA CON CONOCIMIENT PROCESO DIDÁCTICO TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN 2
CRITERIO DE OS INDICADORES ACTIVIDADES
DESEMPEÑO ASOCIADOS DE LOGRO DE
EVALUACIÓN
LL.5.2.3. Utilizar los Lectura expresiva ETAPA DE ANTICIPACIÓN: I.LL.5.3.3. Técnica:
diferentes formatos y La exposición oral - Dramatizar una escena cotidiana -Elementos del aula Persuade mediante DRAMATIZACI
registros de la Lectura en voz alta usando diferentes tipos de que se puedan usar la argumentación ÓN
entonación. 25 minutos y
comunicación oral para El volumen como utilería
- Reflexionar sobre la dramatización contraargumentaci Instrumento:
persuadir mediante la El tono
respondiendo a las siguientes ón con dominio de Rúbrica
argumentación con preguntas: las estructuras
dominio de las ¿Cuál fue la actitud de los actores? lingüísticas,
estructuras lingüísticas. ¿Todos hablaron del mismo modo? seleccionando
¿Qué diferencia un dialogo de otro? críticamente los
LL.5.2.4. Utilizar de recursos del
discurso oral y
manera selectiva y -Marcadores
evaluando su
crítica los recursos del ETAPA DE CONSTRUCCIÓN: -Pizarrón impacto en la
discurso oral y evaluar -Libro de texto del audiencia, en
su impacto en la -Observar la información relacionada a la estudiante. diferentes COMPARACIÓ
audiencia. entonación. -Cuaderno de la formatos y N
-Leer y subrayar el contenido ubicado en el 30 minutos materia registros. (I.3.,
libro (páginas 194 a 197) -Resaltador S.4.) Cuadro
-Comparar los casos expuestos en la página comparativo
-Regla
194. -pinturas
- observar el video obtenido de YouTube con -Video descargar
el fin de describir el uso que cada personaje -proyector.
hace de la entonación.
-Computador OBSERVACIÓN
3
Lista de cotejo
ETAPA DE CONSOLIDACIÓN: TALLER

- Desarrollar el taller sobre la
entonación. -Copias del taller Cuestionario
- Exponer argumentos teniendo en -esferos
cuenta la entonación para persuadir a
los estudiantes del mismo curso. Será 25 minutos.
de forma improvisada y de selección PLENARIA
aleatoria. Tema libre.
Lista de cotejo
3. BIBLIOGRAFÍA:
4
Navarro, A. H. (1996). Entonación y conversación coloquial: sobre el funcionamiento demarcativo-integrador de los rasgos
suprasegmentales (Doctoral dissertation, Universitat de València).
Quilis, Antonio, Margarita Cantarero, and Manuel Esgueva. "El grupo fónico y el grupo de entonación en el español hablado." Revista de Filología
española 73.1 (1993): 55.
Megan Price (Twelve Lessons from Disney: A study of communication in Disney movies) Documento en línea disponible
en: https://twelvedisneylessons.wordpress.com/ Fecha de consulta: 15/Feb/2017
4. OBSERVACIONES
5. CONTENIDO CIENTÍFICO
ELEMENTOS PARALINGÜÍSTICOS
Los elementos paralingüísticos son aquellos elementos no lingüísticos, como la risa, el llanto, los gestos, las mímicas, etc. que forman parte de la
comunicación y acompañan el mensaje verbal presencial. Los textos escritos también emplean los elementos paralingüísticos para dar énfasis a
los mensajes. Los signos de puntuación y de expresión, (: , ; ... ¿? ¡!) son las herramientas paralingüísticas del lenguaje escrito.
La comunicación oral está acompañada de varios elementos que ayudan a que el proceso sea efectivo, la entonación y modulación de la voz. Las
5
palabras, por sí solas, no llevan el mensaje que el hablante tiene la intención de transmitir; los enunciados verbales están acompañados de elementos
paralingüísticos, es decir, no verbales, que complementan el significado de esas palabras.
Las palabras solo componen el 10% de la imagen que das .Albert Mehrabian, profesor de Psicología de la Universidad de UCLA (California), dice
que, de toda la información que transmite una persona al hablar, el 55% es de naturaleza no verbal (gestos, posturas…); el 35% depende del tono
de voz; y solo el 10% corresponde a las palabras, a lo que se dice.
LA ENTONACIÓN
Modulación de la voz que acompaña a la secuencia de sonidos del habla, y que puede reflejar diferencias de sentido, de intención, de emoción y
de origen del hablante. Consiste en la línea melódica definida por la sucesión de tonos que, en una cadena hablada, contribuye a determinar el
significado; contiene los elementos de información afectivos, connotativos o estéticos. Lo esencial son las variaciones tonales, cuando se
comienza a hablar las cuerdas vocales se ponen en tensión y se produce una elevación más o menos rápida del tono, y al terminar la emisión, el
relajamiento de las cuerdas vocales origina el descenso tonal. Las unidades menores de la entonación son el grupo fónico, el tonema y la pausa.
Definición: La entonación es la cualidad del lenguaje compuesta por la sucesión de variaciones en el tono de la voz que consiste en la línea
6
musical característica de cada lengua, región, persona, estado afectivo, intención expresiva, entre otros. Es la curva melódica con que se
pronuncian las unidades lingüísticas de un mensaje, que permite delimitar a los enunciados, integrarlos o distinguirlos.
LECTURA EN VOZ ALTA
Leer en voz alta es un recurso que debemos dominar, pues lo tendremos que poner en práctica en numerosas ocasiones a lo largo de nuestra vida
académica. Tengamos en cuenta estos consejos:
Antes de leer
• Practica varias veces la lectura, a solas y en silencio.
• Familiarízate con el ritmo y el tono del texto... Debes ser capaz de expresarlo con tu voz.
• Busca en el diccionario el significado de las palabras que desconozcas.
Durante la lectura
• Lee sin prisas y respeta los signos de puntuación, especialmente las pausas.
• No interrumpas la lectura con asuntos ajenos.
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• Recalca con más intensidad las partes más importantes del texto.
LECTURA EXPRESIVA
Leer un texto en voz alta requiere de todas las precisiones que ya hemos indicado, la lectura, además de eficaz debe ser expresiva. Toma en cuenta
las siguientes indicaciones:
• Haz una lectura silenciosa antes de leerlo en voz alta.
• Cuida la entonación de tu voz; recuerda que debe variar según la sensación que quieras transmitir (tristeza, pasión, enfado...).
• Señala las pausas que marcan los signos de puntuación.
• Ajústate al ritmo y destaca las sílabas tónicas.
• Vocaliza, es decir, pronuncia todos los sonidos de las palabras.
LA EXPOSICIÓN ORAL
Exponer consiste en presentar ante alguien, de forma clara y ordenada, lo que sabemos sobre un tema. La entonación es importante en estos casos,
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sobre todo, para mantener la atención del auditorio. Toma en cuenta estos consejos:
• Siéntate bien y apoya los antebrazos sobre la mesa. Si vas a estar de pie, mantente erguido, pero relajado.
• Ten preparado un guion de la exposición sobre la mesa.
• Utiliza un tono de voz acorde con el grado de seriedad de tu exposición.
• Modula tu voz de modo que demuestres tranquilidad y naturalidad. Evita que tu discurso suene forzado.
• Cambia tu entonación de vez en cuando, para evitar la monotonía y mantener la atención.
6. DESCRIPCIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO

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Nombre: _________________________________________________________________
10
Curso: ______________________
Fecha: ______________________
1. Lee las siguientes oraciones y marca con una P las que son preguntas y con una E las que son exclamaciones.
a. ¡Hola Emilio!
b. ¿Cómo estás?
c. ___ ¿Cuál es tu deporte preferido?
d. ¡Qué tarde es!

e. ___ ¡Hasta mañana!
2. Escribe las siguientes frases en la tabla según corresponda y agrega los signos de puntuación que hagan falta.
- Qué suerte tienes - Cuál opción te gusta más

- Me prestas tu lápiz - Cómo se llama tu hermano
- Cuidado - Dónde está el parque
Preguntas Exclamaciones
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3. Completa el siguiente texto con los signos de exclamación e interrogación que hagan falta.
Sí te conté que había recibido una llamada para ti Ay, creo que se me olvidó decirte el mensaje que te dejaron conmigo. Bueno, el mensaje decía que
eras finalista del concurso de ortografía al que te habías inscrito. Felicitaciones
4. Escribe un diálogo en el que utilices preguntas y exclamaciones.
Personaje 1:
Personaje 2:
Personaje 1:
Personaje 2:
Personaje 1:
Personaje 2:
7. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CURSO:
EJERCICIO : DRAMATIZACION
NOMBRE DEL ALUMNO :
ASPECTOS Competente Competente avanzado (1,5) Competente intermedio Competente básico
No aprobado (0) 12
A sobresaliente (2) (1) (0,5)
EVALUAR
Representa las La La representación es La representación La representación La
características de su representación generalmente adecuada es ocasionalmente es escasamente representación
personaje es al personaje y a la apropiada al apropiada al no es apropiada
mayormente situación personaje y a la personaje y a la al personaje o la
adecuada al situación situación situación
personaje y a
la situación
Tiene seguridad en sus Los diálogos Los diálogos son Los diálogos Los diálogos Los diálogos no
diálogos son detallados detallados y la historia carecen de detalle y carecen de detalle y se desarrollan de
y la historia fluye en un orden algunas líneas no permiten que las manera correcta
fluye en un lógico fluyen en un orden líneas sigan un
orden lógico lógico orden lógico
con un
propósito
claro.
Interactúa con sus La La presentación refleja La representación La representación La representación
compañeros de equipo presentación un buen trabajo de refleja poca refleja una nula refleja que el
refleja un equipo y buena interacción de interacción de los trabajo se hizo de
trabajo de respuesta entre ellos equipo y mediana integrantes del manera
equipo muy interacción entre los equipo individual, sin
estrecho y un integrantes existir
buen comunicación
entendimiento entre los
entre los integrantes
integrantes
Es creativo en su La La presentación es El personaje no está El personaje no está El personaje
presentación presentación creíble y ayuda al bien representado y bien representado y no aporta, por 13
está bien desarrollo de la trama ayuda poco al no ayuda al el contrario,
desarrollada y desarrollo de la desarrollo del tema entorpece el
creíble. Ayuda trama desarrollo de
al desarrollo la trama
de la trama
El mensaje tiene El mensaje El mensaje muestra El mensaje El mensaje muestra El mensaje es tan
relación con la muestra relación con la temática muestra poca nula relación con la disperso que no
temática estudiada claramente la relación con la temática permite
relación con la temática identificar la
temática temática
SUBTOTAL
TOTAL
OBSERVACIONES
LISTA DE COTEJO
ASPECTOS A EVALUAR SÍ NO
El estudiante relaciona los temas anteriormente dados con el video expuesta
14
El estudiante se expresó con claridad al momento de dar su criterio
El estudiante relaciona el tema con la vida diaria
El estudiante supo responder a la pregunta planteada con relación al tema
8. ELABORADO POR: - MIGUEL ALIAGA - PEDRO FARINANGO APROBADO POR:

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2. RELACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES

ETAPA DE CONSOLIDACIÓN: TALLER

paralingüísticos, es decir, no verbales, que complementan el significado de esas palabras.

de voz; y solo el 10% corresponde a las palabras, a lo que se dice.

LECTURA EN VOZ ALTA

académica. Tengamos en cuenta estos consejos:

• Practica varias veces la lectura, a solas y en silencio.

• Busca en el diccionario el significado de las palabras que desconozcas.

las siguientes indicaciones:

• Haz una lectura silenciosa antes de leerlo en voz alta.

• Señala las pausas que marcan los signos de puntuación.

• Ajústate al ritmo y destaca las sílabas tónicas.

• Vocaliza, es decir, pronuncia todos los sonidos de las palabras.

• Ten preparado un guion de la exposición sobre la mesa.

• Utiliza un tono de voz acorde con el grado de seriedad de tu exposición.

• Cambia tu entonación de vez en cuando, para evitar la monotonía y mantener la atención.

6. DESCRIPCIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO

d. ¡Qué tarde es!

- Qué suerte tienes - Cuál opción te gusta más

4. Escribe un diálogo en el que utilices preguntas y exclamaciones.

El estudiante relaciona el tema con la vida diaria

El estudiante supo responder a la pregunta planteada con relación al tema

8. ELABORADO POR: - MIGUEL ALIAGA - PEDRO FARINANGO APROBADO POR:

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