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Antes de la sesión
En un papelote, escribe la situación problemática de
Desarrollo.
Alista todos los materiales necesarios para que los
estudiantes trabajen en clase.
176 Ministerio
Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 08
Momentos de la sesión
1. INICIO
Dialoga con los estudiantes sobre la importancia de aprender a
ubicar objetos o personas en diferentes puntos del plano cartesiano.
Escucha con atención cada participación y felicítalos.
15
minutos
Recoge los saberes previos mediante estas preguntas: aparte de
ubicar la posición de objetos en el plano cartesiano, ¿qué más se
puede realizar en él?; ¿podremos hacer girar un objeto en el plano
cartesiano?; ¿saben qué es un giro? (invítalos a realizar un giro
hacia la derecha y luego hacia la izquierda); ¿creen que todas las
figuras geométricas pueden girar en el plano cartesiano?; ¿cómo
nos damos cuenta de que una figura ha girado?; ¿qué cambia
cuando una figura gira?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a girar figuras
geométricas e identificarán los elementos que varían y los que
permanecen igual después de girarlas; además, crearán nuevas
figuras a partir de estos giros.
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia
que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Normas de convivencia
Respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
177
Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 08
2. DESARROLLO
Presenta el papelote con la siguiente situación problemática:
65
minutos
Se dice que las abejas desarrollan cierta intuición geométrica que les
permite reconocer que un lugar en forma de hexágono es más amplio que
otros en forma de cuadrado o de triángulo, y que en él se puede contener
más miel.
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Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 08
Indica a los niños y a las niñas que les enseñarás una técnica para
girar figuras en el plano cartesiano y crear nuevas figuras; a partir
de ella, podrán resolver la situación problemática planteada. La
técnica comprende los siguientes pasos:
10 cm
10 cm
179
Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 08
C x
e. Repasar con una línea continua por los bordes del cuadrado y
pintar la figura que se formó en el plano.
C x
A A
-
C x
180
Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 08
y Las interacciones
que se puedan
propiciar en este
momento son
imprescindibles
para que los
estudiantes
reconozcan que
C x los ángulos de una
figura no cambian
cuando esta gira.
181
Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 08
Reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y las
estrategias que siguieron para hallar la solución de la situación
problemática. Con este fin, formula preguntas como las siguientes:
¿cómo se sintieron al resolver la situación problemática?, ¿qué
hicieron primero?, ¿qué hicieron después?; ¿les resultó fácil dibujar
el hexágono en el plano cartesiano?, ¿qué los ayudó a dibujarlo
fácilmente?, ¿por qué?; etc.
3. CIERRE
Corrobora el aprendizaje de los estudiantes realizando las siguientes
preguntas: ¿qué aprendieron en esta sesión?; ¿qué es un giro?;
10
minutos
¿cuándo decimos que una figura ha girado?; ¿en qué situaciones
de la vida nos servirá saber girar figuras geométricas en el plano
cartesiano?
Felicita a los estudiantes por el trabajo realizado en equipo y por
cumplir las actividades propuestas en el tiempo indicado.
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