Unidad de Innovación e Investigación DRE Cusco Unidad de Aprendizaje N° 01 Cuarto Grado de Primaria

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
TITULO

SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA

PRODUCTOS
IMPORTANTES

APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA/A COMPONENTES/DOMINIOS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
F
Comprensión oral ESCUCHA activamente diversos tipos de Practica modos y normas culturales de convivencia que
COM. textos orales en distintas situaciones de permiten la comunicación oral.
interacción. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales
según el tipo de texto oral y las formas de interacción
propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propósito y tipo de texto oral, haciendo una lista de ideas.
ADECÚA eficazmente sus textos orales a Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de
Expresión oral la situación comunicativa, y a su acuerdo con su propósito y tema.
propósito. Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto
oral según su propósito.
Comprensión de textos
Toma decisiones estratégicas según su Selecciona con ayuda el tipo de lectura según su
propósito de lectura. propósito lector
Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas
ofrecidas, según el texto y su propósito lector.

Páá giná 1
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ÁREA/A COMPONENTES/DOMINIOS
F
Producción de textos
MAT Número, operaciones
Cambio y relaciones
Páá giná 2
CAPACIDADES
Elabora un plan de escritura, considerando
las características del lector.
Identifica los procesos que le permiten
construir el texto.
Construcción del significado y uso de los
números naturales en situaciones
problemáticas referidas a contar, medir y
ordenar.
Construcción del significado y uso de los
patrones de repetición, aditivos y
multiplicativos en situaciones de
regularidad
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Elabora un plan de escritura, considerando las características del
lector.
Identifica los procesos que le permiten construir el texto.
Experimenta y describe las nociones de números naturales
de hasta cuatro cifras en situaciones cotidianas, para contar,
medir y ordenar.
Expresa cantidades de hasta cuatro cifras, en forma
concreta, gráfica (recta numérica, el tablero de valor
posicional, etc.) y simbólica.
Usa la descomposición aditiva y equivalencias de números
hasta cuatro cifras en centenas, decenas y unidades para
resolver situaciones problemáticas.
Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de
comparación entre cantidades que expresan números
naturales hasta cuatro cifras.
Usa estrategias para estimar cantidades de hasta cuatro
cifras.
Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones
problemáticas.
Experimenta y describe patrones aditivos, multiplicativos y
patrones de repetición que combinan criterios perceptuales
(color, forma, tamaño) y de posición de sus elementos.
Expresa patrones aditivos, multiplicativos y patrones de
repetición que combinan criterios perceptuales y de
posición de sus elementos, con material concreto, en
forma gráfica y simbólica.
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ÁREA/A COMPONENTES/DOMINIOS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

F
Usa estrategias inductivas que implican el uso de
operaciones, o de la representación concreta, gráfica y
simbólica, para hallar los elementos desconocidos o que
no pertenecen a secuencias gráficas y numéricas.

Geometría y medición Interpreta la ubicación de figuras geométricas Interpreta la ubicación de figuras geométricas planas en el
planas en el primer cuadrante del plano primer cuadrante del plano cartesiano.
cartesiano.

Identifica y grafica rectas secantes y Identifica y grafica rectas secantes y paralelas.

paralelas.

MEDICIÓN
Mide la capacidad de recipientes, en litros y
mililitros.
Estadística Interpreta y elabora tablas de doble entrada,
gráfico de barras, de líneas y pictogramas,
con relación a situaciones cotidianas.
PS Convivencia Interactúa respetando al otro u otra en
sus diferencias e incluyendo a todos y
todas.
MEDICIÓN
Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros.
Interpreta y elabora tablas de doble entrada, gráfico de barras, de
líneas y pictogramas, con relación a situaciones cotidianas.
Rechaza situaciones de exclusión o discriminación (por
condición social, etnia, género) entre sus compañeros.
Se relaciona con todos y todas sus compañeros y
compañeras, sin tomar en cuenta los diversos intereses, el
temperamento o el género.
Explica que nada justifica el maltrato a otros y otras y que
hay otras maneras de interactuar.
Señala situaciones de maltrato que se dan en su entorno y
sabe a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
Ayuda a estudiantes que poseen habilidades diferentes o
que están en situaciones de malestar.
Pide disculpas cuando agrede a alguien y acepta
sinceramente las disculpas cuando lo han agredido/
molestado.
Explica que los niños, las niñas, los ancianos y ancianas y

Páá giná 3
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ÁREA/A COMPONENTES/DOMINIOS CAPACIDADES
F
Participación Promueve acciones para la gestión de
riesgo, disminución de la vulnerabilidad y
el desarrollo sostenible.
Comprensión de la Aplica nociones espaciales para ubicar y
diversidad geográfica y de representar lugares de su entorno local.
los procesos históricos. Relata hechos de la historia regional y los
representa utilizando medidas temporales:
año, quinquenio, decenio, siglo.
CA Cuerpo humano y Identifica reacciones del cuerpo frente a
conservación de la salud estímulos físicos, químicos y biológicos.
Relaciona los procesos de digestión,
circulación y excreción en el ser humano.
Seres vivientes y Identifica diferencias entre los componentes
conservación del medio de las cadenas y redes alimenticias y las
ambiente relaciona con el tipo de alimentación que
consumen.
Mundo físico y conservación Reconoce y describe los cambios de las
del ambiente características de mezclas y disoluciones al
separar sus componentes.
Páá giná 4
INDICADORES DE DESEMPEÑO
las personas con discapacidad merecen un cuidado
especial.
Ayuda, por iniciativa propia, a sus compañeros y
compañeras cuando lo necesitan.
Manifiesta su desagrado cuando alguien le grita, insulta o
agrede.
Promueve y participa de acciones simples para rehabilitar
áreas deterioradas de su escuela.
Ejecuta acciones colectivas para cuidar las plantas y
animales de su entorno inmediato.
Pone en práctica medidas de prevención ante desastres
naturales.
Evacúa en forma correcta en los simulacros o en una
situación real de peligro.
Nombra lugares y zonas de riesgo de desastres en su
localidad.
Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de
su entorno local.
Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando
medidas temporales: año, quinquenio, decenio, siglo.
Identifica reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos,
químicos y biológicos.
Relaciona los procesos de digestión, circulación y excreción en el
ser humano.
Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y
redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentación que
consumen.
Reconoce y describe los cambios de las características de
mezclas y disoluciones al separar sus componentes.
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ÁREA/A COMPONENTES/DOMINIOS
F
EA Expresión artística.
Apreciación artística.
EF Comprensión y desarrollo de
la corporeidad y la salud
dominio corporal y
expresión creativa
Convivencia e interacción
socio motriz
ER Formación de la conciencia
moral cristiana.
Testimonio de vida.
Páá giná 5
CAPACIDADES
Clasifica diferentes tipos de mezclas.
Explora y experimenta las posibilidades
expresivas de su cuerpo (gestos, posturas,
movimientos; voz, sonidos percutidos con
manos y pies) para expresar diferentes
estados de ánimo
Inventa un cuento o historia y lo representa
mediante el uso de viñetas secuenciadas o
historieta
Observa y describe las diferentes
características compositivas de los espacios
naturales y ambientes construidos de su
entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas,
parques, sitios arqueológicos, iglesias)
explicando el significado de sus diferentes
elementos.
Describe su cuerpo y lo utiliza en la
realización de actividades físicas más
complejas y variadas.
Identifica y utiliza adecuadamente sus
habilidades básicas en actividades
lúdicas.
Coopera con sus compañeros en la
práctica de actividades recreativas en el
medio natural.
Reconoce en Jesús el mejor amigo que se
hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de
María.
Respeta a las personas por ser imagen de
Dios.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Clasifica diferentes tipos de mezclas.
Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo
(gestos, posturas, movimientos; voz, sonidos percutidos con
manos y pies) para expresar diferentes estados de ánimo
Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de
viñetas secuenciadas o historieta
Observa y describe las diferentes características compositivas de
los espacios naturales y ambientes construidos de su entorno
(paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueológicos,
iglesias) explicando el significado de sus diferentes elementos.
Describe su cuerpo y lo utiliza en la realización de
actividades físicas más complejas y variadas.
Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades básicas
en actividades lúdicas.
Coopera con sus compañeros en la práctica de actividades
recreativas en el medio natural.
Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para
salvarlo, gracias a la fe de María.
Respeta a las personas por ser imagen de Dios.
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SECUENCIA DIDÁCTICA:
Situación de Aprendizaje N° 1:
Dialogamos con la doctora de
la posta.
En esta Situación de Aprendizaje, los
estudiantes visitaran la posta de salud
de la comunidad, distrito, para dialogar
sobre el las enfermedades que afectan a
los niños y niñas de mi escuela.
Comprensión oral
Expresión oral
Situación de Aprendizaje 1
En esta Situación de Aprendizaje,
los estudiantes
Situación de Aprendizaje 6
En esta Situación de Aprendizaje,
los estudiantes
Situación de Aprendizaje 11
En esta Situación de Aprendizaje,
los estudiantes
Situación de Aprendizaje 16
En esta Situación de Aprendizaje,
los estudiantes
Situación de Aprendizaje 21
En esta Situación de Aprendizaje,
los estudiantes
FORMULACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN FORMA SECUENCIAL
Situación de Aprendizaje N° 2:
Aprendamos a debatir.
En esta Situación de Aprendizaje, los
estudiantes aprenderán la técnica del
debate, como una forma de plantear y
sustentar sus opiniones frente a un tema
de interés común del aula.
Comprensión oral
Expresión oral
Situación de Aprendizaje 2.
En esta Situación de Aprendizaje, los
estudiantes
Situación de Aprendizaje 7
En esta Situación de Aprendizaje, los
estudiantes
Situación de Aprendizaje 12
En esta Situación de Aprendizaje, los
estudiantes
Situación de Aprendizaje 17
En esta Situación de Aprendizaje, los
estudiantes
Situación de Aprendizaje 22
En esta Situación de Aprendizaje, los
estudiantes
Páá giná 6
Situación de Aprendizaje N° 3:
Conozcamos el uso de los
números naturales
En esta Situación de Aprendizaje, los
estudiantes conocerán el uso e
importancia de los números naturales de
seis dígitos en situaciones reales dentro
de su hogar, escuela, comunidad.
Números y operaciones
Situación de Aprendizaje 3
En esta Situación de Aprendizaje, los
estudiantes,
Situación de Aprendizaje 8
En esta Situación de Aprendizaje, los
estudiantes
Situación de Aprendizaje 13
En esta Situación de Aprendizaje, los
estudiantes
Situación de Aprendizaje 18
En esta Situación de Aprendizaje, los
estudiantes
Situación de Aprendizaje 23
En esta Situación de Aprendizaje, los
estudiantes
Situación de Aprendizaje N° 4:
Leyendo aprendo nuevas
cosas.
En esta Situación de Aprendizaje, los
estudiantes
Leerán un texto instructivo en la cual
identificaran la parte literal de texto,
infieren el significado de palabras y
oraciones y tomaran una actitud crítica
frente al texto.
Comprensión de textos.
Situación de Aprendizaje 4
En esta Situación de Aprendizaje, los
estudiantes
Situación de Aprendizaje 9
En esta Situación de Aprendizaje, los
estudiantes
Situación de Aprendizaje 14
En esta Situación de Aprendizaje, los
estudiantes
Situación de Aprendizaje 19
En esta Situación de Aprendizaje, los
estudiantes
Situación de Aprendizaje 24
En esta Situación de Aprendizaje, los
estudiantes
Situación de Aprendizaje N° 5:
Conversemos de nuestras
responsabilidades.
En esta Situación de Aprendizaje los
estudiantes
Conversaran y dialogaran de su
participación en el cumplimiento de sus
responsabilidades que tiene como niño,
estudiantes, hijo y ciudadano con
derechos.
Ciudadanía.
Participa
Situación de Aprendizaje 5
En esta Situación de Aprendizaje, los
estudiantes
Situación de Aprendizaje 10
En esta Situación de Aprendizaje, los
estudiantes
Situación de Aprendizaje 15
En esta Situación de Aprendizaje, los
estudiantes
Situación de Aprendizaje 20
En esta Situación de Aprendizaje, los
estudiantes
Situación de Aprendizaje 25
En esta Situación de Aprendizaje, los
estudiantes
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PLANIFICACOR SEMANAL
BLOQUE LUNES
I Matemática:
La tiendita escolar:
Resolvemos problemas de
combinación.
II Taller de lectura: Fluidez
lectora, Lectura en coros.
II Personal Social:
¿Es fácil la convivencia con
la familia?.
MARTES
Matemática:
La tiendita escolar: Resolvemos
problemas de cambio.
Proyecto de escritura:
Producimos diversos tipos de
textos.
MIEÉ RCOLES
Matemática: La tiendita
escolar: Resolvemos
problemas de igualación.
Proyecto de escritura:
Registro de topónimos de la
comunidad.
ER: Cantamos alabanzas a
Dios.
JUEVES VIERNES
Matemática: La tiendita Ciencia y Ambiente:
escolar: Resolvemos Nos Relacionamos con el
problemas de comparación. medio externo
Educación Física: Juegos
tranquilos.
Juegos motrices de
diverso tipo.

EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemática La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas:
 Ítems de selección múltiple.
 Ítems de respuesta corta.
 Ítems de correspondencia.
 Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de evaluación según los La autoevaluación:
agentes que participan en el proceso educativo. La co evaluación
La hetero evaluación

Páá giná 7
 .
DOMIN./COMP

INDICADORES
Experimenta y describe las nociones de números naturales de hasta cuatro cifras en situaciones cotidianas,
para contar, medir y ordenar.

Expresa cantidades de hasta cuatro cifras, en forma concreta, gráfica (recta numérica, el tablero de valor

Usa la descomposición aditiva y equivalencias de números hasta cuatro cifras en centenas, decenas y
unidades para resolver situaciones problemáticas.

Páá giná 8
Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparación entre cantidades que expresan números
Número, operaciones

Usa estrategias para estimar cantidades de hasta cuatro cifras.

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.

Experimenta y describe patrones aditivos, multiplicativos y patrones de repetición que combinan criterios
perceptuales (color, forma, tamaño) y de posición de sus elementos.

Expresa patrones aditivos, multiplicativos y patrones de repetición que combinan criterios perceptuales y de
posición de sus elementos, con material concreto, en forma gráfica y simbólica.
CAMBIO Y RELACIONES

Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representación concreta, gráfica y
simbólica, para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias gráficas y numéricas.
REGISTRO DE LOGROS DE MATEMÁTICA
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

Interpreta la ubicación de figuras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano.
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GEOMETRIA

Identifica y grafica rectas secantes y paralelas.

Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros.

ESTAD.

Interpreta y elabora tablas de doble entrada, gráfico de barras, de líneas y pictogramas, con relación a

Cantidad de aciertos

NIVELES DE LOGRO: C,B, A

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situaciones cotidianas.
naturales hasta cuatro cifras.
posicional, etc.) y simbólica.

N° NOMBRES Y 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 ? NL
0
APELLIDOS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Páá giná 9
 Unidad de Innovación e Investigación DRE Cusco Unidad de Aprendizaje N° 01 Cuarto Grado de Primaria

21
22
23
24
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26
27
28
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31

Páá giná 10
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LEYENDA / TOTAL
Nivel del estudiante Cantidad de Nivel del estudiante Cantidad de Nivel del estudiante Cantidad de
aciertos del aciertos del aciertos del
estudiante estudiante estudiante
EN INICIO. El niño no está aprendiendo lo que Menos de 8 EN PROCESO. El niño todavía no está Entre 8 y 14 LOGRADO. El niño está Entre 15 y 20
se espera. Tiene muchas dificultades para respuestas aprendiendo lo que se espera. Está en respuestas aprendiendo lo que se respuestas
responder incluso las preguntas más sencillas. adecuadas proceso de aprenderlo, pero requiere adecuadas espera en esta etapa del adecuadas
También podría estar respondiendo al azar. acompañamiento. año.
TOTAL

Páá giná 11
 3
2
1
N°
DOMMINIOS

INDICADORES

1NOMBRES Y APELLIDOS
Prácticá modos y normás culturáles de convivenciá que permiten lá comunicácioá n orál.

2
3
Prestá átencioá n áctivá dándo senñ áles verbáles y no verbáles seguá n el tipo de texto orál y lás formás de
interáccioá n propiás de su culturá.

4
COMP. ORAL

Páá giná 12
Tomá ápuntes mientrás escuchá de ácuerdo con su propoá sito y tipo de texto orál, háciendo uná listá de ideás.

6
7
Ordená sus ideás en torno á temás váriádos á pártir de sus sáberes previos y de álguná fuente de
informácioá n

8
9
relácioná ideás o informáciones utilizándo conectores y referentes de uso frecuente

10
EXPRES.ORAL

11
Utilizá vocábulário de uso frecuente.

12
13
Localiza informácioá n en un texto con álgunos elementos complejos en su estructurá y con vocábulário
váriádo.

14
15
Reconoce lá siluetá o estructurá externá de diversos tipos de textos.
16
17

Reconstruye lá secuenciá de un texto con álgunos elementos complejos en su estructurá y con vocábulário
COMPRENSIÓN DETEXTOS
REGISTRO DE LOGROS DE COMUNICACIÓN

váriádo.
18

Selecciona de mánerá áutoá nomá el destinátário, temá, tipo de texto, recursos textuáles y álguná fuente de
19

consultá que utilizáráá de ácuerdo con su propoá sito de escriturá

Unidad de Innovación e Investigación DRE Cusco Unidad de Aprendizaje N° 01 Cuarto Grado de Primaria

Selecciona de mánerá áutoá nomá el registro (formál e informál) de los textos que vá á producir.
20
PRODUCCIOÉ N DE TEXTOS

Propone con áyudá un plán de escriturá párá orgánizár sus ideás de ácuerdo con su propoá sito comunicátivo.
21
NL

Cantidad de aciertos

NIVELES DE LOGRO: C,B, A

 Unidad de Innovación e Investigación DRE Cusco Unidad de Aprendizaje N° 01 Cuarto Grado de Primaria

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

Páá giná 13
 Unidad de Innovación e Investigación DRE Cusco Unidad de Aprendizaje N° 01 Cuarto Grado de Primaria

LEYENDA / TOTAL
Nivel del estudiante Cantidad de Nivel del estudiante Cantidad de Nivel del estudiante Cantidad de
aciertos del aciertos del aciertos del
estudiante estudiante estudiante
EN INICIO. El niño no está aprendiendo lo 10 o menos EN PROCESO. El niño todavía no está Entre 11 y 17 LOGRADO. El niño está Entre 18 y 21
que se espera. Tiene muchas dificultades respuestas aprendiendo lo que se espera. Está en respuestas aprendiendo lo que se respuestas
para responder incluso las preguntas más adecuadas proceso de aprenderlo, pero requiere adecuadas espera en esta etapa del adecuadas
sencillas. También podría estar acompañamiento. año.
respondiendo al azar.
TOTAL

EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemática La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas:
 Ítems de selección múltiple.
 Ítems de respuesta corta.
 Ítems de correspondencia.
 Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de evaluación según los La autoevaluación:
agentes que participan en el proceso educativo. La co evaluación
La hetero evaluación

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