¿QUÉ ES Y PARA

QUÉ SIRVE LA
PLANIFICACIÓN
INVERSA? INSERTE SU NOMBRE AQUÍ
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LO NECESARIO

Es común que planifiquemos el año escolar a partir de lo

que pensamos enseñar sin considerar lo que los alumnos
necesitan aprender.
Planificar a la inversa le ayudará a centrarse en el
aprendizaje (meta) en lugar de en la enseñanza (proceso).
Esta manera de planificar asegura que los alumnos
adquieran los:
conocimientos, habilidades y contenidos
que necesitan para tener éxito en su vida escolar,
continuar sus estudios e incorporarse luego en la sociedad.
 3
Los Tiempos Actuales
Esto porque al planear el año escolar y la vida
cotidiana en la escuela, tenemos que construir los
objetivos finales y después organizar una progresión
de objetivos coherentes y secuenciados que
establecen una ruta clara de aprendizajes que se
irán adquiriendo lección a lección, hasta terminar el
curso o en su defecto seguir la línea de trabajo de
los libros de texto gratuito e ir eliminando lecciones
que no nos gusta trabajar en lo cotidiano
 4
Los Tiempos Actuales
Empezar por el final en planeación en este momento es la
mejor manera de asegurar que se lograrán los objetivos
propuestos.
Hoy ya no tenemos el tiempo abierto al infinito para trabajar
con los niños, la salud de nuestros alumnos es ahora importante
para sus padres.
Viene ahora trabajar en forma mixta, tiempos presenciales y
tiempos virtuales, o quizá solamente presenciales pero serán en
muy cortos tiempos
Planificar a la inversa requiere mirar hacia adelante. Es una
modalidad nueva para esta situación aquí descrita.
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A propósito
¿que es lo que plantea en términos generales el
Plan para la Transformación de la Educación en
Oaxaca?
Por sus siglas:
PTEO
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PROPUESTA EDUCATIVA

La elaboración de un proyecto educativo en

colectivo, implica el compromiso ético que asumen los
trabajadores de la educación de Oaxaca en su
relación con la vida de la escuela y comunidad.
La finalidad del colectivo consiste en potenciar la
formación crítica de los involucrados, la comprensión y
la transformación de su entorno recuperado los saberes
culturales y comunitarios.
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OBJETIVO GENERAL

Transformar la educación pública en el estado

de Oaxaca mediante la formación crítica de los
involucrados, la comprensión y la modificación de
su entorno recuperando los conocimientos, los
saberes pedagógicos y comunitarios, a través de la
construcción colectiva de programas y proyectos
para lograr una educación integral de los niños,
jóvenes y adultos.
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Objetivos Particulares

Generar acciones adecuadas y oportunas que mejoren las

condiciones educativas y de vida de los niños, jóvenes y adultos
oaxaqueños a través de la elaboración de proyectos educativos y
comunitarios.
Garantizar a los trabajadores de la educación la formación
profesional a partir de sus necesidades formativas.
Atender las necesidades y el rezago en materia de
infraestructura y equipamiento educativo para contribuir al
mejoramiento de la educación básica en Oaxaca.
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PLANIFICACIÓN A LA INVERSA

Enseñar es más que solo entregar contenidos, se trata de que los

alumnos entiendan ideas complejas y desarrollen su capacidad de
pensar.
Aunque al inicio puede parecer contraintuitiva, planificar a la
inversa es una manera efectiva de ayudar a los alumnos a manejar
contenidos desafiantes pues usted estará constantemente pensando
en qué quiere que ellos aprendan y cómo lo van a demostrar en cada
lección.
Así, la evaluación no será el punto final de la enseñanza, sino el
 10
Porqué de la propuesta

¿Actividades manuales o intelectuales?

¿Cuál desarrollar? Para hacer efectiva mi
labor docente
¿Cuán suficiente es basar nuestras clases
en torno a experiencias interesantes? ¿Cuán
significativas son estas actividades interesantes
en términos de entendimientos y conocimien-
to?
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Porqué de la propuesta
Nada es más divertido para nuestros alumnos (y
gratificante para nosotros, los maestros) que armar un diorama,
una maqueta, un modelo, una pintura, un juego o una
actuación para abordar una lección de clase.
La felicidad en sus ojos, el grado de ocupación y
concentración de los niños, además de la rapidez con la que
el tiempo se va.
La cuestión es, tras haber concluido la actividad, ¿qué
aprendizaje o entendimiento han obtenido los estudiantes de
ésta?
 Veamos dos clases y sus respectivos 12
enfoques de aprendizaje: la 1ª.
La Mtra. Nati desea que sus estudiantes entiendan la
interdependencia de un ecosistema y el funcionamiento de
una red y cadena alimenticia.
Desea que deduzcan qué es lo que pasa cuando alguno
de sus elementos (flora o fauna) se extingue.
Para esto, decide trabajar en base a una hoja de trabajo y
a unas diapositivas donde mostrará numéricamente la
cantidad de depredadores y presas que nacen, con el cuál se
conserva un equilibrio ecológico –un concepto que descubrió
que también podrían los niños analizar–.
 13
Veamos dos clases y sus respectivos
enfoques de aprendizaje: la 1ª.

Llegado el momento expondrá el caso en el que

una de las presas disminuye hasta desaparecer.
Solicitará a los estudiantes argumentar las
consecuencias de esta desaparición. (…) Por último,
los estudiantes elaborarán conclusiones finales
(mediante redacciones o dibujos bien
argumentados) que los estudiantes desplegarán en
los murales de clase (…).
 14
➢ ¿El objetivo es claro? Si.
Entender sobre la
interdependencia dentro de un
Los elementos ecosistema.
básicos de la
➢ ¿Cómo se sabrá que se logró el
Planeación
Inversa objetivo? A través de la revisión
de las conclusiones.
➢ ¿Las actividades planificadas
ayudan a cumplir el objetivo?
Desde luego. Les permite elaborar
deducciones propias.
 15

Entonces, podemos establecer que la

planificación educativa inversa constituye una
estrategia (de planificación) basada en la
consecuencia de objetivos claros y regida a
un estricto orden de consideraciones, del fin a
principio.
 16
Diseño Inverso

Determinar indicadores o
Identificar resultados
criterios de éxito Planear Actividades.
deseados (Objetivos)
(Evaluación) (Actividades)
Al final del día
¿Qué aceptaría como
¿Qué es lo que quiero ¿Qué hago?
ev idencia que estoy
lograr?
logrando mi(s) objetivo(s)?
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Planificación inversa: ¿cómo hacerla?
¿Cuáles son sus pasos?

Link: https://www.youtube.com/watch?v=fnYPBppUC5M
Link: https://www.youtube.com/watch?v=oTCjnGnl0J0
Link:
https://www.youtube.com/results?search_query=proceso
s+de+planificaci%C3%B3n+inversa
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Objetivos de Principales
Evaluación
aprendizaje Actividades

A partir de El alumno leerá

un fragmento del
El un texto el libro "Los
alumnado alumno elementos de la
analiza e puede danza “ de
Alberto Delat.
identifica detectar e Basado en la
los identificar lectura elaborará
un cuadro de
elementos los doble entrada en
principales elementos el que plasmará
los elementos de
de la danza principales la danza y sus
de la danza características
 19
Casi terminando

OBJETIVOS: ¿Qué quiero que mis estudiantes logren al final de todo?

Piensa en las grandes entendimientos, conocimientos y adquisición
de habilidades que deseas que tus estudiantes alcancen.
SEGUIMIENTO (EVALUACIÓN): ¿Cómo sabré que lo están o lo han
logrado?
Piensa en la lista de cotejo (checklist) que deberán cumplir tus
estudiantes para saber que han logrado los objetivos que te trazaste.
ACTIVIDADES: ¿Qué actividades de clase exactamente debo llevar a
cabo para que lo logren?
Escribe todas las actividades que vengan a tu mente, y quédate con
las más significativas, las que ayuden a preparar a tus estudiantes a
pasar lista de cotejo.
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El final

Nota 1:
De nada vale pensar primero en las actividades aprovechando los materiales que tienes a
mano, o comenzar pensando en las evaluaciones que habrás de tomar si es que no tienes
objetivos claros. Comenzar tanto por actividades como por evaluaciones convierte tu planificación
en un estilo tradicional. No tener objetivos es dejar los aprendizajes y entendimientos de nuestros
estudiantes a la suerte, a la deriva.
Nota 2:
Recuerda que puedes aplicar la planificación invertida a todos los aspectos de tu vida, a tus
proyectos, a tus metas programadas. De hecho, el presente sitio web fue elaborado bajo dicha
estrategia.
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