UNIVERSIDAD LAICA “ELOY ALFARO

DE MANABÍ”
FACULTAD DE PSICOLOGÍA

DINÁMICA GRUPAL

El educador trabaja con grupos de personas. Aunque su objetivo es la formación de cada

una de ellas, la enseñanza no es individual, sino colectiva. Cada Individuo se forma en
su grupo y el Proceso enseñanza aprendizaje transcurre en el ámbito de un proceso
grupal, en el que cada cual se encuentra inmerso.

Cada sujeto trae al Grupo su historia personal, que contiene sus participaciones en otros
grupos: familiar, escolar, de amigos, deportivo, etc. Esta historia los hace diferentes a
los demás, tanto en sus ideas, criterios, opiniones, valores, normas como en sus
conocimientos y recursos personales para entender y enfrentar la realidad. Él tiene su
propia visión del mundo, de la vida, de los demás y de las relaciones grupales.

No obstante va a formar parte de un grupo nuevo, donde debe participar con los demás
en una tarea común: aprender, con un fin específico; estar preparado para las exigencias
de la vida.

No se puede pretender un alumno pasivo y sumiso. Si se desea formar un profesional

activo, creativo e independiente no es posible lograrlo a partir de un alumno
dependiente, pasivo, sumiso.

Es en el grupo donde el individuo debe actuar, debe aprender y transformar, donde debe
cambiar y transformarse a sí mismo. De modo que el propósito del educador ha de ir
encaminado a ayudar al grupo a operar con eficiencia, a funcionar mejor, transformando
la realidad y autotransformándose.

El grupo no es la simple suma de individualidades, por lo tanto puede haber una persona
que no avance mientras el grupo crece. Habría que ayudar de otra forma a ese individuo.
Lo importante es que el grupo progrese.

El educador es el encargado de propiciar la información que el grupo necesita, de

esclarecerle cuando aparecen distorsiones de la realidad y de facilitar mediante la
interpretación de los procesos grupales, el avance del grupo hacia su meta. Debe lograr
que se planteen una meta común y que trabajen con un mismo lenguaje, en vías de

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alcanzarla. Para ello debe dominar muy bien la teoría y la Metodología del trabajo
grupal.

CONCEPTOS BÁSICOS DE LA DINÁMICA GRUPAL

El contenido principal del proceso grupal es la tarea esta se constituye en fin y proceso
de aprendizaje.

Siempre que el grupo se reúne va a hacer algo, tiene una meta y he aquí la tarea grupal,
que se refiere al objetivo último de la actividad que realiza el grupo, a la meta final
sobre la que se constituyó el grupo, es decir el para qué del trabajo grupal, de la
actividad que realiza.

La tarea está en dependencia del contexto – así un grupo de orientación puede tener
metas muy variadas desde lograr el desarrollo de la motivación de sus miembros hasta
el análisis de problemas individuales de educación sexual – en fin pueden ser muy
diversas.

La tarea es el proceso a través de la cual el grupo incorpora lo nuevo, crea una nueva
situación, pasa de un situación inicial a una situación de apertura. A través de la tarea el
grupo va asimilando los nuevos conocimientos, habilidades y modos de actuación; es el
proceso por medio del cual se produce una apertura a lo nuevo, que permite ir
incorporando y asimilando lo que no se conoce, lo que no se debe hacer, a lo ya
conocido y aprendido antes. Por eso se define como el proceso a través del cual el grupo
pasa de una situación inicial, cerrada, a una situación nueva de apertura.

Momentos por los que pasa el grupo en relación con la tarea

Temática: Es el contenido que se está analizando en el grupo. La temática siempre está

relacionada con el qué de la tarea grupal, ella constituye el contenido programático de
un curso, y la selección, graduación y ordenamiento del mismo debe estar en función
directa, aunque no necesariamente inmediata de la tarea grupal.

Por ejemplo un grupo de orientación tiene como temática general “la educación sexual”,
y como temática de una sesión, “las infecciones de transmisión sexual”, o un grupo

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docente la materia “psicología del adolescente y el grupo”, una temática particular
puede ser “la comunicación”

Técnica: Está referido a cómo se organiza el tema para trabajarlo, qué procedimientos,
medios, qué maneras sistematizadas o estrategias utiliza el educador o facilitador para
lograr más eficazmente las metas propuestas.

Existen diferentes tipos de técnicas que pueden ser utilizadas por el facilitador para
facilitar algunos fenómenos de grupos necesarios para la integración y desarrollo grupal,
entre ellas pueden mencionarse las denominadas técnicas de presentación, animación,
de comunicación, de integración, de análisis del problema, entre otras.

Roles: Es una función particular que el sujeto asume y hace llegar a otro.

En condiciones normales cada uno de nosotros asume diferentes roles al mismo tiempo,
relacionadas con la meta o fin del grupo, o de los grupos a los que pertenece, por
ejemplo, una persona que “rompe el hielo” en las reuniones, además es alumno en el
curso, padre de familia en la casa, médico en el consultorio, etc.

El rol es un concepto relacional, es decir, nunca son; adjudicados al individuo

únicamente, sino supone la presencia de otro o del grupo, se asume en relación con el
otro, según la dinámica y por supuesto vinculado a la realización de la tarea.

Normas: Son prescripciones que pautan o regulan el comportamiento de los miembros

de un grupo acorde al sistema de valores que predominan en el mismo.

Las normas pueden ser elaboradas por el propio grupo, o asignadas externamente; pero
aceptadas por el grupo.

Cuando el grupo por sí mismo, propone desde sus inicios sus propias normas de modo
abierto, y logra que la totalidad de sus miembros se identifiquen con las mismas, se está
contribuyendo a la unidad grupal, al cumplimiento de la meta del grupo y al desarrollo
de las pontencialidades de los integrantes

10 Dinámicas y técnicas para promover la integración grupal

1- Corona la cima

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 Objetivos:

1. Promover la integración del grupo.

2. Reforzar conocimientos sobre un tema concreto.

 Tiempo necesario: alrededor de 30 minutos.

 Tamaño del grupo: tamaño de un grupo medio-grande. Entre 30 y 40 personas.
 Lugar: espacio amplio en el que los participantes puedan trabajar por subgrupos.
 Materiales necesarios: pizarra y tiza (o rotulador), coronas, listado de preguntas
sobre el tema que se quiera trabajar.
 Pasos a seguir:

1. El facilitador del grupo divide al grupo grande en 4 subgrupos. Lo ideal es que se

repartan de manera aleatoria los integrantes.
2. Se les explica que se va a hacer una dinámica (o concurso) en el que se reforzarán los
contenidos teóricos de algo que hayan estudiado. Por ejemplo, de una asignatura, si
nos encontramos en un contexto escolar.
3. Cada subgrupo elige un color (rojo, azul, verde y amarillo). Se dibuja en la pizarra
unas escaleras (tantas como se quieran, si queremos el juego dure más, más y si no, se
reduce) y al final de éstas, una cima que coronará el subgrupo que gane.
4. Se hacen preguntas que los grupos deberán contestar, respetando el turno de palabra de
los compañeros. Cada vez que un grupo acierte una respuesta, va subiendo un escalón.
Gana la partida el grupo que llegue antes a la cima.

2- Adivina el personaje

 Objetivos:

1. Promover la integración del grupo a través de un pequeño concurso.

2. Aprender más sobre los personajes que aparecen.
 Tiempo necesario: alrededor de 20 minutos.
 Tamaño del grupo: pequeño o mediano, entre 10 y 20 personas.
 Lugar: espacio amplio en el que los participantes puedan sentarse en círculo.

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 Materiales necesarios: lista de personajes, pueden ser famosos o bien, los mismos
participantes de la actividad. Los nombres estarán escritos cada uno en un papel
distinto. Se pueden guardar en una pequeña bolsa o saco.
 Pasos a seguir:
1. Los miembros del grupo toman asiento en círculo y la persona que conduce la
dinámica les explica que van a jugar a interpretar personajes.
2. Se pide un voluntario. El dinamizador se acercará a él con la bolsa que contenga todos
los nombres. Cogerá uno al azar (si es él mismo, lo devolverá y cogerá otro). Sus
compañeros irán haciendo preguntas que sólo pueden ser respondidas con un SÍ o con
un NO.
3. Cuando alguien crea estar seguro de quién es, dirá que quiere resolver. Si acierta, le
tocará interpretar un nuevo personaje y si no, se continúa hasta que alguien lo
resuelve.
 Notas: es muy importante respetar el turno de palabra de los compañeros.

3- Confianza en el equipo
 Objetivos:
1. Evaluar el nivel de confianza entre los miembros del grupo.
2. Detectar qué elementos interfieren en la confianza del grupo.
 Tiempo necesario: alrededor de 60 minutos.
 Lugar: espacio amplio en el que los participantes puedan estar en círculo, puede ser al
aire libre.
 Materiales necesarios: Si se quiere, se pueden utilizar vendas para tapar los ojos.
 Pasos a seguir:
1. Se pide a las personas que se pongan de pie, formando un círculo.
2. Una persona se coloca en el centro, con los pies juntos y cerrando los ojos (se le puede
poner una venda). Entonces, se le pide que se eche hacia atrás. Los compañeros deben
colocarse para sujetarle y que no caiga al suelo.
3. Cuando ya ha perdido el equilibrio, se le pone de pie. De manera que note que su
equilibrio depende del grupo.
4. Todos los integrantes del grupo pasan por la actividad.

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5. Cuando hayan acabado, se tiene un rato de reflexión en el que cada uno pueda
expresar cómo se ha sentido a lo largo de la actividad y que se analice el nivel de
confianza entre los miembros del grupo.
 Nota: el papel del facilitador es muy importante, ya que deberá analizar si existen
problemas en el grupo o en alguno de los miembros y deberá abordarlos en la
discusión o bien, de manera individualizada tras ésta.

4- Aislamiento e integración

 Objetivos:

1. Hacer sentir la crisis que se vive, de manera personal y grupal, cuando hay una
situación de aislamiento.
2. Analizar qué sentimientos aparecen cuando nos encontramos ante una situación de
integración.
3. Favorecer la integración entre los miembros del grupo.

 Tiempo necesario: 40 minutos, aproximadamente.

 Lugar: espacio amplio en el que los participantes puedan situarse formando un
círculo, puede ser al aire libre.
 Pasos a seguir:

1. La persona que dinamiza la actividad, pide a los participantes que se coloquen, de pie,
formando un círculo. Comienza a hablarles de la importancia del trabajo en equipo y
que han de estar cohesionados para alcanzar los objetivos que se propongan.
2. De manera aleatoria, toma a una persona y la saca al centro del círculo. Le pide que no
mueva su cuerpo y que le deje que le coloque la postura que debe adoptar. Le pondrá,
mirando a la pared, con las piernas semi-abiertas y los brazos cruzados.
3. Le pregunta a él cómo se siente en relación al grupo. Después, le pregunta al grupo
cómo perciben a su compañero.
4. La persona mira a sus compañeros y se le repite la pregunta. Primero a él y luego a sus
compañeros. Tras esto, la persona vuelve a su sitio dentro del círculo.

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5. El dinamizador pide que los miembros del grupo se cojan muy fuerte las manos y que
cierren los ojos. Se le puede contar una historia o bien, inducir alguna técnica de
relajación.
6. De manera aleatoria, el dinamizador elige las manos de dos compañeros que se tengan
agarradas y ejerce presión sobre ellas, hacia abajo.
7. Para finalizar, les pide que se echen hacia atrás.

 Discusión: al acabar la actividad, los participantes toman asiento y se procede a un

rato de reflexión en la que se recomienda que analicen los siguientes elementos:
– Una persona de gran valor que está aislada, no se realiza plenamente. El grupo
contribuye a la sociabilidad y el crecimiento personal puede ser provocado por el
contacto con los demás.
– Analizar si existe algún elemento o crisis de aislamiento.
-Analizar cómo afecta la vulnerabilidad a un grupo que no está cohesionado.
-Analizar la confianza que da el apoyo del grupo a nivel individual.

5- La presión del ambiente

 Objetivo: demostrar cómo las personas no somos indiferentes ante situaciones de

crítica o de alabanza. También, ante momentos de éxito y de fracaso.
 Tiempo necesario: alrededor de 60 minutos.
 Lugar: espacio amplio en el que los participantes puedan trabajar en dos subgrupos.
 Materiales necesarios: dos juegos de materiales con lo que se puedan hacer
construcciones.
 Pasos a seguir:

1. En primer lugar, se pide a dos personas que abandonen la sala para explicar la
actividad a los compañeros.
2. Se formarán dos grupos, de manera que las personas que se encuentran fuera, cada una
de ellas pertenecerá a un subgrupo. Se trata que estando ellos sentados dándose la
espalda, construirán una figura con las piezas y la ayuda de sus compañeros.
3. Cada uno de los equipos recibirá una instrucción. En subgrupo A que va a ayudar y
motivar a su compañero durante la construcción y el subgrupo B que actuará de

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manera contraria, desmotivando, mostrándose indiferente e incluso, desanimando a su
compañero.
4. Se pide a las dos personas que se encuentren fuera que entren y se les explica que, por
subgrupos, deben realizar una figura y que cuentan con el apoyo de sus compañeros.

 Reflexión: una vez pasado el tiempo establecido, se forma un debate del grupo
completo en el que cada miembro exprese cómo se ha sentido a lo largo de la
actividad. Se les contará a los compañeros las órdenes que se le habían dado a los
integrantes de los subgrupos. Se analizará cómo afecta, a nivel individual y a la hora
de ejecutar una tarea, el ánimo que exista entre los compañeros.

6- Una persona especial

 Objetivos:

1. Promover que los miembros del grupo se conozcan más entre sí.
2. Conocer personas nuevas.

 Tiempo necesario: alrededor de 30 minutos.

 Tamaño del grupo:
 Lugar: espacio amplio en el que los participantes puedan trabajar por subgrupos.
 Materiales necesarios: ninguno en especial.
 Pasos a seguir:

1. La persona que dinamiza la actividad, pide a los miembros que deben pensar en
alguien al que admiran, ya puede ser alguien famoso o bien, alguien desconocido para
el resto, como un pariente o un amigo. Se les motiva a que sean originales y piensen
en alguien que es probable que sus compañeros no conozcan.
2. Se les deja unos minutos para piensen en esa persona y pongan sus ideas en orden. Si
lo desean, pueden tomar papel y boli para hacerse un esquema.
3. A continuación, en subgrupos, uno a uno presentará a la persona que ha escogido. Sus
compañeros le pueden hacer preguntas para conocer más detalles.
4. Cada subgrupo elige a una persona (o dos) y salen a exponerlo a todos los
compañeros.

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 Reflexión: no es importante ser alguien famoso, cualquier persona anónima puede
haber hecho cosas extraordinarias y es probable que no sea conocido por muchas
personas.
 Variante: si el tamaño del grupo es pequeño, no se forman subgrupos y se presentan a
los personajes a todos los compañeros.

7- Círculo revoltoso

 Objetivos:

1. Crear un rato distendido y ameno entre los participantes.

2. Favorecer el conocimiento de los miembros del grupo.

 Tiempo necesario: unos 15 minutos.

 Lugar: espacio amplio en el que los participantes se sienten por subgrupos.
 Materiales necesarios: ninguno en especial.
 Pasos a seguir:

1. Esta dinámica puede utilizarse como caldeamiento para una sesión de trabajo. El
dinamizador pide a las personas que se coloquen en círculo, ya sea de pie o sentados.
2. Explica que existen tres órdenes: “Naranja”, “Banana” y “Círculo”. El dinamizador se
pone en el centro del círculo y señala a uno de los compañeros diciéndole una de esas
tres órdenes.
3. Si es “Naranja“, la persona debe decir el nombre de su compañero que tiene sentado a
la izquierda. Si es “Banana” el de su compañero de la derecha. Finalmente, si es
“círculo” todos los miembros del grupo deben cambiarse de sitio.
4. El dinamizador controla el tiempo de la actividad e implica a todos los integrantes del
grupo en la actividad.

8- Alguien como yo

 Objetivos:

1. Favorecer la integración de los miembros del grupo.

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2. Promover un ambiente en el que las personas se conozcan más a fondo.
3. Conocer a compañeros con gustos parecidos a los propios.

 Tiempo necesario: alrededor de 30 minutos.

 Lugar: espacio amplio en el que los participantes puedan moverse con libertad.
 Materiales necesarios: folios y bolígrafo para cada participante.
 Pasos a seguir:

1. Esta dinámica puede utilizarse en los primeros momentos de un grupo, así las personas
tendrán un tiempo para conocerse.
2. El dinamizador les pide que anoten en un papel una serie de datos. Como pueden ser,
por ejemplo: Inicial del primer apellido, profesión, último concierto al que has ido,
marca de chocolate favorita, etc. Estas preguntas se adaptan en función de la edad y
los intereses de los miembros del grupo.

3. Se les deja unos minutos para que cada uno conteste de manera individual.
4. A continuación, deben buscar a compañeros que hayan contestado de manera igual o
semejante a los ítems. No pueden repetir a un compañero en distintos ítems. Se trata
de que hablen con cuantas más personas, mejor.
5. Tras pasar el tiempo establecido, se comprobarán las respuestas. Si el tamaño del
grupo es pequeño, lo harán uno por uno y si no, el conductor de la actividad les
preguntará de manera aleatoria.

9- Baile de inauguración

 Objetivos:

1. Conocer a compañeros con gustos parecidos a los propios.

2. Crear un momento de ameno y agradable entre compañeros.
3. Perder la vergüenza.

 Tiempo necesario: alrededor de 20 minutos.

 Lugar: espacio amplio en el que los participantes puedan moverse.

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 Materiales necesarios: papel, bolígrafo e imperdible. También, un equipo para
reproducir música (radio, ordenador, móvil, …).
 Pasos a seguir:

1. El dinamizador hace una pregunta. Por ejemplo: ¿Qué es lo que más te gusta de tu
trabajo? El nivel de la pregunta debe ser coherente con la edad de los miembros del
grupo y el contexto en el que se realice la actividad.
2. Cada persona contestará a esa pregunta escribiendo su respuesta en un papel.
3. Se colgará su respuesta en el pecho gracias a un imperdible.
4. Cuando todas las personas hayan contestado, se pondrán de pie y la persona que dirige
la actividad les explicará que va a comenzar a sonar la música y deben buscar
compañeros con los que la respuesta coincida o sea semejante y deben bailar juntos.
5. Mientras suena la música se deja un tiempo para que se vayan formando las parejas o
los grupos. El dinamizador controlará el momento de cortar la música y se hará un
pequeño debate en el que cada uno explique su respuesta y cómo se ha sentido
realizando la actividad.
6. Si se quiere, se puede repetir con otra nueva pregunta.

10- Andamos juntos

 Objetivos:

1. Favorecer la integración del grupo.

2. Compartir sentimientos y experiencias con los compañeros.

 Tiempo necesario: alrededor de 40 minutos.

 Tamaño del grupo: como máximo, unas 15 personas.
 Lugar: espacio amplio, sin muebles de por medio.
 Materiales necesarios: papel continuo, un dado y rotuladores.
 Pasos a seguir:

1. Se extiende un trozo de papel continuo en el suelo o en una mesa grande. Los

integrantes del grupo deben acomodarse alrededor de éste.

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2. Cada uno cogerá un objeto que le sirva de ficha, para identificarse en el juego. Se
ponen todas las fichas sobre el papel y se dibuja a su alrededor un círculo, a modo de
casilla de salida.
3. Una persona, al azar o echándolo a suertes, tira el dado y dibuja tantas casillas como
números hayan salido en el dado. Sitúa ahí su ficha y debe proponer una pequeña
prueba o hacer una pregunta que el resto de compañeros debe contestar. Al lado de la
casilla, se escribe una palabra clave que recuerde el contenido de la pregunta o
prueba.
4. A continuación, tira el siguiente compañero y repite la operación. A medida que
avanza el juego, si los miembros del grupo pasan por anteriores casillas, deben
responder las pruebas anteriores y si son nuevas casillas, ir creando nuevas
actividades.
5. El juego acaba cuando ya no quede más papel continuo o bien, los miembros ya
deseen pasar a otra actividad.

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SOMATIZACIÓN

La somatización es una respuesta

fisiológica ante un suceso psicológico.
Un ejemplo sencillo de somatización es
un dolor de cabeza antes de un examen,
o un dolor de tripa después de un
encuentro interpersonal desagradable.

La persona somatiza para no hacerse

consciente de otros aspectos, por lo que la psicología del Yo la considera como un
mecanismo de defensa, que evita la representación de lo que, por el momento, es
considerado inaceptable. En cierta manera es una estrategia para dar sentido a un
sufrimiento que en realidad es más emocional y psicológico que fisiológico. Por este
motivo, el trastorno de somatización está incluido dentro de los denominados trastornos
somatomorfos.

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BIBLIOGRAFÍA:

https://www.ecured.cu/Din%C3%A1mica_grupal

https://www.lifeder.com/dinamicas-integracion-grupal/

Psicólogos en Madrid EU in Tratamientos on junio 26, 2012

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