Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería Programa: Ingeniería Electrónica

Curso: Software para ingeniería Código: 203036
Guía de Actividades
Experimentación colaborativa
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: El Aprendizaje basado en problemas (ABP) es una metodología centrada en el aprendizaje, en
la investigación y reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor. Barrows (1986) define al ABP como “un
método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto departida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”. En esta
metodología los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso de Innovación Educativa, S.
(2008). Aprendizaje basado en Problemas. Guías rápidas sobre nuevas metodologías, Disponible en
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas. pdf
Temáticas a desarrollar: Unidad 1 – Fundamentos de Matlab y tratamiento matemático: Fundamentos y conceptos, Tratamiento matemático y funciones y otros
tipos de datos.
Número de Fecha: 27 de febrero a 26 de marzo de 2017 Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Aprendizaje Colaborativo,
semanas: 3.5 práctico, de evaluación y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: II. Lluvia de ideas. III. Propuesta metodológica y obtención de información.
Productos académicos
Actividad
y ponderación de la Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa
individual
actividad individual
No aplica No aplica 1. Definir criterios de viabilidad para Informe que contenga: 1. Portada
evaluar cada idea planteada en la 2. Introducción: Describir cómo se concretó el desarrolló grupal de la fase II y
experimentación individual. III de la estrategia de aprendizaje basada en problemas
2. Aplicar los criterios de viabilidad 3. Tabla que condense el estudio de la viabilidad, criterios de porque sí, porque
establecidos y elegir una idea solución no desarrollar cada idea individual.
para el grupo. 4. Describir la idea seleccionada para solucionar el problema.
3. Diseñar la propuesta metodología (fase 5. Descripción de la propuesta metodológica a seguir por el grupo para
III de la estrategia de aprendizaje basada solucionar el problema planteado.
en problemas) a seguir para el desarrollo 6. Conclusión: Consolidar una conclusión orientada a destacar dificultades,
de la solución. logros, decisiones tomadas en el grupo para lograr la idea y propuesta
4. Realizar la autoevaluación y metodología a seguir.
coevaluación (los formatos los encuentra 7. Referencias bibliográficas.
en el encabezado del foro) y publicarlas Un integrante debe publicar el informe final en el entorno de evaluación y
en el entorno de evaluación y seguimiento en el tema Experimentación.
seguimiento en el e-portafolio Ponderación actividad grupal: 75 puntos (ver rúbrica de evaluación)
Revisar al final de esta guía: Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo.
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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los
colaborativo colaborativo estudiantes
A continuación se presenta un modelo para la planeación del Cada uno de los integrante del grupo colaborativo debe Una vez llegue la etapa de preparación de entregables, los integrantes del grupo
trabajo colaborativo de los estudiantes al interior del grupo, desempeñar un rol y asumir por tanto la responsabilidad que ello deben organizar los siguientes roles. Es decir, todos deben ser responsables
por tanto al iniciar cada fase es vital que lo diligencian para conlleva, en el siguiente cuadro se relacionan los roles y tareas. durante la etapa de preparación formal del producto final y de su entrega:
determinar las responsabilidades al interior del grupo. Rol Roles Función
Actividad Cronograma Responsables asumid Tareas o funciones realizadas Consolidar el documento que se constituye como el producto
de trabajo o final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
Lectura de los Del día-mes- Responsable de la comunicación entre el tutor Compilador los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a
recursos teóricos año–hora al y el equipo, como también de presentar a su los participantes que intervinieron en el proceso. Debe
día-mes-año- Líder: equipo la información que recoge de la informar a la persona encargada de las alertas para que
hora Comuni observación - al desarrollo de las actividades avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se
Preparación y Del día-mes- cador - hecha a los otros equipos de grupo. les incluirá en el producto a entregar.
entrega de los año–hora al Responsable de entregar el producto final Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
aportes individuales día-mes-año- Responsable de la relatoría de todos los presentación de trabajos exigidas por el docente.
hora procesos en forma escrita. También es Revisa que los aportes de los integrantes sean
Relator:
Interacción del Del día-mes- responsable por recopilar y sistematizar la elaboraciones conceptuales propias (no copias textuales) y
Revisor
grupo con base en año–hora al información a entregar al facilitador-docente. que las citas y referencias bibliográficas estén completas y
los aportes día-mes-año- Vigía Controla el cronograma de tiempo adecuadas a las normas APA. Avisa a la persona de alertas
individuales hora del establecido, y es responsable porque el para que informe a los integrantes del equipo en caso que
Preparación de los Del día-mes- Tiempo: equipo desarrolle las diferentes actividades haya que realizar algún ajuste sobre estos aspectos.
entregables año–hora al dentro del tiempo pactado. Asegurar que el documento contenga los criterios presentes
día-mes-año- Quien se preocupa por verificar al interior del en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las
Evaluador
hora equipo que se estén asumiendo las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo
Dinamiz
Revisión de los Del día-mes- responsabilidades individuales y de grupo, en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
ador del
productos año–hora al propicia que se mantenga el interés por la Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y
Proceso
día-mes-año- actividad y por último cuestiona enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando
: Entregas
hora permanentemente al grupo para generar los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás
Preparación de los Del día-mes- puentes entre lo que ya se aprendió. compañeros que se ha realizado la entrega.
entregables de año–hora al Responsable de conseguir el material y/o las Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las
acuerdo con la día-mes herramientas de acuerdo a las necesidades novedades en el trabajo e informar al docente mediante el
Utilero: Alertas
norma establecida del equipo para el desarrollo de las foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado
(según la versión actividades y/o procesos. el envío del documento.
que se maneje)
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Recomendaciones por el docente:
En cada una de las fases es importante seguir las indicaciones dadas y hacer los entregables solicitados de acuerdo a los requerimientos planteados, de esta manera
el trabajo final de grupo, para cada una de las fases establecidas, debe obtenerse a partir de la discusión, revisión, complementación y consolidación de los productos
y aportes presentados individualmente.
Como el desarrollo de cada fase está basada en un problema planteado, es vital entonces que descarguen del entorno de aprendizaje colaborativo el planteamiento
del problema y con base en el desarrollen cada una de las actividades planteadas en las fases.
Al finalizar cada una de las tres fases explicadas anteriormente, cada estudiante debe realizar la respectiva auto evaluación de su desempeño en el desarrollo del
trabajo colaborativo. Al igual debe presentar una coevaluación a un compañero del grupo (a quien desee co evaluar), esto como oportunidad de verificación y mejora
en el proceso de aprendizaje y autoregulación. Los enlaces para realizar cada auto y co evaluación, se activarán una vez se cierre cada fase del trabajo y estarán
disponibles en el “Entorno de evaluación y seguimiento” del curso.

Criterios de Contenido: el estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentación argumentada de su trabajo:
Coherencia: Según Sánchez (2011), es la conexión lógica que se produce entre el texto el contexto, el género al cual pertenece el texto y el propósito del autor y la
define como la correlación entre el propósito del autor del texto, su contenido (estructura y progresión de la información), el sentido y la situación comunicativa.
Cohesión: Según Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vínculos significativos que se establecen entre diferentes elementos o parte del texto
(palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con eficacia.
Redacción: Característica del texto que se traduce en un adecuado manejo del código lingüístico de conformidad con el tipo de texto y su género.
Ortografía: Está dada por el conocimiento y aplicación de las reglas tanto de ortografía como de puntuación.
Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2005) citadas por Blaxter (2008): 1) Poner por escrito una cantidad
importante de nueva información por primera vez. 2) Llevar a cabo un trabajo empírico que no se ha hecho antes. 3) Hacer una síntesis que no se ha hecho antes. 4)
Usar material ya conocido pero con una nueva interpretación. 5) Adoptar una técnica particular y aplicarla a una nueva área. 6) Obtener nuevos resultados sobre un
tema viejo.
Por último por favor tener en cuenta:
- Cada actividad colaborativa está basada en el trabajo individual por tanto es indispensable y requisito que se desarrolle esta etapa para poder participar en la
actividad grupal, así, el estudiante que no envíe o no realice su actividad individual, de acuerdo a las indicaciones para cada fase en el tiempo establecido para
entrega de aportes individuales, tiene calificación de 0.0. Igualmente el grupo debe enviar el documento final, una vez lo realicen, lo revisen y lo consoliden con
base en los trabajos individuales que hayan enviado.
- Si el estudiante envía las actividades individuales en el plazo establecido, pero no participa en la consolidación del trabajo de grupo sólo se le aplicará el ítem de
la rúbrica de evaluación referente al trabajo individual.
- Si se comprueban plagios y/o copias textuales de otros trabajos o de internet, el grupo tendrá una calificación total en el trabajo colaborativo de 0 puntos y no se
le aplicará la rúbrica de evaluación de la actividad.
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Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés): Para cada uno de los informes a presentar se utilizará para la citación las
normas APA, sexta edición. La cual pueden consultar en el “Entorno de gestión”.Los criterios de forma para la presentación del documento escrito, los cuales se tienen
en cuenta en la rúbrica de evaluación para cada fase son los siguientes (Tomados de la norma APA, versión 3 en Español como traducción de la versión 6 en Inglés):
Se espera que los estudiantes tengan en cuenta uno a uno los pasos/componentes presentados y descritos anteriormente para cada fase y que entreguen un sólo
producto de manera grupal.
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente
externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: Software para ingeniería

RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 1
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje

El estudiante participó en la definición

Participación en la El estudiante participó de manera de criterios de viabilidad para evaluar No realiza aportes para la
definición de criterios de significativa en la definición de criterios de las idea solución, sin embargo a sus definición de criterios de viabilidad
viabilidad para evaluar viabilidad para evaluar las ideas solución al aportes les falta soporte ya se de tipo para evaluar la idea solución al 10
las ideas solución al problema planteado referencial, experimental o problema planteado
problema planteado argumentativo
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante participó de manera pertinente El estudiante participó del trabajo de

Participación individual El estudiante presenta insuficiente
con la actividad evidenciando aportes equipo dentro del foro pero sus aportes
en el foro para la participación frente al trabajo de
relevantes para la construcción de la son poco pertinentes al trabajo 15
construcción de la construcción de la solución
propuesta metodológica. solicitado
propuesta metodológica
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 25
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NOMBRE DEL CURSO: Software para ingeniería

RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 1
Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
Se logra la hipótesis y propuesta No se logra una hipótesis y
Se logra la hipótesis y propuesta
metodológica viable, para solucionar el propuesta metodológica, hay un
Fines de la metodológica pero le hace falta
problema y es argumentada y soportada esbozo de ellas pero no es soportada 30
Actividad argumentación y soporte experimental
experimentalmente. ni argumentada
(Hasta 30 puntos) (Hasta X puntos) (Hasta X puntos)
Presentan un informe atendiendo a las Presentan un informe pero no atienden El informe que presentan adolece de
indicaciones dadas en la guía integradora de algunas de las indicaciones dadas en la muchos de los elementos solicitados
Informe actividades guía integradora de actividades. en la guía integradora de actividades 20
(Hasta 20 puntos) (Hasta X puntos) (Hasta X puntos)
Calificación final 50