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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Fase 2 - Mapa Conceptual

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Gestión de Producción
Código del curso 256597
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Individual ☐ Colaborativa ☒ Número de semanas 2


Momento de la evaluación: Inicial ☐ Intermedia, unidad: ☒ Final ☐
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
Diez (10) puntos Seguimiento y Evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
Jueves, 23 de Agosto de 2018 Miercoles, 05 de Septiembre de 2018

Competencia a desarrollar:
El Estudiante aprenderá los diferentes aspectos de Gestión de producción basados en
la temática de producción Unidad 1: Planeación - Unidad 2: Justo a Tiempo - Unidad
3: Conceptos Producción, direccionada a cumplir no solo con los requerimientos de
actividad, también con los lineamientos y requisitos para el desarrollo y Formación
como profesional.

Habilidad para definir las funciones, concepto y arquitectura del sistema o proceso de
producción.

Capacidad y habilidad para planear la verificar el desarrollo de los procesos y de los


recursos de la empresa de acuerdo con las estratégicas, criterios e indicadores técnicos
con el propósito de lograr mejoras en la competitividad de la organización.
Temáticas a desarrollar:

Introducción a la Gestión de Producción, Planeación de Ventas y Operaciones,


Planeación y recursos de la Empresa (ERP), Sistemas de producción de Empuje y
Tracción (JTI y TOC), Conceptos Avanzados: Planeación de Ventas y Operaciones,
Programación de Secuencias.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:

Fase 1: Realizar un Mapa Conceptual y/o Mental de las temáticas del curso.
Paso 1: Lectura detenida y comprensiva de las temáticas.
Paso 2: Desarrollo y verificación.
Paso 3: Consolidación.

Actividades a desarrollar:

Paso 1: Lectura detenida y comprensiva de las temáticas (Planeación, Justo a


Tiempo y Conceptos Producción para la realización de la evaluación inicial - Puntaje:
Quince (15) puntos y Trabajo Colaborativo - Puntaje: Diez (10) puntos, las cuales se
encuentran registradas en el Entorno de Conocimiento - Esquema del Curso Académico
(Syllabus del Curso) -Fuentes documentales (Unidad 1 - Planeación - Unidad 2 - Justo
a Tiempo – Unidad 3 – Conceptos de Producción).

Paso 2: Desarrollar y verificar en un Mapa (Mental o Conceptual) de manera general,


los temas de cada una de las tres unidades (Unidad 1 - Planeación - Unidad 2: Justo a
Tiempo - Unidad 3 - Conceptos Producción) que componen el curso, las cuales se
encuentran en el Entorno de conocimiento, el desarrollo de este Paso es
(Individual), el cual se debe de desarrollar en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo.

Paso 3: la entrega de la consolidación final, la cual es una (Actividad Grupal), donde


se registrará en un solo trabajo los Mapas de cada uno de los integrantes del grupo en
el Entorno de Seguimiento y Evaluación del Aprendizaje – Evaluación Inicial
(Unidad 1 - Planeación - Unidad 2: Justo a Tiempo - Unidad 3 - Conceptos
Producción -Fase 2: Mapa Conceptual), para su revisión y calificación.
Entorno Aprendizaje Colaborativo: Este es Foro Fase 2: Mapa
Conceptual, Con esta actividad se espera que el estudiante haga
una revisión temática de la Unidad 1, 2 y 3, para establecer el
impacto de los sistemas Justo a tiempo, características y aplicación,
y conceptos sobre la teoría de restricciones y su relación con los
sistemas productivos.
Entorno Seguimiento y Evaluación de Aprendizaje:
Entornos para Este es Foro
su desarrollo Fase 1: Evaluación Inicial, Realizar la evaluación inicial de las
temáticas del curso de manera individual.
Fase 2: Mapa Conceptual, se realizará la entrega del desarrollo
individual consolidado para la entrega colaborativa de la actividad.

Individuales:

Fase 1: Evaluación Inicial.


Evaluación inicial de las temáticas del curso (Unidad 1 -
Planeación - Unidad 2 - Justo a Tiempo - Unidad 3 - Conceptos
Productos a Producción).
entregar por Colaborativos:
el estudiante
Fase 2 - Mapa Conceptual.
Trabajo colaborativo inicial de las temáticas del curso
(Unidad 1 - Planeación - Unidad 2 - Justo a Tiempo - Unidad
3 - Conceptos Producción).
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de
la actividad

De acuerdo a los lineamientos que componen el principio de acción


responsable, los estudiantes pueden diseñar un plan de trabajo a
Planeación de
partir de la reflexión analítica de la agenda de actividades, el plan
actividades para
de evaluación, las guías y las rubricas entregadas para el desarrollo
el desarrollo del
de cada actividad académica. Diseñaran una propuesta para la
trabajo
planeación de su trabajo colaborativo, que responda a la
colaborativo
particularidades y necesidades de la estrategia de aprendizaje basa
en proyectos, que movilice la estrategia que se va a utilizar

Como roles y responsabilidades del estudiante están:

 El reconocimiento del plan de evaluación y a su vez, la agenda


académica del curso.
 Lectura en profundidad de las respectivas guías y rubricas de
evaluación.
 El reconocimiento como sujeto al interior de su grupo colaborativo
y el de los demás compañeros.
 Puesta en escena de los principios para el desarrollo del trabajo
colaborativo mediante la elaboración de la planeación de sus
Roles a
actividades académicas tanto individuales como grupales, entre
desarrollar por el
otras acciones que permitan vivenciar dichos principios.
estudiante
 Asumir un rol al interior de su grupo colaborativo.
dentro del grupo
 Realizar aportes argumentados desde el inicio del foro
colaborativo
colaborativo.
 Establecer debates argumentados al interior del foro colaborativo
con coherencia, cohesión y respetando la redacción y ortografía.
 Realizar aportes originales evitando el plagio.
 Utilizar la norma para la presentación de trabajos escritos.
 Utilizar la rúbrica de evaluación como lista de chequeo para validar
el producto escritura final.
 Presentar trabajos escriturales de alta calidad académica.
En la producción de los entregables, pueden definirse
responsabilidades específicas que se orienten a cumplir con los
tiempos y requerimientos formales del producto a entregar, para lo
cual pueden definirse roles puntuales que se cumplirán en este
punto específicamente. A continuación se ofrece una alternativa,
que puede servir de guía, para mostrar las opciones de organización
en la entrega de las actividades.
 Compilador: Su función es la de consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta
que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que
solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso.
Debe informar a la persona encargada de las alertas para que
Roles y avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
responsabilidad incluirá en el producto a entregar.
para la  Revisor: Su función es la de asegurar que el escrito cumpla con
producción de las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente.
entregables por  Evaluador: Su función es la de asegurar que el documento
los estudiantes contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a
la persona encargada de las alertas para que informe a los demás
integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste
sobre el tema.
 Entregas: Su función es la de alertar sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los
demás compañeros que se ha realizado la entrega.
 Alertas: Su función es la de asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que
se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA son el estilo de organización y presentación de
información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance
las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición
referencias del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración
y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre
otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como


la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en
el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma
su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier
porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos
contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el
Políticas de
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio
plagio
de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos
serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para
dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente,
no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo,
si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá
apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.

Aspecto evaluado
Formato Rúbrica de Evaluación Fase 2: Mapa Conceptual
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Evaluación
15
Inicial
Total Calificación Evaluación Individual 15
Aunque el estudiante
El estudiante realiza El documento no da
realiza el Mapa, se
Realización de manera respuesta a los
desarrolla de manera
del Mapa satisfactoria el lineamientos de la 6
incorrecta y/o
Mental o Mapa mental. actividad propuesta.
incompleta.
Conceptual
(Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El trabajo se El trabajo se
presenta con todos presenta con algunos
No se presenta el
Trabajo los elementos de de los elementos de
trabajo. 2
Escrito. presentación presentación
solicitados. solicitados.
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)
Uso correcto de la Uso parcial de la No hace uso de la
Uso Normas
norma APA. norma APA. norma APA. 2
APA
(Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos) (Hasta 0 puntos)
Total Calificación Actividad Colaborativa 10
Total Puntaje Fase Inicial 25

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