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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin


Formato gua de actividades y rbrica de evaluacin

FASE 3 METODOS DE SOLUCION

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera


Acadmica
Nivel de formacin Profesional
Campo de Formacin Formacin disciplinar
Nombre del curso Programacin Lineal
Cdigo del curso 100404
Tipo de curso Terico Habilitable Si X No
Nmero de crditos 2

2. Descripcin de la actividad

Nmero de
Tipo de actividad: Individual X Colaborativa X 6
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluacin: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad: Entorno
200 de seguimiento y Evaluacin
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: 29 de
15 de Octubre de 2017 Noviembre de 2017
Temticas a desarrollar: Mtodos de Solucin
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Estrategia de aprendizaje a emplear es el aprendizaje basado en PROBLEMAS, y
tiene las siguientes fases.

Fase 4; de implementacin y acreditacin.

Los estudiantes evalan su trabajo, revisan, concluyen y aprueban la solucin del


problema.

El tutor evala y da crdito a la investigacin y resultados obtenidos

Durante el desarrollo de la estrategia, los participantes tendrn la oportunidad de


interactuar en los foros de trabajo colaborativo para discutir con los compaeros las
diferentes propuestas de narraciones de problemas detectados en las empresas
visitadas, adems del desarrollo, solucin y anlisis de resultados obtenidos
Actividades a desarrollar
1. Reconocer el ambiente virtual del entorno de aprendizaje colaborativo en el aula:
el estudiante de manera individual recorre y revisa el contexto de la actividad.
Reconoce la metodologa de la estrategia de aprendizaje basado en problemas.

2. Actividad individual:

a. Revisin de la gua de actividades y Bibliografa recomendada para realizar esta


actividad. Inicia la actividad, invitando a sus compaeros a participar en el foro del
trabajo colaborativo de la Fase 3.
b. Basados en los planteamientos de los problemas presentados en el trabajo
colaborativo del Fase 2, cada estudiante debe desarrollar o dar solucin a su propio
problema, as:
Manualmente (esfero y papel).
Por el mtodo simplex.
Con los algoritmos cuadros y dems herramientas dadas en la
WEBCONFERENCE que se realiza para esta actividad.
Presentando un anlisis completo de los resultados.

Despus de revisado el problema por el tutor, se debe entregar la solucin y el


anlisis del problema a la empresa donde tomo los datos, de lo que debe tomar
evidencias.

3. Actividad grupal: Interpretacin y discusin. De acuerdo a las siguientes


recomendaciones:
a. Los estudiantes del pequeo grupo colaborativo, hacen la revisin de los
problemas presentados en el foro del trabajo colaborativo Fase 2, de acuerdo a la
realimentacin dada por el tutor.
b. Deben desarrollar los problemas que se les entregarn en las noticias del aula,
estos problemas se deben desarrollar con el programa PHPSimplex. Y presentar
pantallazos del desarrollo de los mismos, y hacer un anlisis de los resultados.

Los estudiantes deben presentar la solucin de los problemas de la


fase 2, escaneados, en el entorno de aprendizaje Colaborativo,
Entornos
junto con la participacin en la solucin y anlisis de los problemas
para su
presentados en Noticias del curso.
desarrollo
El trabajo final deben presentarlo en el entorno de Seguimiento y
Evaluacin.
Individuales:
Antes de empezar el trabajo colaborativo del Fase 3, se puede
visualizar las narraciones de los problemas y los modelos
matemticos corregidos.
Estar reflejada esta actividad en el Fase 3.

Deben presentar escaneados, el desarrollo manual de los


problemas, los anlisis realizados y las evidencias de la entrega del
problema.

Colaborativos:

Se espera un documento en Word o pdf, con Caratula,


introduccin, objetivos, contenidos, conclusiones, bibliografa.
Productos a El contenido debe contener:
entregar por 1. Primera parte
el estudiante El desarrollo manual de los problemas, escaneados y los
anlisis de los resultados obtenidos
Cada problema debe estar identificado con el nombre y
apellidos del estudiante quien lo ha realizado.
Evidencias de la entrega a la empresa de donde hemos
tomado los datos.
2. Segunda parte
Desarrollo por el programa PHPSimplex, de los problemas
presentados en Noticias del curso, se debe adjuntar
pantallazos de los diferentes pasos llevados a cabo en el
desarrollo de esos problemas y anlisis de esos problemas.

El estudiante debe participar activa, asertiva y pertinentemente en


el desarrollo del foro colaborativo del Fase 3,

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la


actividad

A. Revisar bibliografa propuesta.


Planeacin
B. Se debe mejorar el trabajo propuesto en la fase 2, de
de
acuerdo a la realimentacin dada por el tutor.
actividades
C. Ver con atencin y analizar la webconference desarrollada,
para el
para realizar la actividad propuesta.
desarrollo
D. Crear los modelos matemticos antes de alimentar el
del trabajo
programa PHPSimplex.
colaborativo
Reconocimiento de actores como sujetos:

Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para


ello, se reconocern como participantes de un grupo colaborativo,
podrn presentar sus fortalezas al servicio del grupo y definirn los
canales de comunicacin (datos de contacto, direccin de correo
institucional y personal, skype, links de redes sociales.) de los
cuales dispondrn para interactuar de manera efectiva y proactiva.

Planeacin de las actividades acadmicas:

De acuerdo con los elementos que componen el principio de accin


responsable, los estudiantes deben disear un plan de trabajo a
partir de la reflexin analtica de la agenda de actividades, el plan
de evaluacin, las guas y rbricas entregadas para el desarrollo de
cada actividad acadmica.

As mismo disearn una propuesta para la planeacin de su


trabajo colaborativo que responda a las particularidades y
Roles a
necesidades de la estrategia de aprendizaje y movilice el trabajo
desarrollar
que se va a desarrollar.
por el
estudiante
dentro del
Puesta en escena de los principios de trabajo colaborativo:
grupo
colaborativo
Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los
principios del trabajo colaborativo y los pongan en prctica desde el
inicio del curso acadmico y con ello aseguran la excelencia en sus
procesos de aprendizaje y la presentacin de productos acadmicos
que respondan a la calidad esperada en el curso.

Principio de Interaccin. En la perspectiva del estudiante, este


principio se materializa al definir las vas y mecanismos que
posibilitarn la interaccin en el trabajo colaborativo. La intencin es
que los estudiantes participen en los diferentes espacios de Trabajo
colaborativo y el foro general del Entorno Inicial para permitir la
interaccin eficiente entre ellos.

Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al


proceso de los dems compaeros. Desde esta idea, en el mismo
escenario donde suceden las interacciones, los estudiantes pueden
aportar a los dems en trminos de sugerir mayor participacin a
quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias de
bsqueda de informacin, proponer recursos tecnolgicos que
apoyen el proceso que se est realizando, entre otras que permitan
que el equipo avance y que cada uno pueda fortalecer su proceso
formativo.

Principio de Accin Responsable. Los estudiantes deben


organizar su trabajo para lograr las metas trazadas. Es importante
que cada uno asuma acciones en el desarrollo del trabajo que
aporten en la consecucin de buenos resultados del equipo. Se trata
de conseguir que la organizacin de responsabilidades, la definicin
de hojas de ruta en el desarrollo del trabajo y la coordinacin de los
esfuerzos individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso.

Es importante que tambin se consideren aspectos de la evaluacin


en el ejercicio del estudiante, mediante los escenarios:

Autoevaluacin y Coevaluacin. Es el proceso en el cual el


estudiante, mediante un instrumento diseado (Encuesta) reconoce
y presenta sus fortalezas y dificultades en el desarrollo del trabajo
colaborativo. No se ha asignado un puntaje sobre este proceso, pero
es una actividad formativa que permite al estudiante identificar sobre
lo realizado los aspectos que le permitan avanzar en su proceso
formativo en base a las dificultades identificadas durante el
desarrollo de las actividades, su participacin individual y su
interaccin con el grupo.

Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el


Roles y producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
responsabilid los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los
ades para la participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
produccin persona encargada de las alertas para que avise a quienes no
de hicieron sus participaciones, que no se les incluir en el producto a
entregables entregar.
por los
estudiantes Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentacin de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los dems integrantes del equipo en
caso que haya que realizar algn ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y


enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envo, e indicar a los dems
compaeros que se ha realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las


novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso, que se ha realizado el envo del
documento.

Guerrero, S. H. (2009). (pp. 15-72)Programacin lineal aplicada.


Bogot, CO: Ecoe Ediciones. Retrieved Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10758304&p00=programacion+lineal

Izquierdo G. D., Ruiz R. J,J, PHPSimplex, (2006-2016) Casos reales


de aplicacin de la PL Recuperado de:
http://www.phpsimplex.com/casos_reales.htm

Kong, M. (2000). (pp.12-30) Investigacin de operaciones:


programacin lineal. Problemas de transporte. Anlisis de redes:
Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Catlica del Per.
Recuperado de:
Uso de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
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Recursos Adicionales
Maroto, C., Alcaraz, J., & Ginestar, C. (2012). Investigacin
operativa en administracin y direccin de empresas. Valencia, ES:
Editorial de la Universidad Politcnica de Valencia. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10646732

Muoz,R. (2011).Investigacin de operaciones.(1a. ed.) McGraw-


Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/book.aspx?i=549&opense
arch=programacion%20lineal&editoriales=&edicion=&anio
El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como
la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como
propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente
en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se
toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier


porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente,
est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos
contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
Polticas de
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio
plagio
de una cita o por medio de una parfrasis anotada (estos trminos
sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para
dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente,


no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo,
si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber
apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas
adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin FASE 3


Tipo de Actividad Actividad
X X
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluacin unidad
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad individual Punta
evaluado
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja je
s
Inicia la El estudiante Inicia la actividad con El estudiante no
actividad corrigi el unos modelos diferentes hace ninguna
basada en problema, de a los presentados en la modificacin de
la acuerdo a la Fase 2 acuerdo a la
narracin realimentacin realimentacin
y los dada por el tutor dada.
modelos
en la Fase 2
matemti
cos
20
corregidos
de
acuerdo a
la (Hasta 20
(Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
realiment puntos)
acin
realizada
en la Fase
2
Solucionar El estudiante sigue El estudiante soluciona El estudiante usa
manualme las instrucciones y el problema otros mtodos o
nte el soluciona el manualmente con los algoritmos para
problema problema algoritmos mostrados, solucionar el
planteado manualmente de con errores en los problema o no lo
en el Fase acuerdo a los clculos realizados soluciona a mano.
2, por el algoritmos
mtodo mostrados
simplex y 50
siguiendo
los
algoritmo
s (Hasta 50
mostrados (Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
para esta
actividad

Desarrolla Hace los clculos


r el matemticos bien Clculos inexactos
problema en el desarrollo de Comete algunos errores y errados al
manualme los algoritmos para de clculo al dar 50
solucionar el
nte solucin al problema
solucionar el problema
siguiendo problema
los
algoritmo
s (Hasta 50
(Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
mostrados puntos)

Muestra valores errados


Muestra los valores No presenta datos
Dar la de las diferentes
solucin al de las diferentes variables o presenta
de los resultados
problema variables del problema 10
datos incompletos
desarrolla
do (Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Hacer un Analiza los
Solo nombra los
anlisis de resultados y el No hace anlisis de
los resultados sin hacer
procedimiento los resultados
resultados ningn anlisis
empleado
obtenidos 10
al
solucionar (Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
el puntos)
problema.
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad colaborativa
Punta
evaluado
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja je
s
El grupo presenta El grupo no
Portada el trabajo con su presenta la
portada portada. 5

(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)


Se presenta la
Se presenta la No se presenta la
introduccin es
Introduc introduccin pero no es introduccin
acorde a la
cin acorde a la temtica de
temtica de los 5
los temas solicitados
temas solicitados

(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)


Estructur El trabajo grupal El trabajo grupal no
a presenta normas presenta normas
Normas APA APA 5
APA
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Objetivo Se presenta de Participa en el foro y No participa en el
s forma clara y colabora en la solucin foro para dar
Generale correcta los de los problemas solucin a los
sy objetivos generales problemas 5
Especfic y especficos
os
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Participa Participa y lidera la Participo pocas veces en No participo en el
cin en participacin en el el foro con aportes foro o ha realizado
el foro foro para solucionar significativos. participaciones sin
para los problemas aportes
desarroll significativos.
ar
problem 15
as por el
mtodo
(Hasta 15
Simplex (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
con el
PHPSimp
lex

Presenta El grupo presenta El grupo presenta El grupo no


r pantallazos sobre incompleto o mal presenta el
solucin como trabajaron en realizada la actividad. desarrollo de la
a los dar solucin a los actividad.
problem problemas
as por el
mtodo
Simplex
y Grafico 20
con
ayuda
del (Hasta 20
(Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Program puntos)
a
PHPSimp
lex

Presentan de forma
Conclusi No presentan
correcta las 5
ones y conclusiones ni
conclusiones y la
bibliogra bibliografa bibliografa
fa

(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)


Calificacin final 200

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