Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 8 –
Post tarea. Trabajo final POA

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Procesos industriales
Código del curso 212022
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si No X
Número de 3
créditos
2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual X Colaborativa X 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial Final x
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 10 de mayo de
23 de mayo de 2019
2019
Competencia a desarrollar:

El estudiante analiza, evalúa, selecciona insumos y procedimientos de

fabricación aplicables y propone mejoras e innovaciones a procesos
metalmecánicos y de conformación de polímeros, cerámicos y
materiales compuestos, conforme a las características del producto y
los materiales, restricciones existentes y tecnologías disponibles para
la manufactura.
Temáticas a desarrollar:

Fabricación por moldeo y fundición, procesos de mecanizado de

metales, automatización en la industria.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Paso 8 – Post tarea. Trabajo final POA

Actividades a desarrollar

Colaborativas

Cada integrante del grupo debe asumir un rol dentro del trabajo
colaborativo (Ver Roles y responsabilidades para la producción de
entregables por los estudiantes)

Tener en cuenta los conceptos fundamentales trabajados en el

componente práctico de celda de manufactura.

Para el caso que se presenta en el documento llamado Anexo 3-Caso

Post tarea, que encuentran en la carpeta de descarga de esta guía de
actividades, el cual se basa sobre el contenido del video titulado “¿Qué
y cómo se hace? - Cómo se hace la fundición de metales y su
posterior mecanizado”, cuyo enlace se publica en el encabezado del
foro colaborativo de este paso de aprendizaje, se debe realizar lo
siguiente:

1. Cuadro en donde se muestre de manera comparativa la descripción

de actividades para la situación actual y propuesta del sistema
productivo mostrado en el video. En este cuadro se relaciona y explica
cada una de las mejoras del sistema propuesto con relación a lo
existente. Estas mejoras deben justificarse teniendo en cuenta las
siguientes consideraciones de análisis: Aprovechamiento del espacio
físico de la planta, reducción en los tiempos de proceso, reducción en
costos de operación, calidad del producto, cumplimiento de los
requerimientos del mercado y flexibilidad de la planta para responder
a la demanda actual y futura.

2. Tipo de maquinaria, equipos (hardware), dispositivos de control

(PLC y sensores), sistemas automáticos de transporte y software son
necesarios para cada estación de trabajo propuesta en la celda de
manufactura planteada en la nueva propuesta.

3. Necesidades de capacitación del personal actual y/o la contratación

de expertos y asesores para la fase de instalación e implementación
de la propuesta.

Con base en las propuestas individuales socializadas por todos los

integrantes en el foro colaborativo, debe discutirse en equipo la
validez de lo presentado por cada integrante, a fin de consolidar y
presentar una propuesta construida de forma grupal que dé respuesta
concreta a la pregunta problema.
Entornos Conocimiento, aprendizaje colaborativo, Seguimiento y
para su
evaluación
desarrollo
Colaborativos:

Producto grupal a entregar: Un informe en formato PDF

que cumpla con las normas APA para elaboración de
documentos académicos y que contenga:

Productos  Portada
a entregar  Objetivos del trabajo
por el  Desarrollo del trabajo
estudiante  Conclusiones.
 Fuentes documentales consultadas.

El informe grupal debe ser nombrado de la siguiente

forma:TF_XX y debe ser subido por el designado por el
grupo con el rol de entregas en el entorno de
seguimiento y evaluación y en el foro colaborativo.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación Primer paso: Reconocimiento de actores como sujetos.

de Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio
actividade destinado para ello, se reconocerán como participantes
s para el de un grupo colaborativo, podrán presentar sus
desarrollo fortalezas al servicio del grupo y definirán los canales de
del trabajo comunicación (datos de contacto, dirección de correo
colaborativ institucional y personal, Skype, links de redes sociales)
o de los cuales dispondrán para interactuar de manera
efectiva y proactiva.

Segundo paso: Planeación de las actividades

académicas. De acuerdo con los elementos que
componen el principio de acción responsable, los
estudiantes pueden diseñar un plan de trabajo a partir
de la reflexión analítica de la agenda de actividades, el
plan de evaluación, las guías y rúbricas entregadas para
el desarrollo de cada actividad académica.

Esto se hará de acuerdo con las siguientes actividades:

1. Lectura de los recursos teóricos

2. Preparación de los aportes individuales
3. Interacción del grupo con base en los aportes
individuales
4. Preparación de los entregables
5. Revisión de los productos
6. Preparación de los entregables de acuerdo con la
norma establecida (según la versión que se maneje).

A cada una de las actividades anteriores hay que

asignarle una fecha de inicio y finalización, así como
responsables para cada etapa.

Tercer paso: Puesta en escena de los principios de

trabajo colaborativo. Es importante que los estudiantes
interioricen cada uno de los principios del trabajo
colaborativo y los pongan en práctica desde el inicio del
curso académico y con ello asegurar la excelencia en sus
procesos de aprendizaje y la presentación de productos
escriturales que respondan a la calidad esperada en el
curso.

Principio de Interacción. En la perspectiva del

estudiante, este principio se materializa al definir las
vías y mecanismos que posibilitarán la interacción en el
trabajo colaborativo. La intención es que cada
estudiante participe en espacios que permitan que haya
procesos de interacción entre ellos. Para esto pueden
emplear los escenarios sugeridos por el docente del
curso, o bien contar con alternativas y recursos
adicionales donde podrán socializar sus documentos, la
información que consigan y debatir frente a la actividad
que se va a desarrollar.

Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar

al proceso de los demás compañeros. Desde esta idea,
en el mismo escenario donde suceden las interacciones,
los estudiantes pueden aportar a los demás en términos
de sugerir mayor participación a quienes no intervienen
frecuentemente, ofrecer estrategias de búsqueda de
información, proponer recursos tecnológicos que apoyen
el proceso que se está realizando, entre otras que
permitan que el equipo avance y que cada uno pueda
fortalecer su proceso formativo.

Principio de Acción Responsable. Los estudiantes deben

organizar su trabajo para lograr las metas trazadas. Es
importante que cada uno asuma acciones en el
desarrollo del trabajo que aporten en la consecución de
buenos resultados del equipo. Se trata de conseguir que
la organización de responsabilidades, la definición de
hojas de ruta en el desarrollo del trabajo y la
coordinación de los esfuerzos individuales permita un
ejercicio colaborativo exitoso.
Roles a Compilador
desarrollar
por el Revisor
estudiante
dentro del Evaluador
grupo
colaborativ Entregas
o
Alertas
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.

Roles y Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas

responsabi de presentación de trabajos exigidas por el docente.
lidades
para la Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
producción criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
de persona encargada de las alertas para que informe a los
entregable demás integrantes del equipo en caso de que haya que
s por los realizar algún ajuste sobre el tema.
estudiante
s Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Uso de Norma APA, versión 3 en español (Traducción de la
referencia versión 6 en inglés)
s
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Políticas
de plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en

el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
x
actividad: individual colaborativa
Momento de
Intermedia,
la Inicial Final x
unidad
evaluación
Niveles de desempeño de la actividad
Puntaje
Aspectos colaborativa
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
Se evidencian
El grupo dificultades por
El grupo caracteriza el parte del grupo
caracteriza el proceso de para analizar
proceso de fabricación, la situación
fabricación, previo actual del
Caracteriza previo análisis análisis de la proceso de
ción de la de la situación situación fabricación
situación actual del actual del observado
actual del mismo, mismo, según 40
proceso de teniendo en teniendo en consideracione
fabricación cuenta cuenta parte s de análisis
observado consideraciones de las solicitadas
de análisis consideracion o
solicitadas. es de análisis no realiza la
solicitadas. tarea
solicitada.
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Propuesta El grupo El grupo Se evidencia 50
de plantea, para el plantea, para dificultad por
automatiza proceso de el proceso parte del grupo
ción del fabricación de fabricación para proponer
proceso de observado, un observado, la
fabricación esquema de un esquema automatización
observado automatización de de las
de sus automatizació operaciones de
 n de las
operaciones
de
operaciones de manufactura,
manufactura, bajo el
bajo el manufactura
concepto de
concepto de propuestas en
celda de
celda de la tarea bajo el
manufactura,
manufactura, el concepto de
pero este no
cual contiene celda de
corresponde
todas las manufactura
en su
consideraciones o
totalidad con
de análisis y no se realiza la
las
requerimientos tarea
característica
de recursos solicitada.
s particulares
solicitados. del proceso
de fabricación
caracterizado
.
(Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
El documento
El documento presenta
presenta todos parte de los
El documento
los componentes
presenta un
componentes exigidos en la
contenido que
exigidos en la guía,
no guarda
guía, tiene evidencia
ninguna
Estructura buena problemas en
relación con la
del redacción y la redacción y
estructura 10 
producto ortografía y ortografía y
solicitada.
académico cumple con las cumple con
o
normas para parte de las
no se presenta
presentación de normas para
la tarea.
trabajos presentación
académicos. de trabajos
académicos.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 2
puntos) puntos) puntos)
 Realiza en el
foro una sola
Realiza en el
intervención
foro al menos
en donde se
dos
evidencia que Interviene en
intervenciones
interactuó el foro, pero
en donde se
con sus sus aportes no
evidencia que
compañeros y guardan
interactuó con
el docente relación con
sus compañeros
Participació con un aporte los propósitos
y el docente
n en el foro con un de la tarea.
con aportes con 25
colaborativ contenido o
contenidos
o argumentado no evidencia
argumentados y
y coherente ningún tipo de
coherentes con
con el actividad en el
el propósito de
propósito de foro.
la tarea, desde
la tarea, en
el inicio de la
los momentos
misma.
finales de la
misma.
(Hasta 25 (Hasta 13 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125