DISCIPLINA CONSCIENTE

BECKY BAILEY

Propone que cada individuo se haga responsable de su propio

comportamiento.
El programa se basa en las últimas investigaciones del cerebro e invita a los
educadores a entender primero sus
propios pensamientos y emociones,
para luego ayudar a los niños a
hacer lo mismo.
Primero te conoces a ti mismo y
luego conoces y enseñas al resto.
Este programa pone énfasis en la
integración de todos los dominios del aprendizaje (social, emocional, físico,
cultural y cognitivo) en uno solo, y así conocer y entender la individualidad de
cada niño. Como educador es importante tener expectativas claras y
apropiadas acerca del desarrollo del comportamiento para exigir lo apropiado
a cada niño.
Becky Bailey sugiere aplicar con los niños una variedad de técnicas o
ejercicios: acercarse al niño cuando hay un comportamiento no adecuado,
alentarlos a expresarse verbalmente, pedir los juguetes, esperar su turno y que
aprendan técnicas de relajación y respiración. Los niños al principio imitan
estas técnicas con otros niños hasta que las internalizan y las utilizan para
regular sus pensamientos, emociones y comportamientos. El contacto visual y
físico, las rutinas y la comunicación son elementos clave para conseguir este
tipo de internalización. Es muy importante además tener en el aula elementos
necesarios que ayuden a este proceso: espacios para relajarse, lugares que
produzcan calma, o un libro con fotos de técnicas de respiración.
 Las actividades unificadoras están diseñadas para ser hechas en grupo
y ayudan a desarrollar el sentido de pertenencia.
 Las actividades para liberarse del estrés enseñan a los niños a
tranquilizarse a sí mismos cuando están alterados.
 Las actividades de conexión proporcionan portunidades para que los
niños interactúen unos con otros, para construir amistades saludables,
incrementar los periodos de atención y estimular la colaboración.
 Compromisos, el componente final de la rutina de la mañana, enseña a
los niños a hacer y a cumplir las promesas solemnes de mantener un
salón de clase seguro y a hacerse responsables de sus actos
Estilos comunes de disciplina que no permiten concientizar las emociones

1. Ignorar

2. Proteger/Salvar/Compensar

3. Minimizar

4. Castigar
YO ESTOY
  -Entender qué provoca la pérdida de control:
Alimentación/energía/falta de vínculo/castigo/
agresividad/cambios/aceptación/sentido de
pertenencia/ fracaso/sensibilidad/control motriz/
falta de lenguaje/
 -Motivar el uso de un lugar seguro para calmarse
YO ME CALMO
-MoHvar el uso de un lugar seguro para calmarse
-Enseñar al niño/aestrategias para calmarse
YO ME SIENTO
-Reconocer la emoción
-Nombrar la emoción
-Reconocer los signos basicos de la emoción
-Aceptar la emoción
YO ESCOJO
Obijetivo:
- Aceptar la emoción
- Transmitir confianza (esperar siempre lo mejor de cada niño)
- Dar opciones para que el niño termine el proceso de auto-regulación
(estrategias de respiración/rituales de cariño/ canciones/ cuentos)
- Fortalecer la Conexión

YO RESUELVO
- Afrontar el problema
- Aceptar la emoción
- Aprender una nueva habilidad ( ej. usar las
palabras)
- Re-estructurar el ambiente
- Establecer relaciones fuertes