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4 A - Os SESI - N DE APRENDIZAJE Final
4 A - Os SESI - N DE APRENDIZAJE Final
Unidad de Aprendizaje Nº 1
5. Actividades :
Mi Cuerpo es maravilloso
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Explorando con mis sentidos
Hábitos de alimentación
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6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: ( 4 años)
Logros de
Área Componentes Capacidades y actitudes Indicadores de logro
aprendizaje
Personal Social
2. Identidad 1. Se identifica como 2.1.1 Reconoce, nombra y utiliza las diferentes partes - Señala con seguridad las partes de su
niño o niña de su cuerpo: gruesas y finas cuerpo
reconociendo y - Nombra con claridad las partes de su
valorando sus cuerpo
características físicas, - Arma la figura humana sin equivocarse
afectivas y espirituales - Señala en su propio cuerpo la
y las de sus conformación de las extremidades
compañeros. - Ubica las partes de la cara donde
corresponde
2.1.2 Descubre las partes de su cuerpo que posibilitan - Realiza movimientos creativos con su
el movimiento cuerpo
- Nombra las articulaciones que permiten
el movimiento
2.1.5. Se identifica como niño o niña reconociendo sus - Dice con seguridad si es niño o niña
características personales. - Menciona con claridad las características
de un niño y una niña
3. Desarrollo de la1. Actúa con 3.1.5. Practica con autonomía hábitos de alimentación, - Utiliza correctamente los implementos
Autonomía seguridad, iniciativa y higiene y cuidado personal utilizando materiales de aseo personal
confianza en sí mismo apropiados. - Practica con autonomía hábitos de
de manera autónoma higiene personal.
en las actividades - Ingiere sus alimentos adecuadamente
cotidianas respetando - Deposita la basura en los tachos
las ideas propia y las
de los demás
Participa en 3.1.7. Evita situaciones peligrosas para prevenir - Ubica las zonas de seguridad ante un
actividades de grupo: accidentes (sismos, instalaciones eléctricas, sismo
familia, aula, instrumentos punzocortantes) - Participa con responsabilidad en
comunidad e iglesia, simulacros de sismos.
- Nombra los instrumentos
punzocortantes que puedan dañar su
cuerpo
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Personal Social 4. Socialización y la 1. Participa en 4.1.7 Desarrolla el valor del respeto. - Pide la palabra para expresar sus ideas
Regulación Emociona actividades de grupo: - Cumple con las normas acordadas en el
familia, aula, aula
comunidad e iglesia, - Demuestra en sus acciones diarias el
de manera valor del respeto
constructiva,
responsable, proactiva
y solidaria. Valora los 4.1.12 Valora la creación del hombre como obra de - Reconoce que somos creación de Dios
aportes propios y de Dios - Cuida su cuerpo por ser obra
los otros y su maravillosa de Dios
pertenencia a un grupo
social determinado.
1. Conocimiento del 1. Interactúa en forma 1.1.1 Observa y descubre las características de los - Menciona órganos internos
Ciencia Y Ambiente
ambiente Natural activa y placentera con seres vivos (sistema respiratorio, digestivo, - Nombra órganos del Sistema Digestivo y
el medio natural circulatorio, óseo). elabora reglas para cuidar su sistema.
utilizando estrategias - Señala el recorrido de los alimentos en
de exploración y su cuerpo.
experimentación con - Explica en una maqueta el recorrido de
sus elementos. la sangre
Descubre las - Nombra los órganos de aparato
relaciones que se dan respiratorio.
entre seres vivos - Explica en una lámina la conformación
mostrando actitudes del sistema óseo
de respeto y cuidado.
2. Intervención 1. Utiliza estrategias 2.1.1 Identifica y utiliza algunas formas de preservar - Arroja los desperdicios al tacho de
Humana en el básicas de exploración, su medio para mantener ambientes saludables basura
ambiente experimentación y - utiliza implementos de limpieza
resolución de adecuadamente.
problemas en su - Limpia el ambiente de trabajo al término
interacción con el de sus actividades.
entorno natural,
descubriendo la noción
de objeto, su 2.1.4 Explora objetos utilizando los sentidos - Utiliza la vista para describir objetos de
diversidad, su entorno
funcionalidad y - utiliza el gusto para discriminar sabores
explicando fenómenos. - Utiliza el oído para diferenciar sonidos
- Reconoce olores usando el olfato
- Diferencia texturas usando el tacto
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1. Número, 1. Establece relaciones 1.1.1 Identifica objetos y sus características - Agrupa objetos de acuerdo a un criterio
relaciones y entre personas y perceptuales: color, forma, textura. propio
funciones objetos de acuerdo a - Agrupa correctamente objetos de
sus propiedades en acuerdo a criterios dados: color, forma
situaciones cotidianas, y textura
en forma autónoma y
creativa
1.1.2 Relaciona objetos de su entorno por semejanzas - Discrimina objetos de su entorno que
y diferencias teniendo en cuenta criterios dados. son semejantes y diferentes
2. Resuelve y 1.2.1 Representa gráficamente colecciones de objetos - Realiza gráficos de objetos y los
comunica situaciones y las interpretan. interpretan.
cotidianas sencillas - Representa con material concreto
Lógico - Matemática
2. Geometría y 1. Establece y 2.1.1 Se ubica en el espacio identificando las nociones - Se ubica dentro y fuera del aula
medida comunica relaciones dentro – fuera; arriba – abajo; cerca – lejos de - Cumple consignas de ubicación dentro y
espaciales de fuera.
ubicación, dirección, - Verbaliza las posiciones de su cuerpo
distancia y posición
- Identifica las nociones espaciales:
respecto a objetos,
dentro- fuera; arriba –abajo; cerca –
personas y lugares de
lejos.
su entorno. Valora la
importancia de
orientarse en el
espacio.
2. Reconoce y 2.2.1 Identifica las formas y figuras geométricas: - Señala en objetos de su aula las figuras
representa figuras círculo, cuadrado, rectángulo geométricas.
geométricas de su - Agrupa figuras geométricas según
entorno y experimenta consigna.
creativamente con - Grafica objetos que tengan la forma de
ellos. figuras geométricas.
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Comunicación Integral
1. Expresión y 1.1.1 Se manifiesta con claridad y en forma - Expresa con libertad sus ideas,
comprensión oral 1. Expresa con espontánea comunicando sus intereses, emociones e intereses y emociones
espontaneidad sus ideas - Expresa con coherencia ideas
necesidades,
sentimientos, deseos,
ideas, conocimientos y
experiencias,
comprendiendo los 1.1.8 Escucha con atención las informaciones - Responde a preguntas relacionadas con
mensajes y apreciando proporcionadas por el adulto y otros niños, dialogando la limpieza del aula
el lenguaje oral como sobre lo que le interesa - Demuestra atención al escuchar un
una forma de relato
comunicarse con los
demás
2. Comprensión 1. Describe e 2.1.4 Interpreta imágenes: dibujos, láminas, carteles, - Comunica claramente lo que observa en
Lectora interpreta los etc. diferentes ilustraciones
mensajes de diferentes
imágenes y textos de
su entorno dando una
opinión frente a ellos.
Disfruta de la lectura
3. Producción de 1. Produce textos libre 3.1.3 Construye colectivamente textos sencillos que - Construye textos sencillos a partir de
textos y espontáneamente a son dictados al adulto (elementos nutritivos de su imágenes
través de diferentes comunidad, recetas, etc.)
formas no
convencionales para
comunicar sus
sentimientos,
experiencias,
intereses, ideas y
conocimientos
101
4. Expresión y 1. Expresa sus 4.1.2 Demuestra agrado por participar en las - Muestra alegría al realizar movimientos
apreciación artística emociones y actividades de expresión corporal de expresión corporal.
sentimientos y - Participa con agrado en las actividades
representa acciones y psicomotrices.
vivencias, utilizando
diferentes formas de
comunicación y
representación 4.1.3 Explora de manera libre diversos materiales - Realiza libremente con plastilina
plástica, musical, propios de la expresión artística. trabajos de su interés.
dramática y corporal, - Utiliza materiales de su entorno para
para evocar y decorar sus dibujos
representar
situaciones, acciones,
conocimientos y
sentimientos. Aprecia
sus producciones y la
de los demás
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1. Tema : Dios me hizo así
2. Aprendizaje esperado : Reconocen que somos creación de
Dios
3. Actitudes : Agradecimiento, amor
4. Evaluación : Observación
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Inicio - Salen fuera del aula y observan todo lo que hay Institución
en su entorno, después de un breve recorrido Educativa
retornan (medio
- Dialogamos acerca de lo observado: que han ambiente)
visto? ¿Cómo es? Quien lo hizo?
- Observan en una lámina la Creación (con Lámina
excepción de personas) Creación
- La docente pregunta ¿Quién falta?, los niños
responden y se coloca la siluetas de Adán y Eva, Siluetas de
expresando que ahora “el jardín está bonito” Adán y Eva
- Los niños responden a las interrogantes ¿Quién
hizo algo tan bonito? ¿Cuándo? ¿Cómo? Pizarra, plumón
Transferencia - Nos dirigimos al aula y los niños trabajan una Hojas, crayolas
hoja de aprestamiento con la consigna: Pinta lo
que está cerca de Adán y marca lo que está
lejos de Eva.
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1. Tema : Mi cuerpo es importante
2. Aprendizaje esperado : Reconocen las partes de su
cuerpo
3. Actitudes : Cooperación
4. Evaluación : Ficha de trabajo
Medios y
Fases Estrategias materiales
104
1. Tema : Conozcamos las partes finas de mi cara
2. Aprendizaje esperado : Ubican las partes de la cara donde
corresponde
3. Actitudes : Respeto
4. Evaluación : Ficha de trabajo
Medios y
Fases Estrategias materiales
Proceso - Con los aportes que dan los niños la profesora Lámina de la
explica las partes que tiene la cara y para que cara
sirve cada una de ellas, sus funciones,
características y el cuidado que debeos de tener
para conservarlos sanos.
- En el aula observan siluetas y se le propone Siluetas,
crear textos a partir de ellas. pizarra, plumón
º mis ojos sirven para ………………….
º La nariz sirve para …………………..
- Luego recortan y pegan en su hoja las partes de Goma, hojas,
la cara donde corresponde. siluetas
pequeñas
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1. Tema : Conociendo mi tronco
2. Aprendizaje esperado : Reconocen el tronco como parte
del cuerpo humano
3. Actitudes : Cooperación, alegría
4. Evaluación : Ficha de observación
Medios y
Fases Estrategias materiales
106
1. Tema : Uso mis extremidades
2. Aprendizaje esperado : Señalan la conformación de las
extremidades
3. Actitudes : Respeto
4. Evaluación : Fichas de trabajo
Medios y
Fases Estrategias materiales
“Moviéndome”
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1. Tema : Jugando con mi cuerpo
2. Aprendizaje esperado : Realizan movimientos creativos
con su cuerpo
3. Actitudes : Amistad y alegría
4. Evaluación : Observación directa
Medios y
Fases Estrategias materiales
108
1. Tema : Identifico mi sexo
2. Aprendizaje esperado : Reconocen el sexo al que
pertenecen
3. Actitudes : Compañerismo
4. Evaluación : Ficha de trabajo
Medios y
Fases Estrategias materiales
“Chicos y chicas”
Chicos y chicas presten atención
Que el juego de la ronda va a empezar
Que si, que si, que no, que no
Que todos los niños y niñas se abracen ya.
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1. Tema : Hablo de mis sentidos
2. Aprendizaje esperado : Conocen el nombre de los
sentidos
3. Actitudes : Cooperación y respeto
4. Evaluación : Fichas de trabajo
Medios y
Fases Estrategias
materiales
110
2. Aprendizaje esperado : Diferencian sonidos utilizando el sentido del
oído
3. Actitudes : Respeto y colaboración
4. Evaluación : Fichas de trabajo
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Proceso - Con los aportes que dan los niños y niñas, la lámina
profesor habla sobre el sentido del oído y les
muestra una lámina.
- Entre todos elaboran las normas para el cuidado papelote,
del oído como no introducirse objetos extraños, plumones
no escuchar la música y el televisor con
volumen muy alto, que la mamita limpie los
oídos con cuidado, etc.
- En grupos buscan en revistas figuras de objetos Revistas,
que podeos escuchar, las recortan y las pegan hojas, goma
en un pepelógrafo
- Pintan en una ficha de trabajo la figura que se Hoja, colores
puede escuchar
111
3. Actitudes : Colaboración
4. Evaluación : Observación directa
Medios y
Fases Estrategias
materiales
112
Medios y
Fases Estrategias
materiales
113
Medios y
materiales
114
Inicio - En el patio se realizará el juego de la “gallinita Patio
ciega”
- Los niños y niñas se organizan en grupos para Venda
realizar el juego de la gallinita ciega. Se vendará
los ojos a un niño y tratará de atrapar a sus
compañeros y el que es atrapado ocupará el
lugar del primero.
- Luego en el aula se preguntará ¿podían ver lo Pizarra, plumón
que había a su alrededor? ¿podían caminar?
¿Por qué? ¿Qué pasará con las personas que n
pueden ver? ¿Cómo se trasladará de un lugar a
otro?
115
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Proceso - Luego se les pide a los niños y niñas que Objetos de aula
busquen entre los objetos y materiales del aula
objetos de diversos colores.
- Se muestra a los niños y niñas los objetos
recolectados y se les pregunta de ¿Qué colores
son?
- La docente les muestra objetos y les dice los
nombres de los colores.
- En grupos de trabajo juegan con materiales Diversos
concretos y luego lo clasifican libremente. materiales de
- Los niños y las niñas participan en el juego “Yo colores
agrupo rápido”. que consiste en que ante una Siluetas de
señal dada por la profesora los niños agruparán colores
siluetas de cuerdo a un color estipulado.
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Medios y
Fases Estrategias
materiales
Redondo, redondo
Como una ruedita
Redondo, redondo
No tiene esquinitas
¿QUIEN SOY?
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4. Evaluación : Fichas de trabajo
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Rectángulo, rectángulo,
Tengo 4 lados
Rectángulo, rectángulo
2 largos y 2 cortos
¿QUIEN SOY?
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Inicio - La docente motivará con la canción: Canción con
texto icono
“Mi cuerpo” verbal
Mi estómago me está pidiendo (3 veces)
comida y nada más
Mi corazón está latiendo (3 veces)
Pum pum pum
Mis pulmones reciben aire (3 veces)
Por eso sano estoy
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Inicio - La docente da una porción de pan o de alguna Pan y/o fruta
fruta a cada niño (a) para comerlo.
- Luego formula preguntas ¿Qué han comido?
¿por donde habrá pasado el alimento?
- Habiendo recogido las ideas de los niños, la Pizarra, plumón
profesora presenta una lámina del sistema
digestivo y les pregunta ¿Qué observan? ¿Cómo Lámina del
se llamará lo que ven? ¿para que servirá? Sist. digestivo
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Inicio - Observan secuencias de figuras que muestran a Laminas
un niño comiendo alimentos que son dañinos
para su Sistema Digestivo
- Se inicia el diálogo con preguntas ¿Qué
observan en las láminas? ¿qué alimentos está Pizarra, plumón
consumiendo el niño? ¿Por qué creen que llora?
¿Por qué le duele su barriguita? ¿Cómo
debemos cuidar nuestro sistema digestivo?
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Inicio - Entonan la canción
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Inicio - La docente entonará la canción Canción con
“El robot” texto icono
Yo soy un robot y no puedo moverme (bis) verbal
Triqui triqui trac y no puedo moverme
Ahora le daré cuerda a mi cabeza (bis)
Triqui triqui trac ya puedo moverla.
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Inicio - Se motivará en el patio a los niños para que Patio
corran y salten rápidamente, después de unos
minutos la docente hace un alto y dialogan.
- ¿Qué sienten en su cuerpo? La docente indicará
que pongan la mano en el pecho y que estén
calladitos para sentir.
- Luego responden ¿Qué hay dentro del pecho? Pizarra, plumón
¿para que servirá? ¿Cómo se llama? ¿para que
sirve? ¿será importante?
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Inicio - Hacemos una dinámica con globos tomando aire Globos
y lo inflamos así sucesivamente.
- Preguntamos que está sucediendo? ¿Por qué se
infla y desinfla el globo?
- Nos tapamos la nariz y cerramos la boca ¿Qué Pizarra, plumón
sucede? ¿Podemos respirar con la nariz tapada?
¿Qué respiramos? ¿A dónde va el aire? ¿Dónde
se encuentran los pulmones? ¿Cuántos
pulmones tenemos?
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1. Tema : Siempre limpio debe estar mi cuerpo
2. Aprendizaje esperado : conocen los útiles de aseo
3. Actitudes : Responsabilidad
4. Evaluación : Ficha de trabajo
Medios y
Fases Estrategias
materiales
126
1. Tema : Practicando higiene personal
2. Aprendizaje esperado : Utilizan los implementos de aseo
personal.
3. Actitudes : Responsabilidad
4. Evaluación : Fichas de trabajo
Medios y
Fases Estrategias
materiales
127
1. Tema : Yo se cuidar mis dientes
2. Aprendizaje esperado : Aprenden la forma correcta de
cepillarse los dientes.
3. Actitudes : Responsabilidad
4. Evaluación : Fichas de trabajo
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Cuando temprano
Me despierto muy feliz
Aseo mis dientes
Con mi pasta y mi cepillo
Cuando mamita me manda a dormir
Cepillo chiqui, chiqui, chiqui, cha
Transferencia - Recorta y pega los útiles que utiliza para Figuras, goma,
asearse los dientes. hojas
- Se comprometen a realizar en su hogar la
limpieza de sus dientes después de cada
comida.
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1. Tema : Me cuido de los objetos peligrosos
2. Aprendizaje esperado : Conocen y practican medidas de seguridad
respecto al uso de objetos
peligrosos
3. Actitudes : Responsabilidad
4. Evaluación : Fichas de trabajo
Medios y
Fases Estrategias materiales
129
1. Tema : Ubico en mi escuela las zonas de seguridad
2. Aprendizaje esperado : Conocen y ubican las zonas seguras en su
aula e Institución Educativa
3. Actitudes : Participación y responsabilidad
4. Evaluación : Observación
Medios y
Fases Estrategias materiales
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1. Tema : Elaboramos un tacho de basura
2. Aprendizaje esperado : Depositen los desperdicios y papeles en los
tachos elaborados
3. Actitudes : Responsabilidad
4. Evaluación : Observación
Medios y
Fases Estrategias materiales
131
1. Tema : Tengo limpia mi aula
2. Aprendizaje esperado : Mantienen la limpieza de su
ambiente
3. Actitudes : Responsabilidad
4. Evaluación : Ficha des observación
Medios y
Fases Estrategias
materiales
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