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CC.T.32EJN0292C
PLANEACIÓN
OCTUBRE
SITUACIÓN DIDÁCTICA
MI NOMBRE Y LOS DIFERENTES TEXTOS
INICIO
Reunir a los niños en una circulo y mostrarles tarjetas elaboradas previamente con los nombres
completos de cada niño
Leer cada nombre y pedir que los que vayan escuchando su nombre se levanten por la tarjeta
Pedirles que observe la tarjeta
Desarrollo
Colocar a los niños en pares en el piso de preferencia y dar la indicación que los comparen
Dejar que vayan descubriendo las semejanzas y diferencia entre ellos
Entregar a cada niño un libro y posteriormente un revista o portador de texto
Invitarlos a buscar en cada portado de texto las letras de su nombre
Entregar tijera y pedirles que recorten las letras de su nombre en las revistas y hacer un friso con
todas las letras
Cierre
Preguntar a los niños para qué creen que sea el nombre escrito
Pedir que pasen uno por uno a comentar cuales letras de su nombre conocían y cuales son iguales
a las de sus amigos
Revisar la carta mural con los nombres
Día 2
LA PRIMERA LETRA DE MI NOMBRE
INICIO
Colocar a los niños en la asamblea e ir entregando uno por uno su nombre escrito
Mostrar una a una las vocales y pedirles que los que tengan una letra igual a la que estoy
mostrando pasen al frente
Realizar la misma actividad con todas las vocales y las consonantes
DESARROLLO
En el patio formar equipos con los niños que comparten la primera letra de su nombre
Entregar la hoja de trabajo y dejar que vayan escribiendo su nombre y escribiendo el nombre de su
amigo en la misma hoja
JARDÍN DE NIÑOS FLOR DEL RÍO
CC.T.32EJN0292C
PLANEACIÓN
OCTUBRE
CIERRE
Evaluar quién de los niños logró identificar con mayor facilidad su nombre escrito y quien logra
escribir el de sus amigos
Día 3
Buscando mi nombre
INICIO
Reunidos en asamblea conversar acerca de la importancia de reconocer y escribir su nombre
Mostrarles diferentes letras y pedirles que recuerden quienes tiene una letra igual en su nombre
Desarrollo
Entregar a cada niño la tarjeta con su nombre
Previamente En el patio pegar por toda la escuela una copia de su tarjeta con el nombre escrito
Decirles que debe buscar su nombre en el patio
Los que vayan encontrando su nombre reunirse en el centro del patio
De regreso al salón remarcarlas letras del nombre y decorar la hoja
Evaluar con los niños quienes ya reconocen su nombre, que dificultades tuvieron, que letra le es
más difícil recordar
Día 4
Situación didáctica
EL MUÑECO PREGUNTÓN
Inicio
Reunir a los niños en el patio
He de comentarles que vamos a jugar con un guiñol o muñeco de peluche que es muy preguntón
Le gusta saber quiénes son los niños del salón, pero es muy preguntón y les hará algunas de estas
preguntas:
¿qué les gusta hacer?
Con quién viven’
¿qué hacen en casa?
También preguntará acerca de que niños ya reconocen su nombre
Quiñes tiene la letra A en su nombre, o la E etc.,
Desarrollo
Iniciar usado el muñeco guiñol preguntando de manera directa a los niños y dejar que todos
tengan oportunidad hablar y escuchar
Ir preguntado quienes tiene la letra A en su nombre, o la E etc.,
Propiciar que sean todos los alumnos los que participan en el dialogo
Regresar al salón
En el salón buscar y recortar las letras en revistas para armar su nombre
Cierre
En Asamblea pedir a los niños que muestran el nombre que araron recortando las letras
Cierre en el cierre revisar qué niños participaron
Revisar quiénes conocen algunas letras del nombre
Día 5
CAPERUCITA ROJA
Inicio
Colocar a los niños en pequeños equipos
Entregar a cada equipo una o dos hojas del cuento Caperucita roja (anexo)
JARDÍN DE NIÑOS FLOR DEL RÍO
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PLANEACIÓN
OCTUBRE
Pedirle a cada equipo que vean con atención la hoja que observen la escena
Desarrollo
Invitarlos a describir la parte del cuento a través de preguntas que el docente realiza ¿quiñes son
los personajes? ¿qué hacen?, ¿Qué creen que está pasando? etc.
Cambiar la hoja de equipo hasta que todos hayan observado todas las hojas
Realizar las mismas peguntas
Indicar al grupo que vamos a armar la historia con las hojas que tienen en su equipo
En el pizarrón ir colocado las hojas en forma de secuencia conforme suceden los hechos en el
cuento
Entregar las hojas de trabajo individual del cuento (anexos)
Cierre
Evaluar como expresan sus ideas
Como es su dialogo
Evaluar a 3 alumnos como expresan sus ideas
SEMANA 2 DEL 8 AL 12
SITUACIÓN DIDÁCTICA
“EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA”
DURACION DE LA SITUACION 2 DIAS
DIDACTICA
Recursos de Apoyo para el Hojas, libretas, crayolas, libro de la biblioteca de
aprendizaje aula, hojas de trabajo sobre el descubrimiento de
América, carteles
SECUENCIA DIDÁCTICA
“EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA”
INICIO:
Reunidos en asamblea comentar con los niños si alguna vez han escuchado el nombre de
Cristóbal Colón
Si la respuesta es afirmativa preguntar ¿Quién era? ¿Qué hizo?
Si su respuesta es negativa explicar lo que es el descubrimiento de América
Cuestionar lo siguiente:
¿Habían escuchado hablar de Cristóbal Colón y lo que hizo?
DESARROLLO:
Investigar la biografía de Cristóbal Colón en los libros de biografías que hay en el
aula
Comentar con ellos los datos que han escuchado
Seguir la lectura
Realizar en un planisferio grande, el recorrido que hizo del continente europeo al
americano
Entregar materiales para que realicen una expresión libre sobre el tema
Con ayuda de las hojas de trabajo del anexo elaborar una manualidad alusiva al
tema
Pedirles que al final expongan sus trabajos
Entregar las hojas de trabajo con ese tema
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PLANEACIÓN
OCTUBRE
CIERRE
Reunir de nuevo al grupo en asamblea y comentar lo que han aprendido
Revisar los saberes previos y permitir que expresen que nuevo aprendizaje han adquirido
Exponer sus trabajos en la asamblea
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Expreso mis emociones
Desarrollo:
Lanzar un costalito a los niños para que el que sea seleccionado por el costal serpa a quien le
toque participar, se le pedirá tome una cara con el estado de ánimo que le agrade más y pedirle
que no explique si alguna vez se ha sentido así y porque, preguntarle que otras situaciones lo
hacen sentir igual, con qué otra cara se identifica.
Repetir esta acción con todo el grupo
Cierre: Al finalizar comentarán los niños por turnos que aprendieron con esta actividad, que
podemos hacer cuando nos enfrentemos en una situación difícil donde nos sentimos tristes.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
SITUACIÓN DIDÁCTICA JUGANDO Y CONTANDO
En el patio marcar 10 círculos grandes de colores marcados cada uno con un numero del 1 al 10
Armar equipos de niños (2,4,6)
Entrar material de construcción a cada equipo
Pedirles que coloquen la cantidad de material que indica cada circulo
Inicio
Con ayuda del anexo 12 colores
Pedir que observen los colores y digan cuales conocen
Realizar el juego de” El rey pide” invitarlos a jugar a buscar objetos del color indicado en el aula
o el patio de la escuela
En la hoja de trabajo colorear con gises o crayolas los colores que conocen
Cierre
Evaluar si reconocen los colores y los clasifican
SITUACION DIDÁCTICA
SOMOS REPORTEROS
DURACION DE LA SITUACION 5 DIAS
DIDACTICA
Recursos de Apoyo para el aprendizaje Materiales: hojas, marcadores, acuarelas, pintura,
hojas de rotafolio, video de la entrevista “MICO
EL MICROFONO” computadora y bocinas
SECUENCIA DIDÁCTICA
Somos Reporteros
inicio
Reunir al grupo en asamblea y cuestionar para conocer sus saberes previos sobre
si conocen lo que es una entrevista
•Preguntar ¿han visto alguna entrevista? ¿Qué será una entrevista? ¿Para qué nos sirven
las entrevistas? ¿Quién hace las entrevistas?
•Enlistar las ideas que surgen sobre ¿para qué es una entrevista?
Desarrollo
•Invitar al grupo a observar el video “ENTREVISTA DE MICO EL MICOFONO”
Ver el video
https://www.youtube.com/watch?v=xPjuXkvbCmA
Evaluación:
Evaluar si la actividad les gusto y que han aprendido, rescatar que aprendizajes
manifiestan en cuanto a: formas de comunicación e intervención, quienes proponen
quienes participan, motivar a intervenir a los niños que no lo hacen espontáneamente.
DEL 29 AL 31
SITUACIÓN DIDÁCTICA
ALIMENTOS NUTRITIVOS
DURACION DE LA SITUACION 3 DIAS
DIDACTICA
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO:
•Sentados en semicírculo llevando crayolas y su libreta para tomar notas iniciar al grupo con las
siguientes preguntas: ¿Qué comen en casa? ¿Qué les gusta más? ¿Saben que alimentos nos ayudan
a crecer sano? ¿Qué alimentos son buenos para la salud?
•Pedir que vayan realizando un registro de los alimentos que comen y cuales les gustan más.
• Platicar sobre los alimentos que tomaron por la mañana
• Platicar sobre su alimento predilecto
• Comentar que alimentos prepara en casa
DESARROLLO
• Revisar que productos venden en la calle y cuales compran ellos
• Enlistar los productos que compran en el tianguis o en las tiendas
• Investigar que significa alimentos nutritivos y nombrar algunos
• Investigar en casa que son los alimentos chatarra
• Elaborar una lista de alimentos sanos
• Elaborar una lista de productos chatarra
• Investigar y compartir información sobre los beneficios de consumir productos nutritivos
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PLANEACIÓN
OCTUBRE
• Investigar y compartir que afectaciones a la salud pueden provocar los productos chatarra
• Elaborar carteles para invitar a la comunidad escolar a consumir productos nutritivos
• Elaborar pancartas para que la comunidad conozca los daños a la salud que provoca el consumo
de alimentos chatarra
• Buscar los alimentos que se incluyen en el plato del bien comer
• Elaborar un recetario de recetas que incluyen alimentos nutritivos
• Investigar una receta familiar y compartirla para el recetario
CIERRE EVALUACIÓN
Para cerrar la actividad preparan un platillo con el grupo y conversar con ellos sobre porque han
elegido esos alimentos
Revisar que conocen sobre los alimentos, que información comparten y como verbalizan sus ideas
Comentar que hemos aprendido enlistar que saben ahora y que no conocían sobre los alimentos
sanos y nutritivos y los alimentos chatarras pedir anoten lo que han aprendido, presentar al grupo
sus trabajos revisar con los niños ¿Qué aprendimos? ¿Cómo debemos alimentarnos? ¿Qué
alimentos no debemos consumir? ¿Por qué es bueno consumir alimentos nutritivos
EDUCACIÓN FÍSICA
SITUACIÓN DIDÁCTICA
LOS GLOBOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio:
Realizar ejercicio de calentamiento movimiento diferentes partes del cuerpo través de los cantos,
la mane, donde está el changuito, chuchu wua etc.
Entregar a cada niño una pelota y realizar consignas: la pelota arriba, abajo, derecha, izquierda
Desarrollo: Distribuir libremente a los alumnos en el patio y entregarle a cada niño un globo atado
con un pedazo de estambre
Los nuños deberán soplar el globo pata mantenerlo arriba, abajo en el aire etc.,
He de pedirles que lo muevan con la parte del cuerpo que se indique: mano, pie, rodillas, hombro,
cabeza, hombro
He de pedirles que parejas lleven el globo por todo el patio con la parte del cuerpo que se les
indique: espalda, frente, estomago, glúteos, hombros
Jugar a los gallos amarrando el globo a su tobillo e intentaran romper el globo de sus compañeros
Trabaja en equipo
Se compromete en el trabajo
OBSERVACIONES:
Trabaja en equipo
Se compromete en el trabajo
OBSERVACIONES:
Trabaja en equipo
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PLANEACIÓN
OCTUBRE
Se compromete en el trabajo
OBSERVACIONES:
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Aprendizaje esperado Fecha: ______
Cuenta del 1 al 5
Cuenta del 1 al 10
• Colabora en
actividades del grupo y
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PLANEACIÓN
OCTUBRE
escolares, propone ideas
y considera las de los
demás cuando participa
en actividades en
equipo y en grupo.
• Convive, juega y
trabaja con distintos
compañeros.
• Identifica sus
posibilidades expresivas
y motrices en
actividades que implican
organización espacio
temporal, lateralidad,
equilibrio y
coordinación.
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