PROYECTO NAVIDAD EN MI ESCUELA

Planeación de:
 Actividades permanentes
 Planeación educación física
Para todo el mes de diciembre

Técnica de Evaluación 1* Observación directa

2*Desempeño de los alumnos
4*Rubricas
5*Registro sistemáticos de cada alumno
Organización del Individual, grupal, pares y equipos
grupo
Papel del Docente *Retar al intelecto del alumno a través de preguntas y consignas
claras
*Evaluar y observar el desempeño de los alumnos
*Brindar material variado y atractivo al alcance de los niños
*Monitorear las actividades de los equipos en cada equipo
*Propiciar el intercambio entre alumnos a partir del andamiaje
*Observar el desempeño individual de los niños
*Motivar las intervenciones de los alumnos

Planeación de actividades permanentes

Campo de formación Lenguaje y comunicación

ORGANIZADOR ORALIDAD
CURRICULAR 1 ESTUDIO
LITERATURA
Participación social
ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR 2
Conversación • Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus
compañeros.
Narración • Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas,
con entonación y volumen
Explicación • Responde a por qué o cómo sucedió algo en relación con
experiencias y hechos que comenta
Uso de documentos que • Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de
regulan la convivencia algunos compañeros.
• Identifica su nombre y otros datos personales en diversos
documentos.
ACTIVIDADES:
ASAMBLEA AL INICIO DE LA JORNADA Y PARA LA ORGANIZACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES
 Indagar saberes previos
 Hacer preguntas durante la asamblea
 Escuchar sus intervenciones y propiciar la retroalimentación
 Compartir información de las tareas de investigación
 Apropiarse de las reglas de comunicación, esperar su turno y escuchar con respeto

APORTANDO IDEAS PARA ORGANIZAR LA ACTIVIDAD

 Invitar a los niños a proponer ideas para las actividades
  Atender las ideas de otros y tomar acuerdos
 Invitarlos a proponer los recursos para el aprendizaje y las actividades

COPIAR SU NOMBRE PARA MARCAR SUS PERTENECIAS

 Copiar el nombre en sus trabajos
 Copiar la primer letra de su nombre
 Comparar la escritura del nombre propio con el de sus compañeros

Campo de formación PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Número, álgebra y variación
Forma espacio y medida
ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJES ESPERADOS

Número • Resuelve problemas a través del conteo y con acciones

sobre las colecciones.
• Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la
cantidad de elementos.
• Identifica algunos usos de los números en la vida
cotidiana y entiende qué significan
ACTIVIDADES
VAMOS A CONTAR

 Revisar la cantidad de materiales que requieren en su equipo

 Contar cuántos alumnos llegaron al salón
 Representar la cantidad de niños que asisten al salón
 Usar el conteo para repartir los materiales en cada equipo

CONSTRUYO Y JUEGO CON LOS MATERIALES

 Realizar juegos libres de construcción con diversos materiales, contar cuántos usan

Campo de formación Exploración y comprensión del mundo natural y social

ORGANIZADOR Mundo Natural
CURRICULAR 1 Cultura y vida social
ORGANIZADOR Cuidado de la salud
CURRICULAR 2 Interacciones con el entorno social
Cambios en el tiempo
APRENDIZAJES • Practica hábitos de higiene personal para mantenerse
ESPERADOS saludable.
Cuidado de la salud • Conoce medidas para evitar enfermedades.
• Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los
beneficios que aporta al cuidado de la salud.
• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar
y realizar actividades en la escuela
HONORES A LA BANDERA
 Participar en honores a la bandera entonando los cantos alusivos
 Practicar el respeto a los símbolos patrios
 Memorizar las rimas y cantos a la bandera
ASEO PERSONAL
 Practicar el aseo de manos antes de tomar los alimentos
 Limpiar su lugar de trabajo
 Mantener ordenada su área de trabajo
 Practicar el aseo después de ir al baño

PRACTICAR MEDIDAS DE AUTOCUIDADO

 Atender reglas de convivencia dentro y fuera del aula
 Respetar los acuerdos del salón respecto a la convivencia

Campo de formación EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

ORGANIZADOR CURRICULAR 1
ORGANIZADOR CURRICULAR 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
MIS EMOCIONES
Autorregulación
Expresión de las emociones
• Reconoce y nombra situaciones que le generan
alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y
expresa lo que siente.

 Explicar que actividades les resulta de agrado y cual representa algina dificultad
 Explicar si algo les produce agrado o malestar
 Verbalizar ideas y emociones de las actividades realizadas

Campo de formación EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Autonomía

ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Iniciativa personal

APRENDIZAJES ESPERADOS • Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se

hace cargo de sus pertenencias y respeta las de los
demás
CUIDO MIS PERTENENCIAS
 Colocar en un lugar ordenado sus mochilas, loncheras, suéter y pertenencias
 Guardar en la mochila su chamarra
 Mantener en orden sus pertenencias
RECREO
 Jugar y convivir con sus compañeros respetando los acuerdos de convivencia
 Trabajar en equipos acordando y respetando reglas

RETOS COGNITIVOS
 Atender a consignas claras que los niños deben cumplir
 Brindar acompañamiento y apoyo en las tareas a resolver
Campo de formación ARTES
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 EXPRESIÓN ARTÍSTICA

ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Familiarización con los elementos básicos de las artes

APRENDIZAJES ESPERADOS • Baila y se mueve con música variada, coordinando

secuencias de movimientos y desplazamientos.
• Construye y representa gráficamente y con recursos
propios secuencias de sonidos y las interpreta.
SALUDO Y DESPEDIDA CON CANTOS ALUSIVOS
 Cantar canciones de saludo y despedida al inicio y final de la jornada
 Bailar libremente al escuchar diversas piezas musicales
 Participar aportando ideas para las actividades musicales
EXPRESIÓN LIBRE
• Usa materiales de expresión grafico plástica para crear
• Expresarse mediante modelado, dibujo y pintura.

Campo de EDUCACIÓN FÍSICA

formación
ORGANIZADOR COMPETENCIA MOTRIZ
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
CURRICULAR 2
APRENDIZAJES • Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio
ESPERADOS de juegos individuales y colectivos.
• Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que
requieren de control y precisión en sus movimientos
ACTIVIDADES ACTIVACIÓN FISICA
Durante 15 minutos al día dividido en dos sesiones los niños participarán en
actividades de activación
 Seleccionar piezas musicales libremente
 Bailar siguiendo los pasos que los niños propongan
PAUSAS ACTIVAS
Semana 1
 Los niños deben imitar los movimientos de un animal de su agrado y
desplazarse por todo el salón
 Imitar el movimiento al viento y moverse suavemente
 Tomar un listón o tira de papel y danzar con la cinta al escuchar
diversos ritmos
Semana 2
 Jugar a inflar un globo imaginario, inflar y desinflar
 Hacer sonidos de animales e imitar sus movimientos
 Saltar como conejos por todo el salón
El espejo
 Por parejas frente a frente mirándose, uno de ellos se va moviendo
lentamente y el compañero le copiará como si fuera un espejo.
Cambiar los papeles a la indicación del profesor.
LA GALLINITA CIEGA
 Trabajar en el patio
 Cubrir los ojos a un niño y jugar libremente
Campo de formación EDUCACIÓN FÍSICA
ORGANIZADOR Competencia motriz
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR Desarrollo de la motricidad
CURRICULAR 2
APRENDIZAJES • Realiza movimientos de locomoción, manipulación y
ESPERADOS estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
• Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades
que requieren de control y precisión en sus movimientos
Mis amigos los animales
En este juego primero el profesor interpreta un animal, sus posturas y sonidos, y el niño
tiene que adivinar de qué animal se trata de imitar lo que hace el adulto.
A continuación, se invita a los alumnos a participar proponiendo un animal que les guste.
Realizar los diferentes movimientos que hacen y el resto intentara imitarlos.

El rey
Los alumnos se colocan formando una fila, el primero será rey y caminará haciendo los
movimientos que quiera. Los demás le siguen y deberán imitar todo lo que él haga. A la
indicación del profesor, el rey pasa al último lugar de la fila. a. Hacer varias filas, cada una
con un rey.

Pilas usadas
Los alumnos caminan por todo el terreno como robots, pero poco a poco se les van
acabando las pilas y cada vez se mueven de forma más lenta y torpe, hasta que al final se
paran y se caen al suelo.

Estatuas movedizas
Los alumnos se desplazan caminando por toda la cancha, a la señal deberán de quedarse
como estatuas sin moverse, solamente podrán mover el segmento corporal que se
indique. A la señal seguir caminando.

Taxis de colores
Los alumnos se colocan sentados dentro de uno de los aros de colores repartidos por el
suelo, tantos como niños.
Cuando el profesor diga «Taxis de color… (color)», los niños que tienen un aro del color
indicado se levantan y conducen libremente por el terreno, y cuando diga «Me estaciono»,
lo colocan en el suelo y vuelven a sentarse dentro de él.
En la siguiente actividad mandar conducir a más de un color: rojos y azules; amarillos y
verdes…
Mandar a estacionar a un solo color cuando circulan varios, de manera que siempre haya
alguno circulando.

El semáforo
Todos los alumnos con un aro andarán corriendo libremente por el patio, el profesor
mencionar distintas velocidades y los alumnos simularán manejar un auto con su aro como
volante.
A la señal y previamente explicado a los alumnos, cuando el profesor diga verde los
alumnos avanzan, cuando el profesor diga rojo, los alumnos se detienen. Se puede utilizar
tarjetas de los colores mencionados.
 Primer quincena de diciembre

SITUACIÓN DIDÁCTICA Duración 2 días

Prevenimos la violencia
Campo de formación académica
Organizador curricular 1
Organizador curricular 2
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Otros aprendizajes esperados
que se favorecen
Recursos
Día 1
INICIO:
Colocar a los niños en asamblea y preguntar si conocen la palabra “respeto”
¿Alguna vez han escuchado esa palabra? ¿Quién la dijo?
Fecha:
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Empatía
Sensibilidad y apoyo hacia otros
• Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las
consecuencias de algunas de ellas para relacionarse con
otros.
Comunicación asertiva:
• Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus
compañeros.
• Colabora en actividades del grupo y escolares, propone
ideas y considera las de los demás cuando participa en
actividades en equipo y en grupo.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus
compañeros.
Videos, hojas de trabajo, crayolas, colores, corazones, papel
bond, marcadores, tijeras, resistol,

Preguntar si saben lo que son los valores

Escuchar sus ideas y hacer una lista sobre sus saberes previos

Mostrar un video que hable del respeto

Una vez proyectado el video preguntar
¿Es correcto agredir, molestar o golpear?
¿Creen ustedes que golpear y molestar está bien?
En la siguiente actividad hacerles preguntas acerca de si conocen lo que es la violencia

¿De qué forma se ejerce la violencia?

Hacer preguntas en relación de cómo podemos prevenir la violencia

DESARROLLO
Retomar la asamblea con los alumnos y hacer estas preguntas:
¿Ustedes creen que en este salón existe la violencia?
Cómo podemos prevenir la violencia en el salón
Invitar a los niños a colorear un corazón con la frase RESPETO
Invitarlos a colorear y a decorar el corazón

Una vez terminado reunir a los niños de nuevo en asamblea con el corazón en la mano

Explicarles que ese corazón representa nuestros sentimientos y que cada vez que nosotros
golpeamos, usamos frases para herir o lastimar a los demás nuestro corazón se va sintiendo
triste
Invitar a los niños a que comenten cuáles son las situaciones que les generan tristeza por
ejemplo preguntar:

¿Que sienten cuando un niño los golpea?

¿Se sienten tristes?
Ese sentimiento lastima a nuestro corazón y a nuestras emociones por eso le vamos a poner
una carita triste

¿Qué sucede cuando algún compañero nos dice una mala palabra?
Esperar sus respuestas
Como también nos hace sentir tristes pongamos otra carita triste a nuestro corazón
¿Alguna vez se han burlado de ustedes?
Como eso también genera tristeza le pondremos una carita triste a nuestro corazón

Invitar a los niños a explicar cuáles son las situaciones vividas que les han provocado este
sentimiento y pedir que por cada uno de estos sentimientos pongan una carita triste a su
corazón

Al terminar revisar con ellos cuántas caras tristes tiene el corazón que elaboramos.
Explicarles que cada vez que nosotros hacemos algo incorrecto como burlarnos, lastimar,
golpear o herir a los demás estamos haciendo daño y así como nosotros sentimos tristeza, los
demás también, por ello debemos respetar
De esta manera los niños podrán empezar a desarrollar empatía hacia los sentimientos y
emociones de los demás
Pegar nuestro corazón en la libreta

CIERRE
Rescatar con los alumnos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué es el respeto? ¿Por qué debemos
respetar?
Rescatar los nuevos saberes de sus alumnos evaluar con los niños la actividad que sintieron
qué emociones provoca y trabajar con ellos acerca de cómo podemos prevenir este tipo de
violencia hacia los demás

Día 2
Actividad: Me comprometo a erradicar la violencia

INICIO
Revisar con los alumnos los corazones que se elaboraron el día de ayer y retomar con ellos
cuáles son los sentimientos que les provocan cuando no somos tratados con respeto

Observar el video…
Una vez terminado analizar con ellos el contenido y comentar con ellos que nosotros podemos
terminar la violencia si nos comprometemos a evitarla

DESARROLLO

Elaborar la carta compromiso que diga “ME COMPROMETO A SER MEJOR “

Trabajar con la hoja me comprometo a ser mejor
Invitar a los niños a trabajar libremente e invitaros a plasmar cuáles son las acciones que
podríamos llevar a cabo para evitar la violencia
Trabajar en la hoja número 2 donde se colocará un corazón feliz
Seleccionar, colorear y recortar las acciones correctas que nos permitan ser buenas personas y
no lastimar a los demás
Dar la siguiente consigna:
Estas imágenes las van a pegar alrededor del corazón
Así nuestro corazón se sentirá feliz y nos ayudará a que siempre estemos emocionalmente
felices

Entregar la hoja 3 con la carita triste y pedirles que dibujen todo aquello que nos hace sentir que
no somos respetados

CIERRE
Revisar con los niños cuáles son las acciones que están proponiendo para erradicar la violencia
Hacer con ellos una carta mural con sus dibujos que diga “EN ESTE SALÓN EVITAMOS LA
VIOLENCIA”
Los niños colocarán sus corazones y algunos de sus trabajos para que en el horario de salida
expliquen a sus padres de qué manera se comprometen a trabajar a favor de la paz y el respeto

SITUACIÓN DIDÁCTICA Duración 1 día

Pescando figuras Fecha:
Campo de formación académica PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Organizador curricular 1 Forma, espacio y medida
Organizador curricular 2 Figuras y cuerpos geométricos
APRENDIZAJES ESPERADOS: • Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos
geométricos.
Otros aprendizajes esperados Número
que se favorecen • Resuelve problemas a través del conteo y con acciones
sobre las colecciones.
Recursos Figuras geométricas, paisajes con figuras geométricas, hojas
de trabajo pecera y peces, colores, marcadores, tijeras,
resistol.
INICIO
Reunir a los niños en círculo y preguntar si recuerdan los nombres de las figuras geométricas
Mostrar las figuras y preguntar si las conocen por su nombre
Invitar a los niños a que de manera espontánea describan algunas de sus características
DESARROLLO
Mostrar a los niños imágenes con figuras geométricas
Invitamos a descubrir las figuras escondidas en los paisajes o imágenes seleccionadas
Mostrar a los niños los peces con formas geométricas
Colocar una pecera grande en el pizarrón y los peces de color con las figuras geométricas Pedir
a los niños que pasen voluntariamente a colocar correctamente los peces en la pecera que le
corresponde
Entregar de manera individual con las peceras y los peces para que los coloquen en la pecera
correcta según la figura que le corresponde
CIERRE
Evaluar con ellos si realizaron correctamente la actividad
Colocarlos en asamblea para evaluar con ellos la hoja de trabajo revisando si se cumplió con la
consigna dada.
SITUACIÓN DIDÁCTICA Duración 2 días
Minichef navideño Fecha:
Campo de formación Lenguaje y comunicación
académica
Organizador curricular 1 Participación social
Organizador curricular 2 Producción e interpretación de una diversidad de textos
cotidianos
APRENDIZAJES • Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos.
ESPERADOS: • Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos
utilizando recursos propios.
Otros aprendizajes esperados Exploración y comprensión del mundo natural y social
que se favorecen • Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los
beneficios que aporta al cuidado de la salud.
• Practica hábitos de higiene personal para mantenerse
saludable.
• Conoce medidas para evitar enfermedades
Recursos Plumones, hojas, recetas, mandiles, cofias, marcadores,
ingredientes para los alimentos, hojas de trabajo
2 días
INICIO
Dormir a los niños en círculo y preguntar a los pequeños si ellos recuerdan qué alimentos
acostumbran a consumir en las fiestas decembrinas
Escuchar lo que nos comentan acerca de los alimentos que consumen en estas fechas con su
familia

Elaborar con ellos la lista de los platillos que recuerdan, pedirles que me vayan dictando uno a
uno escribir en la lista:
Josué - Pozole
Adriana- ponche
Enrique –pollo Etc.
Al terminar con la lista ir estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos marcando en la lista
quienes comen lo mismo

DESARROLLO

Mostrar algunas recetas de Navidad a los niños, proponer las siguientes recetas para su
elaboración

Rollos de salchicha
Orugas de fruta
Manzanas cubiertas de chocolate

Invitar a cada equipo a seleccionar una receta

Mostrar la receta con los ingredientes a cada equipo

Entregar a los niños la hoja “MI RECETARIO” invitar a los niños a elaborar su propio listado de
los ingredientes que necesitamos para elaborar nuestra receta comentar que cada niño debe
llevar a casa su lista para que el día de mañana traigan los ingredientes que requieren para
preparar el platillo en cada equipo.

Elaborar mantelitos individuales para consumir mañana los alimentos elaborar cofias y mandiles
para preparar los alimentos el día de mañana
En asamblea invitar al grupo mostrar su listado de ingredientes para mañana y pedirle a cada
uno que nos explique su lista

CIERRE
Evaluar con los niños cuál es la importancia de utilizar la receta como un portador de texto
Escuchar sus ideas acerca de ¿para qué nos sirve escribir los ingredientes?
Rescatar algunos materiales para evidencias

Día 2
Preparando los alimentos

INICIO
Invitar a los niños para que, a medida que escuchen su nombre vayan entregando los
ingredientes solicitados
Indicar que deben mostrar la lista elaborada y colocar los ingredientes en la mesa del centro del
salón

Una vez reunidos todos los ingredientes colocarlo al grupo en equipos para que juntos elaboren
sus recetas

DESARROLLO
Invitar a los niños a revisar la lista de los materiales solicitados para elaborar la receta
Invitar a los niños a observar detenidamente la receta siguiendo los pasos para la preparación
del alimento seleccionado
Revisar con ellos cuáles son los pasos necesarios para la elaboración
 Limpiar y hacer el lugar donde se van a preparar los alimentos
 Hacer sus manos
 Lavar los alimentos que no requieren
 Lavar y secar los utensilios a utilizar
 Colocare las batas, cofias
Reunir a los niños por equipos, invitarlos a organizarse para para que busquen los ingredientes
que necesitan para elaborar su receta
Ordenar y acomodar los utensilios los materiales y los ingredientes
Elaborar por equipos las recetas
Al final cada equipo mostrará cómo elaboró su receta y pasaran al frente a explicarnos los
pasos que siguieron
Una vez que hayan pasado todos los equipos invitarlos a degustar sus alimentos
Entregar a los niños la hoja “MI RECETA” e invitarlos a que copien la receta elaborada para que
la lleven a casa
La propuesta es que en casa y con su familia preparen uno de estos alimentos en una de las
fiestas ya sea de Navidad o de año nuevo

CIERRE
Evaluar con los niños cuáles fueron las actividades que les resultaron más difíciles, más fáciles
y que les permitieron aprender acerca de la utilidad de los portadores de texto

SITUACIÓN DIDÁCTICA Duración 1 día

EL PINO NAVIDEÑO DEL Fecha:
CONTEO
Campo de formación académica Pensamiento matemático
Organizador curricular 1 Número, álgebra y variación
Organizador curricular 2 Número
APRENDIZAJES ESPERADOS: • Resuelve problemas a través del conteo y con acciones
sobre las colecciones.
• Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Otros aprendizajes esperados Conversación
que se favorecen Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus
compañeros.
Recursos Hojas de trabajo, marcadores, crayolas
INICIO
Colocar a los niños en la asamblea y mostrar algunas imágenes de esferas
Pregúntale si saben que son y donde las colocamos
Invitarlos a seleccionar los colores que más les gustan

DESARROLLO
Entregar a los niños la hoja con esferas de colores pedir que recorten y coloquen en un
recipiente las esferas recortadas ya que las vamos a colocar en el árbol de navidad
Entregar el pino de navidad, colorear y decorar s su gusto
Reunir a los niños en asamblea y explicarles que en cada árbol de navidad colocaremos las
esferas que se les van a indicar sin utilizar resistol para que puedan quitar y poner fácilmente
Entregar a cada alumno una estrella con el número 5 misma que colocaran en la punta del árbol
Dar la siguiente consigna:
La estrella nos dice que debemos colocar esa cantidad de estrellas en el árbol ¿cuántas son?
¿Conocen este número?
¿Cuántas esferas debemos colocar?
Pedir a los niños que vayan colocando las esferas indicadas

Revisar la actividad monitorear las mesas de trabajo para saber cómo están realizando los
niños la actividad, en caso necesario replantear las consignas dadas

Se continuará con la misma actividad cambiando las estrellas con la cantidad indicada
Esta actividad se repetirá en varias ocasiones observando el nivel de conteo de los niños y la
forma en que solucionan problemas
Al fin a entregar el número 9 y pedir a los niños que la peguen en la punta del árbol e invitarlos
a colocar un mensaje de navidad

CIERRE

Revisar en asamblea el árbol de navidad y verificar que los niños hayan colocado
correctamente la cantidad
Evaluar con ellos la actividad preguntando ¿fue fácil? ¿En qué momento les resultó
complicado?
¿Cómo solucionaron el problema?
SITUACIÓN DIDÁCTICA
EL TREN DE SANTA CLAUS
Campo de formación académica
Organizador curricular 1
Organizador curricular 2
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Otros aprendizajes esperados
que se favorecen
Recursos
Duración 1 día
Fecha:
Pensamiento matemático
Número, álgebra y variación
Número
• Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la
cantidad de elementos.
• Resuelve problemas a través del conteo y con acciones
sobre las colecciones.
• Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Hojas de trabajo, marcadores, colores, tijeras, resistol. Hojas
de trabajo

INICIO
Reunir a los niños en asamblea y mostrar la imagen de Santa Claus, preguntar si conocen este
personaje
Escuchar sus ideas (respetando que no todos los niños reciben obsequios, o no creen en él) se
les explicará, que si bien no es un personaje de nuestros de nuestro país, es una tradición en
todo el mundo y por ello trabajaremos con este personaje.

Contar a los niños la siguiente historia:

Un día Santa Claus estaba muy emocionado preparando algunos juguetes para entregar a los
niños que durante la Navidad se encontraban en algún hospital ya que habían sufrido alguna
enfermedad. En una de las prisas al subir y bajar las escaleras se lastimó un pie
se puso muy triste porque no podrá ir al hospital llevando su trineo con los juguetes a los niños
hospitalizados que le han enviado una carta pidiendo juguetes

Santa estaba muy triste lloraba sin parar cuando de pronto apareció su amigo Rodolfo el reno
de la nariz roja y le dijo:
¿Por qué te preocupas tanto Santa Tú tienes muchos amigos en el salón de la maestra (DECIR
MI NOMBRE) seguramente tendrá muchos alumnos que te pueden ayudar
Dirigirse a los niños y preguntarles ¿les gustaría ayudar a Santa a preparar su trineo?

DESARROLLO

Entregar a los niños un trineo de Santa para decorar y colorear a su gusto

Una vez preparados los trineos invitar a los niños a reunirse nuevamente en la asamblea
Entregar a cada niño algunas imágenes de juguetes y dulces para colorear y recortar

Reunir de nuevo al grupo en asamblea y comentarles:

-miren de esta manera ayudaremos a Santa, vamos a leer algunas cartas que le han enviado y
Santa debe preparar el trineo para llevar los juguetes

Leer la primera carta

-Vamos a leer esta carta, es de una niña que se llama Natalia

Y Natalia escribió así:

Querido santa quiero que por favor me traigas una muñeca una pelota y dos paletas

Indicar a los niños ¿Escucharon lo que Natalia le pide a Santa Claus?

Le está pidiendo:
Una muñeca
Una pelota
Dos paletas

Escribir en el pizarrón las cantidades que Natalia le ha solicitado a Santa Claus

Decirles a los niños que les parece si le ayudamos a Santa Claus a preparar el trineo para que
le lleve estos regalos a Natalia

Invitar a los niños a ir a su lugar y colocar en el trineo sin utilizar resistol lo que Natalia solicitó

Revisar la actividad para ver si lo hicieron correctamente de ser necesario modificar las
consignas y volverlas a plantear a los niños para que quede clara la actividad

Muy bien, ya preparamos el trono de Natalia ahora guarden por favor los recortes en su sobre

¿Qué les parece ahora si leemos la carta que Román le envió a Santa Claus?
Dice así:
Querido Santa Me gustaría que me regales un oso, una paleta y una bicicleta para poder jugar
con mis amigos

Invitar a los niños a ir a su lugar y pedir que en el trineo coloquen lo que Román solicita
Revisar la actividad para verificar que los niños hayan comprendido la consigna dada
Proponer algunas variantes sobre la carta teniendo en cuenta el nivel de conteo de los niños

Por último, indicar ¿qué les parece si nosotros hacemos un trineo especial? para que Santa
Claus se lo pueda regalar a los niños que más lo necesitan
Consigna: coloquen ustedes los juguetes o los dulces a su gusto y al final pedir que escriban
cuantos objetos hay
Ahora vamos a escribir su nombre para que Santa vea que ustedes le han ayudado

CIERRE
Reunir a los niños en la asamblea y preguntarles si les agrado la actividad y preguntar ¿que
hemos aprendido?
¿Para qué utilizamos los números?
¿De qué manera nos ayuda conocer los números para solucionar problemas de cantidad?
SITUACIÓN DIDÁCTICA Duración 1 día
FRASCOS NAVIDEÑOS DEL Fecha:
CONTEO
Campo de formación PENSAMIENTO MATEMÁTICO
académica
Organizador curricular 1 Número, álgebra y variación
Organizador curricular 2 Número
APRENDIZAJES • Resuelve problemas a través del conteo y con acciones
ESPERADOS: sobre las colecciones.
Otros aprendizajes esperados • Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la
que se favorecen cantidad de elementos.
• Relaciona el número de elementos de una colección con la
sucesión numérica escrita, del 1 al 30.
Recursos Hojas de trabajo, colores, tijeras, resistol
INICIO.
Colocar a los niños en asamblea preguntarles ¿qué números escritos conocen?
Mostrar algunos e ir preguntando ¿qué número es?
Explicar que es muy importante conocer los números porque nos puede ayudar a identificar
cantidades, a conocer cuántos elementos hay en una colección etc.

DESARROLLO
Explicar a los niños que vamos a jugar con algunos frascos, los frascos tienen escritos unos
números
Y debemos colocar la cantidad de dulces dentro de los frascos para igualar las cantidades
Observen:
Aquí tengo un frasco (mostrar el frasco con 3 dulces)
Preguntar ¿alguno de ustedes me puede ayudar para saber cuántos dulces hay en este frasco?
Permitir que realicen el conteo y comenten cuántos dulces hay dentro del frasco
Realizar lo mismo con otros 2 frascos con diferente cantidad

Posteriormente entregar a los niños un frasco de Navidad y comentarles que este frasco nos va
a servir para organizar los dulces y contar cuántos dulces debemos colocar

Entregar la hoja de los frascos del conteo y los dulces para que los niños los coloquen
igualando la cantidad al número escrito en cada frasco
Revisar con los niños Si cumplieron con la consigna dada

Cierre
Evaluar las actividades de los niños
Revisar:
Si lograron realizar la actividad de manera correcta
Si comprendieron las consignas
Si trabajaron solos o con ayuda
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Navidad en mi casa y escuela
Campo de formación académica
Organizador curricular 1
Organizador curricular 2
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Otros aprendizajes esperados
que se favorecen
Duración: 10 días
Fecha:
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Mundo Natural
Interacciones con el entorno social
• Comenta cómo participa en conmemoraciones cívicas y
tradicionales.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
• Baila y se mueve con música variada, coordinando
secuencias de movimientos y desplazamientos
• Representa historias y personajes reales o imaginarios con
mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.
• Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y
épocas, y conversa sobre las sensaciones que experimenta.
• Selecciona piezas musicales para expresar sus
sentimientos y para apoyar la representación de personajes,
cantar, bailar y jugar.
• Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.

Recursos Hojas de trabajo, engrudo, periódico, tijeras, cd usados, rollos

de papel de baño, platos de cartón resistol o silicón frio,
adornos de navidad, pintura en aerosol, videos, bocinas, o
computadora, música, instrumentos musicales, pintura,
colores, marcadores, globos

Inicio
Día 1
Preguntar a los niños si han observado que en estas fechas hay muchas imágenes alusivas a la
Navidad
Preguntarles si ellos saben lo que es la Navidad ¿porque la festejamos?
¿De qué manera la festejamos en casa?
Preguntar si tienen alguna idea de cómo creen que podríamos festejar la Navidad en la escuela

Escuchar sus ideas y de ser necesario invitarlos a realizar una lista de actividades propuestas
para estos días
 Proponer las siguientes actividades:
 Decoramos nuestro salón
 Elaboramos adornos para nuestra escuela
 Elaboremos adornos para nuestra casa
 Conocer la historia del árbol de navidad
 Conocer sobre las piñatas y elaborar una para romperla en el salón con nuestros amigos
 Seleccionar un villancico y representarlo durante la fiesta de Navidad en la escuela
 Preparar una divertida pastorela para representar a los papás
 Realizar un convivio de Navidad

Propuestas de actividades:
Invitar a los niños a que indaguemos acerca de los temas elegidos buscando información a
través de tareas, invitando a los niños a documentarse ya sea en el internet, en libros con
familiares etc.
Una vez determinadas las actividades que se realizarán durante este proyecto de 10 días invitar
a los niños a pasar a sus lugares
Entregar una hoja en blanco para que los niños realicen una expresión libre acerca de lo que
representa para ellos la Navidad

Invitar a los a los niños a observar el video de Navidad (Anexo)

A través de esta pequeña explicación los niños podrán comprender un poco acerca del
significado de esta fecha para todas las familias más allá del tema religioso hay que respetarlo
como una tradición que se vive dentro de las familias y en la comunidad

Terminado el video comentar con los niños que estas fechas son importantes porque nos
permiten convivir con nuestra familia.
Solicitar a los niños para que mañana traigan una tarea de investigación acerca de cómo
festeja su familia la Navidad

CIERRE
Evaluar con los niños sus formas de expresión, las actividades realizadas y las propuestas que
han dado en las diferentes actividades

Día 2

INICIO
Conversar con los niños en asamblea acerca de su tarea de investigación, esta nos permitirá
conocer como festejan los niños esta tradición familiar
Rescatar las ideas que surgen sobre:
 Como festejas en casa
 Que actividades realizan en familia
 Que costumbres tienen en casa
 Que actividades les agradan más de esta tradición

Mostrar a los niños un calendario del mes de diciembre y explicarles que vamos a ir registrando
día a día cuáles son las actividades que vamos a hacer, este calendario se propone que se le
dé de forma individual para que ellos vayan llevando un seguimiento de cuántos días faltan para
la Navidad

En el calendario a partir de hoy se anotará brevemente cuáles son las actividades que hemos
realizado antes de llegar a la Navidad

Mostrar a los niños las propuestas de adornos de navidad

 Corona navideña para la casa
 Corona navideña para decorar el salón
 Pinito de navidad con material de rehúso
 CD decorado con motivo de navidad
 Santa Claus

La actividad de hoy será TARJETA DE NAVIDAD

Proponer a los niños elaborar una tarjeta de Navidad para colocar en su árbol en casa o para
entregar algún familiar o amigo
Indagar con los niños si saben o conocen las tarjetas de navidad
¿Alguien sabe que es una tarjeta de Navidad?
¿Para que la entregamos, de qué nos sirve?
Escuchar sus respuestas y de ser necesario explicar a los niños brevemente el propósito de
elaborar la tarjeta de Navidad

Entregar la tarjeta de Navidad invitando a los niños a que la decoren a su gusto, escribir su
nombre en ella, copiar del pizarrón algún mensaje de navidad para que los niños lo copien
directamente en su tarjeta

Preparar la lista de recursos y materiales para los adornos, solicitar a los padres los materiales
para las manualidades

CIERRE
Evaluar con los niños los aprendizajes adquiridos del día de hoy. sus propuestas y formas de
expresión

Día 3
La pastorela
INICIO
Explicar a los niños brevemente que una pastorela es una forma de representar un pequeño
pasaje acerca de la Navidad

DESARROLLO
Leer a los niños una de las pastorelas para que seleccionen qué personajes les gustaría
representar
Una vez elegidos los personajes revisar con los niños del vestuario y como prepararemos la
escenografía
Para estas actividades se solicitará el apoyo de los padres de familia para que sean ellos
quienes elaboren la escenografía

Entregar un guion a cada uno de los niños que representarán los personajes para solicitar que
también en casa comiencen con los ensayos para que el día del evento hayan memorizado sus
diálogos y puedan representar fácilmente los personajes elegidos
Repasar los diálogos, esperar sus aportaciones e ideas
Hacer una lista de los recursos, vestuario y materiales que vamos a usar
Entregar una hoja de manualidad de navidad

CIERRE
Evaluar las intervenciones de los alumnos, sus formas de expresión y las aportaciones que
realizan en la puesta en escena

Día 4
EL ARBOL DE NAVIDAD

INICIO
Reunir al grupo en asamblea preguntarles quienes colocan en su casa el árbol de Navidad y de
ser así preguntar si conocen cuál es el significado
Invitar a los niños a colocarse frente al proyector, televisor o celular para que puedan observar
el video sobre la historia del pino de Navidad

Una vez terminada la proyección pregúntales a los niños que es lo que han aprendido, ¿Qué les
gustó?
DESARROLLO

Marcar en una hoja o cartulina las manos de los niños para que las colorean con crayola verde
Al terminar pedir que recorten las manitas
Ubicar un lugar especial en el salón para colocar las manos formando un pino de Navidad
Entregar hojas de colores para que las decoren con diamantina o lentejuela para formar esferas
mismas que colocaremos en nuestro árbol de navidad

CIERRE
Evaluar con los niños la importancia de conocer nuestras tradiciones para que sepan que es
importante poder transmitir esta información a nuestros seres queridos

Día 5
Comenzamos la piñata
PINO DE NAVIDAD CON PALITOS DE MADERA
INICIO
Mostrar a los niños una imagen de una piñata de Navidad
Preguntar si conocen las piñatas y si alguna vez han visto
Observar con los niños el video acerca de la historia de las piñatas
Una vez terminada la proyección propiciar el dialogo sobre lo que saben, conocen y porque les
gustan las piñatas

Desarrollo
Durante los siguientes días los niños se van a organizar en 3 equipos
Cada uno elaborará una piñata
Entregar el engrudo, el periódico y con un globo grande iniciar la preparación de la piñata
evitando las ollas de barro que pueden ser altamente peligrosas

Dar la primera y segunda capa y dejar que seque para retomar día a día la actividad de
empapelado

Invitar a los niños a regresar a sus lugares para elaborar la siguiente manualidad
Con cd reciclable decorar los bordes con lentejuela, colocar al centro algún dibujo con un motivo
navideño
Realizar el ensayo de la pastorela y el ensayo del villancico
Con palitos de madera o abatelenguas realizar pinitos de Navidad, decorar a su gusto

CIERRE
Evaluar con los niños las actividades realizadas el día de hoy, invitarlos e expresar sus
emociones con relación al tema
trabajar con una hoja de navidad para expresión libre

Día 6
CORONA NAVIDEÑA
SANTA CLAUS CON CONOS DE PAPEL DE BAÑO

INICIO
Reunir con los niños los materiales y recursos que han traído para las diferentes manualidades
e Iniciar la asamblea
Este día se inicia con la pregunta ¿Conocen cantos de navidad? ¿Cuál es el que más les
gusta?
DESARROLLO

Invitar a los niños a escuchar algunos villancicos o piezas musicales de esta época para que
seleccionen cuál es la que más les gusta ya que será con la que vamos a participar en el evento
de Navidad
Seleccionar una o dos canciones
Escuchar la melodía y pedir al grupo que aporten ideas sobre los movimientos o pasos que
vamos a incluir en el canto
Proponer incorporar algún instrumento musical
Ensayar diariamente con los niños el villancico seleccionado
Elaborar con conos de papel de baño fomi rojo un Santa Claus

Corona navideña:
Entregar a los niños el plato de cartón recortando previamente un círculo al centro para formar
una corona, entregar las manitas recortadas en foami y pedir que las vayan colocando
alrededor de la corona, pegar círculos de fomi diamantado para terminar de decorar su corona

Esta actividad se la van a llevar a casa

Día 7
El nacimiento
Las figuras geométricas
INICIO:
Previamente solicitar a los niños que traigan conos de papel higiénico
Dar la bienvenida a los niños y platicar sobre cómo podemos elaborar un nacimiento con
material del aula
Mostar imágenes de un nacimiento

DESARROLLO
Tomar sus rollos de papel de baño, pinturas, papel de varios colores y texturas
Invitar a los niños a elaborar libremente los personajes del nacimiento

Repetir diariamente el ensayo con el bailable para el villancico

Una vez terminada la actividad elaborar recortes de papel amarillo, forrar una caja y colocarla
como pesebre, el papel picado como la paja y solicitar a los niños algunas imágenes para
colocar el nacimiento
Trabajar con la hoja del nacimiento, colorear y decorar a su gusto

Revisar las figuras de navidad para identificar las figuras geométricas, colorear y recortar
Entregar las hojas de trabajo de figuras geométricas

CIERRE
Evaluar con los niños qué actividad del día de hoy les agradó más y revisar con ellos si
comprenden las consignas dadas

Día 8
CORONA DE PALOMITAS DE MAIZ
TERMINAMOS LA PIÑATA
INICIO
Organizar con los niños los ensayos diarios
En asamblea al grupo y mostrar la corona de navidad que usaremos para decorar el salón y el
patio
Invitarlos a seleccionar los materiales

DESARROLLO
Entregar a los niños un círculo de cartón o un plato de cartón al que previamente se le recortará
el centro para formar un círculo

Invitar a los niños a colocar las palomitas pegándolas sobre la corona, una vez terminado
pintarlas con pintura de aerosol de color plateado o dorado a invitar a los niños a colocar cinta o
un moño para terminar la decoración
Trabajar con la hoja de los adornos de Navidad para colorear y decorar libremente
Terminar las piñatas decorando con los conos y tiras de papel

En la asamblea final
Reunir al grupo en asamblea y retomar con ellos las investigaciones al inicio del proyecto, en
las que los niños comentaban que participan en una cena, o convivio familiar
Con esta idea proponer a los niños que mañana organicemos una posada escolar
Elaborar una lista de los alimentos que traerán mañana para el convivio
Solicitar a los padres los guisados, dulces o fruta para la piñata

CIERRE
Evaluar con los niños la importancia de utilizar el teatro y la dramatización como un recurso
propio del arte

Día 9
Convivio y posada

INICIO
Recibir a los niños en la puerta de la escuela con música de navidad, dar la bienvenida en el
patio

DESARROLLO
Con ayuda de la música organizar juegos, concursos, dinámicas y juegos tradicionales
Jugar:
El juego de las sillas, pares y nones, competencias y juegos tradicionales libremente
Participar del convivio
Tomar sus alimentos

Participar en la posada rompiendo la piñata

Continuar con ensayo de pastorela y villancicos

Cierre
Evaluar con los niños las actividades realizadas preguntar si les gustó la actividad y que hemos
aprendido el día de hoy

Día 10
PASTORELA
EVENTO NAVIDEÑO
Este día se realizará el evento de navidad

PROGRAMA
Dar la bienvenida a la mitad de la escuela invitándolos a entrar, la otra mitad de la escuela se
quedará afuera para cantar para pedir posada.
Al terminar de pedir posada se invitará a los alumnos y padres a colocarse en el patio
Palabras de bienvenida por parte de la educadora encargada del evento

A toda la comunidad escolar damos la más cordial bienvenida a este evento, que como bien
saben promovemos cada año a fin de favorecer la convivencia y motivar a los alumnos a
apropiarse de las tradiciones de la comunidad y familiares para que prevalezcan y se fomenten
los valores de colaboración, apoyo y respeto

En preescolar favorecemos las actividades del área de Desarrollo personal y social, ya que
Todas las actividades artísticas para los niños de preescolar deben ser de disfrute y de
exploración. La música favorece el cultivo de la memoria, el desarrollo de destrezas motoras
inicia a los niños en los sonidos y en el significado de las palabras, facilita la expresión de
sentimientos y pensamientos.
El arte en preescolar tiene grandes beneficios entre ellos:
fomenta su actividad creativa y transformadora. ...
Se forman una opinión sobre el mundo. ...
Desarrollan una conciencia colectiva. ...
Mejoran su autoestima. ...
Desarrollan su motricidad y su coordinación mano-ojo.
Concentración. ...
Relajación. ...
Diversión.

Por ello hemos preparado con sus hijos una pequeña muestra de los logros que han obtenido
hasta el momento con relación a los aprendizajes esperados:

• Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música,
individualmente y en coordinación con otros.
• Comunica emociones mediante la expresión corporal.
• Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y
desplazamientos
• Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego
simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales

Como primer número daremos la bienvenida con un aplauso al grupo…

Que entonará el villancico…

Terminar el evento con la despedida y buenos deseos para todos