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Precis Retórica
Herramienta de análisis académico
Expone como en México la línea de investigación se ha enfocado en un diagnóstico
del estado de la formación de los ciudadanos y presenta los investigadores implicados:
Segovia (1975) como iniciador. Ibarra (2003), López (2003) sobre la función socializadora de
medios de comunicación. Tapia (2003), Fernández (2005) y Nateras (2007) sobre el
conocimiento político y espíritu crítico de los niños. Araujo y otros (2005), Tirado y Guevara
(2006) en evaluación de programas educativos en específico y su impacto sobre la
formación ciudadana.
En cuanto al estatus económico, expone que, influye en la frecuencia del voto, así
como en el nivel de conocimiento político y valores cívicos en niños, en una relación positiva
directa (Wagle 2006, Tirado y Guevara 2006 y Natera 2007). Igualmente expone que ‘no
toda formación de participación política tiende a la mejora social, sino aquella que pasa por
las ideas del interés por la convivencia con los otros, esencia democrática de la participación
política: la convivencia ciudadana. Sin este tinte la participación política se orienta por el
ánimo de privilegiar a unos sobre otros’ (Huerta 2009:125).
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Herramienta de análisis académico
en los hogares y el ambiente doméstico. Igualmente se puede observar que existen
variables individuales que afectan de manera significativa la formación de la pre ciudadanía
por sobre las estructurales. Concluye exponiendo que los niños de la muestra utilizada se
proyectan con una participación política con bases sólidas en términos de valoración de la
democracia.
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Herramienta de análisis académico
Su mensaje está dirigido a:
Investigadores de educación a nivel nacional, a enunciar alguna especie de
recomendación sobre las políticas inconclusas del IFE. Para legitimar investigación
financiada por CONACYT.
¿Es el espacio doméstico el más central, por el valor afectivo que representa o
porque el espacio escolar no incluye este tipo de discusiones o aportes dentro de la
dinámica de las materias pertinentes?
En una sociedad en la que sectores muy importantes de los ciudadanos se verán
restringidos en incrementar su estatus socioeconómico por la educación formal, ¿no
es muy importante analizar cómo la escuela puede aportar estas formas de
participación política en los futuros ciudadanos dentro de la educación básica?
El que los otros son nosotros es una manera de evocar los estadios del desarrollo
moral de Kohlberg, una variable que se construyó y estudió en la vida institucional de
la escuela.
¿No es precisamente la escuela el espacio público más inmediato donde se puede
hacer política institucionalmente tanto para alumnos y profesores?
Checar la referencia de Huerta 2007 sobre los años de escolaridad como productor
de actitudes democráticas en adultos.
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