“Ningún niño en la calle, ninguna cultura negada, ningún conocimiento oculto”

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

Destinatarios
Docentes, Equipos técnicos y de Orientación, Equipos Directivos y Supervisores.

Presentación
Sancionada en el año 2006, la Ley de Educación Sexual Integral (ESI) N° 26.150
establece como responsabilidad del Estado brindar Educación Sexual Integral, tanto en
el ámbito público como privado desde nivel inicial hasta formación docente.
A nivel Provincial se sanciona la Ley N° 5.811 la cual incluye los contenidos de
Educación Sexual Integral en todos los establecimientos públicos y privados
dependientes del Ministerio de Educación Cultura Ciencia y Tecnología en el marco de
las Leyes Nacionales 23.849 de Ratificación de la “Convención de los Derechos del
Niño”, 23.179 de Ratificación de la “Convención sobre la Eliminación de Todas las
Formas de Discriminación contra la Mujer”, 26.061 Protección Integral de los Derechos
de los Niños, Niñas y Adolescentes.
En 2008 se elaboran los lineamientos curriculares para ESI, donde se parte de
un enfoque integral, que abarca la sexualidad desde aspectos biológicos, psicológicos,
sociales, culturales, afectivos, religiosos, éticos y jurídicos.
Incluye entonces desarrollo de saberes y habilidades para el cuidado del cuerpo,
fomento de valores, actitudes relacionadas al amor, solidaridad, respeto y la integridad
de las personas, así como también el ejercicio de derecho en relación con la sexualidad.
Para ello se propone trabajo con la familia, centros de salud, Organizaciones Sociales,
comunidad toda.

Objetivos
 Fortalecer la implementación de la Educación Sexual Integral en todos los
niveles.
 Trabajar en el abordaje de contenidos relativos a la desigualdad de género, los
Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes, el reconocimiento de situaciones
de abuso y coerción, el cuidado del cuerpo propio y ajeno, el placer en la
sexualidad, etc., temas descuidados ante la preeminencia del enfoque
biomédico.
 Brindar a los docentes, a los equipos técnicos y de orientación y a los equipos
directivos, lineamientos de intervención desde un marco pedagógico.

Contenidos
- Ley Nacional N° 26.150 “Educación Sexual Integral”.
- Ley Provincial N° 5.811 “Educación Sexual Integral”
- Lineamientos Curriculares de ESI.
- Vulneración de Derechos.
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- Vulneración de Derechos: Violencia y maltrato.

- Vulneración de Derechos: Abuso Sexual.
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PROGRAMA GENERAL POR JORNADA

PRIMER ENCUENTRO

Tema
- ESI: Lineamientos. Objetivos.
- Reflexionar sobre la práctica institucional en Educación Sexual Integral.

Presentación:
A partir de la sanción de la Ley Nacional 26.150 de Educación Sexual Integral,
los y las docentes contamos con una herramienta que nos avala y legitima para abordar
la educación sexual.
Esta normativa obliga, a todas las escuelas de los distintos niveles y modalidades
tanto de gestión estatal como privada– a enseñar ESI constituyéndola en un derecho de
todos los alumnos y las alumnas.
La Educación Sexual Integral nos convoca a organizar un espacio sistemático
de enseñanza y aprendizaje que comprenda contenidos de distintas áreas curriculares,
abordados de manera transversal y/o en espacios específicos. Incluye el desarrollo de
saberes y habilidades para el cuidado del propio cuerpo, la valoración de las emociones
y de los sentimientos en las relaciones interpersonales, el fomento de valores y actitudes
relacionados con el amor, la solidaridad, el respeto por la vida y la integridad de las
personas y el ejercicio de los derechos relacionados con la sexualidad.
Para el desarrollo de la Educación Sexual Integral es necesario llegar a acuerdos
institucionales, partiendo de preguntas que nos lleven a pensar y reflexionar sobre lo
que nos pasa en relación a nuestra sexualidad y a la educación sexual en general, tanto
a nivel individual como institucional.

Metodología:
1º Momento
 Presentación de ESI. Marco Legal y Normativo.
 Lectura de material.

2º Momento
 Reflexión y debate.
 Plenario.
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GUÍA DE TRABAJO PARA EL DIRECTOR: CONSIGNAS Y MATERIALES

 Presentación general de ESI. Marco Normativo y Objetivos. Lineamientos

Curriculares Para la Educación Sexual Integral (pág. 13 y 14)
 Armar grupos de trabajo.
 Leer el cuadernillo “Guía Para el Desarrollo Institucional de la Educación
Sexual Integral” (pág. 5 a 8) y reflexionar en base a las siguientes preguntas
sobre las representaciones subjetivas acerca de la sexualidad y la educación
sexual.
- ¿Estamos seguros de que todos y todas entendemos lo mismo cuando
decimos “Educación Sexual Integral”?
- ¿Puede un solo docente asumir la responsabilidad de encarar la
educación sexual?
- ¿Nos sentimos convocados todos y todas o creemos que es tarea de los
profesores de Ciencias Naturales o Biología?
- ¿Qué acuerdos y apoyos es importante construir para poder
implementarla?
- ¿Creemos que es preferible llamar a profesionales de la salud para que
se hagan cargo de la educación sexual?
- ¿Cómo recuperar lo que se ha venido haciendo hasta el momento?
 Plenario sobre las conclusiones de cada grupo.

Bibliografía:
- Guía para el Desarrollo Institucional de la Educación Sexual Integral”.
Series cuadernos de ESI. 2012.
- Lineamientos Curriculares Para la Educación Sexual Integral. 2008.

Trabajo final: actividades para el próximo encuentro

 Pensar una situación de maltrato y violencia que hayan sucedido en la
institución, a partir de la cual se pueda trabajar contenidos específicos de ESI.
 En el próximo encuentro se trabajará con el PEC.
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PROGRAMA GENERAL POR JORNADA

SEGUNDO ENCUENTRO

Tema
Vulneración de derechos: Violencia y Maltrato

Presentación:
La escuela recibe a niños, niñas y adolescentes en diversas edades, en este
sentido, es importante la mirada atenta de los adultos para que no pasen inadvertidas
situaciones de maltrato, violencia o abuso sexual que hayan padecido los mismos.
La institución escuela tiene responsabilidades frente a estas situaciones, los
adultos de la misma son cuidadores de los niños/as y adolescentes, como lo establecen
algunas normativas que definen el acompañamiento y la realización de la denuncia ante
la sospecha de situaciones de violencias sufridas por los/as estudiantes.
En este sentido, podemos mencionar a:
 “Guía provincial de orientaciones para la intervención educativa en
situaciones complejas relacionadas con la vida escolar”.Resolución
MECCyT Nº2136/14
 “Ley Nacional de Educación Sexual Integral 26.150”
 “Ley Nacional 26.061 de Protección Integral de Derechos de niños, niñas
y adolescentes”
 Ley Provincial de Educación Sexual Integral N° 5.811.
 Ley provincial N° 4.175 Violencia Familiar.
 Ley 6.897 (2011) Programa Provincial de Detección, Prevención y
Tratamiento de acoso Escolar o Bullying en el ámbito del Ministerio de
Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Provincia del Chaco y su
modificación: Ley 7.246 (2013) de los art. 1°Bis y 4°Bis. Creación del
Subprograma abordaje escolar de Ciberbullying.
 Ley Provincial N° 7.162 PROTECCION INTEGRAL DE DERECHOS DE
NIÑAS, NIÑOS, ADOLESCENTES.

Estas situaciones que irrumpen institucionalmente, interpelan a los/as docentes

y obligan a repensar las prácticas e intervenciones.
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Metodología:
1° Momento
 Socializar las situaciones de violencia y maltrato que evidenciaron en la
institución.
 Lectura del Material.

2° momento
 Reflexión y debate en grupo.
 Plenario.

GUÍA DE TRABAJO PARA EL DIRECTOR: CONSIGNAS Y MATERIALES

 Armar grupos de trabajo.
 Leer la Guía provincial de orientaciones para la intervención educativa en
situaciones complejas relacionadas con la vida escolar. Resolución 2136/14”
Pág. 21 a 24 y 27 a 29.
 Sobre las situaciones de violencia y maltrato planteadas reflexionar y responder:
- ¿Cómo abordaron estas situaciones institucionalmente?
- ¿Si miramos el PEC encontramos incluidas estrategias de prevención e
intervención en situaciones de Maltrato y violencia?
- En el caso de no estar contemplado ¿Qué propuestas incluirían para
trabajar estos temas institucionalmente?
 Plenario: propuestas para trabajar por parte de cada grupo y conclusiones
generales.

Bibliografía:
- Guía provincial de orientaciones para la intervención educativa en situaciones
complejas relacionadas con la vida escolar. Res. 2136/14 (2014).
- Educación Sexual Integral. Contenidos y propuestas para el aula. Serie
Cuadernos ESI. 2009.

Para el próximo encuentro:

En el próximo encuentro se trabajará con el PEC.
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PROGRAMA GENERAL POR JORNADA

TERCER ENCUENTRO
Tema
Vulneración de Derechos

Presentación
En las últimas décadas, se ha desencadenado cierta alarma a nivel
mundial por el incremento de la violencia contra los niños, niñas y
adolescentes en sus propios hogares, en instituciones y en la comunidad,
particularmente del abuso sexual de menores de edad en todos esos ámbitos,
que muchas veces va acompañado de un negocio en expansión: la llamada
explotación sexual infantil y adolescente (prostitución, pornografía y trata de
menores).
Por eso es tan importante que la escuela se pueda pensar a sí misma
como un ámbito de posible prevención y escucha de estas situaciones
difíciles, en un marco de respeto y de confianza. Asimismo, en caso de
identificar situaciones de posibles o supuesto abuso o maltrato, la escuela
tiene que realizar la oportuna denuncia, derivación y articulación con los
organismos de defensa de los derechos de niños, niñas y adolescentes, los
servicios y programas de salud que trabajan en relación con esta
problemática. La escuela tiene la oportunidad y el deber de generar
estrategias y fortalecer espacios de confianza que promuevan el autocuidado
de los niños, niñas y adolescentes.
La Ley Provincial de Educación Sexual Integral N° 5.811 (2006)
establece que la Educación es un Derecho Social y que los Niños, Niñas y
Adolescentes son sujetos de derechos. Esto obliga al mundo de los adultos,
no sólo a satisfacer estas necesidades en forma urgente, sino a intervenir en
las circunstancias en las que se evidencie que los derechos están siendo
vulnerados. En este marco, las instituciones del Estado, la comunidad y en
general la sociedad civil, deben y tienen la responsabilidad de garantizar los
Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes.

Metodología:
1° Momento
 Lectura del Material.

2° momento
 Reflexión y debate en grupo
 Plenario
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GUÍA DE TRABAJO PARA EL DIRECTOR: CONSIGNAS Y MATERIALES

1er Momento
 Armar grupos de trabajo
 Lectura de la “Guía provincial de orientaciones para la intervención educativa en
situaciones complejas relacionadas con la vida escolar”, Apartado: “Intervención
Institucional en situación de vulneración de derechos: el antes, durante y
después” Resolución 2136/14” (Pág. 38 a 44 y Pág.47)

Para el análisis y reflexión de la lectura, proponemos las siguientes preguntas:

 ¿Cuál les parece es el rol del adulto (docente) en los contextos escolares
actuales?

 ¿Si miramos el PEC encontramos incluidas estrategias de prevención y

promoción sobre vulneración de derechos?

 ¿Se trabajan en los espacios curriculares contenidos o proyectos de ESI

referidos a los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes?

 ¿Cuentan con espacios institucionales para dialogar y reflexionar sobre

situaciones que los implican como adultos en relación a los estudiantes?

 ¿Generamos vínculos de confianza con los estudiantes? ¿se generan en la

institución espacios para que los estudiantes puedan expresarse?

2º Momento
Analizar la siguiente situación ficcional sobre Vulneración de Derechos:
En la localidad de Santa Rosa, María Inés es madre de Lautaro un adolescente
de 13 años, quien hace meses empezó a fumar marihuana. La madre ante esta situación
y preocupación se acerca a varias organizaciones e instituciones para pedir
acompañamiento a su hijo, en las cuales no tuvo respuesta esperada.
Al comenzar el ciclo lectivo, Lautaro asiste unos días a clases en la ESS N° 45,
el resto de las semanas decía a su madre que iba a la institución, pero en realidad, se
juntaba con varias personas a consumir marihuana. La madre toma conocimiento de la
situación y se acerca a la institución escolar para comentar al director por lo que estaba
atravesando su hijo. Explica que Lautaro está con inconvenientes de consumo y que no
sabe cómo hacer para que su hijo asista a la escuela. El director ante esta situación
indica que no se puede hacer nada y que es muy difícil recibir al chico en esas
condiciones. En todo caso, comenta que debe solicitar ayuda en otras organizaciones.
 “Ningún niño en la calle, ninguna cultura negada, ningún conocimiento oculto”

María Inés decide entonces encerrar a su hijo en su habitación para que no salga
a drogarse, sin enviarlo a la escuela durante 8 meses. Durante este tiempo el
adolescente no recibía visitas de familiares y amigos, solo se alimentaba y leía libros
provistos por su madre.
En el mes de octubre una amiga de la familia toma conocimiento de la situación
de Lautaro y decide hacer la denuncia.
 Debatir y plasmar en un afiche las conclusiones:
¿Cuáles fueron los derechos de Lautaro que han sido vulnerados?
Desde la Guía de orientaciones ¿Qué intervención se podría haber realizado desde la
institución escolar ante esta situación? Enumere los pasos que seguiría.
 Plenario: Exposición grupal y Debate.

Bibliografía:
- Guía provincial de orientaciones para la intervención educativa en situaciones
complejas relacionadas con la vida escolar. Res. 2136/14 (2014).
- Educación Sexual Integral. Contenidos y propuestas para el aula. Serie
Cuadernos ESI. 2009.
- “Ley Nacional 26.061 de Protección Integral de Derechos de niños, niñas y
adolescentes”
- Ley Provincial N° 7.162 PROTECCION INTEGRAL DE DERECHOS DE NIÑAS,
NIÑOS, ADOLESCENTES.

Para el próximo encuentro:

Piensen en casos de Abuso sexual que haya sucedido en la institución u otro
establecimiento educativo.
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PROGRAMA GENERAL POR JORNADA

CUARTO ENCUENTRO
TEMA:
Vulneración de Derechos: Abuso sexual

Presentación
“El abuso sexual contra los Niños, Niñas y Adolescentes es una de las peores
formas de violencia. Las víctimas sufren un daño irreparable a su integridad física,
psíquica y moral. Se daña su derecho a la integridad, la intimidad, la privacidad y,
principalmente, se vulnera el derecho a no ser expuesto a ningún tipo de violencia,
abuso, explotación o malos tratos. Estos derechos se encuentran protegidos a nivel
internacional por la Convención sobre los Derechos del Niño. A nivel nacional y
provincial, en diversas normas, entre las que se destaca la Ley Nacional 26.061 de
Protección Integral de Niños, Niñas y Adolescentes.” Unicef Abuso sexual contra niños,
niñas y adolescentes Una guía para tomar acciones y proteger sus derechos”. Mayo
2017.

Metodología:
1° Momento
 Lectura del Material.

2° momento
 Reflexión y debate en grupo
 Plenario: Exposición

GUÍA DE TRABAJO PARA EL DIRECTOR: CONSIGNAS Y MATERIALES

1º Momento
 Armar los grupos
 Lectura de la “Guía provincial de orientaciones para la intervención educativa en
situaciones complejas relacionadas con la vida escolar”. “Intervención
Institucional en situación de vulneración de derechos: el antes, durante y
después” Resolución 2136/14” (Pág. 45 a 47)

2° Momento
 Análisis de casos:
En grupo socialicen los casos de Abuso Sexual que es de su conocimiento. A partir de
ellos, elabore en un Afiche los procedimientos que se debe abordar de acuerdo a la
Guía de orientaciones.
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Desde el PEC que estrategias de prevención e intervención están enmarcados desde

ESI para el abordaje de Abuso Sexual.
 Plenario: Exposición
Reflexionar acerca de ¿cómo debe ser la intervención del docente ante un hecho de
Abuso Sexual de un niño, niña o Adolescente en su institución?

Bibliografía:
- Guía provincial de orientaciones para la intervención educativa en situaciones
complejas relacionadas con la vida escolar. Res. 2136/14 (2014).
- Educación Sexual Integral. Contenidos y propuestas para el aula. Serie
Cuadernos ESI. 2009.
- “Ley Nacional 26.061 de Protección Integral de Derechos de niños, niñas y
adolescentes”
- Ley Provincial N° 7.162 PROTECCION INTEGRAL DE DERECHOS DE NIÑAS,
NIÑOS, ADOLESCENTES.

Actividad Institucional
Elaborar un acuerdo institucional para acompañar al niño, niña y adolescente (sujeto de
abuso) y el adulto que toma conocimiento del hecho.