Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Sesiones de La Unidad - 3°
Sesiones de La Unidad - 3°
SEMANA N° 1
SOY UN NIÑO(A) CON VIRTUDES Y DEFECTOS
DIA Nº 1
¿Cómo somos?
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
TÍTULO DE LA SESIÓN ANALIZAMOS DIÁLOGOS E IDENTIFICAMOS LOS ELEMENTOS DELA
COMUNICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
/AF aprendizaje valoración
C 1. Se comunica 1.1. Obtiene - Recupera información Fichas de trabajo P. escrita.
oralmente en su información del texto explícita de los diálogos para identificar los
lengua materna. oral. que escucha, seleccionando elementos de la
datos específicos. comunicación.
1.2. Infiere e - Deduce algunas relaciones
interpreta información lógicas entre los elementos
del texto oral. de la comunicación a partir
de información explícita e
implícita del texto.
1.3. Adecúa, organiza - Adecúa su diálogo a la
y desarrolla las ideas situación comunicativa, de
de forma coherente y acuerdo al propósito
cohesionada. comunicativo.
1.6. Reflexiona y - Opina como hablante y
evalúa la forma, el oyente sobre los elementos
contenido y contexto identificados en una
del texto oral. comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto
en que se desenvuelve.
III – ABR -1
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Recupera los saberes previos: ¿Qué es el diálogo? - Plumones.
Saberes ¿Quiénes participan en el diálogo? ¿Qué es la - Ficha de
previos comunicación? ¿Cuáles son los elementos de la trabajo.
comunicación?
- U2 – S1
Conflicto - ¿Es importante identificar cada elemento en una
cognitivo comunicación?
III – ABR -2
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE (En este
espacio se toma nota de los logros observados en los
estudiantes con relación a los que fueron planificados. El
registro de logros y dificultades permitirá realizar la
Reflexión
retroalimentación de la enseñanza)
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y
la enseñanza?
III – ABR -3
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
TÍTULO DE LA SESIÓN HORA DE CONOCERNOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Áre Evidencias de
Inst. de
a/A Competencia Capacidades Desempeños aprendizaje
valoración
F
PS 1. Construye su 1.1. Se valora a sí - Describe las características Descripciones de P. escrita.
identidad. mismo. personales, cualidades que características
hacen que se sienta orgulloso personales.
de sí mismo. Se reconoce
como una persona valiosa
con características únicas.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Los niños que sacan su hoja de la sesión anterior en la - U2, S3
que sus compañeros escribieron sus cualidades, observan - Cartel,
Motivación un ejemplo. Ficha
- ¿Qué dice el cartel? ¿Qué se dice de Óscar? ¿Cómo - Libro de PS
creen que será Óscar de acuerdo al cartel leído?
- Hojas,
Saberes - Recupera los saberes previos: ¿Qué sabemos de Plumones
previos nosotros mismos? ¿Qué nos gustaría saber?
III – ABR -4
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Problematización:
- Planteamos algunas preguntas: ¿Qué sucedería si todos
tuviéramos el mismo nombre y apellido? ¿Cuál sería lo
positivo de ello? ¿Cuál sería lo negativo? ¿Tendría algo
interesante que ocurra algo así? ¿Cómo podrían
reconocer a uno del otro?
- Los estudiantes participan en el juego “¡Adivina cómo soy!”
Anexo 1
- Se ubican en la página 10 del libro del Personal social.
Anexo 2
- Leen en silencio y observan las imágenes que aparecen.
- Comparten sus respuestas para que comparen e
identifiquen sus semejanzas y diferencias.
Análisis de información
- Los estudiantes comunican por escrito cuáles son sus
características físicas, sus habilidades y sus fortalezas.
- Reciben la ficha “Así soy yo”. Cada estudiante escribe la
Desarrollo información y la comparte con su compañero de su lado.
Anexo 1
- Descubren que a pesar de ser todos niños y niñas, no son
necesariamente iguales, los diferencian muchos aspectos
y otros también los unen.
- En parejas leen sus fichas, luego intercambian sus
opiniones.
- Verifican que sus descripciones sean en función del
conocimiento de sí mismo.
Toma de decisiones
- A través de un diálogo se pregunta: ¿Qué características
de tu compañero (a) te llamó más la atención? ¿Qué
habilidad te sorprendió? ¿Por qué? ¿Estás de acuerdo con
lo descrito? ¿Reconoces otras fortalezas de tu compañero?
¿Cuáles son?
- Leen un cartel sobre la importancia de la imagen personal.
- Construyen una frase que resume lo aprendido y lo pegan
en un lugar visible del aula.
- Metacognición: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué
hicieron? ¿Por qué es importante conocernos y conocer
Cierre a nuestros compañeros?
- Completan una prueba de desarrollo. Anexo 3
- Como extensión: Conversa con tus padres y completa
Tarea o trabajo en casa la ficha en tu cuaderno. Anexo 4 (VER CD)
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE (En este
espacio se toma nota de los logros observados en los
estudiantes con relación a los que fueron planificados. El
registro de logros y dificultades permitirá realizar la
Reflexión retroalimentación de la enseñanza)
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y
la enseñanza?
III – ABR -5
_______________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
TÍTULO DE LA SESIÓN ¿QUÉ SABEMOS DE LA BILIA?
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
AF aprendizaje valoración
ER 1. Construye su identidad 1.1. Conoce a Dios y - Conoce a Dios Padre, Papelógrafos con P. escrita
como persona humana, asume su identidad que se manifiesta en las partes de la
amada por Dios, digna, religiosa y espiritual los sagradas escrituras Biblia.
libre y trascendente, como persona digna, y acepta el mensaje
comprendiendo la libre y trascendente. que le da a conocer.
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son más
cercanas.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Observa y leen un diálogo. - BIBLIA
Motivación - ¿De qué trata el diálogo? ¿Qué regalaron a Rita? - Diálogo
- Recupera los saberes previos: ¿Qué es la Biblia? ¿Para qué - Ficha de
Saberes sirve la Biblia? ¿Quién la escribió? ¿Quién inspiró a su información.
previos producción? ¿Cuáles son las partes de la Biblia? ¿Qué nos
informa cada parte de la Biblia? ¿Cómo se lee la Biblia?
Conflicto - ¿La Biblia nos ayudará a conocernos mejor?
cognitivo
Propósito - Comunícales el propósito de la sesión.
didáctico Hoy analizaran la Biblia y sus partes, reconociendo
los libros que la componen, también aprenderán a
buscar una cita bíblica.
- Acuerden las normas de convivencia para un mejor trabajo en
el aula.
Levantar la mano para participar.
Escuchar con atención.
III – ABR -6
_______________________________________________________________________________________
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
- VER
- Repárteles a cada niño (a) su Biblia, para que la observen y
describan sus características físicas.
- Pregúntales: ¿Qué saben de la Biblia? ¿Desde cuándo la
leyeron? ¿Conocen algún relato de la Biblia? ¿Trae alguna
enseñanza?
- Los niños (as) responden a través de una lluvia de ideas.
- Cada niño (a) recibe una ficha de información sobre la Biblia y
sus partes.
- JUZGAR
- Leen, analizan y reflexionan sobre la información brindada.
- Escriben en tarjetas las partes de la Biblia.
- Describen las características de las partes de la Biblia.
Desarrollo - Conversan acerca de los relatos que leyeron de la Biblia
relacionándolos con el antiguo y nuevo testamento
fundamentando su clasificación.
- Preguntamos: ¿Cómo buscarías el relato qué leíste? ¿Cómo
se busca una cita bíblica en la Biblia?
- ACTUAR
- Los niños (as) leen y analizan la forma de buscar una cita
bíblica.
- En parejas se les propone buscar otras citas bíblicas
presentadas en la pizarra y las leen en parejas.
- Los estudiantes completan en el papelógrafo y escriben las
abreviaturas de los libros de la Biblia.
- Elaboran un organizador gráfico del tema trabajado (también
pueden guiarse del anexo 1) VER CD
- Metacognición: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Por qué es
Cierre importante leer la Biblia?
- Se evalúa con una prueba escrita. Anexo 2
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE (En este espacio
se toma nota de los logros observados en los estudiantes con
relación a los que fueron planificados. El registro de logros y
dificultades permitirá realizar la retroalimentación de la
Reflexión enseñanza)
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?
III – ABR -7
_______________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN
Competencia Evidencias Instrumento de
Area Desempeños
/Capacidad valoración
1. Se comunica Recupera información - Fichas de trabajo
Comunicación. Prueba escrita.
oralmente en su explícita de los para identificar los
-
lengua materna. diálogos que escucha, elementos de la
seleccionando datos comunicación.
1.1. Obtiene específicos.
información del texto
oral.
SEMANA N° 1
III – ABR -8
_______________________________________________________________________________________
SOY UN NIÑO(A) CON VIRTUDES Y DEFECTOS
DIA Nº 2
Vamos creciendo
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
TÍTULO DE LA SESIÓN LEEMOS Y ESCRIBIMOS NÚMEROS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
AF aprendizaje valoración
M 1. Resuelve 1.2. Comunica su - Expresa con lenguaje Práctica sobre P. escrita
problemas de comprensión sobre numérico su comprensión lectura y escritura
cantidad. los números y las sobre el uso de los números de números.
operaciones. al leer y escribir hasta la
decena de millar.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Participan en una actividad. - U1, S4
Motivación - ¿Qué hicieron? ¿Cuántas cualidades reunieron? ¿Cómo los - Ficha de
contaste? ¿Qué necesitaste para contar tus cualidades? trabajo
- Recupera los saberes previos: ¿Para qué utilizan los - Imágenes.
Saberes números en su vida? ¿Cómo los utilizan? ¿En qué situaciones?
previos ¿En qué actividades o acciones se demuestra la utilidad de
los números? ¿Cómo se leen y escriben los números?
Conflicto - ¿El uso de los números en cada situación tendrán un
Inicio
cognitivo propósito?
- Comunícales el propósito de la sesión:
Hoy determinarán la importancia del uso de los números
en diversas situaciones y analizarán como leer y escribir los
Propósito números.
didáctico
- Acuerden las normas de convivencia.
Cuidar los materiales.
Participar de manera ordenada.
III – ABR -9
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Los estudiantes se organizan en grupos de 4 o 5 integrantes y se
les entrega algunas imágenes para que las observen. Anexo 1
- Los estudiantes participan en un reto.
- Responden acerca del reto planteado: ¿Qué deben hacer? ¿Qué
observan en las imágenes?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- Participan y conversan sobre la imagen observada tomando en
cuenta aquello que guarda relación con el uso de los números.
- En cada equipo, de acuerdo a la situación de cada imagen se les
formula preguntas que los motiven.
Ejemplo: Si fuera un viaje familiar: ¿Qué cálculos deben
realizar? ¿En qué situaciones usarían los números?
- Luego de identificar el uso de los números en las imágenes,
escriben la información numérica que lograron identificar en las
situaciones presentadas. Como por ejemplo el costo del pasaje
S/.50, 9 crayolas en el escritorio.
- Utilizan también recortes de periódicos y revistas que estén
Desarrollo relacionadas con la situación que les tocó.
- Se plantea una serie de preguntas: ¿Cómo escribirían los
números? ¿Cómo los ubicarían en el tablero de valor
posicional?
- Observan y analizan un papelógrafo con la escritura y
ubicación de números explicándoles cómo hacerlo.
- Los estudiantes voluntarios completan el cuadro de ubicación de
los números.
ANALISIS DE LA INFORMACION
- Analizan cómo se realiza la lectura y escritura de números
naturales.
- En grupos plantean otros números y los intercambian para
realizar su lectura y escritura de los números planteados.
- En parejas resuelven una práctica para afianzar sus
aprendizajes. Anexo 2
- FORMALIZAN EL APRENDIZAJE
- Formalizan concluyendo que es importante conocer el uso de
los números para realizar diferentes actividades y que se
utilizan con diferente propósito.
- Metacognición: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Les gustó el tema
Cierre trabajado? ¿Cómo lo hicieron?
- Se evalúa con una prueba escrita. Anexo 3
Tarea o trabajo en - Como extensión: Desarrollan una práctica en sus cuadernos.
casa Anexo 4. VER CD
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE (En este espacio se
toma nota de los logros observados en los estudiantes con relación
a los que fueron planificados. El registro de logros y dificultades
Reflexión permitirá realizar la retroalimentación de la enseñanza)
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
AF aprendizaje valoración
CyT 1. Indaga mediantes 1.4. Analiza datos e - Establece relaciones Elaboración de P. escrita
métodos científicos para información. que explique las Papelógrafos
construir conocimientos. etapas de desarrollo acerca de las
humano y los compara etapas del
con la respuesta que desarrollo
propuso. humano.
2. Explica el mundo físico 2.1. Comprende y usa - Compara las etapas
basándose en conocimientos sobre de desarrollo humano
conocimientos sobre los los seres vivos, materia y reconoce
seres vivos, materia y y energía, semejanzas y
energía, biodiversidad, biodiversidad, Tierra y diferencias.
Tierra y universo. universo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
AF aprendizaje valoración
EF 2. Asume una 2.1. Comprende las - Reconoce aquellos que son Medición de la Lista de
vida saludable. relaciones entre la amigables con el ambiente. estatura y peso. cotejos.
actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
2.2. Incorpora prácticas - Incorpora el autocuidado
que mejoran su calidad relacionado con las
de vida. medidas antropométricas
que se le tomó para mejorar
el funcionamiento de su
organismo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
AF aprendizaje valoración
C 3. Escribe diversos 3.3. Utiliza convenciones - Utiliza el sustantivo Práctica de los P. escrita
tipos de textos en su del lenguaje escrito de propio y común que sustantivos
lengua materna. forma pertinente. contribuyen a dar propios y
sentido a su texto. comunes.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
AF aprendizaje valoración
PS 1. Construye su 1.1. Se valora a sí - Describe aquellas características Descripción de Lista de
identidad. mismo. personales de sí mismo, se características. cotejos.
reconoce como una persona
valiosa con características
únicas.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Se invita a participar en la dinámica “Mundo” - Pelota
Motivación - ¿Qué les pareció el juego? ¿Qué palabras nombraron? - Tarjetas,
plumones
- Recupera los saberes previos: ¿Qué es el sustantivo?
Saberes ¿Qué es el sustantivo propio? ¿Qué es el sustantivo - Papelógraf
previos común? ¿Cómo lo identificamos? o
Conflicto - ¿El uso de las mayúsculas influye en el sustantivo - Fichas de
Inicio trabajo.
cognitivo propio y común?
- Comunícales el propósito de la sesión a trabajar.
El día de hoy clasificarán los sustantivos en
Propósito propios y comunes.
didáctico
- Acuerden las normas de convivencia.
Mantener el orden en el aula.
Desarrollo - Se pide a los niños que escriban en tarjetas las palabras que
nombraron
- Preguntamos: ¿Cómo se escriben las palabras? ¿Qué
características presentan? ¿Qué nombran?
- Presentamos en un papelógrafo la definición de sustantivo, la
cual la leen y analizan.
- Se presenta una serie de sustantivos las cuáles los
clasifican en sustantivos propios y comunes.
- En grupos conversan y determinan las características del
sustantivo propio y común.
- Se invita a analizar un cuadro para que lo completen de
acuerdo a las características.
- Se organizan en grupos y de forma voluntaria elaboran un
listado de sustantivos propios y comunes.
- Se orienta a la deducción de que los sustantivos propios se
escriben con letra mayúscula y los comunes con letra
minúscula.
- Elaboran un organizador gráfico como sistematización del
tema.
- Exponen sus organizadores sistematizados.
- En parejas desarrollan una práctica para reforzar sus
aprendizajes. Anexo 1.
- Comparan sus fichas y fundamentan sus respuestas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
AF aprendizaje valoración
AyC 1. Aprecia de 1.3. Reflexiona - Comenta sobre los posibles Elaboración de Lista de
manera crítica creativa y significados de un kirigami kirigamis de cotejos.
manifestaciones críticamente sobre con base en lo observado, ellos mismos.
artístico-culturales. manifestaciones emite una opinión personal
artístico-culturales. sobre ella.
2. Crea proyectos 2.2. Aplica procesos - Experimenta y combina
desde los lenguajes creativos. diversos elementos y
artísticos. técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una
idea a través del kirigami.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Participan en el juego de la charada. - Tarjetas
Cada niña (a) representará a uno de sus compañeros (as) - Papel
Motivación y los demás adivinarán de quién se trata.
- Tijera
- ¿Qué les pareció el juego? ¿Cómo los representaron?
¿Cómo se representaría con el papel? - Goma
Saberes - Recupera los saberes previos: ¿Qué es el kirigami? - Cartulina
previos ¿Para qué sirve el kirigami?
Conflicto - ¿Qué podemos representar con el kirigami?
cognitivo
Propósito - Comunica el propósito de la sesión a trabajar.
didáctico El día de hoy formarán su aspecto físico a través
de kirigami.
- Acuerden las normas de convivencia.
Cuidar los materiales.
Mantener limpia el aula.
EVALUACIÓN
Evidencias Instrumento
Área Competencia /Capacidad Desempeños
de valoración
3. Escribe diversos tipos de - Utiliza el sustantivo propio Práctica de los P. escrita
Comunicación.
textos en su lengua materna. y común que contribuyen sustantivos
3.3. Utiliza convenciones del a dar sentido a su texto. propios y
lenguaje escrito de forma comunes.
pertinente.
1. Construye su identidad. - Describe aquellas Descripción de Lista de cotejos.
Personal social.
1.1. Se valora a sí mismo. características personales características.
de sí mismo, se reconoce
como una persona valiosa
con características únicas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
M 1. Resuelve 1.2. Comunica su - Expresa con diversas Práctica de Prueba
problemas de comprensión sobre representaciones y representación de escrita.
cantidad. los números y las lenguaje numérico su números.
operaciones. comprensión sobre la
decena de millar como
una nueva unidad en
el sistema de
numeración decimal.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Cada estudiante recibe una cartulina en blanco, se les - Tarjetas
muestra de ejemplo escribiendo un número hasta los - Plumones
millares.
- Telaraña
Toman en cuenta una cantidad teniendo la idea cuántas
Motivación numérica
cualidades habrá en todo el Perú.
Lo pegan en la pizarra. - Problema
- ¿Qué les pareció la actividad? ¿Pueden leer las - Ficha de
cantidades? trabajo.
- Recupera los saberes previos. ¿Cómo representarían las
Saberes
cantidades? ¿Cómo se representa los números? ¿Qué
previos
materiales necesitarían?
Conflicto - ¿Podemos representar un número de diferentes formas?
cognitivo
Propósito - Comunica el propósito de la sesión.
didáctico Hoy aprenderán a representar números de diferentes
formas, los reconocerán y los nombrarán.
- Acuerden las normas de convivencia.
Respetar la opinión de los demás.
Usar los materiales y cuidarlos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
AF aprendizaje valoración
CyT 1. Indaga mediantes 1.4. Analiza datos e - Utiliza datos obtenidos Elaboración de Prueba
métodos científicos para información. y los compara con la Papelógrafos de escrita.
construir conocimientos. respuesta que las
propuso así como con características
la información de la niñez.
científica que posee.
2. Explica el mundo 2.1. Comprende y usa - Compara diversas
físico basándose en conocimientos sobre los características que se
conocimientos sobre los seres vivos, materia y dan en la etapa de la
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, niñez.
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Tierra y universo.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Observan y leen la anécdota que nos cuenta un niño. - Fotos de
Motivación - ¿Qué nos cuenta el niño? ¿Qué etapas ya atravesó? los niños de
infantes y de
- Recupera los saberes previos: ¿En qué etapa del ahora.
Saberes
desarrollo humano se encuentran ustedes? ¿Qué es la
previos - Imágenes
niñez? ¿Desde cuándo son niños?
- ¿Hasta cuándo serán niños? ¿Qué caracteriza a la - Informació
Conflicto n
niñez?
cognitivo Papelógrafo
- ¿En la niñez también hay cambios desde la infancia?
Propósito - Comunica el propósito de la sesión: - Plumones.
didáctico Hoy describirán las características que se dan en la
etapa de la niñez
- Acuerden las normas de convivencia.
Respetar la opinión de los demás.
Usar los materiales y cuidarlos.
EVALUACIÓN
Evidencias Instrumento
Área Competencia /Capacidad Desempeños
de valoración
1. Resuelve problemas de - Expresa con diversas Práctica de Prueba escrita.
Matemática.
cantidad. representaciones y representación
1.2. Comunica su comprensión lenguaje numérico su de números.
sobre los números y las comprensión sobre la
operaciones. decena de millar como una
nueva unidad en el
sistema de numeración
decimal.
2. Explica el mundo físico - Compara diversas Elaboración de Prueba escrita.
Ciencia y
basándose en conocimientos características que se dan Papelógrafos de
Tecnología
sobre los seres vivos, materia y en la etapa de la niñez. las
energía, biodiversidad, Tierra y características
universo. de la niñez.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
AF aprendizaje valoración
C 2. Lee diversos tipos 2.3. Reflexiona y - Opina acerca del contenido Búsqueda de Prueba
de textos escritos en evalúa la forma, el del diccionario explica el palabras en el escrita.
su lengua materna. contenido y contexto significado de las palabras y diccionario.
del texto justifica su búsqueda en
orden alfabético.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Presentamos una lectura a los niños (as) la leen y - Lectura
analizan. (VER CD) - Materiales
Motivación - ¿De qué trata la lectura? ¿Ustedes necesitan también para el
a otras personas? ¿Cómo socializarían? ¿Será una proyecto
habilidad socializar? - Papelógra
- Recupera los saberes previos: ¿Qué es una habilidad fo
Saberes personal? ¿Cómo se demostrar una habilidad? ¿Qué
previos - Hoja de
sentimos al demostrar una habilidad? colores
Conflicto - ¿Todos tenemos las mismas habilidades? - Plumones
cognitivo - Fichas de
Propósito - Comunica el propósito de la sesión a trabajar. evaluación
didáctico Hoy demostraremos nuestras habilidades al
- U2, S21
trabajar en equipo.
- Acuerden las normas de convivencia.
Mantener el orden en el aula.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
AF aprendizaje valoración
PS 1. Construye su 1.1. Se valora a sí - Describe aquellas Descripción de Prueba
identidad mismo habilidades personales que habilidades. escrita.
hacen que se sienta orgulloso
de sí como se reconoce
como una persona valiosa
habilidades únicas.
EVALUACIÓN
Evidencias Instrumento
Área Competencia /Capacidad Desempeños
de valoración
2. Lee diversos tipos de textos - Opina acerca del contenido Búsqueda de Prueba escrita.
Comunicación
escritos en su lengua materna. del diccionario explica el palabras en el
2.3. Reflexiona y evalúa la significado de las palabras diccionario.
forma, el contenido y contexto y justifica su búsqueda en
del texto orden alfabético.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
AF aprendizaje valoración
C 2. Lee diversos tipos 2.3. Reflexiona y - Opina sobre el contenido Identificación de la Rúbrica.
de textos escritos en evalúa la forma, el del álbum, explica el sentido estructura de los
su lengua materna. contenido y contexto de algunos recursos álbumes que
del texto textuales (ilustración, trajeros.
tamaño de letra, etc.)
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Presentamos tarjetas con imágenes y con texto, les - Álbumes
entregamos de manera que puedan relacionar el texto - Hoja, lápiz,
Motivación con su imagen. borrador
- ¿Pudieron relacionarlos? ¿De qué trata? ¿Cómo y en
- Papelógraf
que los organizarían?
os.
- Recupera los saberes previos: ¿Qué es un álbum
Saberes - Plumones.
personal? ¿Cómo es su estructura? ¿Para qué sirven los
previos álbumes?
Conflicto - ¿Han observado alguna vez un álbum personal?
cognitivo
Propósito - Comunícales el propósito de la sesión a trabajar.
didáctico Hoy conocerán como es un álbum y
describirán su estructura.
- Acuerden las normas de convivencia.
Levantar la mano para participar.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
AF aprendizaje valoración
PS 1. Construye su 1.1. Se valora a sí - Comparte acerca de las Elaboración de P. escrita
identidad mismo funciones de la familia que Papelógrafos
hacen que se sienta acerca de la
orgulloso de su origen. familia y sus
funciones.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Presentamos una lectura: Vivir en familia no siempre - Lectura
es fácil. (VER CD) - Carteles
Motivación La leen en forma individual y conversan sobre ello.
- Papelógraf
- ¿De qué trata la lectura? ¿Se relaciona contigo?
o
¿Sobre quién nos habla?
- Recupera los saberes previos: ¿Qué es la familia? - Plumones
Saberes - Informació
¿Quiénes la conforman? ¿Qué tipos de familia hay?
previos n
¿Qué funciones cumple la familia?
Conflicto - ¿Cómo contribuyen ustedes en el desarrollo de su
cognitivo familia?
Propósito - Comunica el propósito de la sesión a trabajar.
didáctico El día de hoy determinarán las funciones
que tiene una familia sintiéndose
ustedes como parte importante de ella.
- Acuerden las normas de convivencia.
Levantar la mano para participar.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
AF aprendizaje valoración
M 1. Resuelve 1.4. Argumenta - Realiza afirmaciones Práctica de P. escrita.
problemas de afirmaciones sobre sobre la comparación comparación de
cantidad. las relaciones de números números.
numéricas y las naturales y la
operaciones. conformación de la
decena de millar.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
AF aprendizaje valoración
C 3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto - Adecúa su álbum a la Organización de Rúbrica.
tipos de textos en su a la situación situación comunicativa sus Álbumes
lengua materna. comunicativa. considerando el propósito personales.
comunicativo, el destinatario
y las características.
3.2. Organiza y - Escribe el índice y subtítulo
desarrolla las ideas de forma coherente y
de forma coherente y cohesionada. Ordena las
cohesionada. ideas en torno al álbum y
los desarrolla para ampliar
la información.
3.4. Reflexiona y - Revisa el índice y
evalúa la forma, el subtítulos para determinar
contenido y contexto si se ajusta a la situación
del texto escrito. comunicativa.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Observan y leen un diálogo. - Diálogo
Motivación - ¿De qué trata el diálogo? ¿Para qué se reuniría - U2 – S 22
información de nuestra vida personal? - Modelo de
- Recupera los saberes previos: ¿Qué es el álbum índices
Saberes personal? ¿De qué partes está compuesta? ¿Qué
previos necesitamos para elaborar nuestro álbum personal?
- ¿De qué manera podremos lograr que nuestros amigos
Conflicto (a) encuentren rápido un aspecto que quieran conocer
cognitivo de nosotros en él álbum?
Propósito - Comunícales el propósito de la sesión a trabajar.
didáctico Hoy organizarán su álbum personal a partir
de su estructura trabajada.
- Acuerden las normas de convivencia.
Cuidar los materiales.
Mantener el orden.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
AF aprendizaje valoración
PS 1. Resuelve 1.1. Se valora a sí - Comparte las tradiciones y Descripción de Prueba
problemas de mismo costumbres propias de su familia anécdotas escrita.
cantidad. que hacen que se sienta orgulloso familiares.
de su origen.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Participan en el juego de roles representando a un miembro - Tarjetas
de la familia. Se organizarán en grupos y se realiza un - Imágenes
sorteo para que sepan que miembro de la familia
- Papelógra
representarán.
Motivación fo
- Pídeles que se organicen y representen una situación
familiar que vivieron en particular. - Hojas
- ¿Les gustó el trabajo? ¿Quiénes vivieron esa - Cartulina
experiencia? - Plumones
- Recupera los saberes previos: ¿Qué saben de la familia
Saberes de sus compañeros? ¿Cómo podríamos conocer más de
previos su historia?
Conflicto - ¿Es importante conocer la Historia familiar de mis
cognitivo compañeros?
Propósito - Comunícales el propósito de la sesión a trabajar.
didáctico Hoy conocerán mejor a las familias de sus
compañeros a través de su historia familiar.
- Acuerden las normas de convivencia.
Respetar la opinión de los demás.
SEMANA N° 2
“ACEPTARME COMO SOY ¡ES LO MEJOR!”
DIA N° 08
Nuestra familia forma un cuerpo
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19
TÍTULO DE LA SESIÓN ORDENAMOS NÚMEROS NATURALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje valoración
M 1. Resuelve 1.4. Argumenta - Realiza afirmaciones Práctica acerca Prueba
problemas de afirmaciones sobre las sobre el orden de los del orden de escrita.
cantidad. relaciones numéricas y números naturales en los números.
las operaciones. la recta numérica.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio Motivación - Pídeles que se ordenen en las parejas que - Tarjetas
conversan acerca de sus familias indícales que numéricas
escriben cuantas historias contaron entre los dos, de - Problemas
sus familias.
- ¿Cuantificaron sus historias?
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias
Área/ Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños de
AF valoración
aprendizaje
CyT 1. Indaga mediantes 1.4. Analiza datos e - Utiliza datos obtenidos y Construcción P. escrita
métodos científicos información. los compara con la del brazo
para construir respuesta que propuse. robótico.
conocimientos.
2. Explica el mundo 2.1. Comprende y usa - Compara las partes del
físico basándose en conocimientos sobre los cuerpo humano y reconoce
conocimientos sobre seres vivos, materia y semejanzas y diferencias.
los seres vivos, energía, biodiversidad,
materia y energía, Tierra y universo.
biodiversidad, Tierra y
universo.
3. Diseña y construye 3.1. Determina una - Propone alternativas de
soluciones alternativa de solución solución con base en
tecnológicas para tecnológica. conocimientos científicos y
resolver problemas de prácticos locales.
su entorno.
3.2. Diseña la alternativa - Representa su alternativa
de solución tecnológica. de solución en 6 dibujos o
textos.
3.3. Implementa y valida - Construye su brazo
la alternativa de solución robótico manipulando
tecnológica materiales y herramientas.
3.4. Evalúa y comunica el - Realiza pruebas para
funcionamiento y los verificar si la solución
impactos de su alternativa tecnológica cumple los
de solución tecnológica requerimientos.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Se forman en parejas y conversan sobre ellos y las - Materiales
cualidades que han ido descubriendo en ellos. para el brazo
Conversa con ellos acerca de vernos al espejo y como robótico.
vemos nuestro cuerpo, nuestros movimientos. - Papelógrafo
Motivación
En las parejas uno se moverá y el otro niño (as) será como s.
el espejo e imitará el movimiento de su compañero (a)
- ¿Les gustó la actividad? ¿Cómo se movieron? ¿Qué
partes movieron?
- Recupera los saberes previos. ¿Qué es el cuerpo
Saberes humano? ¿Cuáles son sus partes? ¿Qué función cumple
previos cada parte?
Conflicto - El mover nuestro cuerpo ¿Nos permite realizar
cognitivo actividades?
EVALUACIÓN
Evidencias Instrumento
Área Competencia /Capacidad Desempeños
de valoración
1. Resuelve problemas de - Realiza afirmaciones Práctica acerca Prueba escrita.
Matemática.
cantidad. sobre el orden de los del orden de los
1.4. Argumenta afirmaciones números naturales en la números.
sobre las relaciones numéricas recta numérica.
y las operaciones.
2. Explica el mundo físico - Compara las partes del Construcción P. escrita
Ciencia y
basándose en conocimientos cuerpo humano y reconoce del brazo
Tecnología
sobre los seres vivos, materia y semejanzas y diferencias. robótico.
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
AF aprendizaje valoración
PS 1. Construye su 1.3. Reflexiona y - Identifica situaciones y Descripciones de P. escrita.
identidad argumenta comportamientos que le las relaciones que
éticamente causan agrado o desagrado y se dan en el
explica como contribuir a colegio.
mantener buenas relaciones
con los demás.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Arman un rompecabezas de niños jugando y niños - U2 – S15 Y
peleando o discutiendo (VER CD) 16
Motivación
- ¿Qué imagen armaron? ¿Qué observan en ella? - Rompecabez
¿Qué opinas de ello? as Libro de PS
Saberes - Recuperan los saberes previos: ¿Qué es una buena - Imágenes
previos relación? ¿Cómo se da una buena relación?
Conflicto - Si nos entendemos ¿Habrá buenas relaciones?
cognitivo
Propósito - Comunica el propósito de la sesión a trabajar.
didáctico Hoy reflexionaremos como nuestras emociones
influyen en las relaciones en los demás.
- Acuerden las normas de convivencia.
Levantar la mano para participar.
Respetar la opinión de los demás.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias
Área/ Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños de
AF valoración
aprendizaje
C 2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información - Identifica información Identificación P. escrita.
de textos escritos en del texto escrito explicita que se encuesta en dela
su lengua materna. distintos partes del texto estructura de
descriptivo. textos
descriptivos.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Entrega a cada niño (a) una tarjeta con el nombre - U2, S12
de uno de sus compañeros (as), pídeles que describan - Tarjetas
sus características, luego invítales a leer en voz alta
Motivación - Texto
para que los demás deduzcan de quién se trata.
- Papelógraf
- ¿Qué les pareció la actividad? ¿De qué trató? ¿Qué
o
hicieron? ¿Encontraremos textos que describan?
- Plumones.
Saberes - Recupera los saberes previos: ¿Qué es un texto
previos descriptivo? ¿Cómo es su estructura?
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias
Área/ Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños de
AF valoración
aprendizaje
M 1. Resuelve problemas 1.3. Usa estrategias y - Emplea procedimientos y Práctica de la P. escrita
de cantidad. procedimientos de estrategias como descomposició
estimación y cálculo. descomposiciones aditivas y n de números.
multiplicativas de números
naturales
2. Resuelve problemas 2.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias de
de regularidad, procedimientos para cálculo para la
equivalencia y cambio. encontrar descomposición aditiva y
equivalencias y reglas multiplicativa de números
generales. naturales
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Participan en el juego cadena de la descripción. - Tarjetas
Mostramos el nombre de un niño (a) del aula - Plumones
todos analizan como es él o ella.
- Fichas de
Forman grupos de cinco integrantes, el primero iniciará el
trabajo
juego dando a conocer una característica del niño (a)
Motivació presentado (a), el siguiente jugador repetirá la - Papelógraf
n característica y adicionará una más, así lo harán hasta o
analizar qué grupo se olvida y rompe la cadena de
palabras.
- ¿Qué hicieron les gustó? ¿Dónde tuvieron dificultad?
¿Los números también se presentarán en cadena?
¿Cómo?
Saberes - Recupera los saberes previos ¿Qué es una
previos descomposición? ¿Cómo se descompone un número?
Conflicto - ¿De qué formas se descompone un número?
cognitivo
Propósito - Comunica el propósito de la sesión a trabajar.
didáctico El día de hoy aprenderán a descomponer
números naturales en sus
diferentes formas.
- Acuerden las normas de convivencia.
Levantar la mano para participar.
Respetar la opinión de los demás.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
AF aprendizaje valoración
PS 1. Construye su 1.2. Autorregula sus - Describe sus emociones Expresión de las P. escrita.
identidad emociones en situaciones cotidianas; emociones que
reconoce sus causas y sienten los niños
consecuencias. Aplica en diversas
estrategias de situaciones.
autorregulación.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Participan en la dinámica: “Se ha muerto - Imágenes
Pipo” de rostros
Se forman en un círculo indicando que - Información
expresarán la frase: “Se ha muerto Pipo”; en
- Tarjetas
Motivación diferentes expresiones:
Feliz, sorprendido, asustado, enojado, triste, - Papelógrafo
etc. s
- ¿Les gustó? ¿Fue fácil expresar las - Plumones
emociones indicadas? - U2 – S9 – S
- Recupera los saberes previos: ¿Qué es 17
Saberes una emoción? ¿Qué emociones sentimos?
previos ¿Cuándo sentimos cada una de estas
emociones?
Conflicto - ¿Expresamos correctamente nuestras
cognitivo emociones?
Propósito - Comunica el propósito de la sesión a
didáctico trabajar:
El día de hoy dialogarán y expresarán
las emociones que
sienten en cada
situación o momento
de sus vidas
cotidianas.
- Acuerden las normas de convivencia.
Levantar la mano para participar.
Respetar las opiniones de los
demás.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/A Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
F aprendizaje valoración
M 1. Resuelve 1.3. Usa estrategias - Emplea estrategias de Práctica de las P. escrita.
problemas de y procedimientos de cálculo mental como equivalencias de
cantidad. estimación y cálculo. descomposiciones para los números.
hallar la equivalencia de
números
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias
Área/ Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños de
AF valoración
aprendizaje
CyT 1. Indaga mediantes 1.1. Problematiza - Hace preguntas sobre los Papelógrafos Prueba
métodos científicos situaciones para objetos peligrosos que explora acerca del uso escrita.
para construir hacer indagación. y en su entorno de algunos
conocimientos. objetos
peligrosos.
2. Explica el mundo 2.2. Evalúa las - Argumenta por qué la creación
físico basándose en implicancias del de objetos peligrosos requiere
conocimientos sobre saber y del quehacer de personas que tienen
los seres vivos, científico y diferentes ocupaciones o
materia y energía, tecnológico especialidades y opina sobre
biodiversidad, Tierra cómo el uso de los objetos
y universo. peligrosos cambia la vida de
las personas.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Los niños escriben en tarjetas sus habilidades y las - Situación
pegan en la pizarra. - Papelógraf
Motivación Lee las situaciones que se interpondría en el desarrollo de os
su habilidad: - Plumones
- ¿Qué harían? ¿Qué clase de objetos son?
- Colores
- Recupera los saberes previos: ¿Qué es un objeto
Saberes - Tarjetas
peligroso? ¿Por qué le decimos peligroso? ¿Qué cuidados
previos deberíamos tener con estos objetos?
Conflicto - Los objetos peligrosos ¿Podrían ocasionar algún
cognitivo accidente?
Propósito - Comunica el propósito de la sesión:
didáctico Hoy determinarán el peligro que pueden ocasionar
algunos objetos sobre todo si son manipulados
inadecuadamente.
- Acuerden las normas de convivencia
Levantar la mano para participar.
Respetar las opiniones de los demás.
Evidencias Instrumento
Área Competencia /Capacidad Desempeños
de valoración
1. Construye su identidad - Describe sus emociones Expresión de las P. escrita.
Personal social.
1.2. Autorregula sus emociones en situaciones cotidianas; emociones que
reconoce sus causas y sienten los
consecuencias. Aplica niños en
estrategias de diversas
autorregulación. situaciones.
1. Resuelve problemas de - Emplea estrategias de Práctica de las P. escrita.
Matemática.
cantidad. cálculo mental como equivalencias
1.3. Usa estrategias y descomposiciones para de los números.
procedimientos de estimación y hallar la equivalencia de
cálculo. números
2. Explica el mundo físico - Argumenta por qué la Papelógrafos Prueba escrita.
Ciencia y
basándose en conocimientos creación de objetos acerca del uso
Tecnología.
sobre los seres vivos, materia y peligrosos requiere de de algunos
energía, biodiversidad, Tierra y personas que tienen objetos
universo. diferentes ocupaciones o peligrosos.
2.2. Evalúa las implicancias del especialidades y opina
saber y del quehacer científico sobre cómo el uso de los
y tecnológico objetos peligrosos
cambia la vida de las
personas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
AF aprendizaje valoración
C 3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto - Adecúa su descripción Producción de Rúbrica
tipos de textos en su a la situación personal a la situación su descripción
lengua materna. comunicativa. comunicativa considerando personal.
el propósito comunicativo, el
destinatario y las
características más comunes
del tipo textual.
3.2. Organiza y - Escribe su descripción
desarrolla las ideas personal de forma
de forma coherente y coherente y cohesionada.
cohesionada. Ordena las ideas entorno a
su descripción personal y las
desarrolla para ampliar la
información.
3.3. Utiliza - Revisa su descripción
convenciones del personal para determinar si
lenguaje escrito de se ajusta a la situación
forma pertinente. comunicativa.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Leen y analizan una poesía presentada en la pizarra - U2, S6 y
Motivación - ¿De qué trata la poesía? ¿Se sienten relacionados S7
con la poesía? - Poesía
- Recupera los saberes previos: ¿Qué es el texto - Papelógraf
Saberes descriptivo? ¿De qué trata un texto descriptivo? ¿Podrían o
previos describirse ustedes? - Plumones
Conflicto - Al describirme ¿Estoy escribiendo un texto - Hoja
cognitivo descriptivo personal? ¿Por qué? cuadriculada
Propósito - Comunícales el propósito de la sesión a trabajar.
didáctico El día de hoy escribirán un texto
descriptivo personal.
- Acuerden las normas de convivencia
Escuchar a los demás con
respecto.
Mantener el orden y la limpieza.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
AF aprendizaje valoración
AyC 1. Aprecia de 1.3. Reflexiona - Comenta sobre los posibles Presentación de Lista de
manera crítica creativa y significados del juego de juego de roles. cotejos.
manifestaciones críticamente sobre roles con base en lo
artístico-culturales. manifestaciones observado y emite una
artístico-culturales opinión personal de ella.
2. Crea proyectos 2.2. Aplica procesos - Planifica su juego de roles
desde los lenguajes creativos sobre la base en que otros
artísticos. artistas han usado los
elemento y las técnicas para
comunicar sus propias
experiencias o sentimientos
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Cada niño recibe una y escribe una adivinanza tipo - Tarjetas
descriptivo de sus compañeros del aula. - Plumones
Intercambian sus tarjetas las leen y escriben el nombre - Fichas de
Motivación
del compañero que crean que se describe en la tarjeta. actividad
- ¿Qué hicieron? ¿Lograron adivinar de que estudiante
trata la adivinanza? ¿Podrían como representarlo?
- Recupera los saberes previos: ¿Qué es el juego de
Saberes roles? ¿Para qué sirve el juego de roles? ¿Qué
previos situaciones se representan en el juego de roles?
Conflicto - ¿Será posible realizar un juego de roles de ustedes
cognitivo mismos?
Propósito - Comunica el propósito de la sesión a trabajar:
didáctico El día de hoy participarán en un juego de roles.
- Acuerdan las normas de convivencia.
Escuchar a los demás con respecto.
Mantener el orden y la limpieza.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/A Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
F aprendizaje valoración
CyT 1. Indaga mediantes 1.5. Evalúa y - Comunica las Papelógrafos P. escrita.
métodos científicos para comunica el proceso conclusiones acerca con
construir conocimientos. y resultados de su de los primeros indicaciones de
indagación. auxilios y lo que cómo dar
aprendido usando primeros
conocimientos auxilios.
científicos así como
dificultades que tuvo
durante el desarrollo.
2. Explica el mundo físico 2.1. Comprende y - Compara los diversos
basándose en usa conocimientos primeros auxilios que
conocimientos sobre los sobre los seres vivos, se da y reconoce
seres vivos, materia y materia y energía, semejanzas y
energía, biodiversidad, biodiversidad, Tierra y diferencias
Tierra y universo. universo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/A Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
F aprendizaje valoración
M 1. Resuelve 1.4. Argumenta - Realiza afirmaciones Práctica de la P. escrita
problemas de afirmaciones sobre las sobre la aproximación aproximación de
cantidad. relaciones numéricas y las de números naturales. números.
operaciones.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Se presenta a los niños y niñas en un papelógrafo una - Problema
situación problemática. - Tarjetas
Motivación
- ¿De qué trata el problema? ¿Qué pide? ¿Cómo lo - Plumones
resolverías?
- Fichas
Saberes - Recupera los saberes previos: ¿Qué es aproximar? de trabajo.
previos ¿Cómo se aproxima los números naturales?
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
AF aprendizaje valoración
ER 1. Construye su identidad 1.1. Conoce a Dios y - Identifica la acción de Descripción en Prueba
como persona humana, asume su identidad la Santísima trinidad el cuaderno escrita.
amada por Dios, digna, libre y religiosa y espiritual en diversos sobre la
trascendente, comprendiendo como persona digna, acontecimientos de la Santísima
la doctrina de su propia libre y trascendente. historia de la salvación Trinidad.
religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Ordenan y descubren cualidades luego las pegan en la - Tarjetas
pizarra - Imagen
Motivación
- ¿Qué palabras formaron? ¿Cuáles poseen ustedes?
- Oración
¿Por qué los hace valiosos?
- Recupera los saberes previos: ¿Dios es valioso para - Biblia
Saberes ustedes? ¿En qué o quiénes encontramos a Dios? ¿Cómo - Informació
previos se nos ha dado a conocer? ¿Qué es la santísima trinidad? n
EVALUACIÓN
Evidencias Instrumento
Área Competencia /Capacidad Desempeños
de valoración
1. Resuelve problemas de - Realiza afirmaciones sobre Práctica de la P. escrita
Matemática.
cantidad. la aproximación de aproximación de
1.4. Argumenta afirmaciones números naturales. números.
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
AF aprendizaje valoración
C 3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto - Adecúa la descripción de Producción de Rúbrica.
tipos de textos en su a la situación personas a la situación descripción a
lengua materna. comunicativa. comunicativa personas.
considerando el propósito
comunicativo el
destinatario y las
características más
comunes del tipo textual.
3.2. Organiza y - Escribe una descripción
desarrolla las ideas de personas de forma
de forma coherente y coherente y cohesionada.
cohesionada. Ordenada las ideas
entorno a su descripción
de personas y las
desarrolla para ampliar
la información.
3.3. Utiliza - Revisa a la descripción
convenciones del de personas para
lenguaje escrito de determinar si se ajusta a
forma pertinente. la situación comunicativa.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Escriben en una tarjeta el nombre de una - U2, S13, 14
persona admiran o de un personaje favorito - Papelógrafos
luego lo representa a través del juego de la
- Plumones
Motivación charada, los demás observan y tratan de
adivinar el personaje. - Hoja
- ¿Qué observaron? ¿Supieron de qué cuadriculada
personajes se trata? - Cuadros
- Recupera los saberes previos: ¿Qué es el
Saberes
texto descriptivo? ¿De qué trata? ¿Cómo
previos
se describe a las personas?
Conflicto - ¿Qué debemos tener en cuenta para
cognitivo describir a personas?
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/A Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
F aprendizaje valoración
EF 1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su - Reconoce la izquierda y la Participación L. de
de manera cuerpo. derecha en relación a en juegos de cotejos.
autónoma a través objetos y sus pares, para lateralidad.
de su motricidad. mejorar sus posibilidades
de movimiento en diferentes
acciones lúdicas.
2. Asume una vida 2.1. Comprende las - Explica la importancia de la
saludable. relaciones entre la activación corporal y
actividad física, psicológica que lo ayuda a
alimentación, postura e estar predispuesto a la
higiene personal y del actividad.
ambiente, y la salud.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Forman filas de 4 niños (as) y las filas se - Campo
ubican una fila detrás de otra. deportivos
Los niños observan el compañero (a) que - Papelógrafos.
está a su derecha voluntariamente la - Colores
Motivación describen brevemente.
Luego lo hacen con el niño (a) de la
izquierda.
- ¿Qué hicieron? ¿Cómo ubicaron a sus
compañeros (as)?
- Recupera los saberes previos: ¿Qué es
Saberes la lateralidad? ¿Cuáles son los lados? ¿Cuál
previos es tu derecha? ¿Cuál es tu izquierda?
Conflicto - ¿Podemos hacer ejercicios laterales?
cognitivo
Propósito - Comunica el propósito de la sesión a
didáctico trabajar.
El día de hoy realizarán ejercicios de
lateralidad
- Acuerden las normas de convivencia.
Mantener el orden y silencio.
Respetar el trabajo de los demás.