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Contexto Escolar
Contexto Escolar
El jardín de niños
Este organizado por tres grupos de segundo grado y tres de tercero. El horario de
clases es de 1:30 a 4:30 pm.
Existe bastante diversidad en los contextos familiares de los niños. Con respecto
al nivel de escolaridad de los padres de familia, el 10% termino la primaria, el 44%
la secundaria, el 25% la preparatoria, el 4% terminaron una carrera técnica, 4%
una licenciatura y el 13% restante no mencionaron hasta que grado de
escolaridad terminaron o cursaron. Dentro de las ocupaciones laborales de los
padres se encuentran choferes, un militar, un policía, un carpintero, comerciantes,
amas de casa, mecánicos, empleados de piso y de fabrica, una diseñadora, un
técnico, repostera, auxiliares y cajeras.
En los hogares encontramos: dieciocho donde padre y madre viven con sus hijos
y seis son madres solteras. Diecisiete de las familias viven en casa propia, cuatro
rentan vivienda y dos viven en departamento. La mayoría de las casas son de
concreto, algunas son de madera, algunos niños duermen en habitaciones
compartidas, ya sea con los padres o con los hermanos. Cuentan con todos los
servicios de luz, agua potable, drenaje, teléfono y trasporte público. Algunas de las
familias viven en la colonia cañada y valle verde.
La mayoría de los padres les dedican tiempo a sus hijos para jugar, les leen
cuentos, realizan actividades manuales como pintar o dibujar y salen a pasear los
fines de semana, de hecho la mayoría de las mamás del grupo son muy amigas y
conviven los fines de semanas con sus hijos. En algunos casos hay niños que se
quedan a cargo de sus abuelos o tíos mientras mamá y papá trabajan, en uno de
los casos los dejan a cargo de guarderías y en otro llevan al pequeño al lugar de
trabajo de los padres.
-El Aula
-Mi grupo
El grupo de 3ero A del jardín de niños Luz María Serradell esta integrado por 24
niños; 15 niños y 9 niñas de entre 4-5 años, durante el ciclo escolar algunos
pequeños cumplieron 6 años.
-Características del grupo
Son niños muy sinceros y respetuosos con sus compañeros, se ayudan entre si
cuando alguno de los compañeros sufre de un accidente o tiene algún problema,
no se burlan de los demás, aunque al principio del ciclo escolar se reían de Ángel
porque se les hacia gracioso algunos comentarios que el pequeño decía, pero yo
hable con el grupo sobre que no teníamos que reírnos de el, sino al contrario
teníamos que ayudarlo si lo necesitaba.
Les gusta mucho explorar e investigar nuevas cosas, experimentar con diversos
materiales, les agrada la clase de música, pintar y dibujar, escuchan cuentos y
conversaciones, hablan con los adultos y otros niños en frases cada vez mas
complejas, emplean el lenguaje para pensar, compartir ideas y sentimientos y
aprender cosas nuevas, les gusta repasar los mismos libros una y otra vez y
también hojear libros nuevos, imitan la escritura de los adultos mediante
garabatos, copian la forma de algunas letras.
La mayoría realiza las actividades con interés y entusiasmo cuando son llamativas
e innovadoras para ellos. En algunas ocasiones Alexsandra no quería participar en
las actividades y le costaba mucho trabajo expresarse frente a los demás, debido
a su falta de seguridad en ella, necesitaba de mucha motivación para que
participara y a pesar de eso lo lograba.
Las manifestaciones que presentaron dentro de los campos formativos son las
siguientes:
Desarrollo personal y social.
La mayoría de los niños expresan lo que sienten (sentimientos o emociones), sus
gustos y preferencias. Controlan las conductas impulsivas que afectan a los
demás compañeros.
Relaciones interpersonales. Al principio del ciclo escolar observe que el grupo
estaba muy dividido, los niños constantemente se sentaban en el mismo lugar y
solo interactuaban con sus compañeros de mesa y siempre eran los mismos. No
establecían relaciones de amistad con diferentes compañeros.
Dentro del grupo había niños que no estaban integrados a este y que no se
involucraban en actividades con sus compañeros ya sea en equipos o de manera
grupal.
Yadriela; no platicaba con sus compañeros y en el recreo siempre jugaba sola, no
se integraba en actividades que eran en equipo.
Jesús Ernesto; sus compañeros no lo aceptaban dentro del grupo ya que ellos
mencionaban que siempre peleaban, he observado que Jesús es un poco brusco
al jugar con sus compañeros y eso hace que los demás niños no lo acepten.
Tampoco se integraba en actividades que son en equipo.
Ángel no entablaba conversaciones con los demás niños y se aislaba, no
establecía relaciones de amistad con otros, por lo regular en la hora del recreo se
la pasaba jugando solo en los columpios o en el sube y baja. Se le dificultaba
trabajar en equipo con sus compañeros.
Alexsandra es una niña muy insegura de sí misma, no entablaba conversaciones
con sus compañeros constantemente los observa jugar pero no se integra al juego
es muy tímida.
Carol al principio del ciclo escolar solo quería estar con su hermano y lo seguía
mucho, hasta el día de hoy ya no lo sigue con frecuencia de hecho ya es más raro
que lo haga, sin embargo en ocasiones jugaba sola durante el recreo o se la
pasaba jugando en el pasamanos y en el columpio es muy tímida y le cuesta
trabajo entablar conversaciones con sus compañeros y relacionarse con los
demás niños del grupo.
Grettel también casi no se integraba al grupo y jugaba sola durante el recreo, no
establecía relaciones de amistad con otros.
Isidro en ocasiones se aislaba y jugaba solo durante el recreo, tenía dificultades
para relacionarse con otros niños.
Diego Alejandro:
Rodrigo:
Algunos pequeños no regulaban sus emociones o impulsos y conductas, Jorge
Manuel y Edgar lloraban cuando no conseguían algo que ellos querían o cuando
les pasaba algo que les desagradaba y ya no querían realizar las actividades.
Lenguaje y comunicación.
En este campo formativo observe que la mayoría de los niños tiene un lenguaje
claro y fluido, se expresan de manera comprensible y tienen un vocabulario que
les permite comunicarse, es un grupo muy participativo en la realización de las
actividades aunque les falta respetar turnos y pedir la palabra al momento de las
participaciones. Hace falta también estimularlos al momento de platicar sobre
algún tema en grupo ya que muchos no participan al momento de expresar sus
ideas o sentimientos.
Dentro del grupo hay algunos niños que su vocabulario es muy reducido, tímido e
inhibido para expresarse y relacionarse con los demás:
Yadriela casi no habla y su lenguaje no es entendible, al principio del ciclo escolar
observe que hablaba un poco más, aunque no se entendía lo que decía, pero lo
hacía, hubo un tiempo donde no quería hablar y cuando le preguntaba algo solo
me hacía señas o volteaba su mirada hacia otra parte.
Ernesto es muy participativo y realiza las actividades, pero al momento de hablar,
su lenguaje no es claro, en la mayoría de las ocasiones no se le entiende nada y
frecuentemente le pregunto una y otra vez y solo le entiendo muy poco a lo que
dice.
Diego también tiene algunos problemas para comunicarse o expresar lo que
siente al momento de las actividades y al participar frente a sus compañeros es
muy tímido, sin embargo he observado que con sus compañeros se integra un
poco más y entabla conversaciones con ellos.
Ángel su lenguaje es claro pero muy reducido, no entablaba conversaciones con
sus compañeros, no participaba en clase, se distraía con mucha facilidad, ya que
le costaba mucho trabajo escuchar a los demás.
Jorge Andrés y Alan, en ocasiones también me cuesta trabajo entenderles a lo
que ellos quieren expresar.
Carol, Grettel, Alexsandra, Salvador, Jesús, Leonardo, Edgar, al momento de
hacerles preguntas sobre un tema o darles la palabra en la participación de las
actividades no quieren hablar o no contestan nada.
Rodrigo, Jassu, Luis Enrique, Josselin, Galilea, Katherine, Carlos, Karina,
Jorge Manuel, Emanuel, Ana Fernanda, son niños que tienen un lenguaje más
claro y fluido, se expresan con mayor facilidad al momento de estar frente al grupo
o al mencionar algunas de sus ideas o sentimientos.
Pensamiento matemático
Los niños en su mayoría, identifican los números aunque en ocasiones los
confunden con las letras, reconocen y saben para que sirven, visualmente
identifican los números del 1 al 10, la mayoría puede contar cantidades pequeñas
de objetos, pero se les dificulta contar cantidades mayores de 10, se pierden o se
confunden al momento de contar, también tienen dificultades para escribir y trazar
los números. Logran identificar en donde hay mayor o menor cantidad de objetos.
Karina, Rodrigo, Leonardo, Luis enrique, Jassu, Diego, logran contar colecciones
mayores de diez sin dificultad aproximadamente hasta el 20.
ADELANTE …………….FELICIDADES