Interculturalidad

Formacin del profesorado y educacin La interculturalidad a prueba" Margarita Bartolom Pina

LA INTERCULTURALIDAD A PRUEBA La lectura nos menciona que durante los ltimos aos la sociedad y la educacin han experimentado o sufrido grandes cambios y uno de los que ms ha llamado la atencin es el de la diversidad cultural, el aumento que ha tenido y los conflictos que se han presentado en torno a ella, en algunos casos generando recelo y rechazo entre la sociedad

para lo anterior se cree que es importante la puesta en marcha de una educacin intercultural, pero este modelo educativo a resultado paradigmtico para toda la humanidad, ante esto el autor nos presenta dos realidades del mismo tema que son por un lado el debate del multiculturalismo y por otro las buenas prcticas interculturales.
EL DEBATE MULTICULTURAL

Tal vez es de sorprenderse que el trmino multicultural aparezca con tanta frecuencia en todos los medios causando gran polmica donde se presenta.

Al referirnos a la multiculturalidad en el terreno educativo, en un principio se tomaba en cuenta este trmino nicamente con un sentido descriptivo para poder identificar a aquellos espacios o lugares donde existan dos o ms culturas y ante tal termino se antepone el de interculturalidad que representaba adems que

estas culturas diferentes entablaran relaciones interculturales positivas de interaccin y valoracin de la diversidad cultural existente.

El termino de interculturalidad sostiene una mayor atencin a las relaciones que a las diferencias entre las culturas, facilitando la convivencia y proporcionando as las condiciones necesarias para la creacin de un nuevo proyecto social y poltico para la sociedad, sin embargo, se plantea una interrogante es posible hacer esto en nuestras sociedades actuales?

El planteamiento que surge a travs de esta pregunta es que en realidad son en la actualidad varias las sociedades que aspiran a ser interculturales pero estas sociedades interculturales se estn construyendo desde una multiculturalidad que se entiende y se acepta de muy diferentes formas.

Las sociedades de todo el mundo han ido reaccionando ante la interculturalidad de diferentes formas durante varios aos hasta llegar a esta poca con el cambio de la interculturalidad estos son algunos de los casos que se han dado en el transcurso de estos aos: cuando el numero de las personas pertenecientes a un grupo cultural distinto no era muy grande se impuso el enfoque asimilacionista. El incorporar a las sociedades minoritarias que tenan una cultura distinta represento en muchos de los casos mltiples dificultades sobre todo en el aspecto del lenguaje, dando como resultado que no se diera una incorporacin afectiva de las minoras tnicas y al observar esto se crearon como una posible solucin los programas de educacin compensatoria, en los que la diferencia se catalogaba mas como una deficiencia y no se tomaba en cuenta para el currculo la riqueza cultural de estos grupos. Es hasta principios de los setenta cuando se comienza a hablar de interculturalidad en las sociedades donde se da una mayor afluencia de migrantes y se da como un hecho que a estos se les tolera y se les reconoce.

La multiculturalidad ha sido vista por mucha gente como una bomba que lo que lograra ser desintegrar las sociedades en las que se vea inmersa.

Este tipo de ideas negativas sobre la multiculturalidad son las que han dado pie a interminables debates, debido a que las personas con estos ideales se preguntan si es tolerable la diferencia existente, por lo tanto se menciona que es necesario para evitar llegar a los conflictos, confrontaciones sociales, etc., pasar de las meras polticas de tolerancia a las polticas del reconocimiento, lo que significara

en gran medida avanzar intercultural.

hacia una dinmica social que sea en realidad

LAS BUENAS PRCTICAS INTERCULTURALES

Para tener en perspectiva cuales deben de ser estas buenas prcticas interculturales, primero debemos observar que es lo que se ha hecho ante la diversidad cultural en las aulas con los docentes y los nios con culturas distintas. En primer lugar tenemos que se ha visto como una urgencia que el profesor consiga una competencia ms o menos aceptable de la lengua de los escolares inmigrantes que manejan una lengua diferente. La lengua ha sido la prioridad y las dems diferencias culturales se han quedado relegadas, sin embargo se deben tomar en cuenta otras diferencias muy importantes para lograr una verdadera educacin intercultural, hay que analizar el hecho de que la diversidad cultural se sigue dando en la escuela sea o no reconocida, ya sea en la interaccin de los nios o en los procesos comunicativos entre estos, es tambin de analizar el hecho de que se ha vinculado en muchas ocasiones la diversidad cultural a la carencia econmica de los individuos.

Ante los cambios que la interculturalidad produce las autoridades educativas deben asumir compromisos, no solo realizar declaraciones sobre el tema si no tomar acciones concretas, como campaas de sensibilacin para lograr una relacin positiva entre los integrantes de las distintas culturas.

Como ya he mencionado con anterioridad la prioridad de la educacin frente a la diversidad cultural ha sido el aprendizaje de las lenguas que permitan una comunicacin cuando menos bsica con los nios, sin embargo es imprescindible que estos procesos de comunicacin se amplen y se den nuevos modelos de interaccin sobre todo de relaciones humanas que aumenten las relaciones entre estudiantes ya que en las actividades se encontrara mayor cooperacin y es as como se construir una identidad capaz de incorporar nuevos elementos culturales descubiertos con esta interaccin.

DESAFOS PARA LA INTERCULTURALIDAD

El principal reto de la multiculturalidad radica en el hecho de que esta no puede darse en una sociedad asimtrica y fragmentada. Los cambios sociales generados por la globalizacin han generado por todo el mundo procesos de exclusin social contra la cual debemos luchar si queremos alcanzar la interculturalidad.

Frente a todo lo que representa un modelo intercultural lo ms probable es que las actuales polticas socioeducativas no logren alcanzar una sociedad intercultural y para que lo logren aun falta que se d un cambio social y poltico adecuado siendo as se deben de analizar algunos elementos que si bien se han tomado en cuenta aun no se dan por completo: Por ejemplo el caso de la equidad la cual se puede ver que no se aplica con totalidad y como este otros muchos aspectos. La realidad es que en la actualidad todos estamos expuestos a diversas influencias culturales de todo tipo, lo que influir fuertemente en la construccin de nuestra identidad. La formacin de una nueva sociedad consciente de la interculturalidad y de la democracia ser una tarea que recaer en el docente por lo que es importante analizar qu es lo que se requiere para formar a los profesores.