Universidad Digital del Estado de México

Universidad ETAC

Profesionalización docente

Sesión 6 Análisis.

Desarrollo de competencias docentes

Asesor: Guillermina Guerrero González

Alumna: Lic. Enf. Caballero González Gisela B.

Fecha: 16 de Marzo del 2015

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Introducción

Las escuelas del siglo XXI requieren de docentes competentes que sean capaces
de diseñar situaciones de aprendizaje acordes a las necesidades de los educandos de los
nuevos tiempos. Ya no basta con el simple adiestramiento en el uso de técnicas y
procedimientos para la enseñanza, hace falta ir al fondo del asunto y promover una
verdadera transformación de la práctica docente partiendo de las creencias y supuestos
que subyacen en el hacer cotidiano de cada maestro en servicio o en formación. Dentro
de este trabajo se analizará en un cuadro, mi quehacer dentro las competencias como
docente

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 Competencia Sí cuento con ella ¿por qué? Es necesario reforzarla ¿Qué Tengo que alcanzarla ¿de qué
necesito para hacerlo? manera lo haré?

Diseño, desarrollo y Dentro de la Institución educativa en la

gestión del currículum que me encuentro se lleva a cabo un
modelo no participativo.
Es difícil poder alcanzar esta
competencia, pero lo que hago es de
forma interna reestructurar el curricular
ya establecido sin “salirme” de sus
lineamientos, pero si anexando y
modificando aspectos que son
importantes en la práctica y no están
dentro del curriculum
Planificación y Analizo a mi grupo, sabiendo sus
organización del proceso necesidades e inquietudes y el
E/A tipo de alumnado que tenga para
poder aplicar la mejor estrategia
en su proceso E/A.
Parto desde sus conocimientos
previos reforzándolos y
agregando nuevos con
retroalimentaciones. Preparo
estrategias didácticas que
incluyan actividades motivadoras.
Promuevo la enseñanza
autodidacta.
Hago cierre de lo aprendido a
través de una evaluación
simbólica.

Aplicación de la didáctica Para mi es de suma importancia

conocer a mis alumnos, sé en qué
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 contexto se desenvuelve, sé qué
tipo de técnicas utilizar a nivel
que imparto que es el
universitario, y más dentro del
área que imparto (salud), está
dentro del sentido pedagógico, ya
que no solo es enseñar por
enseñar sino siempre ver lo
aprendido de forma holística, trato
de enseñarles de la forma más
apegada a la realidad y que sean
más consientes que de lo que
aprendan depende la vida de una
persona
Evaluación del Necesito reforzarla, en hacer
aprendizaje evaluaciones continuas de lo
aprendido ya que cuando se haga la
evaluación parcial del alumno tenga
herramientas para aprobar con buenas
notas, también hacer evaluación a los
alumnos sobre mis contenidos y
eficiencia de enseñanza, y yo poder
ver mis fortalezas o debilidades como
docente.
Aplicación de métodos y Tengo que evaluar el proceso a través,
técnicas de investigación de planteamiento de situaciones,
para evaluar la calidad preguntas sobre la comprensión de
del proceso E/A algún concepto
Hacer reflexiones sobre casos en
concreto, realización de portafolios de
loa alumnos para observar sus
capacidades.

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Ser crítico, autocrítico y Es difícil este punto ya que no es
reflexivo sencillo criticarnos y menos nuestro
trabajo por lo tanto, debo de tener más
capacidad reflexiva para poder tener
conciencia de cada uno de los pasos
en el proceso de la enseñanza.
Tener una actitud autocrítica y
evaluación profesional entendida como
mecanismo de mejora y calidad de los
procesos de cambio. Capacidad de
iniciativa y toma de decisiones,
reflexiva, crítica y evaluadora. Ser un
docente reflexivo capaz de analizar el
contexto en el que se desarrolla su
actividad y de planificarla, dando
respuesta a las exigencias de la actual
sociedad.

Desarrollar un enfoque De hecho como ser área de la

interdisciplinario de su salud el equipo interdisciplinario
actividad existe ya que enfermería sus
bases están en otras disciplinas
medicina, química, biología y
siempre me apoyo en bibliografía
de estas mismas
Motivar el trabajo Siempre procuro dar la
colaborativo en redes y información necesaria, tomando
con pares docentes en cuenta los conocimientos
previos para poder crear nuevos y
que exista relación entre ellos
Desarrollar estrategias de Como he mencionado siempre
comunicación hago retroalimentación y
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 readback, para que exista una
comunicación efectiva entre
docente-alumno docente-docente,
alumno-alumno.
Promotor de valores, Nuestra disciplina (Enfermería) es
conciencia moral y la holística y siempre se fomentan
conducta ética entre su valores y en código deontológico y
comunidad educativa el código de conducta de la
profesión en todas las materias. Y
siempre fomento el buen
compañerismo y tolerancia hacia
los demás.

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Conclusión
Hasta aquí hemos transitado en el conocimiento y análisis de una propuesta de
formación y transformación docente que no parte del supuesto de que puede funcionar,
sino que ha sido puesta en práctica durante varios años y su impacto ha sido medido. La
propuesta parte de una idea clave: para formar alumnos competentes, hay que ser
docentes competentes. Por ello se insiste a lo largo de este módulo que la mejoría del
desempeño docente no basta con enfocarse solo en lo procedimental, es necesario
trabajar en los aspectos conceptuales y en los actitudinales, y para hacerlo hay
sugerencias metodológicas prácticas y de probada efectividad. Si esto se realiza,
dejaremos de lamentarnos reforma tras reforma repitiendo la frase que cuando creemos
que tenemos las respuestas, de repente cambian las preguntas.

Referencias

-Aliat Universidades. (S/F), Desarrollo de competencias docentes. Modulo

Profesionalización docente.