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1. Dirección
2. Concepto e importancia de la dirección escolar
3. Competencias del Director escolar
4. Características para la excelencia directiva
5. El Director gerente y líder pedagógico
6. Dirección efectiva y participativa
7. La acción directiva y su entorno
8. El director y el equipo docente
9. Modelos de dirección
10. Análisis de la Dirección educativa de hoy en día
11. Conclusiones
12. Bibliografía
13. Anexos
Dirección
La vida escolar consiste, básicamente, en actividades Administrativo-Pedagógicas, tales
como planificación, organización, dirección, supervisión, evaluación, presu -puesto, atención a
empleados, alumnos, padres, etc., todas las cuales son atendidas por personal diverso, pero
guiados siempre por la Dirección, que constituye la gestora, la gerencia, la
administración y liderazgo del centro escolar.
Es reconocida la necesidad de una dirección en los centros escolares, cuya perso na que la
ejerza será la responsable del éxito o fracaso de la gestión de la organización; es decir, el
director es la primera autoridad del centro y el responsable in - mediato de administrar la
prestación del servicio educativo, conforme a las normas y lineamientos establecidos por la
Secretaria de Educación Pública (1).
Por lo anterior, se concluye que la función directiva es muy compleja, y exigente,
fundamentalmente en conocimiento, habilidades y destrezas gerenciales, experiencia,
liderazgo, conducta apropiada y flexibilidad. Por lo tanto, un centro escolar so -lo será eficiente
en la medida que lo sea su director.
Figura 7: Los perfiles del Líder pedagógico y del Director gerente del centro
escolar
Director líder-pedagógico.
Para UNESCO (2005: pp 195), "un buen liderazgo escolar consiste en transformar los
sentimientos, actitudes y opiniones, así como las prácticas, con objeto de mejorar la cultura de
la escuela". A la misma vez, reconoce que en escuelas aisladas y con pocos recursos, como en
muchas partes de América Latina, la motivación e incentivos para ser un director/a innovador,
previsor y participativo pueden ser mucho menores que en escuelas con contextos
socioeconómicos más favorables (11).
Sergiovanni (1984), citado por Gross (12), señala que existen 5 estilos de liderazgo escolar: líder
técnico, humanista, educativo, simbólico y cultural. Llama la atención el líder educativo, quien
centra su atención sobre lo Pedagógico, aun cuando atiende todos los ámbitos escolares,
convirtiéndose así en un director-líder que utiliza conocimientos y acciones de profesional
experto en la medida en que estos se
relacionan con la eficacia docente, el desarrollo de programas educativos y la supervisión
clínica; diagnostica problemas educativos, orienta a los profesores, promueve la supervisión, la
evaluación y el desarrollo del personal y se preocupa por el desarrollo del currículo (6). Y esto
está de acuerdo con la observación que hacen ciertos autores, en el sentido de que el ámbito
Pedagógico (enseñanza-aprendizaje), constituye el aspecto más importante en todo centro
educativo.
% de
PROBLEMAS DEL EQUIPO DIRECTIVO Posición
acuerdo
Figura 13: Matriz típica de problemas que surgen entre el equipo directivo y su
entorno escolar
Modelos de dirección
En educación existen diferentes formas y estilos de hacer dirección escolar, exis tiendo
directores que realizan su labor solo por cumplir y otros que la ejecutan de manera excelente,
poniendo los mayores esfuerzos por el compromiso asumido y el bienestar de la comunidad
(17).
He aquí algunos estilos de dirección (17):
Dirección autocrática. Está basada en la autoridad formal y única del director, cuyas
decisiones son acatadas sin discusión por el personal, por temor a las amenazas de
alejamiento y otros tipos de castigos frecuentes.
Dirección paternalista. Es la dirección basada en recompensa económica y seguridad en el
trabajo, como medios para motivar al personal; el director asume el papel de "padre
protector" a cambio de obediencia y sumisión. Ambos estilos fomentan la dependencia, por
lo que el centro educativo es percibido como proveedor de protección y seguridad. La
desventaja es que se habitúa a una actitud pasiva ante los problemas y se vuelve estática.
Estos estilos reflejan muy bien el en foque tradicional que se encuentra todavía arraigado en
las unidades educativas públicas de varios países de Latino- américa, por lo que no ofrecen
las condiciones psicológicas y sociales
necesarias para el trabajo innovador.
Conclusiones
1. La dirección es el máximo órgano de gobierno escolar, que lidera los procesos de
planificación, organización, control, supervisión, evaluación y de enseñanza - aprendizaje.
2. La importancia de la dirección radica en que pone en marcha las directrices establecidas
en la planifican y organización para el logro de formas excelentes del recurso humano y,
fundamentalmente, de los objetivos educativos.
3. El director debe ser competente en los ámbitos de gestión, liderazgo, mediación formación y
calidad, con la finalidad de lograr la excelencia académica de la institución. Dentro de estos
ámbitos debe ejecutar competencias tales como autogestión, liderazgo, participación,
compromisos, comunicación, trabajo en equipo, y otros.
4. El director eficiente comparte las responsabilidades con su entorno escolar, lo que resulta
difícil para aquellos que tratan de controlar todo. Aquel dialoga, consensa y fomenta las
relaciones con los grupos, a los cuales aúna en equipo alrededor de proyectos educativos.
5. La dirección burocrática, autocrática y paternalista es del pasado; el director de hoy es
profesional, gerente, líder, que comparte las competenciasescolares, y que crea un clima de
apoyo y equipo al personal en todos los momentos y ámbitos.
6. El director de la próxima década tendera al modelo "liderazgo instructivo y educacional"
(Duke), que es un modelo volcado en los profesores y en las familias, como agentes claves para
que el alumno se implique en los procesos educativos.
Bibliografía
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15. Marzo 01 del 2022. "el modelo de dirección escolar".
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19. Fuente Aguilar, Purificación. "La dirección de centros educativos hoy: el poder de lo simple
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http://www.adide.org/revista/index.php?option=com_content&task=view&id=97&Itemid=32
IMÁGENES
1. creación del autor.
2. http://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1733/1/TFG-L5.pdf
3. Creación del autor.
4. http://www.slideshare.net/adalbertomartinez/gestion-escolar-efectiva-0-1649979
5. gerenciaeducativadelastics.blogspot.com
6. http://jmrf61210.blogspot.com/2011/07/direccion-escolar.html
7. entreeducadores.wordpress.com
8. http://jmrf61210.blogspot.com/2011/07/direccion-escolar.html
9 http://www.galeon.com/gestionplanificacion/Diapositivas.htm
10. http://www.galeon.com/gestionplanificacion/Diapositivas.htm
11. Creación del autor
12. uv.es (modificado por el autor).
13. http://www.cipes.org/articulos/618%20-%20El%20sistema.pdf
14. dieduc.com
15. monografias.com
Anexos
1. Respecto al liderazgo directivo.
Disponible en la web:
file:///F:/curso12/Un%20buen%20director,%20%C2%BFnace%20o%20se%20hace%20.htm
2. Algunas funciones del director.
Disponible en la web: http://ddd.uab.cat/pub/educar/0211819Xn6p35.pdf
3. Proceso administrativo escolar.
Disponible en la web:
http://www.tareasya.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=3601:el-
director-como-administrador-del-plantel-
escolar&catid=501:maestrodeexcelenciaescuelamodeloeldirectordeeducacionprimaria&Itemid
=379
4. otros tipos y estilos de dirección.
Disponible en la web: http://www.eumed.net/rev/ced/31/jgm2.html
Autor:
Jorge A. Marconi
AMERICAN ANDRAGOGY UNIVERSITY