[1]

INGLES III

Reglamento…………………………………………………………………………...1
Estudio Independiente……………………………………………………………….2
10 sugerencias para administrar tu tiempo………………………………………...3
El tiempo disponible ejemplo………………………………………………………..4
Plan de estudios……………………………………………………………………...5

Índice
BLOQUE 1
REAL CONDITION ...................................................................................... 7
VOCABULARY AT WORK ......................................................................... 9
FIRST CONDITIONAL OR FUTURE CONDITIONAL ............................... 11

BLOQUE 2
REGULAR AND IRREGULAR VERBS ...................................................... 15
USED TO ................................................................................................... 17
VOCABULARY FOR CLOTHING .............................................................. 19
VOCABULARY FOR FOOD ...................................................................... 21

BLOQUE 3
PAST PROGRESSIVE............................................................................... 23
PROGRESSIVE AND SIMPLE PAST ........................................................ 24
PAST PROGRESSIVE WITH “WHILE” ...................................................... 26

BLOQUE 4
OBJECT VS. SUBJECT PRONOUNS ....................................................... 29
PHRASAL VERBS ..................................................................................... 31
IMPERATIVE MOOD ................................................................................ 34
NEGATIVE IMPERATIVES ...................................................................... 35
INVITATION ............................................................................................. 37

[2]
[3]
 REGLAMENTO
1. El Colegio de Educación Media Superior Abierta tiene reconocimiento de validez oficial
de estudios (RVOE) de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado (SEGE).
Acuerdo B0170, clave de centro de trabajo 24PBH0125

2. El plan de estudios es de la Dirección General de Bachillerato (DGB) y es válido en todo

el país. Consta de tres módulos: Módulo Básico (31 asignaturas), Módulo
Propedéutico (8 asignaturas) y Módulo de Formación para el Trabajo (1
especialidad).

3. El estudiante puede presentar exámenes por materia agrupando asignaturas seriadas

excepto matemáticas quedando de la siguiente manera: Modulo Básico (20 materias),
Módulo Propedéutico (4 materias) y Módulo de Formación para el Trabajo (1
especialidad)

4. Al concluir sus estudios se entrega un certificado de Bachillerato General, válido para

cualquier carrera en cualquier Institución de educación superior en todo el país.

5. Se reconocen los estudios parciales realizados en cualquier institución de

educación media superior presentando un certificado parcial legalizado de la escuela
de procedencia, se tramita una equivalencia de estudios ante Secretaría de Educación y
continúa con las asignaturas que le faltan para concluir sus estudios de Bachillerato.

6. La inscripción ante la Secretaría de Educación es Bimestral y se pueden reportar

máximo 8 asignaturas por bimestre posterior al bimestre de inscripción. La
inscripción y la presentación de exámenes en el Colegio es permanente.

7. Los requisitos para la inscripción en Secretaría de Educación: Certificado de

Secundaria, original, Acta de Nacimiento original, copia del CURP y Certificado
Parcial legalizado en caso de haber cursado estudios de bachillerato inconclusos.
No existe límite de edad para el ingreso.

8. El estudiante puede consultar sus calificaciones y obtener sus libros digitales gratuitos
en la página web del Colegio. Puede solicitar Constancias de Estudio (IMSS, Beca
Oportunidades o trámites de estudios superiores), Credencial (boletur, descuentos en
pasajes foráneos, museos)

9. Por ser un modelo no escolarizado el tiempo de término de estudios del bachillerato

depende del ritmo de estudio del alumno, sin embargo se pueden determinar los
siguientes periodos:

1 examen por semana 10 meses

1 examen por quincena 20 meses (1 año y medio)
1 examen por mes 40 meses (3 años 4 meses)
Estos tiempos pueden disminuir si el alumno tiene estudios parciales previos.

10. El estudiante que no presente examen en tres meses consecutivos será dado de
baja en la Secretaría de Educación. Para continuar sus estudios deberá solicitar un
certificado parcial de las asignaturas acreditadas e inscribirse nuevamente

[1]
 ESTUDIO INDEPENDIENTE

Las características y habilidades para el estudio independiente no se reducen a un contexto

exclusivamente escolar. Esto quiere decir que la independencia se conforma a lo largo de la vida, es un
proceso donde el individuo se enfrenta a diversas situaciones que tiene que resolver en distintos ámbitos
como son el laboral o el familiar e incluso dentro de su comunidad, en los que influyen, por supuesto,
factores de carácter social y cultural.

Pero es la escuela, la entidad socialmente encargada de dotar de las destrezas o habilidades que le
permitan al sujeto, desarrollar de manera consciente métodos de aprendizaje, sobre todo si deseamos
que el postulado de la educación permanente, “aprender durante toda la vida”, realmente se cumpla.
El estudio independiente puede considerarse como un proceso dirigido hacia el autocontrol y la
autoevaluación y entenderse como una actividad orientada hacia la formación de habilidades que
permitan la construcción ininterrumpida de conocimiento y aprendizaje.

Existen muchos elementos para justificar la necesidad de fomentar el estudio independiente en los
sistemas de educación abierta o a distancia, el principal queremos encontrarlo en el hecho de que a
menos que el estudiante participe activamente en la adquisición de sus propios conocimientos estas
modalidades educativas como formadoras del estudiante, carecen de sentido. Si los objetivos de estos
sistemas no van solamente hacia la acumulación de conceptos, el estudio independiente debe ser una
parte indispensable del proceso formativo.

El estudio independiente tiene implícita la idea de que el aprendizaje requerido para un proceso formativo
puede ser incorporado no sólo en el salón de clases o bajo la tutela del maestro sino que el alumno tiene
la responsabilidad de trabajar de manera independiente y trascender lo que ha sido enseñado en el aula,
en las diferentes áreas y dimensiones del saber.

El estudio independiente lleva consigo la responsabilidad de la propia formación por parte del alumno y
esto es importante si consideramos que el sistema educativo ha estado renunciando al proceso formativo
y la creación de un aprendizaje colectivo es muy difícil en los sistemas de educación abierta, en donde la
posibilidad de interacción está limitada. No estamos hablando acerca de una nueva moda educativa.
Estamos hablando de una competencia humana básica, de la capacidad de aprender por uno mismo, que
de repente se ha convertido en un requisito previo en este mundo nuevo.

Las personas que toman la iniciativa en el auto aprendizaje, tienen más posibilidades de retener lo que
aprenden que el estudiante pasivo y esta iniciativa está más en sintonía con nuestros procesos naturales
de desarrollo psicológico, pero es importante añadir que la disposición para la autodirección de las
personas es variable, lo que exige diversos grados de asistencia por parte de la institución y de los
asesores, especialmente durante el desarrollo de las habilidades de estudio independiente.

Estamos hablando de un conjunto de acciones porque el estudiante pone en práctica algunas

herramientas cognoscitivas que ha venido consolidando a lo largo de su vida académica y otras que
experimenta para resolver problemas específicos, las cuales le facilitan y hacen más efectiva o
satisfactoria su labor de aprendizaje. Se trata de una labor consciente, y esta conciencia en el acto de
estudiar es un elemento fundamental que permite comprender y emprender acciones permanentes de
estudio independiente.
El estudio independiente necesita rescatar la noción de responsabilidad personal, entendida como el
hecho de que un individuo asuma la titularidad de sus pensamientos y acciones.

En conclusión el estudio independiente es el sistema de estudio que deposita en el alumno, la mayor

responsabilidad de su aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades, características, vivencias y
necesidades, estimulándolo para que utilice al máximo sus propios recursos conforme lo considere
conveniente y oportuno

La asesoría o tutoría es el sistema de estudio que se basa en el proceso de auto aprendizaje y el asesor
es un programador de experiencias didácticas y un orientador del proceso; esta modalidad de estudio no
implica la asistencia a clases.

[2]
 10 SUGERENCIAS PARA ADMINISTRAR TU TIEMPO

1. ¡Mantente alerta! La mayoría de la pérdida de tiempo ocurre por distracciones.

Distracción es cuando tu atención está en otra cosa o en otra parte que no sea lo
importante que sucede a tu alrededor.

2. Cambia la rutina. Pregúntate: ¿Qué parte de mi rutina puedo cambiar o modificar

para que mi productividad aumente?

3. Mantente en movimiento. Entre más activo estés, más alerta te sentirás.

4. Usa “objetivos espontáneos”. Éstos son ideas dirigidas hacia un resultado

deseado que surge espontáneamente. Pregúntate: ¿Cuál es el resultado final de
esta actividad?

5. No realices muchas actividades simultáneamente. Trata de trabajar a la vez que

requiera concentración.

6. Líbrate del papeleo. Existen solamente tres opciones: basura, archivo o acción.

7. Utiliza tu tiempo libre en algo importante en qué ocuparte (archivar, organizar,

adelantar algo, estudiar, capacitarte…)

8. Sé claro y conciso. Cuando expliques algo a alguien, hazlo de manera sencilla,

clara, breve y con los datos suficientes. Así no tendrás que estar explicando lo
mismo varias veces.

9. Toma un descanso mental. Cuando estés bloqueado y parece que no puedes

avanzar, respira hondo varias veces para relajarte, trata de pensar en algo
agradable y luego retoma lo que estás haciendo, con la mente fresca.

10. Sé puntual y organiza tus actividades. Una manera casi infalible de llegar a
tiempo es planear llegar más temprano. La mejor forma de optimizar el tiempo
es planear todas nuestras actividades.

[3]
 EL TIEMPO DISPONIBLE

EJEMPLO

ACTIVIDADES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO

DORMIR

DESAYUNO

COMIDA

CENA

TRABAJO

TRANSPORTE

FAMILIA

DEPORTE

TELEVISIÓN

ASEO PERSONAL

ESTUDIO
INDIVIDUAL

ASESORÍAS

TOTAL

TIEMPO

DISPONIBLE

[4]
 PLAN DE ESTUDIOS

PRIMER SEMESTRE: SEGUNDO SEMESTRE: TERCER SEMESTRE:

ALG- Matemáticas I TRI- Matemáticas II GAN-

001 002 Matemáticas III
003
QUI- Química I QUI- Química II GEO-
001 002 Geografía
003
EYV- Ética y Valores I EYV- Ética y Valores II
001 002 FIS-003 Física I

ISC- Introducción a las HDM- Historia de México I HDM-

001 Ciencias Soc. 002 Historia de México II
003
LYR- Taller de Lectura y LYR- Taller de Lectura y
001 Redacción I 002 Redacción II LIT-003 Literatura I

ING- Lengua adicional al ING- Lengua adicional al ING- Lengua adicional al

001 español I 002 español II 003 español III
INF- Informática I INF- Informática II
001 002

CUARTO SEMESTRE: QUINTO SEMESTRE: SEXTO SEMESTRE:

FUN- Matemática IV BIO- Biología II

004 005 FIL-006 Filosofía

BIO- Biología I HUC- Historia Universal EYM- Ecología y Medio

004 005 Contemporánea 006 Ambiente
FIS- Física II MDI- Metodología de la
004 006 Investigación
ESM- Estructura
004 Socioeconómica de
LIT- México
Literatura II
004
ING- Lengua adicional al
004 español IV

FORMACION PARA EL TRABAJO: _______________________

[5]
 BLOQUE 1

MAIN GOAL: BY THE END OF THIS BLOCK YOU WILL BE ABLE TO DESCRIBE
SUCCESSFULLY PRESENT AND FUTURE ACTIONS [CAUSE AND EFFECT]
PHENOMENA.

KNOWLEDGE ACQUIRED
Present real conditions.
Universal truths.
Cause and effect phenomena.
Future condition.
Vocabulary related to work and study.

ATTITUDES AND VALUES EMPHASIZED

Assertive use of vocabulary for effective communication

SKILLS ACQUIRED
Comprehension and identification of general ideas.
Proper use of vocabulary in the use of conditional
sentences
Effective interaction questions and answers.

[6]
 LESSON 1

CERO CONDITIONS OR REAL CONDITIONS.

SECTION 1.

Before going on, it is important to review the use of the simple present use.

Exercise 0.
Please choose the correct option that completes the following sentences:

1. She _________ 2. Gina is a language 3. I always _________

three languages. professor. She the door at night.
A) speaks _________ French. A) lock
B) speak A) teach B) locks
B) teaches

4. The food in Sweden 5. Her job is great 6. When the water

is very expensive. It because she _________, will you
_________ a lot to live _________ a lot of make some tea?
there. people. A) boil
A) costs A) meets B) boils
B) cost B) meet

REAL CONDITION
As it happens in Spanish a condition is a sentence where the condition word IF is
used. It is IMPORTANT to remember that as in Spanish we use two sentences; one is
the condition and the second the result or consequence.

[7]
The real condition is something that is ALWAYS TRUE; all information is real and both
sentences are in simple present, check the information below.

Pay attention of this form

IF + condition + result.

If water boils, its temperature is at 100°

condition result
Condition word IF Sentence in present Sentence in present

IMPORTANT: WHEN YOU HAVE IF AT THE BEGINNING OF THE SENTENCE WE

SEPARATE THE SENTENCES WITH A COMMA.

Here you have more examples:

A) If I have time, I usually go to the movies.

Si tengo tiempo, generalmente voy al cine.
B) If you freeze water, it turns into ice.
Si congelas el agua, se convierte en hielo.
C) If I work too much, I get tired.
Si trabajo demasiado, me canso.

[8]
Exercise 1
Complete the following sentences (check the examples above).

run /heat / play /get /melts/ go/ practice /call /put/ get /freezes/ have

1. - If you _________ butter, it 2. - If you _________ water in a cooler,

_________. it _________.

3. - If I _________ too fast, I quickly 4.- If I _________ time, I _________

_________ tired. for a walk

5. - If I don't _________ the piano 6. - If you don't _________ your mom,

every day I _________ poorly. does she _________ mad?

SECTION 2

VOCABULARY AT WORK
Exercise 1
Write the meaning in Spanish of the following professions and jobs:

1.- artisan ____________ 6.- huntsman ____________

2.- butcher ____________ 7.- jeweler ____________

3.- cook ____________ 8.- lawyer ____________

4.- gardener ____________ 9.- plumber ____________

5.- housewife ____________ 10.- smith ____________

[9]
Exercise 2
Using the options in the box relate the following sentences with the correct name.

Barber Health care Manager Journalist Musician

aide
Repairperson Waitress Salesperson Mechanic Veterinarian

1. -He/she manages a restaurant or hotel. _____________________.

2. - He / she plays some instruments. _____________________.
3. - She services food at the restaurant. _____________________.
4. - He or she takes care of elderly people. _____________________.
5. - He or she gives haircuts and shaves. _____________________.
6. - This person sells cars, clothes, etc. _____________________.
7. - He or she fixes cars, buses, etc. _____________________.
8. - He or she repairs things at home. _____________________.
9. - This person edits newspaper. _____________________.
10. - This person is a doctor for animals. _____________________.

[10]
 LESSON 2.

SECTION 1

FIRST CONDITIONAL OR FUTURE CONDITIONAL.

Explanation:

The Future or First Conditional describes what you think you will do in a specific
situation in the future. It is different from other Real Conditional forms because, unlike
the present or the past, you do not know what will happen in the future. Although this
form is called "real", you are usually imagining or guessing about the future. It is called
"real" because it is still possible that the action might occur in the future.

Form.

To work with this form we follow this pattern:

A comma is
As in Spanish we needed when
can substitute if [If + Simple Present, Simple Future ] we start with
by when. if.

The simple
future can be A comma is
with will / shall not needed
/ going to or [ ... Simple Future ... if ... Simple Present ... ]when we start
may with future.

[11]
Carefully study the following examples:

If I go to my friend's house for dinner tonight, I will take a bottle of wine or some
flowers.
I am still not sure if I will go to his house or not.
When I have a day off from work, I am going to go to the beach.
I have to wait until I have a day off.
If the weather is nice, she is going to walk to work.
It depends on the weather.
Jerry will help me with my homework when he has time.
I have to wait until he has time.
I am going to read if there is nothing on TV.
It depends on the TV schedule.
A: What are you going to do if it rains?
B: I am going to stay at home.

Exercise 1
Complete the following exercise with the correct form and verb in the blank space.

1. - If I _________ (to study), I _________ (to pass) the exams.

2. - If the sun _________ (to shine), we _________ (to walk) to the town.
3. - If he _________ (to have) a temperature, he _________ (to see) the doctor.
4. - If she _________ (to earn) a lot of money, she _________ (to fly) to New
York.
5. - If we _________ (to travel) to London, we _________ (to visit) the
museums.
6. - _________ (to ask) my parents if you _________ (to wait) a minute.
7. - They _________ (to listen) to loud music if they _________ (to go) to the
disco
8. - The teacher _________ (to give) her a low mark if Rita _________ (to
forget) her homework.

[12]
 9. - You _________ (to
to slip) on the rocks if you _________ (to wear) sandals in
the mountains.
10. - We _________ (to
to visit) the museums if we _________ (to travel) to
London.

SECTION 2
SPORTS VOCABULARY
Write the name of the sport in the picture.

1_______________ 2______________
______________ 3_______________ 4_______________
_______________
_ _ _ _

5_______________ 6______________ 7_______________ 8_______________

_ _ _ _

9_______________ 10______________ 11______________ 12_____________

_ _ __ __

[13]
 BLOQUE 2

MAIN GOAL: BY THE END OF THIS BLOCK YOU WILL BE ABLE TO DESCRIBE
FORMER HABITS AND ROUTINES.

KNOWLEDGE ACQUIRED
Expression “Used to”.
Regular verbs.
Irregular verbs.
Vocabulary related to food, transportation.

ATTITUDES AND VALUES EMPHASIZED

Tolerance of cultural difference.

SKILLS ACQUIRED
Comprehension and identification of general ideas.
Proper use of vocabulary referring normal activities.

[14]
 SECTION 1.

REGULAR AND IRREGULAR VERBS.

Before starting let’s review some points about verbs.
Probablemente al principio no comprendiste porque los verbos ingleses se dividían en
regulares e irregulares.A grandes rasgos los verbos regulares ingleses tienen
terminación -ed- cuando cambia de tiempo a pasado y participio, eso quiere decir por
ejemplo que;

I play – yo juego
I played- yo jugé

En cambio los irregulares cambian absolutamente su base, y en algunos casos no

cambian, ej;

I cut – yó corto
I cut – yó corte
I drink a coke – bebo una coca-cola
I drank a coke – bebí una coca-cola

Exercise1.

A) From the following chart write the meaning of the following regular
verbs in Spanish. The first one is done already as an example:

INFINITIVE PAST PARTICIPLE CASTELLANO

admit(admít) admitted(admítid) admitted(admítid) admitir
cry(krái) cried(kráid) cried(kráid) _____________
drop(drop) dropped(drópt) dropped(drópt) _____________
fry(frái) fried(fráid) fried(fráid) _____________
hug(jág) hugged(jágd) hugged(jágd) _____________
knot(not) knotted(nótid) knotted(nótid) _____________
label(léibl) labelled(léibld) labelled(léibld) _____________
plug(plag) plugged(plagd) plugged(plagd) _____________
regret(rigrét) regretted(rigrétid) regretted(rigrétid) _____________
rub(rab) rubbed(rábd) rubbed(rábd) _____________
satisfy(satisfái) satisfied(satisfáid) satisfied(satisfáid) _____________
supply(saplái) supplied(sapláid) supplied(sapláid) _____________

[15]
terrify(térrifai) terrified(térri-fáid) terrified(térri-fáid) _____________
try (trái) tried(tráid) tried(tráid) _____________
worry(uári) worried(uárid) worried(uárid) _____________

B) From the following chart write the meaning of the following irreregular
verbs in Spanish. The first one is done already as an example:

INFINITIVE PAST PARTICIPLE CASTELLANO

be (bi) was/were(uós/uér) been(bin) ser, estar
buy(bái) bought(bot) bought (bot) _____________
catch (kach) caught(kot) caught(kot) _____________
cut(kat) cut(kat) cut(kat) _____________
do (dú) did(díd) done (dán) _____________
drive (dráiv) drove(dróuv) driven(drívn) _____________
eat(í:t) ate (et) eaten(ítn) _____________

grow(gróu) grew(grú) grown(grón) _____________

hang(jéng) hung(jáng) hung(jáng) _____________

know(nóu) knew(niú) known(nóun) _____________
learn(lérn) learnt(lernt) learnt(lernt) _____________
meet(mí:t) met(met) met(met) _____________
pay(péi) paid(ped) paid(ped) _____________
run(ran) ran(ren) run(ran) _____________
say(séi) said(sed) said(sed) _____________

[16]
 SECTION 2.
USED TO

En ingles tenemos una expresión que usamos como en español “Soler” o “Estar
acostumbrado a”. Esta expresión es “used to”. Normalmente la Usamos el para indicar
que una acción que ocurría regularmente en el pasado, ya no ocurre.
Check the following examples and rules.

Forma afirmativa e interrogativa Forma negativa Forma negativa corta

Used to Used not to usedn't to

Conjugation:

Afirmativo Negativo Interrogativo

I used to do I used not to do I usedn't to do Used I to do?
You used to do You used not to do You usedn't to do Used you to do?
He used to do He used not to do He usedn't to do Used he to do?
She used to do She used not to do She usedn't to do Used she to do?
It used to do It used not to do It usedn't to do Used it to do?
We used to do We used not to do We usedn't to do Used we to do?
You used to do You used not to do You usedn't to do Used you to do?
They used to do They used not to do They usedn't to do Used they to do?

[17]
Exercise 1

Complete the sentences with the affirmative, negative or interrogative form of

used to and the words in the chart below.

Used to /didn't use to /didn't use to / Did they use to / used to / did
you use to / didn't use to / used to

1. - David Beckham _________________ play for Manchester United.

2. - We _________________ have a computer, but we do now.

3. - _________________ (they) work together?

4. - That restaurant _________________ be a clothes shop.

5. - She _________________ like him, but now they're married.

6. - Where _________________ (you) go to school?

7. - There _________________ be a police station here.

8. - I _________________ like vegetables, but I do now

Exercise 2
Include “used to” in the corresponding form and write complete sentences using
the information given. The first one is done for you.

1) I / have short hair when I was a teenager

I used to have short hair when I was a teenager

2) She / love playing badminton before she hurt her shoulder

-
_______________________________________________________________
_

3) She / be able to dance very well

_______________________________________________________________
_

4) Luke / not have a car

_______________________________________________________________
_

5) We / live in Brazil
_______________________________________________________________
_

[18]
 SECTION 3
VOCABULARY FOR CLOTHING
Exercise 1
Write the meaning in Spanish of the following clothing items:

1.- belt ____________ 6.-shirt ____________

2.-boots ____________ 7.-skirt ____________

3.-gloves ____________ 8.-slippers ____________

4.-raincoat ____________ 9.-socks ____________

5.-scarf ____________ 10.-suit ____________

[19]
Exercise 2
Write the name of the following items in the puzzle below

1 2 3 4

5 6 7 8

1
4

6
3
2

[20]
 SECTION 4

VOCABULARY FOR FOOD

Exercise 1
Write the meaning in Spanish of the following clothing items:

1.- noodles ____________ 6.- avocado ____________

2.- peas ____________ 7.- cucumber ____________

3.- cod ____________ 8.- thyme ____________

4.- pepper ____________ 9.- mustard ____________

5.- celery ____________ 10.- lamb ____________

Exercise 2
Write the name of the following items

1. __________ 2. __________ 3. __________ 4. __________

5. __________ 6. __________ 7. __________ 8. __________

9. __________ 10. __________ 11. __________

[21]
 BLOQUE 3
MAIN GOAL: BY THE END OF THIS BLOCK YOU WILL BE ABLE TO USE
PROPERLY THE PAST PROGRESSIVE FORM TO DESCRIBE ACTION HAPPENING
SIMULTANEOUSLY IN THE PAST.

KNOWLEDGE ACQUIRED
Past Progressive tense.
Actions with While.
Simple Past Vs. Past progressive.

ATTITUDES AND VALUES EMPHASIZED

Tolerance of cultural difference.

SKILLS ACQUIRED
Comprehension and identification of general ideas.
Proper use of vocabulary referring normal activities.

[22]
 SECTION 1.

PAST PROGRESSIVE.

Los tiempos progresivos ("progressive tenses" o "continuous tenses") expresan el "progreso" o

desarrollo de una acción en un momento dado. El tiempo pasado progresivo ("past progressive")
expresa que una acción se estaba desarrollando en un momento del pasado.

Ejemplo:

I was watching television yesterday “Ayer estuve mirando la televisión”

I was working yesterday “Yo estuve trabajando ayer”

Estructura para formar correctamente las oraciones con el pasado progresivo:

Sujeto + was/were + el verbo principal acabado en ING.

I was eating.
You were working
She/He was playing
They were singing

Conjugation of the past progressive in English

Positive Negative Question

I / he / she / it I was speaking. I was not speaking. Was I speaking?
you / we / they You were speaking. You were not speaking. Were you speaking?

[23]
Exercise 1.

Complete the following sentences in Past Progressive using the given verb.

1. - When I phoned my friends, they (play) _______________ monopoly.

2. - Yesterday at six I (prepare) _______________ dinner.
3. - The kids (play) _______________ in the garden when it suddenly began to
rain.
4. - I (practice) _______________ the guitar when he came home.
5. - We (not / cycle) _______________ all day.
6. - While Aaron (work) _______________ in his room, his friends (swim) in the
pool.
7. - I tried to tell them the truth but they (listen / not) _______________.
8.- What (you / do) _______________ yesterday?
9. - Most of the time we (sit) _______________ in the park.

SECTION 2.

PAST PROGRESSIVE AND SIMPLE PAST

1.- Past simple

El "past simple" describe una acción pasada ya finalizada.

When I was young I lived in Madrid (ahora vivo en Barcelona)

2.- Past continuous

Indica que una acción se estaba desarrollando en cierto momento del pasado al cual
se hace referencia. No dice si la acción ya finalizó o todavía continuaba.

When the mother came home her husband was playing with the kids (no sabemos si
terminó de jugar en ese momento o continuó jugando)

A veces se describen dos acciones simultáneas que tuvieron lugar en el pasado. En

dicho caso, se utiliza el "past imple" para describir aquella que finalizó y el "past
continuous" para aquella otra que estaba ocurriendo cuando la primera tuvo
lugar.

[24]
Yesterday evening when you called me I was having a shower

When the parents arrived home the children were watching TV

Exercise 1

Complete the following sentences choosing the right tense

1) We ___________ (sit) at the breakfast table when the doorbell ___________

(ring).

2) He ___________ (meet) a lot of friendly people while he ___________ (work)

in California.

3) When they ___________ (leave) the museum, the sun ___________ (shine).

4) The students ___________ (play) cards when the teacher ___________

(come) in.

5) While the children ___________ (sleep), their parents ___________ (watch)

TV.

6) It ___________ (start) to rain while she ___________ (water) the flowers in

her garden.

7) When I ___________ (open) the door, it ___________ (rain).

8) While Henry ___________ (have) a drink at the bar, his wife ___________
(swim) in the sea.

9) He ___________ (hear) a loud bang while he ___________ (swim) to his

friend.

10) While he ___________ (take) a shower, his dogs ___________ (sat) his
steaks.

[25]
 SECTION 3

PAST PROGRESSIVE WITH “WHILE”

Parallel Actions

When you use the Past Continuous with two actions in the same sentence, it expresses
the idea that both actions were happening at the same time. The actions are parallel.

Examples:
I was studying while he was making dinner.
While Ellen was reading, Tim was watching television.
Were you listening while he was talking?
What were you doing while you were waiting?

Exercise 1

Write the correct tense with the verbs given to complete these clauses:

1) While I ____________, the school bus ____________. (to text) (to arrive)

2) Cindy ____________ her leg while she ____________. (to break) (to
snowboard)

3) He ____________ to the radio while he ____________ breakfast. (to listen) (to

prepare)

4) My father ____________ at 70 km/h when a policeman ____________ him. (to

drive) (to stop)

5) The girl ____________ that the boy ____________ her. (to notice) (to watch)

6) My dad ____________ the ladder while he ____________ the carport. (to fall
off) (to paint)

[26]
7) While we ____________, we ____________ crossword puzzles. (to wait) (to
do)

8) Nick ____________ sick while he ____________ in Texas. (to become) (to

travel)

9) What ____________ when you ____________ about 9/11? (to do) (to hear)

10) She said that she ____________ happy, so I ____________ to her. (not/to
feel) (to talk)

[27]
 BLOQUE 4
MAIN GOAL: BY THE END OF THIS BLOCK, YOU WILL BE ABLE TO UNDERSTAND
AND MAKE REQUEST PROPERLY.

KNOWLEDGE ACQUIRED
Phrasal Verbs.
Modals for polite requests.
Imperative mood.

ATTITUDES AND VALUES EMPHASIZED

Tolerance of cultural difference.

SKILLS ACQUIRED
Comprehension and identification of general ideas.
Proper use of vocabulary referring normal activities.

[28]
 SECTION 1.

OBJECT VS. SUBJECT PRONOUNS.

En la gramática inglesa se llama “object” a la persona que recibe la acción en la

oración.
Si decimos:
El ladrón robó la cartera a la señora.
El ladrón es el sujeto; y la señora es el objeto.
Sin embargo a veces usamos solo pronombres; entonces la oración queda así;
Él robó la cartera a ella. (Cuando las personas son ya conocidas).
De esta manera, siguiendo con el ejemplo anterior, “Él” sería el subject pronoun, y
“ella” sería el object pronoun.
Tabla con subject-object pronouns
Subject pronoun Object pronoun con
pronunciación entre
barras y su significado en
español

I/ái/yo Me /mí/

me,a mí

You/iú/tú You /iú/

Te,a ti

He/jí/él Him /jím/

Le, a él

She/shí/ella Her/jer/

La,a ella

It /it/él It /it/

(para cosas) a él

We/uí/nosotros Us /ós/

Nos,a nosotros

You /iú/ustedes You /iú/

Les,a ustedes

They/déi/ ellos Them /dém/

Los, a ellos

[29]
Generalmente en las oraciones cortas el subject pronoun va al principio de la oración
y el object pronoun al final.

Ejemplos:
1-She loves him.
Ella lo ama. (a él )

2-She doesn´t listen to him.

Ella no oye a él. (Ella no lo oye)

3-I hate them.

Los odio (a ellos)

Exercise 1.

Complete the following sentences with the missing part (Object or Subject
pronoun).

1.- Is this cake for me? Yes, it is for ____.

2.- Give ____ a glass of water. I am thirsty.
3.- Peter is hungry. Give ____ a sandwich
4.- Is your mother at home? Yes, ____ is sitting in the dining room.
5.- Do you know John? Yes, ____ know him.
6.- Do you know Betty? Yes, I know ____.
7.- The boys are there. Do you want to talk to ____.
8.- This is my pen. Give ____ to me.
9.- Why is she here? Because ____ wants to see you.
10.- Are those boys English? Yes, ____ are.

[30]
 SECTION 2.

PHRASAL VERBS

¿Qué son los “phrasal verbs”?

Son “verbos compuestos”: un verbo al que añadimos una o más preposiciones. Por
ejemplo “make + up” es "make up"[meikap]. Todos sabemos que esta palabra -como
sustantivo- significa maquillaje, pero ¿sabías que significa también “inventar” e incluso
“reconciliarse”? O sea que “make” en principio significa “hacer”, pero si añadimos la
preposición “up”, significa algo completamente distinto dependiendo del contexto. Como
además la preposición puede aparecer separada del verbo en la oración, muchas veces
no entendemos lo que nos quieren decir porque no sabemos que la preposición debe
relacionarse con el verbo.

Los phrasal verbs se pueden dividir en tres grupos:

1.-Verbos compuestos inseparables

No se puede separar la preposición del verbo y el complemento de objeto directo debe

venir después de la preposición o adverbio que compone el phrasal verb.
Un ejemplo es “look after” con el sentido de “cuidar a” u “ocuparse de”:
Parents must look after their kids.

2.-Verbos compuestos separables

En este tipo de phrasal verbs el complemento de objeto directo va entre el verbo y el

complemento.
Un ejemplo es “set apart” con el sentido de “distinguir” o “caracterizar”:
The quality of their products sets Rolex apart from other watch makers.
[31]
3.-Verbos intransitivos

Varios phrasal verbs se pueden utilizar sin un complemento de objeto directo. Por
ejemplo “make up” en el sentido de “hacer las paces”:
When mom and dad have an argument, they usually make up the following day. En este
caso no se usa un complemento de objeto directo.

Por si todo esto no fuera suficientemente complicado, muchas veces un mismo

phrasal verb se puede usar junto o separado

Tomemos por ejemplo el verbo “turn off” con el sentido de “apagar”:

Tanto “Before going to bed, I turn off the TV”…

… como “Before going to bed, I turn the TV off”, son correctos.

Exercise 1

Match the picture by writing the correct phrasal verb from the box.

wake up put on wait for call in

look after write down put up take off
work out come in climb up turn off

1. _________ 2. _________ 3. _________ 4. _________

[32]
5. _________ 6. _________ 7. _________ 8. _________

9. _________ 10. _________ 11. _________ 12. _________

[33]
 SECTION 3

IMPERATIVE MOOD

Compare these two sentences:

1) 'Could you close the door?'

2) 'Close the door.'

You probably think that the first sentence is more polite than the second – and you are
right.

1) Is a request. We are asking someone to do something.

2) Is an instruction. We are telling someone what to do.

Sentence two uses an imperative to tell someone what to do.

Note: we can make 'Close the door' into a request by adding 'Please' first: 'Please, close
the door.'

An imperative is base verb (present simple verb). Above, 'close' is the verb.

Imperatives are direct. Often they are used when we are angry.
Perhaps your old school teacher told you to:

'Sit down! Be quiet! Stop talking!'

Imperatives are also used in a less scary way. They are used when giving instructions.
When you buy, for example, a new DVD player it comes with an instruction book telling
you how to use it. This instruction book is written using imperatives. They are simple to
use and easy to explain.
Remember we can't use continuous verbs; only base verbs:
'Stand up, please' and NOT 'Standing up, please.'

[34]
NEGATIVE IMPERATIVES

The negative form is do + not + base verb

For example:
'Do not smoke in your room.'
'Don't touch me!'

If there are a number of steps in your instructions, you can use the following sequence
markers:

First
Then
Next
After that
Finally

Let us use some imperatives with sequence markers to show someone how to make a
cup of coffee.

First, boil some water.

Then, put coffee into a cup.
Next, pour the hot water into the cup.
After that, add a little milk.
Finally, stir the coffee.

[35]
Exercise 1

Complete the sentences by writing the correct imperative using the verbs given.

1.- ____________ upstairs. (to go)

2.- ____________ in this lake. (not/to swim)
3.- ____________ your homework. (to do)
4.- ____________ football in the yard. (not/to play)
5.- ____________ your teeth. (to brush)
6.- ____________ during the lesson. (not/to talk)
7.- ____________ the animals in the zoo. (not/to feed)
8.- ____________ the instructions. (to read)
9.- ____________ late for school. (not/to be)
10.- ____________ your mobiles. (to switch off)

[36]
 SECTION 4

INVITATIONS

To offer or to invite we use Would you like…? (not ‘do you like’)

‘Would you like a cup of coffee?’ ‘Yes, please.’

‘Would you like to come to dinner tomorrow evening?’ ‘Yes, I'd love to.’
I'd like… is a polite way of saying what you want:

(At a tourist information office) I'd like some information about hotels, please.
(In a shop) I'd like to try on this jacket, please.

We use would + like a lot for offers. It is very useful for different situations.

Would you like to come to our house for dinner?

Would you like some cake?
Would you like to celebrate Chinese New Year with us?

For more informal invitations you can use can + get. Get means buy in this context.

Can I get you a drink?

[37]
Exercise 1

Fill in the words to complete the sentences using "would, would like, would love
or wouldn't like".

1.- You want to do something with your friend tonight. You ask:

What ___________ to do tonight?

2.- You are in a restaurant and you ask for a glass of water.

___________ you bring me a glass of water please?

3.- You are expecting how much you want to go to Paris.

I ___________ to go to Paris.

4.- You don't like to work as a waiter.

I ___________ to work as a waiter.

5.- You are offering your friend a sandwich.

___________ a sandwich?

[38]
Exercise 2

Order the following sentences correctly.

would/ she/ to/ like/ go/ vacation/ on/ this/ year.

1.- _______________________________________________

2.- like/ He/ meet/ wouldn't/ to/ you/ like.

_______________________________________________

3.- love/ We/ to/ you/ visit/ would/ again.

_______________________________________________

4.- play/ the/ guitar/ Would/ you/ like/ to/ ?

_______________________________________________.

5.- wouldn't/ to/ swim/ there/ I/ like.

_______________________________________________

[39]