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IRENE CASTILLO BLÁZQUEZ

Experiencias artísticas
en la Educación Infantil
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN. .................................................................................................................... 1
2. JUSTIFICACIÓN....................................................................................................................... 1
Pintura. ...................................................................................................................................... 1
Música. ...................................................................................................................................... 3
3. REFLEXIÓN. ............................................................................................................................ 3
1. INTRODUCCIÓN.

Con motivo de la salida que hicieron las compañeras de clase a Alicante


para poder conocer experiencias innovadoras y alternativas en la Educación
Infantil relacionadas con el arte y la naturaleza, para aquellos que no
pudimos disfrutar de la actividad, se nos encomendó este trabajo de
investigación y búsqueda de información sobre experiencias artísticas en
Educación Infantil.

En primer lugar, me gustaría decir que para mí el arte y la educación


artística han sido parte esencial de mi educación y de mi desarrollo íntegro
como persona, en todos los aspectos, el arte (dibujar, pintar, modelar, la
música, cantar, tocar instrumentos) han favorecido positivamente todos los
aspectos de mi desarrollo como niña y ahora como adulta, a nivel cognitivo,
afectivo, social y físico. Puedo decir que he vivido en primera persona todos
esos planteamientos, ideas y teorías que hay en torno a lo positivo y
beneficioso del arte en el desarrollo de los más pequeños.

A lo largo de estas líneas voy a intentar recoger ideas, teorías y otras


experiencias relacionadas con la educación artística y la Educación Infantil,
intentando hacer ver la importancia que esta posee dentro de nuestra
profesión.

2. JUSTIFICACIÓN.

En este apartado recogeré información sobre diferentes experiencias


relacionadas con el arte que se han desarrollado en Educación Infantil
desde diferentes perspectivas.

Pintura.

La primera se refiere a un proyecto llamado “El arte desde el ojo de


los más pequeños”, que nació de la iniciativa de los y las educadores y
educadoras del centro educativo Muñas, en Asturias, en un intento de
fomentar la imaginación de su alumnado, acercándoles algunas obras para
que las conocieran y se familiarizasen con ellas, que aprendieran lo que es un
cuadro, como se pinta, lo que había que hacer en un museo y, sobre todo, que

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ellos mismos llegasen a ser artistas. La respuesta que los educadores
recibieron de los niños fue asombrosa, incluso para ellos.

La Expresión Plástica ofrece al niño la posibilidad de plasmar su mundo


interior, sus sueños, sus fantasías e imaginación, así como les invita a
explorar nuevas estructuras del pensamiento, a la vez de ser una actividad
que resulta placentera. Estas ideas son algunas de las que recoge el trabajo
realizado por Carmen Salgado de la Universidad de Valladolid dónde plantea
un “Trabajo por Proyectos en Expresión Plástica en Educación Infantil”,
en el que se desarrollan diversas actividades de expresión y comunicación a
través del arte. Consideran la Expresión Plástica no solo como la adquisición
de técnicas, sino que la entienden como un área de expresión y de
comunicación, que ayuda a los niños a concretar, construir y expresar los
aprendizajes y aspectos de la realidad exterior, así como un medio de
relacionarse con el entorno y de obtener atención de éste a través de los
sentidos.

Otra de las experiencias que he encontrado es el “Proyecto arte y TIC


con la pintura de Pedro Cano”, que fue ganador del tercer premio en el
Certamen Internacional Educared en el que se trabajaban diferentes
conceptos a través de las pinturas de este artista. Los colores, las líneas, el
punto, el trazo, la distinción, la agrupación, el reconocimiento y otros
conceptos y destrezas se trabajan en este proyecto a través de los cuadros
del artista Pedro Cano.

En 2012, con motivo del cumplimiento de los 150 años del nacimiento del
pintor vienés Gustav Klimt, desde la Escuela Infantil El Bibio, quisieron dar
a conocer la figura y obras de este artista a los alumnos y alumnas.
Recrearon sus cuadros, utilizaron los colores y las formas de Klimt para
crear los suyos propios.

Una experiencia que me llamó la atención cuando la vi fue la


desarrollada desde la Escuela Infantil “Arco Iris” en Madrid, donde los
niños jugaban a experimentar con la luz y las sombras. Sí que es cierto que
el objetivo de la actividad no era artístico, pero en sí mismas, la luz y las
sombras son elementos importantes en la pintura, y el hecho de que el niño

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juegue con ellas y cree siluetas y formas con su propio cuerpo posee cierto
componente artístico, al menos para mí.

Música.

Desde la fundación Bareboim-Said, en Andalucía, se lleva a cabo un


Proyecto de Educación Musical en Infantil, dirigido a niños de 3 a 5 años.
Con este proyecto pretenden acercar la música a los niños y niñas andaluces
y educarles a través de ella en valores humanísticos como el respeto, la
tolerancia y la paz. Además de fomentar el desarrollo de la expresión, la
concentración y la creatividad. La música posee la cualidad de potenciar las
relaciones sociales y hace que los niños y niñas experimenten su capacidad
para relacionarse con el entorno. Educan a los niños y niñas de manera
íntegra a través de la música.

Otras experiencias relacionadas con la música vienen de la mano de la


Coral de la Universidad de Murcia (concretamente de la sección moderna):
El concierto didáctico “Musicales de Brodway”. Y desde la Orquesta
Sinfónica de la Región con sus “Conciertos escolares” y “Conciertos en
familia”.

El fin de estos conciertos destinados a los más pequeños no es otro sino


el de acercar la música al público escolar (infantil, primaria y secundaria)
desde una perspectiva didáctica y lúdica, ofreciendo a niños y niñas la
experiencia y el placer de asistir a unos espectáculos atractivos y
estimulantes, seleccionados para introducir a las nuevas generaciones en el
mundo de la música.

3. REFLEXIÓN.

Algo que me ha llamado la atención es que al buscar proyectos artísticos en


Educación Infantil, todos los que me salían a priori estaban relacionados con
la pintura, dejando de lado el resto de aspectos que configuran la educación
artística, como la música, la escultura, la representación teatral. Tal vez ese
tipo de proyectos sean algo más complicados, puesto que necesiten de una
mayor preparación o de una formación específica del profesorado y por ello
no los encontremos tan a la mano como otras propuestas artísticas.

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Cristina Tacci considera el trabajo artístico de un niño como su huella, su
identidad, como una parte de sí mismo, diciendo que “...cuando un niño pinta,
dibuja, modela, construye, baila, está hablando de sí mismo...” idea con la
que estoy totalmente de acuerdo.

En mi experiencia como educadora he podido observar como niños y niñas


disfrutan y se divierten con el arte. Ya sea pintando, dibujando, modelando
arcilla, bailando, cantando... Les gusta, muestran interés, quieren hacerlo.

En las Escuelas Infantiles, el arte debe estar presente. Teniendo en cuenta


las oportunidades de expresión que este nos brinda, no podemos relegarlo a
un segundo plano. Tal vez un niño de dos años no sepa comunicarnos cómo se
siente, qué le preocupa, qué le gusta hacer... Pero sí que a través de un
dibujo, los colores que elija, la actitud que muestre al bailar, podremos
descubrir algún trocito del mundo interior del niño.