PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA SEGUNDO QUIMESTRE
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institución
Nombre del docente
Área Ciencias Sociales
Asignatura
Unidad didáctica 4
Objetivos de la unidad
Criterios de Evaluación
¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CS.2.2.14. Describir la
geografía de las provincias
de la región Amazónica e
Insular (relieve, hidrografía
y diversidad natural)
considerando su incidencia
en la vida de sus
habitantes y asociándola
con
los problemas ambientales 
y el uso, explotación y
conservación de sus
recursos naturales.
Fecha
Grado 4º Año Lectivo
Estudios Sociales Tiempo
ECUADOR TIENE SELVAS E ISLAS
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia
empleando herramientas cartográficas, para fortale- cer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles
riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza
del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su provincia (hecho histórico, ciudades principales, geografía, proble- mas naturales,
económicos y demográficos, funciones y responsabilidades de sus autoridades), desarrollando su sentido de identidad y pertenencia.
CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la diversidad, la economía, la
división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y derechos de los ciudadanos, en función de una
convivencia humana solidaria y la construcción del Buen Vivir.
CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos, regiones naturales, ubicación,
derechos, responsabilidades) que aportan en la construcción de identidad y cultura nacional.
¿Cómo van a aprender? ¿Qué y cómo evaluar?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
(Estrategias Metodológicas) Indicadores de Evaluación de Técnicas e
la unidad/Indicadores de instrumentos de
logro Evaluación
Anticipación  Texto del I.CS.2.5.2. Analiza la Técnica:
 Explorar los conocimientos previos sobre el relieve de estudiante geografía de su provincia y Observación
Galápagos. Seleccionar las fotografías que corresponden al  Guía del reconoce las acciones
paisaje de la región Insular. docente concretas que pueden Instrumento:
 Reflexionar sobre los elementos de un paisaje que permiten  Mapa de realizar sus autoridades, a fin Lista de cotejo
deducir la región a la que pertenece. Ecuador de prevenir los posibles
 Establecer las principales diferencias entre los paisajes que se  Internet desastres naturales,
despliegan en la página 86.  Cartulinas problemas económicos y
Construcción  Marcadores demográficos. (I.1., I.2.)
Leer colectivamente el texto sobre la región Insular. Organizar  Lápices de  Indaga sobre las
información sobre el relieve, la hidrografía y los ecosistemas colores características de una
de la región en esquemas gráficos. isla de la región Insular:
 Organizar tres grupos de trabajo para indagar más información su flora, su fauna y su
sobre la región Insular. Presentar sus hallazgos en la clase. relieve, el origen de su

CS.2.2.8. Identificar la
capital, las ciudades y las
autoridades de las
provincias de las regiones
Insular y Amazónica,
considerando su nivel
demográfico, la provisión
de servicios básicos y la
acción responsable en la
solución de las
necesidades sociales.
CS.2.2.10. Analizar la
importancia de las
actividades económicas
(ocupaciones, turismo,
 Leer individualmente la información del recuadro Para saber nombre, etc.
más… sobre George, la tortuga de las islas Galápagos.  Diseña un folleto
Reflexionar sobre lo que significa que una especie animal se turístico sobre la región
extinga. Insular. .
 Identificar una especie animal que se ha extinguido en  Indaga sobre los ríos
cualquier lugar de la Tierra. Investigar en Internet sobre el que recorren esta región
lugar en el que habitaba y las razones de su extinción. Exponer Insular y sus lagunas.
sus hallazgos ubicando en un mapamundi el lugar en el que  Elabora un mini libro
habitó; describir sus principales características y las razones sobre el relieve de la
que llevaron a su extinción. región Insular.
Consolidación
 Seleccionar una de las islas que forman parte de la región
Insular y que se encuentran en el mapa de la página 86.
Indagar sobre sus principales características: su flora, su fauna
y su relieve, el origen de su nombre, etc. Diseñar folletos
turísticos que incluyan ilustraciones.
 Leer nuevamente sobre la hidrografía de la región Amazónica
en la página 88. Indagar sobre todos los ríos que recorren esta
región, además de sus lagunas. Utilizar una tabla de tres
columnas, para registrar sus hallazgos incluyendo el recorrido
de los ríos en kilómetros.
 Elaborar un mini libro con base en el relieve de la región
Insular.
Anticipación  Texto del I.CS.2.5.2. Analiza la Técnica: Prueba
Explorar los conocimientos previos sobre las características de una estudiante geografía de su provincia y
provincia y de una ciudad. Establecer sus diferencias.  Guía del reconoce las acciones Instrumento:
Observar el mapa político de Ecuador de la página 90. Mencionar docente concretas que pueden Prueba escrita
las provincias de las regiones Interandina y Litoral y sus capitales.  Mapa de realizar sus autoridades, a fin
Construcción Ecuador de prevenir los posibles
Leer en parejas el contenido de las páginas 90 y 91 , utilizar un  Internet desastres naturales,
resaltador para destacar las ideas principales.  Cartulinas problemas económicos y
Organizar siete grupos de trabajo. Elegir una de las provincias de la  Marcadores demográficos. (I.1., I.2.)
Amazonía o la región Insular para que con base en sus principales
características, diseñen juegos de mesa que contengan información I.CS.2.4.1. Reconoce las
de la provincia seleccionada. Indagar información adicional sobre características más
los aspectos más importantes de cada provincia. Tomar como base relevantes (actividades
juegos como Monopolio, Memoria, escaleras, entre otros. Diseñar culturales, patrimonios,
el tablero, las fichas que van a ser utilizadas, tarjetas, etc. Definir el acontecimientos, lugares,
número de jugadores y las reglas de juego, que estén listos, que los personajes y diversidad
medios de subsistencia,
provisión de bienes y
servicios) que caracterizan
a la provincia, para
identificar su influencia en
la calidad de vida de sus
habitantes.
CS.2.1.10. Localizar y
apreciar el patrimonio
natural y cultural de la
provincia y país, mediante
la identificación de sus
características y el
reconocimiento de la
necesidad social de su
cuidado y conservación.
CS.2.2.11. Analizar los
atractivos turísticos más
importantes de la
provincia y país, y su
influencia en el desarrollo
local y nacional.
CS.2.1.11. Describir la
diversidad humana,
cultural y natural a través
del análisis de los grupos
sociales y étnicos que
forman parte de la
provincia y país, con el fin
de reconocerlas como
componentes
de un país diverso.
CS.2.1.9. Distinguir y
apreciar las actividades
culturales (costumbres,
alimentación, tradiciones,
festividades, actividades
recreativas, lenguas,
intercambien entre los grupos. humana, natural, cultural y
Consolidación actividades económicas y
 Observar el mapa de áreas protegidas de la página 93. Revisar atractivos turísticos) de su
la leyenda del mapa y explicar el tipo de áreas protegidas que localidad, parroquia, cantón,
existen en Ecuador. provincia y país. (J.1., I.2.)
 Comentar sobre la importancia de que existan estas formas de
manejo ambiental. Anime a que identifiquen el Parque  Observa el mapa de
Nacional más grande y la provincia en la que se encuentra. áreas protegidas de
 Visitar la página del Sistema Nacional de Áreas Protegidas del Ecuador y explica los
Ecuador que se encuentra en el enlace tipos de áreas
http://blog.santillana.com.ec/?p=7165. Desplegar la protegidas que existen.
información de cada una de las regiones naturales. Elegir una  Identifica el Parque
de ellas y que leer la explicación. Nacional más grande y
 Proponer que miren el video Cueva de los Tayos en el enlace la provincia en la que se
http://blog.santillana.com.ec/?p=7167. Reconocer cinco encuentra.
características fundamentales de este lugar, anotarlas y que  Elige un área protegida y
identificar la región natural en la que se encuentran. busca información sobre
ella.
 Reconoce las
características de la
Cueva de los Tayos.
Anticipación  Texto del I.CS.2.4.1. Reconoce las Técnica:
 Indagar los conocimientos previos sobre la población de la estudiante características más Observación
región Insular y Amazónica.  Guía del relevantes (actividades
 Describir las imágenes de la página 94 utilizando adjetivos docente culturales, patrimonios, Instrumento:
inferir las razones por las que las personas lucen de esa  Mapa de acontecimientos, lugares, Lista de cotejo
manera. Ecuador personajes y diversidad
 Reflexionar sobre la pregunta: La diversidad de Ecuador, ¿es  Internet humana, natural, cultural y
positivo? Explicar las respuestas con razones.  Cartulinas actividades económicas y
Construcción  Marcadores atractivos turísticos) de su
Establecer las ventajas y dificultades que representa vivir en una  Lápices de localidad, parroquia, cantón,
isla. Inferir las razones por las que las Islas Galápagos no han tenido colores provincia y país. (J.1., I.2.)
una población originaria de ellas. I.CS.2.6.1. Reconoce que
Ubicar en un mapa político de Ecuador las provincias amazónicas y todos los ecuatorianos
sus capitales. Luego, con base en la información sobre los grupos tenemos derechos, deberes,
indígenas de la página 95, ubicar las provincias correspondientes. cualidades y valores
humanos que aportan en la
 religiones, expresiones Organizar grupos, diseñar dioramas con base en la información construcción de nuestra
artísticas) de las provincias sobre cada una de las etnias que vive en la región amazónica. identidad y cultura nacional.
de las regiones Insular y Consolidación (J.1., S.2.)
Amazónica.  Investigar sobre los precios de los productos que son  Investiga sobre los
CS.2.1.12. Describir y característicos de las islas Galápagos y otra de la región precios de los productos
apreciar las cualidades y Amazónica. Organizar en tablas los precios de los productos que son característicos
valores de los diversos básicos de las dos regiones e inferir la razón de la diferencia de las islas Galápagos y
grupos sociales de precios. de la región Amazónica.
y étnicos de Ecuador como  Ver el video Islas Galápagos- Flora y Fauna que se encuentra Elabora tablas los
aportes a la construcción en el enlace http://blog.santillana.com.ec/?p=7169. Tomar precios e infiere la razón
de nuestra identidad y notas para escribir resúmenes con base a lo que observaron. de la diferencia de
cultura nacional. precios.
 Escribe un resumen
sobre lo que observa en
un video.
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
RITMO LENTO DE APRENDIZAJE  Para apoyar a los niños con ritmo de aprendizaje lento, en el momento de dar órdenes o
Los ritmos de aprendizajes los podemos definir como la instrucciones, utilice un lenguaje claro y sencillo, puede pedirle que repita o le explique que
capacidad que tiene un individuo para aprender de forma rápida comprendió.
o lenta un contenido. Todos tenemos diferente ritmo de  A la hora de estudiar eliminar agentes distractores. P
aprendizaje.  Elogiar por sus logros por pequeños que sea.
Los niños que presentan dificultades para seguir un ritmo de  No desvalorizarlo con frases desmotivantes.
aprendizaje “normal” o adecuado, pueden presentar problemas  Utilizar técnicas de enseñanza sencillas. La repetición es buena.
a nivel de memoria, con una baja capacidad de atención a  Utilice páginas de que no tengan imágenes que puedan distraer la atención del niño. Asegúrate de
estímulos verbales y de expresión, además dificultades para que el cuarto esté libre de ruidos y objetos que sean innecesarios.
evocar y recuperar la información aprendida.
*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el
PCI.
Elaborado Revisado Aprobado
Docente: Director del á rea/Docente responsable del á rea: Vicerrector/Director/Subdirector/Líder educativo:

Firma: Firma: Firma:

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