SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE DZIDZANTÚN

DZIDZANTÚN, YUC., CCT. 31DNL0003V

Commented [MC1]: Falto el título de tu proyecto

ANTEPROYECTO

Maestra: MARÍA CARMELITA ESTRADA HERRERA

Alumna: LANDY ILEANA PECH GÓNGORA

SEXTO SEMESTRE B Commented [MC2]: No se pone el marco

FASE DIAGNÓSTICO Commented [MC3]: Do dejes hoja ponlo junto todo
 Yobaín Yucatán

El territorio en el que se levanta actualmente el pueblo de Yobaín, considerado “Sobre

cocodrilos”, perteneció en tiempos prehispánicos a la Provincia de Ah Kin Chel.

Entre los años de 1545 y 1555 los españoles fundan este pueblo estableciendo una Encomienda.

En el transcurso del siglo XIX el pueblo de Yobaín pasa a formar parte de la jurisdicción del

poblado de Temáx Yucatán hasta el año de 1918 en que se establece la cabecera del municipio

de su mismo nombre.

Ocupa una superficie de 131.82 Km2 al norte con el Golfo de México, al sur con la

comunidad de Cansahcab, al oeste con Dzidzantún y al oeste con Sinanché. Su principal vía de

acceso a dicha población es la carretera pavimentada la cual también permite el acceso a las

comunidades circunvecinas como lo es Cansahcab, Didzantún, Sinanche, y el puerto de

Chabihau.

Con base a la encuesta intercensal (INEGI) cuenta con una población total del 2,056

habitantes de los cuales el 74.85 % habitan en la cabecera municipal del mismo nombre y el

restante 25.15 % se distribuye en sus otras localidades. Considerando la población total del

municipio que está representada el 2.32 % del total regional y al 0.11 % del total estatal.

En la población de Yobaín viven aproximadamente 1186 personas en hogares indígenas,

en el cual el idioma indígena predominante es la Lengua Maya, como bien se sabe esta lengua es

la que caracteriza al estado de Yucatán. El idioma indígena que hablan los habitantes es de más

de 5 años en adelante.

La población de Yobaín cuenta con infraestructura en buen estado, cuenta con servicios
de energía eléctrica, alumbrado público, servicio de arrendamiento, agua potable, se cuenta con
dos centros de salud el IMSS y el SSA, a nivel municipal existe el programa de salud
comunitaria del sistema para el desarrollo integral de la familia, cuenta con una escuela
preescolar, dos primarias, una multigrado y otra primaria completa, una escuela secundaria, en
el centro de la comunidad se encuentra la cancha de fut bol, en la cancha de básquet bol se
encuentra un domo, el mercado municipal y otras obras que se están construyendo para la
comunidad.

Actualmente la población de Yobaín se encuentra produciendo algunas artesanías como

lo es el urdido de hamacas, y otro medio que represente ingresos económicos para la familia; sin
embargo se cuenta con un mercado municipal en el cual las personas que tienen un pequeño
local de venta de antojitos como el famoso pambazo el cual es conocido común mente como el
salbut, frutería en el cual venden verduras que ellos mismos siembran y cosechan, todo ello para
el sustento de sus familias, en la localidad se cuenta con panaderías, tortillerías, abarrotes, etc. el
cual produce un ingreso a las familias, dichas instalaciones son familiares.

Las personas que se encuentran habitando y trabajando en la localidad, son empleados en

distintos lugares realizando distintas actividades, así como el ser agricultor, ganadero, albañil,
entre otros, o bien se van a trabajar como pescadores lo cual es muy común en las regiones
cercanas a los puertos, algunos pescadores se van a trabajar en el puerto de chabihau y fungen
como guías de turistas, dando un tour a las personas de la localidad y turistas que llegan de visita
a la Ciénega, en el que les dan un recorrido en lanchas por el espectacular puerto.

Las festividades más sobresalientes y característicos de la comunidad es el del santo, en

la fiesta y feria que se realiza cada10 de agosto que se celebra y realiza en honor de San Lorenzo
patrono del pueblo, los habitantes realizan el tradicional baile de jarana, luciendo sus preciosos
trajes, las mujeres el hermoso traje típico del estado “El terno” el cual es elaborado de un fino
bordado hecho con hilo contado, luciendo unas joyas elegantes y un tocado de flores de colores
vistosos en la cabeza y una peineta, con unos zapatos de folklor color blanco, en algunos casos
los zapatos están bordados y los hombres engalanando el traje típico de jaranero color blanco,
con unos huaraches blancos, un pañuelo color rojo y un sombrero blanco, las parejas que se
presentan en la festividad realizan competencias entre ellos mismo el cual causa gran atractivo
para las personas que están en el lugar, para los pobladores y para las personas de las poblaciones
circunvecinas.
 La comunidad de Yobaín Yucatán cuenta con un puerto, el famoso puerto de Chabihau, la
Ciénega, los cuales son recursos ecológicos, que se cuidan y protegen así como se les da el
cuidado adecuado, dichos recursos causan un gran atractivo a las personas y la cual es visitado
con mayor frecuencia en tiempo de vacaciones.

La Flora de la costa se presenta la vegetación característica de los litorales yucatecos:

cocoteros, manglar y chit. En el interior se encuentra la vegetación propia de la selva baja,
caducifolia, matorrales y arbustos espinosos.

La Fauna: en la costa está constituido por aves como las gaviotas, y en el inferior por reptiles
como serpientes y lagartijas; aves como golondrinas, palomas, pájaros, cardenales, codornices,
entre otros.

Se cuenta con diversos partidos políticos como el PRI, PAN, etc. Actualmente se encuentra
como presidente municipal el C. Miguel Ángel May Vera afiliado al Partido Acción Nacional
(PAN) (2015- 2018). Commented [MC4]: Esto fue una monografía, te
recomiendo que lo resumas y pongas lo más relevante de la
comunidad y sobre todo lo que puede servir como
La escuela primaria “Independencia”, con clave C.C.T 31DPR0844F es de turno matutino y referencia para tu tema, o que esté relacionado con tu
tema.
de tiempo completo y está a cargo como director el Mtro. Leonardo Isabel Cauich Chan, dicha
institución cuenta con educación especial USAER N°29 C.C.T 31FUA2030H teniendo un aula Commented [MC5]: Mencionar EL SIGNIFICADO DE ESTA
SIGLA Y
disponible para ello, se cuenta con una psicóloga, en cuestiones de infraestructura cuenta con una
dirección, seis aulas educativas cada una con su respectivo docente, se cuenta con un una
biblioteca equipada adecuadamente, un centro de cómputo con un maestro capacitado para la Commented [MC6]: CHECA TODO EL DOCUMENTO NO
TIENE EL INTERLINEADO 2 corrigelo
enseñanza de éste,

Actualmente la escuela no cuenta con apoyos para infraestructura o la compra de material

educativo, sin embargo se ha gestionado el apoyo de Escuelas al Cien, el cual se ha hecho saber
que ésta gestión es aprobada con la finalidad de equipar la escuela con materiales que apoyen el
desempeño escolar de los alumnos.

La escuela primaria “Independencia” fue la segunda escuela construida en la población de

Yobaín considerándose actualmente como la primaria con más prestigio, en la cual se encuentran
estudiando la mayoría de los niños de la población.
 La escuela esta ubica a gran cercanía del centro de la comunidad, es una escuela con amplio
territorio, con vecindades a su alrededor, se encuentra protegida con muros de aproximadamente
1.50mtrs de altura, en otra parte se cuenta con un pequeño recibidor, se cuenta con dos docentes
de educación física y con material correspondiente para que los alumnos practiquen educación
física, se cuenta con un domo, con un escenario, una cooperativa, una bodega, cuenta con agua
potable, luz eléctrica, baños equipados, diversos espacios naturales, áreas verdes, se cuenta con
un estacionamiento dentro de la institución para que los alumnos dejen sus bicicletas, solo se
cuenta con un cañón que puede ser utilizado por el docente que lo requiera. Commented [MC7]: Esto si es relevante solo estructuralo
muy bien no menciones de la barda solo como es su
infraestructura con el personal docente con que cuenta
El aula de 4° está conformado por un total de 17 alumnos, 9 hombres y 8 mujeres, la edad
predominante es de 9 años y algunos alumnos cuentan con 10 años, el docente a cargo es el
Mtro. Aurelio Campos Estrada, el aula cuenta con un pizarrón y un pintaron, no se cuenta con
proyector exclusivo del aula, el mobiliario es de sillas y compartimiento de mesas, existen libros
para motivar la lectura y otras actividades, se cuenta con ventiladores, ventanas de gran tamaño Commented [MC8]: Estas repitiendo mucho esto cambia
algunas de estas
que permiten una mejor ventilación, dicho el aula es espacioso.

Los alumnos que cursan el 4° se encuentran en la fase de latencia según Freud puesto que las
niñas empiezan a desarrollar las características sexuales secundarios y los niños se vuelven
fuertes aprendiendo nuevas destrezas, Según J. Piaget los alumnos se encuentran ubicados en las Commented [MC9]: Donde esta la cita pon el año

operaciones concretas, en el cual son capaces de realizar actividades y operaciones que implica
la relación de objetos y resolución de problemas de manera abstracta ya que al realizar Commented [MC10]: Pon la cita de Piaget entrecomíllalo
si es textual
actividades de las asignatura los alumnos responden de manera correctas, en la asignatura de
matemáticas realizan operaciones de manera mental del cual obtiene respuestas correctas , según
la teoría de Erikson se encuentran ubicados en las competencias e inferioridad, ya que los Commented [MC11]: año

alumnos realizan actividades por sí mismo, poniendo en práctica sus conocimiento y habilidad,
la mayoría de los alumnos no son emotivo o bien no demuestran la emoción que sienten.

La metodología de enseñanza del docente es, antes de empezar las clases se hace una lectura
y copia de él, se socializa lo leído en un aproximado de 15 minutos, durante los momentos en
que se terminan las tareas se aprovecha para la realización del cálculo mental o preguntas que
implique el razonamiento y la lógica, esto sin duda le agrada a los alumnos, ocasionando que
participen de manera activa en las realización de esas actividades, sin duda una de las
características de la mayoría de los alumnos es que si alguna actividad no salió como ellos
quieren o no es como se imaginaban se enojan, discuten y no lo vuelven a realizar, se trata de
crear en la mayoría de las ocasiones un ambiente de aprendizaje en el cual los alumnos se sientan
confiados, sin embargo los alumnos tratan de imponer sus caprichos, ya que como bien se sabe
los alumnos se encuentran en la orientación hacia la autoridad según Kohlberg puesto que aún no
reflejan los valores sociales del deber, el respeto y el orden público, se encuentran en el
desarrollo moral el cual ira evolucionando a través de la adolescencia, los alumnos aún se
encuentran en el estilo agresivo, el cual se puede observar e identificar con gran claridad ya que
no respetan a sus compañeros así como a sus derechos, a los alumnos aún les falta organizar e
integrar información adecuada que es llegada del exterior como menciona Vygotsky puesto que
como Menciona H.R. Schaffer “Los espectadores, sobre todo los niños, pueden aprender
observando e imitando a los demás” por lo que comparto la idea del autor ya que la mayoría de
los alumnos reflejan en el aula lo que observan del comportamiento de los jóvenes mayores, los
familiares, la publicidad, la televisión y sobre todo del internet el cual es muy frecuente que se le
dé un mal uso, siendo un factor importante de la manera de actuar y comporta o como se le trata
en la casa, o bien reflejan lo que no son o no le dejan ser en sus hogares. Commented [MC12]: muy largo el párrafo pon lo por
autores es mejor, solo ve que los párrafos sean de 4 líneas
minimo.
Ara conocer el estilo de aprendizaje de los alumnos se aplicó un test de aprendizaje en el cual
se obtuvo como resultado predominante de los alumnos de 4°A con un 53 % es de aprendizaje
auditivo y con un 47% es de aprendizaje visual, en los test aplicados se obtuvo que no hay algún
alumno que cuente con una totalidad de estilo de aprendizaje kinestésico, sin embargo en la
realización de los planes de clases se toma en cuenta actividades para todo tipo de alumno y para
los estilos de aprendizaje.

En el salón del 4° “A” el tema principal a tratar es el problema Conductual de los alumnos,
ya que entre ellos mismos y con el docente titular la relación oral (palabras inadecuadas, insultos,
etc.) no es del todo favorable ya que las diferencias y los malos entendidos reflejan conductas
agresiva y ocasionan una mala relación laboral y social entre todos, por lo que se ha llegado a
determinar que se trata de problemas de conductas disruptivas, es decir, los comportamientos que
afectan de manera negativa a uno mismo y a su entorno, llevando a romper las normas de
convivencia sana y deteriorando el desarrollo personal y social o como menciona Estrada (2016)
citando a Gonzales (1995) referente a que “La conducta disruptiva es el comportamiento que se
caracteriza por una ruptura muy marcada respecto a las pautas de conducta y valores generales o
sociales aceptados, que pueden amenazar la armonía incluso la supervivencia del grupo”
coincidiendo con dicha postura, ya que la mayor parte de los casos que se ha observado en el
aula coincide indiscutiblemente en que no puede haber un ambiente armónico, por los conflictos,
malos entendidos que ocasionan los niños en las clases obteniendo así una relación inadecuada
entre los compañeros de clases.

Las necesidades percibidas manifestadas es la mala expresión oral de los alumnos hacia los
compañeros del aula, compañeros de la escuela, el maestro del aula y los maestros que integran
el cuerpo docente de la institución, los alumnos reflejan gran irrespetuosidad hacia todas las
personas que se encuentran en la institución, teniendo conductas altaneras ocasionando la gran
mayoría de las veces que los alumnos tengan malos entendidos, discusiones y peleas entre los
mismos, por lo que hace que no se tenga un buena cultura escolar la cual es entendida como el
conjunto de prácticas y valores que son vividos y reflejados en el comportamiento cotidiano en el
aula y en la escuela, puesto que en el aula se comportan con gran autoridad y superioridad en
especial con el docente titular, haciendo notar su falta de respetuosidad y falta de valores
haciendo que los alumnos tengan un gran incumplimiento en las tareas y trabajos que se
solicitan, muchas de las veces esta es ocasionado por la distracción de los mismos ya que tienden
a tener demasiada energía que se ve reflejado con mayor frecuencia en el aula, al relacionarse y
tratar a los compañeros.

Las necesidades percibidas no manifiestas es la relación familiar de los alumnos así como las
necesidades emocionales que carecen, la libertad que los padres le dan a sus hijos, o bien el
descuido que le dan a los hijos por diversos motivos como podría ser familia disfuncional, falta
de algún padre por diversos motivos, o bien si el papá o la mamá trabaja, tipo de trabajo realizan,
entre otras, aunque lo que menciona Baumrind (1967, 1971) referente a que las madres que Commented [MC13]: No se percibe la cita no está bien
referenciado
ejercitan poco control tienen niños que carecen de autocontrol, podría ser uno de los factores que
intervienen en la actitud de los alumnos.

Sin duda alguna las conductas de los alumnos reflejan la educación, el respeto, tolerancia,
entre otros valores que se le ha sido inculcado y reforzado en diversos espacios, es decir que las
influencias exteriores al hogar tienen importancia, como menciona Rudolh (1984), recalcando la
idea de Rutter (1978) referente a que el hecho de que las escuelas sean buenas o malas pueden Commented [MC14]: No esta bien citado ver APA

tener gran influencia sobre tendencias del niño al ser antisocial, influencia que en algunos casos
puede ser mayor que la de la familia, pues como se sabe la mejor manera de dotar a los alumnos
de herramientas necesarias para enfrentarse ante diversos ámbitos que son inciertos y
radicalmente cambiantes, inestables y crecientemente, es mediante el fortalecimiento de la
formación básica, la cual es entendida como una formación integral en la cual se desarrolla
competencias que incluyen habilidades cognitivas, destrezas psicomotoras, así como lo más
indispensable las actitudes y los valores propios, por dichos motivo es que se exponen
orientaciones pedagógicas que favorecen el desarrollo cognitivo y socio afectivo de los alumnos,
buscando generar ambientes de aprendizaje como se muestra en los principios pedagógico,
ocupando el 3° el cual se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la
comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje el cual es primordial y
sumamente importante en el que los alumnos fortalecen su identidad y autoestima, al mismo
tiempo que aprenden a colaborar, convivir y respetar los distintos tipos de diversidades, ya sea
físico, intelectual, etc., por otra parte el respeto va estrechamente de la mano con la conducta
pues bien es la plataforma para todo aprendizaje y buena relación, sin duda esto es un
fundamento para la convivencia, hay que hacer notar que el estudio de las actitudes se ha visto e
investigado en diversos lugares ya que sin duda es importante y más en alumnos de educación
básica, tal es el caso de la investigación realizada en la universidad boliviana de Venezuela para
mejorar la conducta de los niños y niñas del 5to grado de escuela básica, así como las
aportaciones realizadas por autores que se interesan por los problemas conductuales de los
alumnos. Commented [MC15]: Muy largo el párrafo y de quien es
la cita no parece autor
Las relaciones y las normas que se establecen en el salón de clases conllevan ciertos valores
que, a su vez, se expresan a través de normas que guían la actuación cotidiana de los alumnos
como personas.

En cuanto a los alumnos y padres de familia, es evidente que, según el contexto, y la

pertenecía a diversos grupos socioculturales tienden a tener prejuicios acerca de otros grupos,
culturas, pensamientos, creencias, etc., que se encuentran presentes en el espacio escolar. Al
respecto, es esencial emprender acciones encaminadas a sensibilizar a los alumnos que son lo
demasiado importante así como de igual manera a los padres de familia acerca de las actitudes y
su manifestaciones que se presentan en el aula de clases y en la escuela, así como las ventajas
que esto aporta si se trabaja adecuadamente.
 En el ámbito educativo, es sumamente importante facilitar un buen clima de convivencia
escolar así como la aplicación de estrategias que lo faciliten, pues bien como docente se conocen
diversas estrategias como hace mención el Plan y Programa 2011 que emboca a

La acción de los docentes el cual es un factor clave pues son quienes generan ambientes

propicios para el aprendizaje, plantean situaciones didácticas y buscan motivos diversos

para despertar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan

avanzar en el desarrollo de sus competencias (SEP, 2011, p.). Commented [MC16]: Así tiene que estar citado losque
tienen mas de 40 palabras. Falto página.
Las actitudes tanto individual como colaborativo tiene un aspecto formativo esencial para
aprender a vivir y trabajar juntos; son experiencias en que se dan conversaciones constructivas en
la relación de las personas que van construyendo conocimientos y sentimientos, llevando a cabo
ciertas tareas, a través del diálogo y la colaboración. Además de que es de suma importancia que
haya un clima de afecto y aceptación entre los alumnos, ya que esto implica el favorecer el
conocimiento mutuo, incrementando la confianza y la aceptación así como lograr formar lazos de
amistad entre los compañeros.

Una de las grandes motivaciones es educar a los alumnos con valores y actitudes; implicando
perfeccionar las competencias éticas y cívicas indispensables para lograr un buen dialogo,
convivencia y relación entre todos los alumnos que como bien se sabe son diferentes en la gran
mayoría de los aspectos, esto no significa hacer caso omiso de las diferencias entre los alumnos,
sino respetar las diferencias que sean reales y trabajar para llevar a la práctica el que todos
valemos lo mismo. Aumentando así la capacidad de comunicación e interacción con las personas
y crear actitudes favorables a la diversidad de formas de pensamientos de los alumnos, teniendo
una actitud de respeto y tolerancia. Para logra esto se tiene que conocer las destrezas de los
alumnos, las motivaciones personales y académicas, así como los espacios en los que más les
agrade trabajar logrando así la identidad personal de cada alumno, creando conciencia del
reconocimiento personal, de las acciones que emprenden y el destino que le espera.

Para lograr trabajar y solucionar el problema los problemas de conducta disruptiva de los
alumnos del 4°”A” de la escuela “Independencia” de la comunidad de Yobaín Yucatán, es
necesario organizar actividades en las que los alumnos desarrollen sus habilidades y contribuyan
a las tareas propuestas desde distintos ángulos o perspectivas, de tal manera que al trabajar en
equipos así como de manera individual tiendan a tener una mejor actitud y relación al realizar las
actividades. Así como nuevas estrategias por parte del docente en el cual al aplicar actividades
que concienticen a los alumnos respecto a la mala actitud que tienen los alumnos, para ello se
debe de conocer las habilidades, motivos, gustos, preferencias de los alumnos, para así poder
mejorar la actitud y relación que reflejan con los compañeros y maestros, esto sin duda trae
consigo una mejor conducta personal que favorece al grupo escolar, así como el mejor control
grupal tanto fuera, como dentro del aula logrando así trabajar de manera armoniosa, en el cual
los alumnos participen en la realización de las actividades de manera adecuada, no dejando a un
lado la pregunta primordial, ¿Cómo mejorar la conducta de los alumnos de 4°”A” de la escuela
“Independencia” de la localidad de Yobaín Yucatán mediante la implementación de estrategias?,
así mismo da paso a la investigación exhaustiva el cual conduce al desarrollo del juicio moral y
de las capacidades de comprensión crítica y razonable acerca de la información que se encontrara
al paso de la investigación, logrando así la construcción y cimentación de los valores que guían
la acción de la investigación, siempre recordando que los mas beneficiados serán los alumnos
como individuo y como grupo escolar, de igual manera al docente, los docentes.
FASE DE INTERVENCIÓN Commented [MC17]: No dejes espacio
 ¿Cómo mejorar la conducta disruptiva de los alumnos de 4°”A” de la escuela
“Independencia” de la localidad de Yobaín Yucatán mediante la implementación de estrategias? Commented [MC18]: Esto es tu pregunta de
investigación ponlo como tal pregunta de investigación es:
Para lograrlo se ha planteado el objetivo general el cual consiste en: Mejorar la conducta de Porque no parece propósito
De de tener qué empezar con verbo, como, para qué?
los alumnos de 4°”A” de la escuela “Independencia” de la localidad de Yobaín Yucatán, a través
Da respuesta a esto y ya tienes tu objetivo general debe
de la implementación de estrategias. Dicho objetivo se acompaña de otros cinco, considerándolo percibirse tus variables.

como objetivos específicos:

 Identificar los factores que inciden en la conducta disruptiva del niño.

 Elegir las técnicas psicológicas de intervención adecuada.
 Establecer un plan de trabajo el cual ayude a mejorar la conducta del niño dentro del
aula de clases.
 Fomentar valores básicos como el respeto, igualdad, responsabilidad, tolerancia ara
tener en el aula un agradable ambiente.
 Implantar reglas que ayuden a mejorar la disciplina en el salón de clases.

Se puede decir que casi todas las conductas disruptivas que se producen en el ámbito educativo
son conductas de desobediencia del alumno, aclarando que se entiende por conducta
desobediente, por lo que Porcel (2010) menciona a Forehand y McMahon (1981) definiendo Commented [MC19]: No esta bien citado ver APA cita
dero de otra cita. Falta página
La conducta desobediente es la negativa a iniciar o completar una orden realizada por otra
persona en un plazo determinado de tiempo (5, 10, 20, segundos dependiendo de los
autores). Esta orden puede hacerse en el sentido de hacer o en el sentido de no hacer, de
detener una determinada actividad.

Podemos decir que una conducta de desobediencia se produce cuando:

 Un superior (padre, madre, maestro, etc.) pide u ordena al niño que realice una
acción o conducta y éste no responde a su petición.
 Un superior pide al niño que deje de hacer algo, una conducta, o que no comience
a hacer algo que está a punto de hacer. El niño no lo hace.
 El niño no realiza una conducta o acción que se considera una norma, y que, por
tanto, tiene que realizar.
 El niño realiza conductas que se le han prohibido.
Por otra parte Sepúlveda (2013) menciona las investigaciones realizadas por Peiró y Carpintero
(1978) y Jiménez y Bernia (1981).

Estos indican, que las conductas disruptivas más destacadas son: la agresividad, falta de
compañerismo, las conductas moralmente inadecuadas, las que atentan contra la autoridad
del docente, las que dificultan el rendimiento académico, las que alteran las normas de
funcionamiento de la clase y las dificultades de adaptación a la situación escolar y de
aprendizaje. Commented [MC20]: pagina

Hay que hacer notar que de igual manera a las conductas disruptivas se le asocia las conductas
distorsionadas como cita Sepúlveda (2010) a Gotzens (1986) definiendo cinco categorías para
ellos:

1. Motrices: estar fuera del asiento, dar vueltas por la clase, saltar, andar a la "pata coja",
desplazar la silla, ponerse de rodilla sobre la misma, balancearse.
2. Ruidosas: golpear el suelo con los pies y con las manos los asientos, dar patada a la silla
o a la mesa, dar palmadas, hacer ruido con el papel, rasgar papel, tirar libros u objetos,
derribar las sillas o mesas.
3. Verbales: conversar con otros, llamar al profesor para conseguir la atención, gritar,
cantar, silbar, reír, toser, llorar.
4. Agresivas: pegar, empujar, pellizcar, abofetear, golpear con objetos, arrebatar objetos o
trabajos pertenecientes a otros, destrozar la propiedad ajena, lanzar objetos.
5. De orientación en la clase: volver la cabeza y/o el cuerpo hacia otro compañero, mostrar
objetos a otro, observar a otros largamente en el tiempo.

De igual manera Sepúlveda (2010) hace señal de que es en la etapa de la Educación

Primaria las conductas que más suelen destacar como disruptivas son: las ruidosas, verbales y
agresivas siendo el segundo ciclo donde más se dan.

El problema de conductas disruptivas es sin duda uno de los más importantes que
necesitan de una atención y solución todo con el fin de mejorar la conducta de los niños para que
tengan una buena relación social, escolar, laboral y familiar, de dicho problema se ha realizado
una investigación de habilidades socio-cognitivas en niños con conductas disruptivas y víctimas
de maltrato* por Ison y Morelato (2008) en el cual
 La muestra estuvo conformada por un total de 49 niños/as entre 6 y 10 años de edad de la
Provincia de Mendoza-Argentina, de los cuales 27 manifestaron conductas disruptivas (10
niñas y 17 varones) y 22 fueron identificados como niños/as víctimas de maltrato (11 niñas y
11 varones).

Los niños/as con conductas disruptivas pertenecieron a escuelas ubicadas en zonas

periféricas de los departamentos de Guaymallén y Maipú de la Provincia de Mendoza-
Argentina y fueron identificados a través de la Guía de Observación Comportamental (Ison
& Fachinelli, 1993). Este grupo de niños no reportaron presencia de situaciones de violencia
intrafamiliar aunque sí existía prevalencia de factores de riesgo asociados a variables
socioeconómicas tales como pobreza, hacinamiento, disciplina parental autoritaria o
permisiva, empleo temporario o desempleo de los padres y familia consensuada o
monoparental.

Ante todo, ante el ámbito educativo es imprescindible hacer mención que el artículo 3° de
la Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos (2016) menciona que todo individuo
tiene derecho a recibir educación, recalcando que la educación que imparta el Estado tenderá a
desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano, además de que el articulo 24
garantiza la libertad de creencias, dicha educación será laica y, por tanto, se mantendrá por
completo ajena a cualquier doctrina religiosa. Es decir que se convierte en un escenario en donde
tiene el ejercicio de los derechos y libertades fundamentales, teniendo como base la convivencia
de los alumnos con diversos antecedentes culturales, fomentando la inclusión y relación
armónica. En lo que concierne a investigar y realizar propuesta de mejora para las conductas
disruptivas es sin duda de gran importancia, mencionar en primer lugar el Plan y Programa 2011
tiene como propósito que los alumnos Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar
decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autónoma para favorecer su
actuación apegada a principios éticos, el respeto a los derechos humanos y a los valores
democráticos. Segundo, que los alumnos:

Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son iguales en dignidad,
aunque diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir, convivir; como
personas tienen los mismos derechos que les permiten participar de manera conjunta en el
 diseño de formas de vida incluyentes, equitativas y solidarias para asumir compromisos
de proyectos comunes que mejoren el entorno natural y social. Commented [MC21]: falto ( autor año pagina)

Ello sin duda va de la mano con el 3° principio pedagógico que enfatiza con generar
ambientes de aprendizaje, para lograr un aprendizaje significativo, esto se logra con una buena
relación escolar.

En cuanto a lo que concierne el trabajo un enfoque analítico-reflexivo, desarrollando un

plan de acción que recuperen las bases de investigación-acción para trabajarlo posteriormente,
con el tema a investigar y abordar que es el mejorar la conducta disruptiva mediante la
implementación de estrategias, ya que como se ha mencionado el problema principal a trabajar
es la conducta disruptiva y cómo esta se puede mejorar mediante la implementación de
estrategias, la asignatura de formación cívica y ética es sin duda una de las asignatura con mayor
relación al trabajo ya que en este se encuentran temas, contenidos de valores universales
reforzando los valores de respeto, convivencia, amistad, solidaridad y tolerancia; de igual manera
el valor a la función de reglas para la convivencia y por ultimo la resolución de conflictos el cual
va estrechamente relacionado con la conducta de los alumnos hacia las personas y objetos que lo
rodean .

Se pretende intervenir en la conducta disruptiva de los alumnos ya que sus conductas se

tornan perjudiciales para sus compañeros, para el desarrollo de la convivencia sana y
colaboración, incluyendo en él, y que los ambientes de aprendizaje se vean afectados. Mediante
la intervención se pretende emplear actividades como talleres donde se verán temas de diversos
tipos de conductas (agresivas, disruptiva, impulsiva, desafiante, etc.) en videos y pláticas, en
donde se involucre a los alumnos y padres de familia para concientizarlos, de igual manera
estableciendo

 Entrevistas frecuentes con los padres de niños con problemas sin esperar a que aparezcan
comportamientos preocupantes.
 Manda notas a casa en las que se informe de los progresos y esfuerzos del niño.
 Elogiar las buenas conductas de los alumnos.
 Juegos de buena conducta.
Todo ello con el fin de lograr una mejora en la conducta de los alumnos, cimentando las bases
primordiales que es la relación familiar.
 REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS

Heinz R. (1983). El mundo social del niño (1ª Ed). Madrid: Visor libros. (p.20).

Estrada M. (2016). Implementación de estrategias para mejorar la conducta disruptiva en un

grupo de segundo grado. (Informe de práctica profesional). (p.3)

Anónimo (2017) Principios pedagógicos. Por guía del docente mx recuperado de http:/guía-del-
docente.Mx/los12-principios.pedagogicos/

Plan y programa 2011 cuarto grado de primaria. (p.124)

Porcel A. (2010). Conductas disruptivas en el aula. (Tesis maestría) recuperado de

https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_34/AN
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Porcel A. (2010). Conductas disruptivas en el aula. (Tesis maestría) recuperado de

https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_34/AN
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Ison M. Morelato G. Habilidades socio-cognitivas en niños con conductas disruptivas y víctimas

de maltrato. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales, Centro Científico
Tecnológico, Facultad de Psicología, Universidad del Aconcagua, Mendoza, Argentina
recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v7n2/v7n2a05.pdf (p. 30).

Derechos reservados. (2006). Constitución política de los estados unidos mexicanos (7ª Ed).
México: Fernández. (p.7).