Departamento Lengua y Literatura

Prof. Carmen Cortés Díaz

Unidad de Marzo 3º medio

OA9
Investigar sobre diversos temas para enriquecer sus lecturas y análisis, o para responder interrogantes propias de la
asignatura:
• Seleccionando fuentes e información según criterios de validez y confiabilidad.
• Procesando la información mediante herramientas digitales o impresas.
• Comunicando sus hallazgos por medio de géneros (escritos, orales o audiovisuales) del ámbito educativo.
• Haciendo uso ético de la información investigada por medio de recursos de citación y referencia.

OBJETIVO FINAL: Elaborar un tríptico, digital o impreso en el que se publicite al INBA, destacando sus características,
visión y misión. Describiendo su infraestructura, su historia, su identidad como institución educativa emblemática y las
fortalezas e importancia en la educación pública actual.

ETAPAS DEL TRABAJO:

Etapa Nº 1

Lee el siguiente documento, que te permitirá conocer y profundizar sobre los

orígenes y la historia del Internado Nacional Barros Arana. Luego responde las
preguntas EN TU CUADERNO (ESTÁS SERÁN REVISADAS CON PUNTOS
PARA UNA NOTA SUMATUVA)
El Internado Nacional Barros Arana (INBA) también conocido por su código como A-17; es un
liceo de carácter laico y municipal, ubicado en la comuna de Santiago, frente al parque Quinta
Normal. Comenzó a funcionar de forma independiente el 20 de mayo de 1902 en la presidencia
de Germán Riesco, y la idea de crearlo fue de José Manuel Balmaceda en 1887 debido, en sus
palabras, a la necesidad social derivada de las costumbres chilenas y de la dispersión de las dos
terceras partes de la población en los valles y colinas del territorio.

El INBA fue el primer internado estatal de Chile y pertenece al conjunto de ''liceos

emblemáticos'', bastiones de la educación pública chilena y considerados como los mejores
liceos municipales del país. Es un establecimiento escolar que une las diversidades y
distancias de Chile.

El INBA es un liceo-internado masculino que imparte la modalidad de Educación General Básica

(7.º y 8.º años) y la Educación Media Científico Humanista (1.º a 4.º años). Tiene cerca de 1800
alumnos inscritos, es calificado como uno de los liceos más estrictos de Chile puesto a que
egresa menos de la mitad (200) del alumnado que ingresa (400), además según los resultados
de Prueba de Selección Universitaria (PSU) para 2013, obtuvo el 6 lugar entre los
establecimientos municipales, con un promedio de 582. En la actualidad, el internado cuenta
con 8 Puntajes Nacionales en la PSU (entre los años 2008 y 2013).

Historia
El Internado Nacional nació como una sección del Instituto Nacional en 1819 cuando a este se
le implantó un semi-régimen de internado para que provengan alumnos de todo Chile, en un ala
de cuyo edificio funcionó al principio. La idea de fundar el Internado Nacional había nacido bajo
la administración del presidente José Manuel Balmaceda, pero no se pudo concretar entonces
debido a la guerra civil de 1891. Balmaceda consideraba que la finalidad del Internado Nacional
debía ser "ilustrar al pueblo y enriquecerlo", y esperaba que después de haber dado a este "sus
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libertades civiles y políticas", se convirtiera en la "confirmación anticipada y previsora del
porvenir de la grandeza de Chile". El lema e Mens sana in corpore sano, (traducido del
latín: Mente sana en cuerpo sano).

El aumento de los internos que se producía cada año en el Instituto Nacional motivó que se lo
trasladara a la calle Santo Domingo, casi un siglo después, a un edificio diseñado a inicios del
siglo XX por el arquitecto francés Victor Henry de Villeneuve en 17 hectáreas (170 000m²) de
terrenos vecinos a la Quinta Normal de Agricultura, el arquitecto se basó en internados
franceses para diseñarlo.

El 22 de enero de 1902, el presidente Germán Riesco promulgó el Decreto Supremo n.º 90, por
el cual el Internado Nacional abandonó su dependencia del Instituto Nacional e inició su vida
independiente. Su primer rector fue el ingeniero agrónomo y profesor de castellano, Eduardo
Lamas García, quien abrió el colegio el 20 de mayo de 1902 para los alumnos de provincias.
Hasta la fecha se considera esta la fecha de su fundación, pero funcionaba desde el gobierno
de Balmaceda, cuando se construyeron los primeros edificios. 

El presidente Pedro Montt rebautizó el establecimiento cinco años más tarde, el 13 de

noviembre de 1907, tras la muerte del historiador, diplomático y político Diego Barros Arana,
con sus apellidos por su aporte educativo al país. El rector Lamas contrató a profesores suizos
para proveer las asignaturas de matemáticas, física, química, ciencias naturales, gimnasia y
francés, idioma en el que se impartían muchas de las clases. Hasta hoy una sección de patios
interiores del internado se denomina los suizos, en recuerdo de aquellos maestros. Lamas fue
reemplazado por Amador Alcayaga, a quien se debe la letra del himno del internado, con
música del profesor Pedro Núñez Navarrete.

El INBA era entonces un complejo dotado con cine (la actual "aula magna"), piscina temperada,
modernos laboratorios, canchas deportivas, academias, librería, correo, talleres, sastrería,
casino, zonas verdes, estacionamiento de vehículos, clínica dental, lavandería, zapatería, radio y
comenzaba a ser reconocido en el exterior. Exalumnos residentes de otros países y de las
antiguas provincias comenzaban a enviar a sus hijos a estudiar en las mismas aulas donde
ellos se formaron. Hijos de inmigrantes alemanes, árabes, judíos, italianos, portugueses,
franceses, ingleses, chinos y cientos de latinoamericanos confiaron al Internado la formación
de sus hijos. El colegio albergó entre las décadas de 1920 a 1985 unos mil internos
anualmente, donde el 10% del alumnado eran extranjeros o hijos de estos.

El tercer rector, el profesor de historia y geografía Orlando Cantuarias Valdivieso, introdujo la

"auto-disciplina", encargando a jóvenes del último curso de humanidades (enseñanza media) el
cuidado de sus compañeros, manteniendo además el antiguo sistema de inspectores
estudiantes de carreras universitarias, muchos de ellos exalumnos de colegio con el apelativo
de serruchos, práctica que continúa.

Después del golpe de Estado del 11 de septiembre de 1973, el INBA fue ocupado por efectivos
del Regimiento n.º 3 Yungay de San Felipe para la Dirección de Inteligencia Nacional y
posteriormente la Central Nacional de Informaciones, y convertirlo en centro de prisioneros en
tránsito (Centro de retención y tortura).

En 1981, el decreto legislativo n.º 13.260 modifica los límites comunales, quedando el INBA
dentro del territorio de la comuna de Quinta Normal y bajo la administración de su respectiva
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municipalidad, pero este último traspaso no se concreta. Cuando debe materializarse, el 1 de
enero de 1995, estalla a "la crisis más grande de su historia", ya que debido a problemas
económicos, dicha municipalidad no podría sustentarlos, poniendo en peligro la existencia
misma del INBA. Estudiantes, profesores, apoderados y exalumnos se rebelan, llegando a
tomarse el colegio. Finalmente, la Ley 19.373 estableció que el territorio en el que se encuentra
el Internado Nacional Barros Arana fuese trasladado a la comuna de Santiago.

El terremoto de 1985 dañó considerablemente la estructura de los pabellones más viejos del
establecimiento y desde entonces el régimen internado fue cambiado por el medio pupilaje
(medio internado y externado).

En 1997, el INBA se convierte en el único liceo perteneciente a la Municipalidad de Santiago en

ganar el Proyecto Montegrande o Liceo de anticipación y el 1 de enero de 2006 obtiene el
reconocimiento de excelencia académica.

Para el aniversario de los 100 años del INBA, en 2002, se implementó el programa Beca
Centenario, iniciativa del municipio cuyo objetivo es ofrecer oportunidades de acceder a una
educación de calidad a alumnos provenientes de regiones. Los seleccionados, que deben
presentar un rendimiento escolar de excelencia y provenir de familias vulnerables, estudiarán
en régimen de internado, donde recibirán una alimentación completa (desayuno, merienda
almuerzo y cena); además, aquellos que se queden los fines de semana, podrán acceder
asimismo a un servicio de lavandería. La Municipalidad de Santiago costea los pasajes al inicio
y término del año y en periodo de vacaciones de invierno; financia total o parcialmente los útiles
escolares y provee los textos de estudios adicionales requeridos en cada asignatura, además
de prestar otro tipo de asistencia.

En el año 2006 el edificio del INBA, construido a inicios del siglo XX, es declarado ''Monumento
Histórico Nacional'' por el Consejo de Monumentos Nacionales.

El INBA fue en 2006-2008 uno de los colegios que lideraron la llamada revolución de los
pingüinos y la lucha contra la Ley General de Educación periodo en el cual hubo un total de 5
meses de paro.

El terremoto y posterior ocurrido el 27 de febrero de 2010 en la zona centro sur del país afectó
estructuralmente muchas dependencias del establecimiento, que adoptó un programa de
reconstrucción para los dos años siguientes. El Ministerio de Educación anunció en diciembre
de 2010 que con estos fines, la empresa Soquimich había donado un millón de dólares. El
internado, por su parte, acordó acoger a los mejores 150 alumnos destacados de las regiones
afectadas y que se encontraban en condición de damnificados.

Las modificaciones efectuadas al complejo arquitectónico durante el período de obras, fueron

rígidamente criticadas tanto por el estamento estudiantil como por exalumnos del
establecimiento. El denominado proceso de “Tugurización” no sólo dejó las promesas de
reconstrucción inconclusas y sin resolución; sino que bajo esta premisa se demolieron los 2
pabellones sobrevivientes del tercer piso en el emblemático Patio Amarillo, también se
desmanteló completamente el antiguo sistema de luminarias y se retiraron en su mayoría los
patrimoniales suelos de roble francés, siendo reemplazados por cerámicas blancas de escaso
valor. La trascendencia de esta intervención fue minúscula, emergiendo nuevamente las
problemáticas estructurales y diversas carencias de infraestructura. Hasta hoy se lamenta
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dentro del profesorado y estudiantado la pérdida sustancial de materias patrimoniales e
históricas del edificio, sin embargo, esto se ha desplazado tras los reiterados hechos de
violencia, que esencialmente también responden a las carencias estructurales que perduran en
el internado.

Cabe señalar que durante ese año 2010 las clases se vieron suspendidas por un paro histórico
de estudiantes , comenzando en mayo y no reanudandose hasta marzo del 2011.Con las
manifestaciones del movimiento estudiantil "revolución pingüina", casi la totalidad del
estudiantado perdió académicamente el año escolar , y los apoderados aceptaron está perdida ,
asumiendo con ello ganar para el futuro de los estudiantes muchos de los aspectos del
petitorio del movimiento, cómo la derogación de la LGE, la desmunicipalizacion de los
establecimientos y sobre todo, acceso con igualdad y equidad a la educación superior. 

1. ¿Qué tipo de texto es este? ¿Por qué?

2. El objetivo de esta unidad es realizar un tríptico para publicitar el inba y
aumentar su matrícula. Menciona 10 hechos o informaciones que
deberían estar en este tríptico
3. En el penúltimo párrafo se habla de lo ocurrido con la reconstrucción
después del terremoto de 2010. Expresa tu opinión sobre estos hechos.
Con una tesis, base, garantía y respaldo
4. Menciona 4 hechos expresados en el texto que sean NEGATIVOS para
la promoción de este colegio y para aumentar la matrícula
5. Crees tú que el hecho de que el inba haya sido declarado monumento
histórico nacional en el 2006, es importante para la educación de los
estudiantes, aporta a que el colegio sea mejor, genera mayor identidad y
pertenencia entre los estudiantes? FUNDAMENTA EN FORMA
EXTENSA Y CLARA.
6. Investiga si lo que se indica en el párrafo 13 se cumple en la actualidad.
FUNDAMENTA
7. ¿Por qué el INBA pertenece a la Municipalidad de Santiago? ¿Desde
cuándo?
8. ¿Qué te parece lo que se dice en el párrafo 8? FUNDAMENTA

Etapa Nº 2:

Para completar tu tríptico investiga los siguientes datos, anótalos en tu

cuaderno. SERÁN REVISADOS CON PUNTOS PARA UNA NOTA
SUMATIVA
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 Matrícula del colegio
 Cantidad de cursos por nivel
 Becas
 Sistema de Intenado (En qué consiste)
 Talleres que ofrece
 Misión y Visión
 Mapa de ubicación
 Opiniones de ex alumnos
 Ex alumnos importantes
 Descripción de la infraestructura
 Otros