ESQUEMA DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL

 TEMA: Diseño de criterios para evaluar las manifestaciones motrices en la

fase del diagnóstico

 LO QUÉ SÉ SABE:

 LO QUÉ NO SÉ SABE: el concepto, elementos, criterios metodológicos,

estructura, fundamentos teóricos, características, así como otros elementos
fundamentales que se deben tomar en cuenta para diseñar y aplicar
criterios de evaluación en la fase del diagnóstico del proceso enseñanza-
aprendizaje.

 CAMPO TEMÁTICO:

EL EDUCADOR FÍSICO Y SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA DIVERSA, AMPLIA E

INCLUYENTE:

El análisis de las experiencias sobre la intervención didáctica con un grupo de

preescolar, para identificar como ha logrado un estilo propio del ser docente.

Implica poner en práctica los conocimientos, la iniciativa y la creatividad pedagógica

que ha logrado desarrollar durante la formación inicial para diseñar, aplicar o
analizar actividades motrices congruentes con los propósitos de la educación física
con el objetivo de identificar.

 PROPÓSITOS:

 Conocer el proceso metodológico del diseño de criterios que permitan

evaluar las manifestaciones motrices en la etapa del diagnóstico.
 Conocer la estructura y características de las manifestaciones motrices que
los alumnos exteriorizan al momento de jugar, con la finalidad de orientar la
descripción de los criterios de evaluación.

 Conocer y analizar que implica y la importancia que tiene la evaluación

diagnostica, con la finalidad de fundamentar el diseño de criterios en esta
etapa.

 Diseñar una propuesta de evaluación diagnostica que permita recopilar la

información puntual y necesaria para evaluar las manifestaciones motrices.

 PREGUNTAS DE INDAGACIÓN:

1. ¿Qué es el diseño?
2. ¿Cuáles son las características del diseño?
3. ¿Cuál es el proceso metodológico para realizar un diseño?
4. ¿Cuál es la finalidad del diseño?
5. ¿Qué es un criterio?
6. ¿Qué es la evaluación?
7. ¿Qué es un criterio de evaluación?
8. ¿Cuáles son los elementos que estructuran a un criterio de evaluación?
9. ¿cómo se estructura un criterio de evaluación?
10. ¿Cuál es la finalidad de un criterio de evaluación?
11. ¿Cómo se diseña un criterio de evaluación?
12. ¿Qué son las manifestaciones motrices?
13. ¿Cuáles son los tipos de manifestaciones motrices?
14. ¿Cómo están estructuradas las manifestaciones motrices?
15. ¿Cuáles son las características de las manifestaciones motrices?
16. ¿Cuáles son las características motrices en el nivel preescolar?
17. ¿De qué manera se exteriorizan las manifestaciones motrices?
 18. ¿Qué es el diagnóstico?
19. ¿Cuál es la importancia de diagnosticar?
20. ¿Cuál es la finalidad de la evaluación diagnostica?
21. ¿En qué consiste el diagnóstico?
22. ¿cómo se diagnóstica?
23. ¿En qué momento se diagnóstica?

 FUENTES DE CONSULTA:

 Libros
 Revistas electrónicas
 Diccionarios pedagógicos
 Artículos de divulgación

ACTIVIDADES:

-Recopilar información en Diarios de campo o Fichas de trabajo.

Sistematización de la información: responder preguntas; clasificar información;

valorar la información;

CRONOGRAMA:

Recopilar información:
Valorar la información:
Clasificar la información:
Responder preguntas: