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Unidad Didáctica Geometría en Educación Infantil
Unidad Didáctica Geometría en Educación Infantil
Rubén Malonda
UNIDAD DIDÁCTICA:
GEOMETRÍA EN
EDUCACIÓN
INFANTIL
Además, para que esta propuesta sea eficaz, ha sido adaptada y adecuada a las
características de los alumnos.
Unidad Didáctica La geometría en Educación Infantil
3.- TEMPORALIZACIÓN:
La siguiente Unidad Didáctica está preparada para ser trabajada durante una
quincena, concretamente durante dos semanas; De las dos semanas dedicaremos
ocho sesiones de aproximadamente una hora a trabajar la geometría. Como en
Educación Infantil se trabaja de forma globalizada, es por ello que para llevar a
cabo estas actividades en el aula, las introduciremos dentro de la unidad didáctica
conjunta, respetando así el carácter globalizador que caracteriza a esta etapa.
Además de las sesiones dedicadas exclusivamente a la geometría incluiremos
también actividades para llevar a cabo durante la sesiones de psicomotricidad.
4.- OBJETIVOS
De todos los objetivos generales de etapa, podríamos destacar como propio de las
matemáticas el siguiente: Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la
lectoescritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
Objetivos didácticos:
Como último nivel de concreción, en esta unidad didáctica trabajaremos los
siguientes objetivos:
- Trabajar las nociones topológicas básicas: proximidad/cercanía,
encerramiento y localización espacial
- Utilizar correctamente el concepto de línea
- Identificar los diferentes tipos de líneas: curva, recta y poligonal
- Reconocer las situaciones “dentro-fuera”, en el plano y en el espacio, en la
propia persona o en los objetos, respecto de uno o varios puntos de
referencia
- Identificar algunas de las figuras geométricas planas: cuadrado,
triángulo, círculo, rombo y pentágono
- Clasificar figuras geométricas atendiendo a criterios como: forma,
tamaño, grosor, color…
- Reconocer y nombrar las diferentes figuras geométricas planas:
cuadrado, triángulo, círculo, rombo y pentágono
- Realizar seriaciones sencillas que incluyan tres elementos diferentes,
en este caso, figuras geométricas
- Realiza composiciones y descomposiciones de formas geométricas
básicas que han sido divididas por uno o varios ejes de simetría.
- Componer figuras complejas utilizando figuras simples.
- Trabajar la reversibilidad del pensamiento mediante la relación parte-
todo.
- Desarrollar un autonomía personas en las diferentes situaciones de
trabajo
- Relacionarse correctamente con los compañeros de clase
- Respetar la normas que rigen los juegos y las pautas elementales de
convivencia.
Unidad Didáctica La geometría en Educación Infantil
5.- CONTENIDOS:
En esta Unidad Didáctica, trabajaremos contenidos del área del “Medio físico,
natural, social y cultural. Concretamente, trabajaremos con contenidos del primer
bloque “Medio físico: relaciones y medidas”, que son los que hacen referencia al
área de matemáticas.
De todos los contenidos que se especifican para esta área, en esta Unidad
Didáctica, trabajaremos los siguientes:
- Las nociones topológicas básicas: proximinad/ lejanía, encerramiento,
localización espacial
- Las figuras geométricas planas: cuadrado, triángulo, círculo, rombo,
rectángulo y cuadrado
- Realización de seriaciones sencillas
_ El concepto de línea y los tipos que existen
- La composición y descomposición de figuras
- La autonomía personal
- El respeto por las normas que rigen el juego y las normas de convivencia.
6.- ACTIVIDADES
Objetivos:
Lugar: en el aula.
Desarrollo de la actividad:
Representaremos una pequeña obra de teatro con marionetas; “El Mago de Oz”.
Las marionetas que la componen son: Dorothy, Toto, el hombre de Hojalata, el
Espantapájaros, el Leñador y el León. La obra se escenifica en medio de un
bosque con un castillo de fondo.
donde se encuentra cada uno de los personajes en las diferentes secuencias. Por
ejemplo:
pas.
FIN
Unidad Didáctica La geometría en Educación Infantil
Unidad Didáctica La geometría en Educación Infantil
“SUBO Y BAJO”
Objetivos:
Duración: 20 minutos.
Desarrollo de la actividad:
La siguiente actividad se compone de un circuito por el que deberán pasar los
niños. En cada uno de los rincones del aula, se colocará el material con el que
trabajaremos, sillas, mesas, tubos y bancos.
Los niños se desplazarán por arriba de los tubos (se sentarán a horcajadas y se
desplazarán) y de los bancos, a su vez pasarán por debajo de las sillas y de las
mesas.
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“VAQUEROS Y POTROS”
Objetivos:
Trabajar las nociones topológicas básicas.
Reconocer las nociones topológicas dentro y fuera.
Duración: 20 minutos.
Desarrollo de la actividad:
La maestra elegirá a tres alumnos que serán los encargados de pillar al resto de
compañeros utilizando un aro en el que los tendrán que introducir y decir “estás
dentro”. Una vez cogidos, los llevarán a las cuadras. Aquí los alumnos pillados
deberán permanecer hasta que algún compañero no pillado, les salve, les choque
la mano y diga “estás fuera”. Cuando la maestra lo vea conveniente cambiará a los
alumnos que pagan por otros.
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¿DÓNDE VOY?
Objetivos:
- Identificar algunas de las figuras geométricas planas: círculo, cuadrado y
triángulo.
Desarrollo de la actividad:
Pegaremos en suelo de la clase un círculo, un cuadrado y un triángulo, y a cada
alumno le asignaremos una de estas figuras. Cuando la maestra cuente hasta
diez, cada uno de los niños deberá situarse alrededor de la figura que le ha sido
asignada. A continuación les cambiaremos la figura a los niños y volveremos a
repetir la ejecución, de forma que cada niño tenga que identificar varias figuras
geométricas.
Del mismo modo que las actividades anteriores, ésta la utilizaremos para evaluar
los conocimientos previos que tienen los niños. Si los niños se sitúan alrededor de
la figura geométrica que se les ha asignado, la reconocen y por tanto que estas
tres figuras básicas están consolidadas. Deberemos estar atentos a aquellos niños
que imitan a los compañeros y dudan a la hora de colocarse en un grupo u otro, y
asegurarnos que realmente conocen las figuras.
Unidad Didáctica La geometría en Educación Infantil
Mediante estas actividades intentaremos alcanzar los objetivos que nos hemos
propuesto en esta Unidad Didáctica.
Objetivos:
- Identificar alguna de las figuras geométricas planas: círculo, triángulo,
cuadrado, rectángulo y rombo
Duración: 10 minutos
Desarrollo de la actividad
Pondremos en la pizarra la imagen de un paisaje, en el que muchos del los
elementos que allí aparezcan tendrán una de las formas geométricas básicas. Les
pediremos a los niños que nos digan que forma tienen cada uno de los objetos
representados.
Utilizaremos esta actividad para ver los conocimientos previos que poseen y
averiguar que figuras geométricas son capaces de reconocer, y recordar y
consolidar los aprendizajes del curso anterior.
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LA TORRE
Objetivos:
Diferenciar la diferentes figuras geométricas básicas como son el círculo, el
cuadrado,el rectángulo, el triángulo, rombo y pentágono.
Clasificar figuras geométricas atendiendo a criterios como: forma,
tamaño, grosor, color…
Lugar: en el aula.
Duración: 20 minutos.
Desarrollo de la actividad:
Tras haber realizado actividades previas donde los alumnos han aprendido a
conocer cuáles son los bloques lógicos, ahora trabajaremos cuáles son las
relaciones entre ellos. Los bloques lógicos estarán dispuestos, en el suelo donde
deberán formar una torre teniendo en cuenta una característica dada:
comenzaremos discriminando las formas según el color, después el tamaño y por
último la forma.
El juego consistirá en que estarán los bloques lógicos en el suelo, y cada alumno
cuando sea su turno escogerá aquella figura que considere adecuada y que
coincide con el criterio dado.
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SIGO LA LÍNEA
Objetivos:
Lugar: en el patio.
Duración: 20 minutos.
Desarrollo de la actividad:
Objetivos:
- Introducir el concepto de línea.
- Identificar los diferentes tipos de líneas: curva recta o poligonal
Duración: 20 minutos.
Desarrollo de la actividad:
La maestra explicará de nuevo a los alumnos, cuáles son los tres tipos de líneas y
las diferencias que existen entre ellos. A continuación les dará una ficha en la que
se encuentran diferentes tipos de líneas. Los alumnos deberán rodear cada uno de
los tipos de un color de acuerdo con las indicaciones de la maestra.
Unidad Didáctica La geometría en Educación Infantil
Objetivos:
Diferenciar la diferentes figuras geométricas básicas como son el círculo, el
cuadrado, el rectángulo, el triángulo, rombo y pentágono.
Lugar: en el patio.
Duración: 20 minutos.
Materiales: cuerdas.
Desarrollo de la actividad:
La maestra indicará a cada grupo qué figura geométrica básica deben formar con
las cuerdas habiendo explicado previamente las diferentes figuras, su realización
con las cuerdas, y dejando éstas como modelo en una cartulina pegada a la pared.
Cuando los niños hayan formado las diferentes figuras con las combas, tendrán
que utilizar su propio cuerpo para hacer las formas geométricas correspondientes.
Unidad Didáctica La geometría en Educación Infantil
Objetivos:
Diferenciar la diferentes figuras geométricas básicas como son el círculo, el
cuadrado, el rectángulo, el triángulo, rombo y pentágono.
Desarrollo de la actividad:
Observar con los niños la forma geométrica trazada en el suelo, por ejemplo el
círculo. Pedir a los niños que se sitúen sobre la línea dibujada de forma que
entre todos representen la figura que está trazada en el suelo. Pedir a los niños
que observen su disposición y luego miren la forma de la cartulina colocada
sobre la pizarra. Seguidamente, el profesor propondrá a modo de juego
diversos modos de desplazamiento sobre la línea de la figura trazada:
- Andar hacia delante y hacia atrás.
- Andar de puntillas.
- Saltar con dos pies a la pata coja, etc.
- Gatear con un brazo y una pierna por dentro de la línea y el otro brazo y la
otra pierna por fuera de la línea.
Finalmente, el profesor, señalando la forma geométrica situada en la
pizarra, volverá a decir a los niños “esta forma es un círculo”. Luego, señalando
el círculo del suelo, dirá: “nosotros estamos también sobre un …”.
A continuación, repetiremos el proceso con las diferentes formas
geométricas básicas.
Unidad Didáctica La geometría en Educación Infantil
Objetivos:
-Identificar las figuras geométricas planas: círculo, cuadrado, tríangulo,
círculo, pentágono y rombo
- Reconocer y nombrar correctamente las diferentes figuras geométricas
- Identificar una propiedad característica de cada figura geométrica.
Desarrollo de la actividad:
El profesor mostrará a los niños un círculo que tomará de los bloques lógicos, o
lo recostará en cartulina. Indicará que observen el círculo para que lo
identifiquen con la figura colocada sobre la pizarra y digan su nombre.
Repartirá a cada niño una cartulina con un círculo dibujado, indicará a los niños
que lo coloreen y luego lo recorten o piquen. A continuación, cada niño con su
círculo en la mano pasará el dedo por el borde del mismo, mientras el profesor
comenta sus características.
Este proceso lo repetiremos, pero variando con las demás forma geométricas
básicas.
Unidad Didáctica La geometría en Educación Infantil
Objetivos:
- Identificar las figuras geométricas planas: círculo, cuadrado, tríangulo,
círculo, pentágono y rombo
- Reconocer y nombrar correctamente las diferentes figuras geométricas
- Identificar las propiedades características de cada figura geométrica.
Materiales: gomets
Duración: 20 minutos.
Desarrollo de la actividad:
Colocaremos un gomet con las figuras geométricas básicas (triángulo,
cuadrado y círculo en la espalda de cada uno de los niños. Unos a otros
deberán preguntarse las características de las figuras que tienen pegadas en la
espalda. Con ayuda de la maestra con las pistas que les dan sus compañeros
deberán identificar la figura geométrica que tienen detrás. De esta forma,
descubrirán por sí solos los rasgos que diferencian las figuras geométricas
básicas. Previamente la profesora les habrá explicado alguna de las
características de las figuras geométricas.
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Objetivos:
- Identificar las figuras geométricas planas: círculo, cuadrado, triángulo,
pentágono y rombo
Duración: 30 minutos
Agrupación: individual
Desarrollo de la actividad:
Sobre el serrín de las bandejas, pedir a los niños que realicen las siguientes
actividades:
- Buscar un objeto con forma de círculo y colocarlo sobre el serrín.
- Presionar sobre el objeto para dejar marcada su forma.
- Dejar el palo a uno de los niños y pedirle que trace otro círculo.
- Repetir con otros niños y con más figuras.
- Sobre el serrín alisado, pedir al niño que trace una forma geométrica
determinada.
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FORMAMOS FIGURAS
Objetivos:
- Reconocer y nombrar las diferentes figuras geométricas planas:
cuadrado, triángulo, círculo, rombo y pentágono
- Realiza composiciones y descomposiciones de formas geométricas
básicas que han sido divididas por uno o varios ejes de simetría.
- Trabajar la reversibilidad del pensamiento mediante la relación parte-
todo
Desarrollo de la actividad:
Trazaremos en la pizarra los modelos de las figuras que van a tener que
componer los niños. Repartiremos por las mesas varias cartulinas de las
preparadas, que serán cuadrados, círculos, triángulos y rectángulos. Pedir a los
niños que observen las figuras dibujadas en la pizarra y traten de construirlas
con las cartulinas que tiene sobre la mesa.
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DOMINÓ GEOMÉTRICO
Objetivos:
- Realizar composiciones y descomposiciones de formas geométricas que
han sido divididas por uno o varios ejes de simetría (con modelo y sin
modelo).
- Trabajar la reversibilidad del pensamiento mediante la relación parte-
todo.
Desarrollo de la actividad:
Empezaríamos la clase recordando las figuras geométricas, hablando de la
forma de cada una de ellas, del tamaño… Luego, la maestra comenzaría a
hacer preguntas sobre las figuras si estuvieran divididas por la mitad.
Una vez descubiertos los conocimientos previos de los alumnos, la maestra
proseguirá la clase, dando a cada grupo diferentes formas geométricas (circulo,
cuadrado, rectángulo…), pero estas estarán divididas por su eje de simetría.
Cada figura será de un color diferente, para que no sea tan difícil encontrar
su otra mitad. A cada alumno le tendrá que salir una figura geométrica entera.
Primero, cada alumno cogerá una parte de la figura situada encima de la mesa,
después, buscará su correspondiente mitad, teniendo en cuenta que tiene que
ser del mismo color y tamaño. Más tarde, volverán a hacer lo mismo pero
cambiándose las figuras con los del grupo.
Este dominó está formado por diferentes formas geométricas divididas por
la mitad. Se repartirá uno a cada grupo. Se les explicará a los alumnos las
reglas del dominó y por orden, cada alumno irá poniendo su ficha en su
correspondiente lugar. Y así, hasta que se terminen las fichas. Si sobra tiempo,
volverán a empezar.
“DE COLORES”
Objetivos:
- Identificar algunas de las figuras geométricas planas: cuadrado, triángulo,
círculo, rombo y pentágono.
Duración: 30 minutos:
Desarrollo de la actividad:
La maestra entregará a cada uno de los alumnos una ficha en la que aparezca
dibujadas las diferentes figuras geométricas de diferentes tamaños, formas y
posiciones. Los niños deberán colorear cada uno de los tipos de figuras
geométricas de acuerdo con las indicaciones de la maestra.
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GRAFOMOTRICIDAD
Objetivos:
- Dibujar correctamente las figuras geométricas trabajadas
Desarrollo de la actividad:
La maestra repartirá a cada niño una ficha en la que se encuentra dibujada una
figura geométrica que deberán colorear, y pequeñas figuras para que repase.
De esta manera trabajaremos la psicomotricidad y la direccionalidad del trazo,
además de reforzar las formas geométricas básicas. Para trabajar al mismo
tiempo la lectoescritura, les pediremos a los niños que escriban el nombre de
cada una de las figuras.
Unidad Didáctica La geometría en Educación Infantil
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¿A QUE ME PAREZCO?
Objetivos:
- Identificar algunas de las figuras geométricas planas: cuadrado, triángulo,
círculo, rombo y pentágono.
Duración: 30 minutos:
Desarrollo de la actividad:
La maestra entregará a cada niño una ficha en la que, en la parte superior
aparecen las figuras geométricas básicas. Es la parte inferior de la misma,
habrán imágenes de diferentes objetos. Los niños, deberán unir los diferentes
objetos con las figuras geométricas que tienen la misma forma que los objetos.
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SERIACIONES:
Objetivos:
- Identificar algunas de las figuras geométricas planas: cuadrado, triángulo,
círculo, rombo y pentágono.
- Realizar seriaciones sencillas que incluyan tres elementos diferentes, en este
caso, figuras geométricas
Duración: 30 minutos:
Desarrollo de la actividad:
Les daremos a los niños una ficha en la que se encuentran dibujadas el
principio de varias series. Los niños deberán continuar el modelo de serie que
se les ha dado. Una vez dibujada toda la serie, los alumno deberán colorear las
seriaciones, realzando de nuevo una seriación de colores de acuerdo con las
indicaciones de la maestra.
Unidad Didáctica La geometría en Educación Infantil
PUZZLE
Objetivos:
- Realizar composiciones y descomposiciones de formas geométricas que
han sido divididas por uno o varios ejes de simetría (con modelo y sin
modelo).
- Trabajar la reversibilidad del pensamiento mediante la relación parte-
todo
Desarrollo de la actividad:
Los niños y niñas empezarán a componer el puzzle en equipos. Cuando no
sepan dónde va una pieza, la maestra les ayudará a que se fijen con las formas
que tienen dichas piezas. Poco a poco irán realizando cada uno de los puzzles.
Cuando un equipo termine un puzzle, lo pasará al siguiente equipo para que lo
realice y se va haciendo una rotación por equipos de los diferentes puzzles.
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TRIANCUAD
Objetivos:
- Identificar algunas de las figuras geométricas planas: cuadrado, triángulo,
círculo, rombo y pentágono
- Realiza composiciones y descomposiciones de formas geométricas básicas
que han sido divididas por uno o varios ejes de simetría.
- Componer figuras complejas utilizando figuras simples.
- Trabajar la reversibilidad del pensamiento mediante la relación parte-todo.
Duración: 30 minutos
Desarrollo de la actividad:
Presentaremos a los niños una tarjeta con una imagen formada por figuras
geométricas. A continuación les iremos presentando figuras geométricas de
manera aislada, para que los niños nos digan si esta figura geométrica formaba
parte de la imagen o no. Deberán atender a criterios de forma tamaño,
posición, orientación y sentido.
7.- METODOLOGÍA
En todo momento, intentaremos por tanto trabajar de forma lúdica los conceptos
matemáticos que, en un primer momento, pueden resultar complicados para los
niños. Presentamos por tanto las matemáticas como un juego. De esta forma,
intentamos motivar a los alumnos evitando la sensación de frustración, intentando
crear en ellos una actitud positiva e intentar que disfruten con las matemáticas.
Estas actitudes tendrán repercusiones importantes en el futuro.
manera constructiva, de forma que sea el propio alumno el que vaya construyendo
su propio aprendizaje; de esta forma construiremos un andamiaje o base sólida
sobre la que seguir construyendo el aprendizaje. Realizaremos, además un
aprendizaje significativo, de forma que nuestra alumnos puedan relacionar los
nuevos aprendizajes con aquellos que ya poseían y organizar así la información.
infantil tiene como objetivo el desarrollo integral del niño, un aspecto fundamental
dentro de ese desarrollo es la adquisición de autonomía.
Por eso, para crear en los alumnos un alto interés y motivación, las actividades
serán lúdicas, ayudándoles a desarrollar un aprendizaje significativo, el cual se
producirá mediante las tareas manipulativas y experimentales, donde serán los
Unidad Didáctica La geometría en Educación Infantil
8.- EVALUACIÓN
10.- JUSTIFICACIÓN
Hemos pensado preparar esta unidad didáctica para un grupo/clase de cinco años
de edad, ya que trabajaremos alguno conceptos que necesitan cierto grado de
abstracción, capacidad que niños más pequeños todavía no tienen desarrollada.
No obstante, no insistiremos en conceptos espaciales abstractos, debido a que el
pensamiento de dichos alumnos es concreto, sino que aprovecharemos este tipo
de actividades para fomentar el paso del pensamiento concreto al pensamiento
abstracto y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
Unidad Didáctica La geometría en Educación Infantil
Hemos elegido estas actividades para trabajar los contenidos que planteábamos
anteriormente, porque nos permiten trabajar de forma lúdica los conceptos
matemáticos. Además hemos intentado reforzar estos aprendizajes mediante
actividades escritas, ya que, aunque el juego es un elemento muy importante en la
construcción del conocimiento, es importante que aprendan poco a poco, a trabajar
de forma autónoma.
Respecto a los recurso, hemos intentado utilizar material que resulte motivador
para el niño y que les permitan explorar y experimentar a ellos mismo aquello que
van aprendiendo.