Proyecto de trabajo: EL VERANO YA ESTÁ AQUÍ Aula específica

1. CONCRECIÓN CURRICULAR
Áreas

- Lengua Castellana y Literatura

- Ciencias de la Naturaleza
- Matemáticas
- Ciencias Sociales
- Educación Artística

Justificación

Hemos elegido este tema por el gran interés general de todo lo relacionado con esta estación del año en
los niños de nuestra aula. Quedando apenas un mes para la finalización del año escolar, con el tiempo a
nuestro favor, creemos que es una buena unidad final con la que cerrar el curso. Aprovechando que el
verano ya se acerca, vamos a trabajar contenidos relacionados con esta estación del año: ubicación
temporal, clima, vocabulario relacionado, precauciones, etc. No sólo pretendemos trabajar contenidos
teóricos, si no que queremos desarrollar las habilidades de cada alumno adaptándonos a su nivel. He de
señalar que este proyecto está enfocado para tres de los alumnos del aula específica, pues son los que
siguen la programación de Educación Primaria. Aun así, la colaboración y participación del resto de
alumnos será clave para el desarrollo de este proyecto.

Además, llevar a cabo este proyecto de trabajo supone que la motivación de los alumnos se incremente,
así como la consecución de un aprendizaje significativo al plantear al alumnado problemas cotidianos de
la realidad próxima que deberán resolver empleando los conocimientos ya adquiridos y aumentando la
información a través de distintos soportes o recursos didácticos.

El objetivo general será trabajar todas las áreas del currículo de Educación Primaria a partir de
actividades de diferente tipología, teniendo como tema central el verano. Conoceremos las principales
características de esta época del año, las actividades que se realizan, los deportes, la comida, las
vacaciones en la playa y en la montaña, el conocimiento del entorno, el respeto hacia el medio natural…

Será un proyecto de colaboración y cooperación en el que el alumnado tendrá un papel importante y en el

que se deberán implicar activamente.

Criterios de evaluación
Ciencias de la Naturaleza
- C.E.1.1. Obtener información y realizar pequeñas conjeturas sobre hechos y elementos naturales
previamente delimitados y realizar sencillos experimentos que faciliten su comprensión,
potenciando el trabajo cooperativo y expresando oralmente los resultados obtenidos.
 - C.E.1.5. Observar, identificar, diferenciar y clasificar materiales de su entorno según propiedades
físicas elementales relacionándolas con su uso. Reconocer efectos visibles de las fuerzas sobre los
objetos.

Ciencias Sociales
- CE.1.2. Elaborar con interés y de forma limpia, clara y ordenada las tareas planteadas,
presentando actitudes de confianza en sí mismo, iniciativa personal, curiosidad e interés en la
ejecución de tareas cotidianas encomendadas, elaborando pequeños trabajos a nivel individual e
iniciarse en el trabajo en equipo, mostrando actitudes de responsabilidad, respeto a los demás,
constancia y esfuerzo.
- CE.1.5. Describir de forma sencilla el tiempo atmosférico a través de sensaciones corporales
(frio, calor, humedad, sequedad) reconociendo los principales fenómenos meteorológicos e
identificando sus manifestaciones más relevantes.

Lengua Castellana y Literatura

- CE.1.1. Participar en situaciones de comunicación del aula y respetando las normas del
intercambio comunicativo desde la escucha y el respeto por las ideas, sentimientos y emociones
de los demás.
- CE.1.3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información
más relevante e ideas elementales.
- CE.1.11. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las
actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos para desarrollar las destrezas
y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua.

Matemáticas
- C.E.1.1 Identificar y resolver situaciones problemáticas adecuadas a su nivel, partiendo del
entorno inmediato, seleccionando las operaciones necesarias y utilizando razonamientos y
estrategias.
- C.E 1.8. Conocer las unidades más apropiadas para determinar la duración de intervalos de
tiempo (día y hora) y utilizarlas en la lectura de calendarios.
- C.E 1.11. Identificar, diferenciar y comparar las figuras planas (círculo, cuadrado, rectángulo y
triangulo).

Educación Artística
- CE.1.6. Crear producciones plásticas, reconociendo distintos materiales y técnicas elementales.
- CE.1.14. Interpretar canciones sencillas individuales y grupales como instrumento y recurso
expresivo, desarrollando la creatividad.
Objetivos de aprendizaje
Ciencias de la Naturaleza
- O.CN.2. Analizar y seleccionar información acerca de las propiedades elementales de algunos
materiales, sustancias y objetos y sobre hechos y fenómenos del entorno, para establecer diversas
hipótesis, comprobando su evolución a través de la planificación y la realización de proyectos,
experimentos y experiencias cotidianas.

Ciencias Sociales
- O.CS.1. Desarrollar hábitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo
individual y de grupo de forma cooperativa, en contextos próximos, presentando una actitud
responsable, de esfuerzo y constancia, de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en la construcción del conocimiento y espíritu
emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar proyectos relacionados con la vida
cotidiana.
- O.CS.4. Saber definir situaciones problemáticas en el entorno próximo a su realidad, así como en
medios más lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar un adecuado conocimiento y
aplicación de los elementos del paisaje, el universo, clima y diversidad geográfica propia de la
comunidad de Andalucía, España y Unión Europea, donde el alumnado diseñe pequeñas
investigaciones, analice y comunique resultados usando herramientas de medida, escalas, tablas o
representaciones gráficas.

Lengua Castellana y Literatura

- O.LCL.1. Utilizar el lenguaje como una herramienta eficaz de expresión, comunicación e
interacción facilitando la representación, interpretación y comprensión de la realidad, la
construcción y comunicación del conocimiento y la organización y autorregulación del
pensamiento, las emociones y la conducta.
- O.LCL.2. Comprender y expresarse oralmente de forma adecuada en diversas situaciones socio-
comunicativas, participando activamente, respetando las normas de intercambio comunicativo.

Matemáticas
- O.MAT.1.Plantear y resolver de manera individual o en grupo problemas extraídos de la vida
cotidiana, de otras ciencias o de las propias matemáticas, eligiendo y utilizando diferentes
estrategias, justificando el proceso de resolución, interpretando resultados y aplicándolos a
nuevas situaciones para poder actuar de manera más eficiente en el medio social.
- O.MAT.5. Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural, analizar sus
características y propiedades, utilizando los datos obtenidos para describir la realidad y
desarrollar nuevas posibilidades de acción.
Educación Artística
- O.EA.7. Participar y aprender a ponerse en situación de vivir la música: cantar, escuchar,
inventar, danzar, interpretar, basándose en la composición de sus propias experiencias creativas
con manifestaciones de diferentes estilos, tiempos y cultura.

Contenidos
Contenidos transversales
- Hábitos saludables de alimentación.
- Respeto al resto de compañeros.
- Convivencia grupal (gran grupo y pequeños grupos).
- Valores sociales (compartir, respeto a personas diferentes, etc.)
Competencias clave
- Competencia en Comunicación Lingüística
- Competencias matemáticas y competencias básicas en ciencia y tecnología.
- Competencias sociales y cívicas.
- Sentido de la iniciativa.
2. TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
Tareas y secuencia de actividades
Tarea 1 – Detección de ideas previas (15 minutos)
Hablaremos del verano en gran grupo. Los docentes actuaremos de guía y preguntaremos: ¿qué sabemos
del verano?, ¿cuándo es?, ¿cuánto dura?, ¿hace frío o calor?, ¿dónde vamos en verano?, ¿con quién
pasamos más tiempo en verano?, ¿qué necesitamos para ir a la piscina?, ¿qué frutas comemos en
verano?, ¿qué otras comidas son típicas del verano?...
De este modo iremos anotando todo lo que el alumnado ya sepa sobre el verano e intentaremos ampliar
sus conocimientos con respecto a los diferentes ámbitos relacionados con el verano.
Tarea 2 – Contamos un cuento…
Esta actividad consistirá en contar un cuento a la clase. El cuento escogido será “El niño del mar”
(https://www.guiainfantil.com/1333/cuento-infantil-el-nino-de-mar.html ). Después, haremos preguntas a
los alumnos sobre el mismo para comprobar si han comprendido el cuento.
Tarea 3 – ¿Cuándo es el verano?
Para aprender qué meses abarca el verano, qué mes y qué estación va antes y después del verano, así
como cuánto dura esta estación, vamos a realizar un calendario giratorio de las estaciones. Constará de
un círculo fijo que irá unido a otro móvil que dejará visible sólo una estación. El círculo fijo estará
dividido en cuatro cuartos, en cada uno de ellos representado una estación y los meses que abarca.
Los alumnos se encargarán de colorear estos dibujos y de montar el círculo fijo con el portátil con ayuda
de las profesoras.
Aprovechando esta actividad, veremos cuántos días tiene el verano, cuántos meses, cuántos días quedan
o faltan para el verano, etc. De este modo, también se trabajará el área matemática.
Tarea 4 – Las cosas del verano
Se realizará una ficha en la que se incluirán palabras relacionadas con el verano. Los alumnos deberán
completar con los artículos EL / LA / LOS / LAS según corresponda.
Las palabras a completar serán: sol, playa, pelota, vacaciones, sombrilla, crema, amigos, montaña,
juguetes, piscina, mar, olas, calor, arena, delfines, estrellas de mar, cangrejos, surf, palas, cubo, gafas de
sol, toalla…
Tarea 5 – Ordenamos las palabras
Utilizando las mismas palabras que la actividad anterior, proporcionaremos a los alumnos un pictograma
representativo de esa palabra y las sílabas que la componen de forma desordenada. Ellos deberán
escribirla correctamente. En caso de mucha dificultad, podremos escribir las palabras completas en un
recuadro para que las identifiquen y las coloquen en su sitio correspondiente.
Tarea 6 – ¿Lo adivinas?
Las profesoras prepararemos adivinanzas o describiremos un objeto, animal o comida relacionado con el
verano. Los alumnos tendrán qué adivinar de qué estamos hablando.
Por ejemplo:
 Es una fruta que comemos en verano, es de color verde por fuera y rosa por dentro, tiene pepitas…
 Es un objeto redondo, lo utilizamos para jugar con los amigos o la familia en la playa o en la piscina, es de
muchos colores, se puede pinchar…
 Es un objeto que tenemos que llevarnos a la playa para que no nos dé el sol todo el rato, nos ponemos
debajo, se parece a un paraguas….
 Las utilizamos para protegernos los ojos del sol…

Tarea 7 – ¡Cantamos!
Le enseñaremos la canción titutlada llegó el verano de Cantajuego a los alumnos:
(https://www.youtube.com/watch?v=h5AbOoUe0nw). Inventaremos un baile y lo bailaremos todos
juntos. Esta actividad se repetirá con frecuencia durante la puesta en práctica del proyecto.
Tarea 8 – ¿Qué forma tienen?
Haremos cuatro rincones con las siguientes formas geométricas: cuadrado, rectángulo, círculo y
triángulo. Podemos hacerlo, por ejemplo, utilizando cuatro cajas de zapatos y adornando cada una con
motivos geométricos correspondientes a una forma en concreto.
Después, proporcionaremos a los alumnos dibujos o recortes de objetos relacionados con el verano.
También deberá aparecer por escrito el objeto del que se trate. Para mayor dificultad, se podrá separar la
representación gráfica y la palabra, y que sean los alumnos los que relacionen ambas antes de comenzar
con la clasificación.
Ahora, los alumnos deberán introducir en cada caja los objetos correspondientes a esa forma.
Tarea 9 – Collage del verano
Proporcionaremos a los alumnos diferentes materiales: papel de seda, cartulina, revistas, etc.
Ellos deberán seleccionar de las revistas elementos del verano, recortarlos y realizar un collage sobre el
verano.
Tarea 10 – ¡Tenemos un problema!
Realizaremos una ficha en la que se plantearán problemas a los que deberán darle solución llevando a la
práctica lo aprendido en el área de matemáticas. Por ejemplo:
 Estamos en la piscina cuatro amigos juntos. Después vienen siete más para jugar a la pelota. ¿Cuántos
amigos somos en total?
 Vamos de vacaciones a la playa y nos llevamos ocho pelotas hinchables. Se nos pierde una y se pinchan
dos. ¿Cuántas nos quedan?

Tarea 11 – Imagina ser…

En esta actividad trataremos de que los alumnos se pongan en la situación de otra persona o de un animal
y que actúen como creen que lo haría esa persona o ese animal. Por ejemplo:
 Imagina que eres una gaviota.
 Imagina que eres un niño muy pequeño en la playa y te pierdes.
 Imagina que estás buceando.
 Imagina que estás haciendo surf.
 Imagina que estás montado en una bici.
 Imagina que estás nadando en la piscina.

Tarea 12 – Los colores de la puesta de sol

Hablaremos en gran grupo de cuáles son los colores de la puesta de sol. Buscaremos en Internet
imágenes y fotografías de puestas de sol. Ahora procederemos a hacer nuestro propio dibujo.
Tarea 13 – Peli de verano
Daremos a los alumnos a elegir la película que se va a visualizar para que voten cuál prefieren de forma
democrática. Algunas opciones son: La Sirenita, Moana, Buscando a Dory…
Cuando decidan la película, procederemos a realizar los preparativos. Dos alumnos se encargarán de
realizar las palomitas, otros dos de vender las entradas, otro alumno será el acomodador. Intentaremos
que el taller de cine sea lo más parecido a un cine real.
Después de ver la película, procederemos una charla en asamblea sobre la misma: ¿os ha gustado?, ¿por
qué?, ¿qué personaje os ha gustado más?...
Tarea 15 – ¿Qué no hacemos en verano?
Realizaremos una ficha en la que los alumnos tendrán que discriminar lo que no se haga en verano.
Incluiremos imágenes y texto que explique lo representado en la imagen. Podremos incluir situaciones
como: jugar en la playa, jugar con la nieve, ponerme crema solar, ponerme una bufanda, estudiar, dormir
la siesta…
Tarea 16 – ¿Qué frutas comemos en verano?
Esta actividad tratará de una ficha en la que los alumnos podrán ver una gran variedad de frutas. La
actividad consistirá en que los alumnos rodeen únicamente las frutas que comemos en verano.
Tarea 17 – Taller de escritura I
Realizaremos una ficha en la que aparezca por escrito una frase entera, por ejemplo: voy a la playa a
jugar a la pelota. En lugar de las palabras “playa” y “pelota”, aparecerá un pictograma que las represente.
Los alumnos deberán escribir debajo de la imagen la palabra correctamente. En caso de mucha dificultad
para el alumno, se escribirán las palabras completas para que ellos escojan la correcta y la copien en su
lugar correspondiente.
Tarea 18 – Anécdota de verano
Esta actividad consistirá en una lectura comprensiva de una anécdota relacionada con el verano. Después
de su lectura, procederemos a hacer preguntas sobre la misma de forma oral.
Tarea 19 – ¿Qué viene después?
Realizaremos una ficha en la que habrá dos columnas que deberán unir con flechas. Una de ellas
describirá diferentes situaciones y la siguiente columna las consecuencias o emociones que puede
provocar la primera situación. Por ejemplo:
 Un niño está en la playa jugando con su pelota y la pelota se pincha → el niño se pone a llorar
 Una niña está jugando con su cubo en la arena y vienen dos amigos más a jugar → la niña se pone feliz

Tarea 20 – Taller de escritura II

En este taller de escritura propondremos una ficha en la que aparecerán únicamente pictogramas. Los
alumnos deberán escribir debajo de los pictogramas la oración correspondiente de forma correcta.
Tarea 21 – ¿Qué me pongo en verano?
En primer lugar llevaremos al aula ropa de verano y ropa de invierno. Los alumnos deberán identificar
cuál es la ropa que nos ponemos en verano de forma oral.
Después, sobre papel, realizarán una ficha para discriminar cuál es la ropa que nos ponemos en verano de
la ropa que llevamos el resto de estaciones. Podremos llevar a cabo esta ficha utilizando pictogramas y
texto de forma conjunta.
Tarea 22 – Decoramos la clase: ¡ya es verano!
Ahora decoraremos la clase con motivos veraniegos. Haremos además un gran mural donde
expondremos todo lo trabajado durante el proyecto. También prepararemos materiales para disfrazarnos
con temática veraniega para la realización de la siguiente actividad.
Tarea 23 – Fiesta de verano
¡Es hora de celebrar! Aprovechando que casi se acaba el curso, haremos un desayuno de verano:
llevaremos frutas de la época, helados, zumos y batidos fresquitos, etc.
Aprovecharemos este momento para repasar todo lo aprendido durante el proyecto.
Metodología / Roles de los agentes implicados
3. VALORACIÓN DE LO APRENDIDO
Indicador de evaluación Nivel
MATEMÁTICAS 1 2 3 4
MAT.1.1.1. Identifica y resuelve problemas aditivos de una operación en
situaciones sencillas de la vida cotidiana. (CMCT).
MAT.1.1.2. Identifica los datos numéricos y elementos básicos de un problema,
utilizando estrategias personales de resolución. (CMCT, CAA).
MAT.1.1.3. Reconoce y asocia la operación que corresponde al problema.
Expresa matemáticamente los cálculos a realizar y resuelve la operación que
corresponde al problema. (CMCT, CAA).
MAT 1.8.2. Utilizar las unidades de tiempo en la lectura de calendarios en el
contexto escolar y familiar. (CMCT, CAA).
MAT.1.11.1. Compara y diferencia en los contextos familiar y escolar, las
figuras planas (círculo, cuadrado, rectángulo y triangulo. (CMCT).
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1 2 3 4
LCL.1.1.1. Participa en debates respetando las normas de intercambio
comunicativo. (CCL, CAA, CSYC, SEIP)
LCL.1.1.5. Usa estrategias variadas de expresión. (CCL, CAA, CSYC)
LCL.1.3.1. Capta el sentido global de textos orales de uso habitual e identifica
la información más relevante e ideas elementales. (CCL)
LCL.1.6.1. Comprende el sentido global de un texto leído en voz alta. (CCL).
LCL.1.6.3. Responde a cuestiones globales y concretas sobre lecturas
realizadas. (CCL).
LCL.1.11.1. Conoce y comprende terminología gramatical y lingüística
elemental como enunciados y palabras, masculino y femenino. (CCL).
CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1 2 3 4
CN. 1.1.2. Manifiesta autonomía en la ejecución de acciones y tareas,
expresando oralmente los resultados obtenidos y aplicándolos a su vida
cotidiana. (CCL, CMCT, CAA, SIEP).
CN.1.5.1 Observa, identifica y describe algunos materiales por sus propiedades
elementales: forma, olor, sabor, textura, color, etc. (CMCT, CCL).
CIENCIAS SOCIALES 1 2 3 4
CS..1.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y presenta los trabajos de manera
ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado y mostrando actitudes
de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés
y creatividad en el aprendizaje. (CSYC, SIEP)
CS.1.5.1. Diferencia fenómenos atmosféricos observables: el cielo, el aire,
viento, lluvia, nieve y los describe de manera sencilla reconociendo lo más
característico de cada estación del año en Andalucía. (CCL, CMCT, CAA, CD).
EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1 2 3 4
EA.1.6.1. Crea producciones plásticas creativas reconociendo distintos
materiales y técnicas elementales. (CSYC, CEC).
EA.1.14.1. Interpreta canciones sencillas individuales y grupales como
instrumento y recurso expresivo desarrollando la creatividad. (CEC, CSYC).
4. VALORACIÓN DEL PROYECTO DE TRABAJO. Propuestas de mejora
Tras la evaluación del proyecto de trabajo por parte del grupo una vez finalizado el proceso:

Tras la evaluación del proyecto de trabajo por parte de los docentes una vez finalizado el proceso: