Planeacion Formacion Civica y Etica

PLANIFICACIN DIDACTICA
ESCUELA TELESECUNDARIA: MGUEL HDALGO

GRADO Y GRUPO: 2 A BLOQUE: II
ASIGNATURA: FORMACON CVCA Y ETCA SESIONES: I
TEMA: LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVVENCA PAGINA LIBRO DEL ALUMNO:
SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 4 SER ADOLESCENTE EN LA ACTUALDAD
COMPETENCIA APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESTRATEGIAS
Y ACTIVIDADES
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
HERRAMIENTAS
PARA EVALUAR
OBSERVACIONES
Conocimiento y
cuidado de s
mismo.
Autorregulacin y
ejercicio responsable
de la libertad. Apego
a la legalidad y
sentido de justicia
Discute sobre las
acciones y las
condiciones que
favorecen u
obstaculizan el
derecho al
desarrollo integral
de los
adolescentes.
Asume decisiones
responsables e
informadas ante
situaciones que
ponen en riesgo su
integridad personal
como
consecuencia del
consumo den
sustancias activas
y trastornos
alimentarios.
- Dinmicas grupales.
(terremoto, para integracin de
equipos)
- Redacten frases relacionada
con lo que conoces con
respecto al tema Soy
adolecente con derechos y
responsabilidades. 15 min
- Socializar el trabajo que
se realizo en cada equipo.
5min
- Comparar el listado que
realizaste con el esquema de
la sesin 35, pgina 79.
- nvestigar en diversas fuentes
los derechos y
responsabilidades que tienen
los adolescentes.
30min
- Elaborar un texto de manera
individual en el que consideren
los derechos y
responsabilidades que tienen
como adolescentes. (Tarea)
-Libreta de notas.
-Lapicero.
-Libro del alumno.
-Hojas de rota folio
-Hojas Blancas.
_Marcadores
-Trabajo en equipo,
colaborativo.
-Disponibilidad.
-Participacin
-Autoevaluacin.
-Creatividad.
-Exposicin.
-Actitud.
Retroalimentacin
para la siguiente
sesin.
-Productos
realizados.
-Exposiciones.
Estar pendiente que el trabajo
se realice de forma colaborativa.

E s c u e l a T e l e s e c u n a ! " a
MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#

PLANEACION DIDACTICA
GRADO Y GRUPO: 3A BLOQUE: 1 DE LA NSPRACON A LA CREACON
ASIGNATURA: ESPAOL SESIONES: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
TEMA: DE FRANKENSTEN A DOLLY PAGINA LIBRO DEL ALUMNO: 27-43
SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 1
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS DIDACTICOS ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
Comparen el
tratamiento de los
temas que
estudian en
diversos textos y
evalen la calidad
de la informacin
a partir de la
manera como se
presentan,
explican y
argumentan las
ideas.
Ses",n $
-Leer el texto Comparar para conocer.
-Leer y comentar un fragmento de la novela
Un mundo feliz.
Ses",n %
-Leer el artculo de divulgacin La clonacin
-Comparar distintos modos de presentar la
informacin sobre un mismo tema.
Ses",n -
-Leer el reportaje Frankenstein y su obra.
-Analizar distintos puntos de vista y
tratamientos sobre un mismo tema.
-Definir el punto de vista que se presentara.
Ses",n '
-Leer el artculo Clonar o no clonar?
-Evaluar la consistencia de los argumentos,
as como los ejemplos, los datos y las citas.
Ses",n .
-Seleccionar la informacin sobre el tema
elegido y registrar la informacin
seleccionada.
Ses",n /
-Escribir una ponencia.
Ses",n 0
Formacin Cvica y tica
Secuencia 1. Comparto espacios y
desafos con otras personas.
Sesin 5.
Los alumnos sern
capaces de comparar y
evaluar el tratamiento de
u n tema en diversos
textos.
Al hacerlo:
Analizarn las
descripciones, los
argumentos y las
relaciones que se
establecen entre los
hechos.
Evaluarn los datos que
se presenten.
-Libreta de notas.
-Lapicero.
-Libro del alumno.
-Hojas Blancas.
-Artculos de revistas.
-Peridicos.
-Biblioteca Escolar.
-Hojas Blancas.
-Cine Club.
-Hojas recicladas.
-Trabajo en equipo.
-Disponibilidad.
-Escritura
-Participacin en el
simposio.
-Autoevaluacin.
-Lectura.
-Portafolio.
-Creatividad.
-Ponencia.
-Abstract.
MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#
-Escribir los abstracts o resmenes de las
ponencias.
Ses",n 1
-Preparar el programa de mano para el
simposio.
Ses",n 2
-Realizar el Simposio.
Ses",n $&
-Actividad permanente a elegir por el grupo.
-Simposio.
-Sinopsis de
Frankenstein.
ELABORO REVSO VO. BO.
PROFESORA DE GRUPO DRECTOR DE LA ESCUELA SUPERVSOR ESCOLAR 033

MTRA. YADHRA FARFN BLANCO. PROFR. HUGO ARREDONDO SALMERON. PROFR. VCTOR MANUEL TORRES SOLS.
TEMA: LA PUBLCDAD, NFORMA, DEFORMA O CONFORMA? PAGINA LIBRO DEL ALUMNO: 44-69
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
Que los alumnos
analicen y
evalen algunos
efectos de la
publicidad.
Ses",n $
-Presentar y discutir el proyecto.
-Leer el texto Pensar para elegir
-Jugar para reconocer marcas y productos comerciales.
-Escribir conclusin 1: basada en experiencias.
Ses",n %
-Leer el formato de la encuesta. dentificando los elementos y
objetivos de la encuesta de consumo.
-Realizar una encuesta en el grupo.
-Capturar resultados de la encuesta (tablas y grficas.
Ses",n -
-Comparar resultados de la encuesta.
-Escribir conclusin 2: basada en los resultados de la encuesta.
Ses",n '
-Leer y comentar los textos Publicidad y Servicios Pblicos.
-Escribir conclusin 3: basada en los diferentes textos y contenidos
de anuncios publicitarios.
Ses",n .
-Leer el texto Las palabras de la publicidad: el slogan
-Analizar distintos slogans publicitarios.
Secuencia 6. Aprendo a
respetar las diferencias.
Sesin 54.
Los alumnos sern
capaces de identificar
las caractersticas y
las funciones de
algunos recursos
lingsticos y visuales
que se utilizan en los
mensajes publicitarios.
-Libreta de
notas.
-Lapicero.
-Libro del
alumno.
-Hojas Blancas.
-Cartulinas de
colores.
-Tijeras.
-Pegamento.
-Plumones.
-Trabajo en equipo.
-Disponibilidad.
-Escritura
-Debate.
-Lectura.
-Portafolio.
-Creatividad de
carteles.
-Encuesta.
-Resumen de
MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#
Ses",n /
-Leer el artculo Etiquetas: lo que debemos leer.
-Analizar empaques y etiquetas.
Ses",n 0
-Leer y analizar la cancin Satisfaga sus deseos
Ses",n 1
-Organizar un debate.
Ses",n 2
-Realizar el debate sobre el impacto social del discurso publicitario.
Ses",n $&
-Hojas
recicladas.
anuncios.
-Sinopsis: El
perfume.
-Autoevaluacin.
-Elaboracin de
conclusiones.

TEMA: GENERACON DEL 27 PAGINA LIBRO DEL ALUMNO: 70-99
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
Que los alumnos
identifiquen las
caractersticas
estructurales de
los poemas que
lee, as como
algunos de sus
rasgos estilsticos.
Ses",n $
-Leer el texto La generacin del 27
-Leer y comentar el poema Por encima del mar, desde la orilla
americana del Atlntico, de Rafael Alberti.
-nvestigar las siguientes palabras: metfora, metonimia, poema,
rima.
Ses",n %
-Leer y comentar el poema Y sbita, de pronto, de Pedro Salinas.
-Leer la biografa del poeta.
Ses",n -
-Leer y comentar los poemas Los nombres y El engao a los ojos,
de Jorge Guilln.
-Leer la biografa del poeta y la seccin La generacin del 27
Ses",n '
-Leer y analizar el texto modelo Sociedad y cultura de la poca
Ses",n .
Historia
Secuencia 10: Una guerra
para recordarse.
Sesin 92.
Historia
Secuencia 9: El fin de una
era.
Sesin 82.
Los alumnos sern
capaces de interpretar
poemas.
Al hacerlo:
Analizarn el lenguaje
figurado.
dentificarn algunas
de las caractersticas
de la estructura
potica propias del
movimiento a que
pertenecen.
-Libreta.
-Lapicero.
-Diccionario.
-Libro del
alumno.
-Hojas Blancas.
-Hojas de
Colores.
-Cartulinas de
-Trabajo en equipo.
-Disponibilidad.
-Escritura
-Creatividad.
-Lectura.
-Portafolio.
-Cartel mvil.
-Organizacin.
MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#
-Leer y comentar los poemas La guitarra y Aurora, de Federico
Garca Lorca.
-Leer la biografa de Federico Garca Lorca.
Ses",n /
-Leer y comentar el texto La generacin del 27
Ses",n 0
-Leer y comentar poemas de otro autor perteneciente al movimiento.
-Leer la biografa del poeta, incluido en la antologa.
-Completar por equipo las fichas de anlisis.
Ses",n 1
-Elaborar un cartel mvil.
-Organizar la presentacin multimedia.
Ses",n 2
-Exposicin de multimedia: lectura de poemas, carteles mviles,
presentaciones electrnicas, diapositivas, audio textos, msica.
Ses",n $&
colores.
-Tijeras.
-Pegamento.
-Estambre.
-Antologa de la
Generacin del
27.
-Copias.
-DVD.

-Trabajo en equipo.

-Autoevaluacin.
-Anlisis de fichas
de seguimiento.
-Sinopsis:
generacin del 27.

GRADO Y GRUPO: 3A BLOQUE: 2 VOCES, LETRAS Y PAPELES
TEMA: GENERACON DEL 27 PAGINA LIBRO DEL ALUMNO: 102-115
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
Que los alumnos
elaboren un
archivero de
documentos
personales
necesarios para
realizar trmites
diversos.
Ses",n $
-Leer y comentar el texto Concelos: van a necesitarlos
Ses",n %
-Organizar y planear el procedimiento para averiguar cules son los
documentos necesarios para presentar solicitudes.
Ses",n -
-Visitar una institucin educativa para conocer requisitos de ingreso y
obtener solicitudes correspondientes.
-Organizar y planear el procedimiento para averiguar cules son los
documentos necesarios para presentar diversas solicitudes.
Ses",n '
-Presentar informacin obtenida.
Secuencia 1: Los
Derechos humanos.
Criterios compartidos a
los que aspira la
humanidad. Sesiones 89
y 90.
.
Secuencia 3: Analizo
Los alumnos sern
capaces de:
Completar un
formulario para
presentar una solicitud
e identificar los
documentos que se
deben anexar.
-Libreta.
-Lapicero.
-Diccionario.
-Libro del
alumno.
-Hojas Blancas.
-Trabajo en equipo.
-Disponibilidad.
-Escritura
-Creatividad.
-Lectura.
-Portafolio.
MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#
-Analizar los resultados.
Ses",n .
-Leer, explorar y analizar algunas caractersticas de formularios de
solicitud de ingreso.
Ses",n /
-Leer y comentar los textos sobre las garantas personales.
-Reflexionar sobre algunas situaciones en las que se violan garantas
al realizar un trmite de solicitud.
Ses",n 0
-Llenar formulario de solicitud de ingreso a la educacin media
superior.
Ses",n 1
-Explorar y analizar los documentos que acreditan la identidad.
-Reflexionar sobre el significado social de los documentos que
integran un archivo personal.
Ses",n 2
-Organizar e integrar el archivo de documentos personales
necesarios para realizar trmites diversos.
Ses",n $&
condiciones y garantas
para desarrollarme.
Sesiones: 21, 22 y 24
-Hojas de
Colores.
-Papel
decorativo.
-Tijeras.
-Cartoncillo.
-Pegamento.
-Fotocopias.
-Formularios.
-Copias.
-Llenado de
formularios.
-Organizacin.

-Trabajo en equipo.

-Autoevaluacin.
-Anlisis de fichas
de seguimiento.
-Archivero
personal.

TEMA: TE DOY UNA CANCON. PAGINA LIBRO DEL ALUMNO: 118-137
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
Que los alumnos
reflexionen sobre
la relacin entre
literatura y
representacin del
mundo. Tomen
conciencia de
Ses",n $
-Leer y comentar el texto Trovadores y cancioneros.
-nvestigar los textos introductorios son. Prlogo, prefacio,
introduccin, presentacin y advertencia.
Ses",n %
-Visitar la Biblioteca Escolar o de Aula y seleccionen varios libros.
- Ses",n -
Artes.
Msica.
Los alumnos sern
capaces de utilizar la
informacin de un
prolog para anticipar
el contenido, los
propsitos y las
-Libreta.
-Lapicero.
-Libro del
alumno.
-Trabajo en equipo.
-Organizacin
-Escritura
MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#
cmo se
caracterizan
pocas, grupos y
ambientes
sociales en los
textos literarios.
-Escuchar canciones de distintos gneros.
-dentificar criterios de seleccin.
Ses",n '
-Buscar y seleccionar las canciones para el cancionero.
Ses",n .
-Buscar informacin para escribir el prlogo de su cancionero.
Ses",n /
-Escribir un prlogo.
-Leer el texto modelo.
Ses",n 0
-Revisar el prlogo.
-Disear los cancioneros.
Ses",n 1
-ntegrar los cancioneros.
-Organizar la presentacin de los cancioneros.
Ses",n 2
-Presentacin de las antologas.
-Exposicin de los cancioneros.
Ses",n $&
caractersticas de una
obra literaria o una
antologa.
-Hojas Blancas.
-Hojas de
colores.
-DVD.
-Canciones.
-Cartulinas de
colores.
-Revistas.
-Plumones.
-Tijeras.
-Pegamento.
-Plumones.
-Lectura.
-Portafolio.
-Creatividad.
-Elaboracin de u
prlogo.
-Autoevaluacin.
-Elaboracin del
cancionero.

TEMA: CUMBRE AMBENTAL PAGINA LIBRO DEL ALUMNO: 138-153
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
Que los alumnos
escuchen debates
en diferentes
medios de
Ses",n $
-Leer y comentar el texto Debatir y participar
-Explorar el libro Medio ambiente: tu participacin cuenta.
Ses",n %
Los alumnos sern
capaces de
analizar algunas
estrategias
-Libreta.
-Lapicero.
-Trabajo en equipo.
-Organizacin
MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#
comunicacin y
analicen las
estrategias
discursivas
utilizadas por los
participantes para
convencer o crear
opinin sobre un
tema. Aprendan
argumentar sus
puntos de vista y
a participar en
debates
apoyndose en
guiones.
-Escuchar los captulos Evolucin de los problemas ambientales y La dcada
de los setenta.
-Leer el captulo Los problemas del mundo actual.
-Elegir los temas a debatir.
- Ses",n -
-Revisar los registros de observacin y Leer las caractersticas de un debate.
-Organizar equipos para la investigacin y el debate.
-Elaborar notas y formular argumentos.
Ses",n '
-Leer el captulo Los indicadores ambientales.
-Buscar informacin estadstica sobre indicadores ambientales en Mxico y
elaborar notas.
Ses",n .
-Realizar dos actividades planteadas en los captulos El papel de las
percepciones y Cooperacin o competencia?
-Participar en el juego de roles Los dilemas.
Ses",n /
-Leer los captulos Los lmites del crecimiento, El informe Brundtland y La
Cumbre de Ro
-Elaborar la propuesta para el debate.
Ses",n 0
-Revisar los registros de observacin.
-Organizar una Cumbre ambiental.
Ses",n 1
-Realizar la Cumbre ambiental.
Ses",n 2
-Leer los captulos Vamos a recapitular y Una nueva cumbre
-Analizar el debate.
Ses",n $&
discursivas
utilizadas por
diferentes
participantes en
debates pblicos.
Al hacerlo:
Evaluarn la
veracidad de
diferentes
versiones de un
mismo hecho.
dentificarn los
argumentos que
utilizan.
-Libro del
alumno.
-Hojas Blancas.
-Hojas de
colores.
-Plumones.
-Cartulinas de
colores.
-Revistas.
-Estambre.
-Celo ceda.
-Tijeras.
-Pegamento.
-Escritura
-Lectura.
-Portafolio.
-Creatividad.
-Autoevaluacin.
-Organizacin del
debate.
-Gua de
observacin.
-Registro para
debates.
-Plan de accin.
-Elaboracin de
trpticos.
-Sinopsis: Biotica.

GRADO Y GRUPO: 3A BLOQUE: 3 EXPERMENTAR EL MUNDO
TEMA: 3COMO TE LO EXPLCO? NFORME DE EXPERMENTOS PAGINA LIBRO DEL ALUMNO: 170- 185
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS DIDACTICOS ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#
Lea textos sobre
experimentos
para conocer sus
caractersticas.
Ses",n $
-Describir y discutir el proyecto.
-Realizar experimentos sencillos y comunicar lo observado.
Ses",n %
-Elegir las notas, apuntes o reportes sobre un experimento
escrito en otra asignatura.
-Analizar un reporte de experimento escrito por un alumno de
secundaria.
Ses",n -
-Leer las caractersticas de un informe de experimento.
-Revisar y reordenar la estructura del reporte.
-Buscar informacin para completar el informe de
experimento.
Ses",n '
-Revisar, mediante pautas y un texto modelo, el reporte de
experimento que eligieron para reescribir.
Ses",n .
-Reescribir el informe (inicial)
-Ver y comentar el programa de televisin.
Ses",n /
-Elaborar los elementos grficos que acompaan al informe.
Ses",n 0
-Revisar en parejas el informe del experimento e integrar la
versin final.
Ses",n 1
-Organizar la Feria de los Experimentos en el saln de clases.
Ses",n 2
-Realizar la Feria de los Experimentos.
Ses",n $&
Ciencias
Bloque 1, 2 y 3.
Los alumnos sern
capaces de escribir
informes sobre
experimentos, al hacerlo:
Utilizarn vocabulario
tcnico pertinente.
Utilizarn
adecuadamente los
tiempos verbales.
Mantendrn la
concordancia entre
sujeto y el verbo.
Emplearan la puntuacin
de manera pertinente.
Hojas de clculo para
elaborar grfica, tablas,
diagramas, esquema.
-Libreta de notas.
-Lapicero.
-Libro del alumno.
-Libro de experimentos.
-Hojas Blancas.
-Hojas de Colores.
-Taller de publicidad:
Volantes, Trpticos o
Cartel.
-Cartulinas.
-Plumones.
-Cinta canela.
-Trabajo en equipo.
-Disponibilidad.
-Presentacin de
un informe por
escrito.
-Reportes de
experimentos.
-Ficha: El gran
libro de los
experimentos.
-Elaboracin de
nforme de
experimento.
-Autoevaluacin.
-Feria de los
Experimentos.
-Portafolio.
-Creatividad
publicitaria.


MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#
TEMA: UN VAJE POR LAS LENGUAS PAGINA DEL LIBRO DEL ALUMNO: 170- 180
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
Que los alumnos tomen
conciencia y valoren la
diversidad lingstica y
cultural del mundo.
Comprendan los
beneficios de hablar y
escribir ms de una
lengua.
Reflexionen sobre los
problemas de
discriminacin vinculados
con las formas de hablar
en el mundo.
Ses",n $
-Leer el texto de introduccin La lengua que nos identifica.
-Presentar y discutir el proyecto.
-Leer y comentar el texto Geografa mundial de las leguas.
Ses",n %
-Completar un mapa de las lenguas ms habladas en el mundo.
-Leer el texto El latn en nuestros das.
-Elegir por parejas una lengua y su cultura para investigar sobre
ellas.
Ses",n -
-Leer y comentar el texto Cmo escriban en la antigedad?
-Buscar informacin sobre escrituras antiguas.
-Elegir alguna cultura del mundo y su lengua para investigar.
Ses",n '
-Representar grficamente diversos tipos de escritura.
-Ubicar las regiones geogrficas donde se utilizan diferentes
tipos de escritura.
-ndagar el tipo de escritura de la lengua que eligieron.
Ses",n .
-Leer y comentar los textos Limpieza lingstica y Persecucin
lingstica en Espaa.
-nvestigar sobre conflictos por las diferencias entre lenguas en
la cultura elegida.
Ses",n /
-nvestigar sobre la cultura seleccionada.
Ses",n 0
-Escribir una cdula museogrfica.
Ses",n 1
-Elaborar mapa de lenguas en el mundo.
Ses",n 2
-Reflexionar sobre los prejuicios en torno a la diversidad
lingstica.
Ses",n $&
-Actividad permanente.
Historia
Secuencia 2: Una aventura
que transform en mundo.
Sesiones: 13 y 14.
Historia
Secuencia 0: El tiempo de
la historia.
Sesiones 3 y 4.
Historia
Secuencia 11: La Guerra
Fra. Sesin 101.
Secuencia 15: Conflictos
contemporneos.
Sesiones 137 y 138.
Los alumnos sern
capaces de:
Valorar los efectos de
la escritura en la
estabilizacin de las
lenguas, asimismo
valorarn la
importancia de hablar y
escribir ms de una
lengua.
-Libreta.
-Lapicero.
-Lpiz.
-Libro del alumno.
-Grabadora.
-Canciones
representativas de
diferentes cultura.
-Papel Bond.
-Plumones.
-Cinta canela.
-Cartulina de colores.
-Hojas Blancas.
-Hojas de Colores.
-Valor: Tolerancia.
-Diccionario.
-Lminas de
diferentes culturas.
-Dibujo de
planisferio, con las
lenguas que se
hablan en el
mundo.
-dentificacin de
las diferentes
lenguas.
-Exposicin.
-Elaboracin de
lnea del tiempo.
-Trabajo en el libro.
-nvestigacin.
-Ficha: Los
pueblos del
mundo.
-Autoevaluacin.

-Portafolio.


MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#
TEMA: LAZARLLO DE TORMES PAGINA DEL LIBRO DEL ALUMNO: 210- 231
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
-Que los alumnos
reflexionen sobre
las
transformaciones
que el lenguaje y
los pueblos
experimentan a lo
largo del tiempo.
Ses",n $
- Leer y comentar el texto de introduccin y el prlogo de la
novela De hroes a pcaros. Pg. 210.
Ses",n %
4 Escuchar, leer y comentar la primera parte del Tratado primero
de Lazarillo de Tormes.
-Analizar las caractersticas de los personajes. Pg. 215.
-Leer y comentar el fragmento de Amads de Gaula.
Ses",n -
-Leer la segunda parte del Tratado primero.
-dentificar las acciones que realizan los personajes de la novela
y elaborar historieta.
Ses",n '
-Leer y comentar la primera parte del Tratado tercero.
-Analizar los modos de vida y los valores de la Espaa
renacentista.
Ses",n .
-Leer y comentar la segunda parte del Tratado tercero.
-Analizar los valores de la Espaa renacentista.
-Leer y comentar un fragmento del Cantar del mo Cid.
Ses",n /
-Organizar equipos para la preparacin de panel.
Ses",n 0
-Leer comentar los tratados 4,5 y 6 de Lazarillo de Tormes.
Ses",n 1#
-Elaborar un guin para el panel.
Ses",n 2
-Leer el Tratado sptimo de Lazarillo de Tormes.
-Realizacin del panel.
Ses",n $&
-Actividad permanente.
Historia Bloque 1: La
conformacin de la Nueva
Espaa.
Secuencia 2: Una aventura
que transform en mundo.
-Los alumnos leern la
novela La vida de
Lazarillo de Tormes y
de sus fortunas y
adversidades.
nvestigarn sobre el
contexto en el que se
desarrolla la narracin
y comentarn en un
panel la apreciacin
sobre la novela.
-Libreta, Lapicero,
Lpiz.
-Libro del alumno.
-Hojas Blancas.
-Fichas Bibliogrficas.
-Televisin.
-DVD.
-Libros del Rincn:
Lazarillo de Tormes.
-Fichero Cine club.
-Fichero maratn de
lectura.
-Cartn.
-Copias.
-Hojas recicladas.
-Tijeras.
-Diccionario.
-Libro de Lazarillo de
Tormes.
- Reportes de lectura.
-Anlisis.
-Lectura individual.
-Creatividad.
-Organizacin.
-nters.
-Antologa de los
Tratados de Lazarillo
de Tormes.
-Escritura.
-Cuadro comparativo
de personajes del cine
o televisin.
-Guin para el panel.
-dentificacin de
valores.
-Elaboracin de
historietas.
-Autoevaluacin.

-Portafolio.

MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#

GRADO Y GRUPO: 3A BLOQUE: 4 VVR Y SOAR
TEMA: COMO TE GANAS LA VDA? PAGINA DEL LIBRO DEL ALUMNO: 12-33
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
-Lean, realice y
reporten
entrevistas.
-Sintetizarn e
integrarn en
comentarios la
informacin
obtenida de las
respuestas del
entrevistado.
-Distinguirn en el
reporte el discurso
directo y el
indirecto.
-Realizarn los
cambios que se
requieren para
transcribir el
lenguaje oral.
-Emplearn la
puntuacin de
manera
pertinente.
Ses",n $
4Visualicen el futuro del personaje de cada cancin. Cuando sean grande
y El nio yuntero Pg. 13-14
- Ses",n %
4Elijan a una persona adulta de su familia o de la comunidad para obtener
informacin sobre las habilidades que utilizan al desempear su oficio.
-Lean la Entrevista Estuche de moneras Pg. 16.
-Contesten las preguntas del libro.
-Elaboren guin de entrevista de la persona que van a entrevistar.
Ses",n -
-Pongan atencin a lectura comentada de la entrevista al mdico en
catstrofes. Pg. 19.
Ses",n '
-Escuchen y lean la entrevista realizada.
-Uso del acento diacrtico y de los signos de puntuacin en la transcripcin.
Ses",n .
-Lean las caractersticas del informe de entrevista e identifquenlas en el
texto modelo.
-Define qu es un nforme o reporte de entrevista.
-Escriban la primera versin del informe de entrevista.
Ses",n /
- Revisen su reporte de entrevista con pareja y revisen los siguientes
aspectos:
deas/ Contenido, Organizacin, Oraciones, Ortografa y puntuacin.
Ses",n 0
-Escriban la presentacin de la Carpeta de ocupaciones en la que
integrarn los informes que realizaron.
Ses",n 1#
- lustren el informe de entrevista.
Ses",n 2
-Presentacin de la Carpeta de ocupaciones y la visita de algunos
entrevistados para dialogar con el grupo.
Ses",n $&
-Actividad permanente: Pelcula: La misma luna
-Conexin con
Formacin Cvica y
tica .
Secuencia 4: mbitos
de reflexin y decisin
sobre el futuro
personal.
Sesin 35. Los
escenarios en loso que
me puedo desarrollar.
-Escribir un informe de
entrevista para
compartir con tu grupo
la informacin
respecto a los distintos
conocimientos y
habilidades que
necesitan y utilizan las
personas al
desempear su oficio u
ocupacin.
-Leern y analizaran
informes de entrevistas
(Entrevista con una
persona de la
comunidad).
-ntegraran un reporte a
una Carpeta de
ocupaciones para la
biblioteca de tu
escuela.

-Libreta.
-Lapicero y Lpiz.
-Libro del alumno.
-Hojas Blancas.
-Hojas de Colores.
-Frisos de
ocupaciones y oficios.
-CD: Cancin
Cuando seas
grande.
-Papel Bond.
-Papel Manila.
-Plumones.
-Grabadora DVD.
-Pelcula: La misma
Luna.
-Diccionario.
-Bibliotecas escolares
y de Aula: Estudio,
trabajo y realizacin.
-Anlisis.
-Lectura individual.
-Creatividad.
-Organizacin.
-nters.

-Escritura.
-Creatividad.
-Limpieza.

-Sinopsis de Pelcula.
-Carpeta de
Ocupaciones.
-nforme o reporte de
entrevista.
-Entrevista.
-Localizacin del
acento diacrtico y los
signos de puntuacin.
-Autoevaluacin.

-Portafolio.


PLANEACIN DIDCTICA
TEMA: NUESTRA PARTCPACON CUENTA PAGINA DEL LIBRO DEL ALUMNO: 34-53
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
-Que los alumnos
valoren el uso de
textos legales
para resolver
situaciones
sociales
conflictivas.
Ses",n $
4Describan y analicen el proyecto.
-Lean la lectura Participar para solucionar Pg. 35.
-dentifiquen y registren problemticas de la escuela o la comunidad.
- Ses",n %
4Seleccionen un problema de la comunidad para participar en su
solucin.
Ses",n -
-Lean el testimonio sobre la instalacin de una biblioteca en una
escuela secundaria. Pg. 39.
-Lean Objetivos de la biblioteca escolar. Pg. 41.
Ses",n '
-Presenten al grupo los resultados de la investigacin.
-Definan posibles soluciones y estrategias para conseguirlas.
-Escriban el plan de accin.
Ses",n .
-Definan la palabra nstancia.
-Escriban una carta formal de solicitud a la instancia que
correspondiente, para solucionar el problema seleccionado. Pg. 44
Ses",n /
-Planeen la campaa de difusin para solucionar el problema.
Ses",n 0
-Elaboren folletos y carteles.
Ses",n 1#
- Revisen y corrijan folletos y carteles.
-Planeen la distribucin de los productos para la campaa.
Ses",n 2
-Difundan folletos y carteles en la comunidad.
-Comenten sobre la experiencia de participar en la solucin de un
problema de la comunidad escolar.
-Contesten las preguntas indicadas
-Definan qu es un folleto.
Ses",n $&
-Actividad permanente: Fichero maratn de lectura. Libros del Rincn.
--Conexin con
Formacin Cvica y
tica .
Secuencia 12: Relacin
con la ciudadana con
la autoridad: la
participacin
democrtica.
-Disear y participar
en una campaa para
difundir alternativas
de solucin a un
problema de la
comunidad escolar.
-Analizaran y
seleccionaran algn
problema que exista
en la escuela y se
determinaran con el
grupo cmo pueden
contribuir a
solucionarlo por
medio de un plan de
accin.

-Bibliotecas Escolares
y de aula: Las vacas
de Martn y otras
historias.
-Libreta.
-Lapicero y Lpiz.
-Libro del alumno.
-Cartoncillos de colores
y Plumones.
-Papel Bond y Fichas.
-Hojas Blancas y Hojas
de Colores.
-Pegamento y Tijeras.
-Revistas.
-Cinta canela y Cartn.
-Libros del Rincn.
-Lectura.
-Creatividad.
-Organizacin.
-Disponibilidad.

-Escritura.
-Creatividad.
-Limpieza.

-Elaboracin de
carteles y folletos.
-Sinopsis del libro.
Las vacas de Martn
y otras historias.
-Elaboracin de plan
de accin.
-Fichero.
-Cuadro comparativo.
-Reescritura de texto.
-Portafolio.
MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#


TEMA: LA VDA ES SUEO PAGINA DEL LIBRO DEL ALUMNO: 54-73
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
-Leer y comentar
la obra de teatro
La vida es sueo,
para representarla
mediante una
lectura en atril.
-Conocern
algunos retricos
del teatro del
Siglo de Oro.
-Analizaran la
trama,
personajes,
lenguaje de la
obra y formaran
compaas
teatrales para la
lectura en atril de
algn fragmento
de la obra.
-Anlisis de la
obra.
-dentifiquen las
caractersticas
estructurales de
las obras
dramticas que
leen, as como
Ses",n $
-Escuchen y sigan la lectura El teatro del barroco: la libertad y el destino.
Pg. 5.
-Lean Personajes en el teatro del Siglo de Oro.
- Ses",n %
-Lean la jornada primera de La vida es sueo.
-Elaboren la sinopsis de la escena 1. Pg. 57.
-Reflexionen sobre el efecto del teatro en verso.
-Reconocer hiprbatos y uso de hiprbatos.
-Escriban una parfrasis de cada fragmento. Pg. 58
Ses",n -
-Lean las escenas , V y V de la Jornada primera de La vida es sueo, para
conocer todos los personajes, sus conflictos y sus circunstancias. Pg. 59.
-Elaboren la sinopsis.
Ses",n '
-Lean las escenas V y V. Pg. 60 y Elaboren la sinopsis.
-Definan la palabra hiprbole, Oxmoron, Paradoja, rona. Pg. 60.
-Lean el fragmento de la pg. 62 y contesten las actividades.
Ses",n .
-Formen una compaa teatral, para representar un fragmento de La vida es
sueo en una lectura en atril Pg. 54.
Ses",n /
-dentifiquen en qu consiste el Teatro atril y la lectura en atril. Pg. 65.
Ses",n 0
-Realicen una lectura en atril, inicien con las compaas que leern las
escenas V a X, X a XVX y XV a XX de la jornada segunda.
Ses",n 1#
- Realizaran la lectura en atril de un fragmento.
Ses",n 2
-Reconstruyan el trama y lneas argumentales de la obra, analizarn el
ambiente fsico, social y el comportamiento de los personajes. Pg. 69.
-Completen el cuadro. Pg. 70.
--Conexin con
Historia
Bloque 1: La
conformacin de la
Nueva Espaa.
-Los alumnos sern
capaces de:
nterpretar algunas de
sus caractersticas
literarias.
Reconstruirn algunos
de los valores de la
poca en que fue
escrita.

-Bibliotecas
Escolares y de aula:
Cmo leer y
escribir poesa.
-Libreta.
-Lapicero.
-Libro del alumno.
-Plumones.
-Papel Bond.
-Fichas.
-Hojas Blancas.

-Cartn.
-Tijeras.
-Revistas.
-Pegamento.
-Libros del Rincn.
-Televisin y DVD.
-Pelcula: Escritores
-Lectura.
-Creatividad.
-Organizacin.
-Disponibilidad.

-Escritura.
-Creatividad.
-Limpieza.

-Realizacin de
sinopsis.
-Sinopsis del libro:
Cmo leer y
escribir poesa.
-Fichero.
-Sinopsis de la
pelcula.
-Autoevaluacin.

-Portafolio.
MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#
algunos de sus
rasgos estilsticos.
Ses",n $&
- -Actividad permanente: Fichero Cine Club.
de Libertad.


GRADO Y GRUPO: 3A BLOQUE: 5 M LUGAR EN EL MUNDO
TEMA: EN M OPNON. PAGINA DEL LIBRO DEL ALUMNO: 90-109
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#
- Lean artculos de
opinin para
ampliar la
informacin sobre
un hecho y
formarse un punto
de vista.
Ses",n $
-Lean la introduccin y comentar el proyecto.
-Analicen y opinen sobre la noticia Un adolescente belga jug tanto en la computadora que
cay en coma.
- Ses",n %
-Conozcan comentarios de otros lectores sobre la noticia leda la sesin anterior.
-Seleccionen un tema de inters a partir de la lectura de noticias, reportajes o artculos.
Ses",n -
-Lean y analicen el articulo de opinin Violencia y edades en los videojuegos para
descubrir la postura del autor.
-dentifiquen los recursos que se utilizan para persuadir o convencer al lector en los textos
que recabaron sobre el tema elegido.
-dentifiquen los diferentes puntos de vista con relacin al tema elegido y definir su propia
postura.
Ses",n '
-Lean el reportaje Videojuego a debate: habilidad o violencia.
-dentifiquen ejemplos, citas, datos y experiencias que se emplean para validar la postura del
autor.
-Planeen la escritura del artculo de opinin.
Ses",n .
-Escriban el primer borrador del artculo de opinin.
Ses",n /
-Revisen el contenido y organizacin y escriban el segundo borrador.
Ses",n 0
- Revisen los borradores para seleccionar el artculo que mejor represente a cada equipo.
-Revisen la ortografa y puntuacin del artculo de opinin.
-Escriban la versin final para su publicacin.
Ses",n 1
-Organicen y elaboren el suplemento.
Ses",n 2
-Presenten el suplemento y lean los artculos de opinin.
Ses",n $&
- Actividad permanente a elegir por el grupo.
Conexin con
Formacin Cvica y
tica
Secuencia 4: Ser
adolescente en la
actualidad.
-Los alumnos sern
capaces de:
-dentificar el propsito
comunicativo, el
argumento y la postura
del autor al leer
artculos de opinin.
-Escribir artculos de
opinin argumentando
su punto de vista y
asumiendo una postura
clara en relacin con el
tema.

-Libreta.
-Lapicero.
-Libro del alumno.
-Hojas Blancas.

-Papel Bond.
-Plumones.
-Cinta Canela.
- Bibliotecas
Escolares y de
Aula:
El horrible sueo
de Harriet y otros
cuentos de terror.
-Hojas recicladas.

-Lectura.
-Organizacin.
-Escritura.
-Limpieza.

-Elaboracin del
artculo de
opinin.
-Ortografa.
-Autoevaluacin.

-Portafolio.


TEMA: M VDA TAL COMO LA CUENTO PAGINA DEL LIBRO DEL ALUMNO: 90-109
MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
-Reflexionen sobre
la relacin entre
literatura y
representacin del
mundo.
Ses",n $
-Escuchen y sigan la lectura El teatro del barroco: la libertad y el destino.
Pg. 5.
-Lean Personajes en el teatro del Siglo de Oro.
- Ses",n %
-Lean la jornada primera de La vida es sueo.
-Elaboren la sinopsis de la escena 1. Pg. 57 y Reflexionen sobre el efecto
del teatro en verso.
-Reconocer hiprbatos y uso de hiprbatos.
-Escriban una parfrasis de cada fragmento. Pg. 58
Ses",n -
-Lean las escenas , V y V de la Jornada primera de La vida es sueo, para
conocer todos los personajes, sus conflictos y sus circunstancias. Pg. 59.
-Elaboren la sinopsis.
Ses",n '
-Lean las escenas V y V. Pg. 60 y Elaboren la sinopsis.
-Definan la palabra hiprbole, Oxmoron, Paradoja, rona. Pg. 60.
-Lean el fragmento de la pg. 62 y contesten las actividades.
Ses",n .
-Formen una compaa teatral, para representar un fragmento de La vida es
sueo en una lectura en atril Pg. 54.
Ses",n /
-dentifiquen en qu consiste el Teatro atril y la lectura en atril. Pg. 65.
Ses",n 0
-Realicen una lectura en atril, inicien con las compaas que leern las
escenas V a X, X a XVX y XV a XX de la jornada segunda.
Ses",n 1#
- Realizaran la lectura en atril de un fragmento.
Ses",n 2
-Reconstruyan el trama y lneas argumentales de la obra, analizarn el
ambiente fsico, social y el comportamiento de los personajes. Pg. 69.
-Completen el cuadro. Pg. 70.
Ses",n $&
- -Actividad permanente: Fichero Cine Club.
Conexin con
Formacin Cvica y
tica
Secuencia 7:
Quin soy y cmo
he llegado a ser
as?
-Los alumnos sern
capaces de:
Escribir textos
autobiogrficos, al
hacerlo: nombraran los
personajes de manera
variada y mantendrn la
referencia, utilizaran los
tiempos y modos
verbales de manera
coherente y emplearan la
puntuacin de manera
pertinente.

-Bibliotecas
Escolares y de
Aula: Bonsai.
-Libreta.
-Lapicero.
-Libro del
alumno.
-Plumones.
-Papel Bond.
-Hojas Blancas.
-Hojas de
colores.

-Cartn.
-Tijeras.
-Revistas.
-Hojas
recicladas.
-Pegamento.
-Libros del
Rincn.
-Lectura.
-Creatividad.
-Organizacin.
-Disponibilidad.

-Escritura.
-Creatividad.
-Limpieza.

-Escritura de la
autobiografa.
-Elaboracin del
lbum personal.
-Autoevaluacin.

-Portafolio.


MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#
TEMA: DRACULA PAGINA DEL LIBRO DEL ALUMNO: 130-149
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
-Que los alumnos lean
e identifiquen las
caractersticas
estructurales de las
narraciones, as como
algunos de sus rasgos
estilsticos.
Ses",n $
-Lean y comenten el texto de introduccin: Drcula.
-Lean y comenten el proyecto de la secuencia.
-Lean diversos textos creados a partir del tema de la novela.
-Conozcan la bitcora d lectura.
- Ses",n %
-Revisen la Bitcora de lectura.
-Lean y analicen la novela para identificar la descripcin de los
personajes y la construccin del ambiente.
Ses",n -
-Revisen la Bitcora de lectura.
-Lean la novela para analizar el uso de diferentes tipos textuales
como recursos narrativos.
Ses",n '
-Lean la novela para analizar el uso de narracin indirecta y
reflexionar sobre el punto de vista narrativo.
Ses",n .
-Lean y analicen la novela: caractersticas psicolgicas de los
personajes.
-Lean y comenten la descripcin de la Tertulia literaria.
Ses",n /
-Lean y analicen la novela: trama principal y trama secundaria.
Ses",n 0
-Lean y analicen la novela: caractersticas psicolgicas de
personajes.
-Lean y analicen la novela: entrelazamiento de la trama principal y
una trama secundaria.
Ses",n 1#
- Escriban un texto creativo para predecir la continuacin o el final
de la novela.
Ses",n 2
-Realicen la Tertulia literaria.
Ses",n $&
Conexin con Historia .
Secuencia 7: Cambia.
todo cambia?
Sesin 64: Grandes imperios
y la cuestin de los
Balcanes.
-Los alumnos sern
capaces de:
-Reflexionar sobre la
relacin entre
-Tomar conciencia de
cmo se caracterizan
pocas, grupos y
ambientes sociales.

-Bibliotecas
Escolares y de aula:
Drcula.
-Libreta.
-Lapicero.
-Libro del alumno.
-Plumones.
-Papel Bond.
-Fichas.
-Hojas recicladas.
-Hojas Blancas.

-Lectura.
-Creatividad.
-Organizacin.
-Disponibilidad.

-Escritura.
-Limpieza.

-Realizacin de
sinopsis.
-Sinopsis del
libro: Drcula.
-Elaboracin de
bitcora.
-Autoevaluacin.

-Portafolio.


FORMACION CIVICA
Y ETICA
GRADO Y GRUPO: 3A BLOQUE: 1 LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCAL.
ASIGNATURA: FORMACN CVCA Y TCA. SESIONES: 5,6,7,8,9,10,11,12
TEMA: COMPARTO ESPACOS Y DESAFOS CON OTRAS PERSONAS. PAGINA LIBRO DEL ALUMNO: 22-43
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
Reflexionaran acerca del
significado de esos retos en
su desarrollo personal, con
el propsito de crear
estrategias que les
permitan alcanzar mejores
niveles de vida.
Ses",n .
-Concentrar de informacin en un cuadro, a
partir de dos fuentes: entrevistas y
programa integrador.
-dentificar problemas pasados y presentes
en educacin, salud y trabajo.
Ses",n /
-Sondeo, acerca de los recursos
tecnolgicos existentes en la localidad.
Ses",n 0
-Analizar casos, desde una perspectiva
tica, en los que se emplean recursos
tecnolgicos.
Ses",n 1
-dentificar el grado de satisfaccin de sus
necesidades bsicas.
Ses",n 2
-Analizar frases prejuiciosas sobre la
riqueza y la pobreza.
-Toma de postura personal frente al
problema.
Ses",n $&
-Analizar notas peridicas.
-dentificar situaciones de injusticia social.
Ses",n $$
-Desarrollar un debate: Determinismo vs
Transformacin.
Ses",n $%
-Completar el esquema con retos y
carencias compartidas con otros
adolescentes de la localidad.
Geografa de Mxico y el
Mundo
Secuencia 12. Espacios
geogrficos y desigualdad
socioeconmica.
Historia
Secuencia 12.
Desigualdades sociales y
econmicas durante la
Guerra Fra.
Que los alumnos identifiquen los
retos individuales y colectivos que
deben asumir adolescentes y
jvenes mexicanos.
Reconocern a la salud, la
educacin y el bienestar
socioafectivo como derechos
sociales bsicos en la obtencin
de mejores condiciones de vida.

-Libreta.
-Lapicero.
-Libro del alumno.
-nvestigacin.
-Hojas Blancas.
-Diccionario.
-Revistas.
-Tijeras.
-Hojas recicladas.
-Pegamento.
-Papel Bond Blanco.
-Plumones.
-Cinta canela.
-Esquema Algo sobre
mi
-Participacin.
-Disponibilidad.
-Dibujo que refleja lo
que eres.
-Resumen.
-Autoevaluacin.
-Actividades del libro.
-Portafolio.
-Creatividad.
-Exposiciones.
-Collage.
-Elaboracin de
lminas.
-Elaboracin de su
historia.
MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#

TEMA: APRENDO A TOMAR DECSONES PERSONALES Y COLECTVAS PAGINA LIBRO DEL ALUMNO: 44-61
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
Reconocern la
importancia de apegarse a
principios ticos y legales
para tomar decisiones
autnomas y responsables.
Comprendern que el
ejercicio y respeto de los
derechos humanos
favorecen el desarrollo de
las personas y las
sociedades.
Sentido de pertenencia a la
comunidad, a la Nacin y a
la humanidad.
Apego a la legalidad y
sentido de justicia.
Participacin social y
poltica.
Ses",n $-
-nvestigar qu significa: Derecho y Garanta.
-Diagnosticar sobre el tipo de decisiones en que
participan en su familia y en la escuela.
-Redactar un prrafo para expresar su opinin a los
adultos.
Ses",n $'
-Analizar casos para distinguir caractersticas de
las decisiones personales y colectivas.
Ses",n $.
-Revisar criterios bsicos para tomar decisiones.
-Elaborar un escrito con recomendaciones para
decidir.
Ses",n $/
-Conocer experiencias de personas que se han
unido para resolver desafos.
Ses",n $0
-Recordar actitudes personales y colectivas para
trabajar en grupo.
Ses",n $1
-nvestigar actitudes claves para poner en prctica
en el grupo.
Ses",n $2
-nvestigar sobre organizaciones en la localidad.
-Construir inicial de un directorio.
Ses",n %&
-Definir acciones concretas para superar
dificultades personales y colectivas.
Formacin Cvica y tica .
Secuencia 2. Reconozco
mi derecho a la libertad y
mi responsabilidad ante los
dems.
Secuencia 4. Ser
adolescente en la
actualidad.
Argumentar sobre los
criterios que aplicas para
tomar decisiones, as
como identificar las
repercusiones de las
mismas en el bienestar
personal y social.
-Libreta.
-Lapicero.
-Libro del alumno.
-Diccionario.
-nvestigacin.
-Hojas Blancas.
-Revistas.
-Tijeras.
-Hojas recicladas.
-Pegamento.
-Papel Bond Blanco.
-Plumones.
-Cinta canela.
-Bsqueda del
significado de palabras.

-Participacin.
-Disponibilidad.

-Autoevaluacin.
-Portafolio.
-Actitudes del grupo.
-Creatividad.
-Elaboracin de
lminas.
-Anlisis de casos.
MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#

TEMA: ANALZO CONDCONES Y GARANTAS PARA DESARROLLARME PAGINA LIBRO DEL ALUMNO: 62-85
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
Reconocern, mediante el
conocimiento de leyes y
acuerdos, nacionales e
internacionales, su derecho
a un desarrollo integral.
Comprendern que el
ejercicio y el respeto de los
derechos humanos
favorecen el desarrollo de
las personas y de las
sociedades.
Ses",n %$
-Comparar fuentes informativas (entrevistas y
diccionario)
-Construccin grupal de conceptos: derecho y
garanta.
Ses",n %%
-Contestar esquema con artculos de la
Constitucin.
Ses",n %-
-Dar respuesta a para qu sirven los pactos y
convenios internacionales?
-Analizar caso de interdependencia comercial.
Ses",n %'
-Recuperar saberes sobre el tema de los derechos
humanos.
Ses",n %.
-Analizar caso para identificar autoridades
responsables y derechos violados.
Ses",n %/
-Elaborar de una queja, a partir del caso analizado
en la sesin 25.
Ses",n %0
-dentificar derechos que menos se respetan en la
localidad donde viven.
-Reconocer formas en que se puede exigir el
cumplimiento de los derechos humanos.
Ses",n %1
Secuencia 10. Los derechos
humanos. Criterios compartidos
a los que aspira la humanidad.
Ciencias
Secuencia 32. Gen-tica?
Reconocern las
funciones que
realizan algunos
organismos e
instituciones para la
defensa de estos
derechos.
-Libreta.
-Lapicero.
-Constitucin Poltica de
los Estados Unidos
Mexicanos.
-Libro del alumno.
-Diccionario.
-nvestigacin.
-Hojas Blancas.
-Revistas.
-Tijeras.
-Hojas recicladas.
-Pegamento.
-Papel Bond Blanco.
-Plumones.
-Bsqueda del significado
de palabras.

-Participacin.
-Disponibilidad.

-Autoevaluacin.
-Localizacin de
artculos.
-Portafolio.
-Actitudes del grupo.
-Creatividad.
-Observacin.
-Anlisis de casos.
-Evaluacin del bloque 1.
MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#
-Recapitular lo estudiado en el bloque.
-Cinta canela.

GRADO Y GRUPO: 3A BLOQUE: 2 PENSAR, DECDR Y ACTUAR PARA EL FUTURO
TEMA: AMBTOS DE REFLEXON Y DECSON SOBRE EL FUTURO PERSONAL PAGINA LIBRO DEL ALUMNO: 88-106
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
Reconocern que tienen
conocimientos, habilidades
y capacidades que pueden
utilizar para trazar y
alcanzar metas a futuro.
Ses",n --
-Leer el texto. Pg. 88-89 y realizar comentarios.
Ses",n -'
-Cuestionario Qu me gusta hacer?
-Elaboracin de lista de habilidades y capacidades.
-Escritura de meta individual y de grupo.
Ses",n -.
-Registrar factores o elementos que inciden en la
toma de decisiones.
Ses",n -/
-Accionar propuesta para enfrentar situaciones
problemticas expuestas.
Ses",n -0
-Elaboracin de cuadro de planeacin.
Ses",n -1
-Elaborar de cuadro de planeacin.
Ses",n -2
-Elaboracin de relato futurista.
-Analizar los cinco ingredientes del arte de tomar
decisiones.
Ses",n '&
-Reflexionar sobre los aprendizajes trabajados en
la secuencia.
Secuencia 1. Los adolescentes
y sus contextos de convivencia.
Secuencia 12. La democracia
en tu vida diaria.
Que los alumnos
hayan explorado sus
capacidades,
potencialidades y
aspiraciones
personales al tomar
decisiones que
favorezcan un estilo
de vida sano y
prometedor.
-Libreta.
-Lapicero.
-Libro del alumno.
-Diccionario.
-nvestigacin.
-Hojas Blancas.
-Revistas.
-Tijeras.
-Hojas recicladas.
-Pegamento.
-Papel Bond Blanco.
-Plumones.
de palabras.

-Participacin.
-Disponibilidad.
-Autoevaluacin.
-Relato futurista.
-Anlisis de textos.
-Portafolio.
-Metas personales.
-Elaboracin de lista.
-Creatividad.
MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#
-Cinta canela.
-Observacin.
-Anlisis de casos.

TEMA: CARACTERSTCAS DE LA CUDADANA DEMOCRATCA PARA UN FUTURO COLECTVO PAGINA LIBRO DEL ALUMNO: 108-125
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
Reconocern como seres
sociales que tienen
posibilidades de incidir en
su realidad, a travs del
ejercicio de la ciudadana
democrtica.
Ses",n '$
-Definir el trmino ciudadana
Ses",n '%
-dentificar condiciones para una participacin
democrtica.
Ses",n '-
-Trabajar con el cuadro de libertades y derechos.
-Leer en voz alta el caso Una fiesta en nuestra
secundaria Pg. 112-113.
Ses",n ''
-Analizar situaciones problemticas y posibles
soluciones.
Ses",n '.
-Reflexionar sobre el dilogo y la tolerancia.
-Dar ejemplos de dilogo y tolerancia.
Ses",n '/
-Elaborar tipos de msica.
Ses",n '0
Volumen .
Secuencia 2. Reconozco mi
derecho a la libertad y mi
responsabilidad ante los dems.
Secuencia 7. Enfrento los
conflictos pacficamente.
Secuencia 12. La democracia
en tu vida diaria.
Que los alumnos
reconozcan los
rasgos de la
ciudadana
democrtica que
promuevan la
participacin ante
situaciones que
afectan el bienestar
colectivo: respeto a
las diferencias,
pluralismo,
convivencia en la
diversidad.
dentificar nexos en
tu proyecto de vida
personal y las
-Libreta.
-Lapicero.
-Libro del alumno.
-Diccionario.
-nvestigacin.
-Hojas Blancas.
-Revistas.
-Tijeras.
-Cartulina.
de palabras.

-Participacin en equipo.
-Disponibilidad.
-Autoevaluacin.
-Elaboracin de un
collage de participacin
ciudadana.
-Anlisis de textos.
-Portafolio.
MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#
-Reflexionar sobre la solidaridad.
-Mostrar ejemplos de solidaridad.
Ses",n '1
-dentificar y analizar situaciones.
caractersticas que
requieres desarrollar
como ciudadano.
-Hojas recicladas.
-Pegamento.
-Hoja de rota foli.

-Plumones.
-Cinta canela.
-Ejemplos.
-Elaboracin de lista.
-Creatividad.
-Observacin.
-Anlisis de casos.

TEMA: COMPROMSOS DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO PAGINA LIBRO DEL ALUMNO: 126-153
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
Analizar la
importancia del
cuidado de la salud,
en ese sentido,
reflexionarn
acerca del ejercicio
responsable de la
sexualidad y de las
causas y
consecuencias de
las adicciones.
Ses",n '2
-Registrar de respuestas en su cuaderno.
-Expresar qu dice la Secretara de Salud.
-Leer el texto La salud sexual y reproductiva.
Ses",n .&
-Analizar el caso y construir desenlace.
-Subrayar ideas o prrafos interesantes. Pg. 129
-Responder qu significa salud sexual?
Ses",n .$
-dentificar mtodos anticonceptivos que conocen y existen a su alcance.
-Trabajar en equipo:
Mtodo de la temperatura Basal del Cuerpo.
Mtodo de Billings.
Mtodo del Ritmo o Calendario.
Ciencias
Secuencia 25.
Cmo ejerces tu
sexualidad?
Secuencia 26. Se
vive la sexualidad?
Secuencia 27. Tal
vez algn da sers
mam o pap.?
Formacin Cvica y
tica .
Secuencia 4. Ser
adolescente en la
Que los alumnos
analicen situaciones
que impliquen riesgos
para la salud e
integridad personal y
construir junto con sus
compaeros algunas
estrategias que los
ayudarn a enfrentar
circunstancias similares
en forma asertiva.
dentificar medidas e
informacin que
-Libreta.
-Lapicero.
-Libro del alumno.
-Diccionario.
-nvestigacin.
-Hojas Blancas.
-Hojas de colores.
-Bsqueda del
significado de
palabras.

-Participacin en
equipo.
-Disponibilidad.
-Autoevaluacin.
-Actividades del
libro.
MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#
Mtodos Hormonales.
Las Pastillas.
nyecciones.
Pastillas Anticonceptivas de Emergencia.
Dispositivo ntrauterino (DU).
Mtodos de Barrera.
Ses",n .%
-Dar respuesta al cuadro Tener hijos en la adolescencia.
Ses",n .-
-Recuperar saberes mediante una lluvia de ideas.
-Anlisis de casos.
Ses",n .'
-Elaborar volante informativo con ideas relevantes para comunicar a miembros
de la localidad.
Ses",n ..
-Anlisis de caso.
-Dar respuesta individual a dos preguntas claves en el estudio de caso.
Ses",n ./
-Contestar el cuadro El ciudadano que quiero ser.
actualidad. beneficia la salud
sexual entre los
adolescentes de tu
localidad.
-Papel Bond
Blanco.
-Revistas.
-Tijeras.
-Cartulina.
-Hojas recicladas.
-Pegamento.
-Hoja de rota foli.

-Plumones.
-Cinta canela.
-Presentacin de
lminas expositivas.
-Portafolio.

-Observacin.
-Anlisis de casos.
-Organizacin.
-Elaboracin de
volantes.
-Elaboracin de
carteles.
-Evaluacin
bimestral.


GRADO Y GRUPO: 3A BLOQUE: 3 DENTDAD E NTERCULTURALDAD PARA UNA CUDADANA DEMOCRATCA
TEMA:QUN SOY Y CMO HE LLEGADO A SER AS? PAGINA LIBRO DEL ALUMNO: 156-173
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
La identidad personal como
un proceso de
construccin.
Elementos que intervienen
en la conformacin de la
identidad personal:
-Grupos de pertenencia.
-Tradiciones.
-Costumbres.
Historia personal, familiar y
Ses",n /$
-Leer Soy una persona y muchas a la vez.
Ses",n /%
-Observar las fotos en situaciones
diferentes.
-Contestar las preguntas del libro. Pg. 159
Ses",n /-
-Observar la lista de rasgos que podran
definir tu identidad. Pg. 163.
-Dibujar lo que reflejas, lo que eres y escribir
4 virtudes y 4 defectos que poseas.
Ses",n /'
Geografa de Mxico y el
Mundo
Secuencia 15. Diversidad
cultural en Mxico.
Secuencia 9. Comparto
valores y
responsabilidades.
Que los alumnos valoren
positivamente la pertinencia a
distintos grupos sociales y su
influencia en la conformacin de la
identidad personal.

-Libreta de notas.
-Lapicero.
-Libro del alumno.
-Fotografas de los
alumnos.
-nvestigacin.
-Hojas Blancas.
-Esquema Algo
sobre mi
-Participacin.
-Disponibilidad.
que eres.
-Resumen.
MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#
cultural.
dentidades adolescentes.
-Contestar Cmo se relaciona la
identidad?
-nvestigar qu es autoestima.
Ses",n /.
-Leer la definicin de Sociedades de
convivencia. Pg. 166.
-Leer los casos Pap soltero Anhelan
formalizar
Ses",n //
-dentificar los distintos grupos a los que
pertenecen.
-Revisar el caso y responder las preguntas.
Pg. 170
-Realizar un resumen del tema La
dentidad.
Ses",n /0
-Leer dentidades juveniles Pg. 171.
Ses",n /1
-Leer 4 hojas Algo sobre mi?
-Comentar como se sintieron a realizar esta
actividad.
Secuencia 2. Aprendo a
tomar decisiones
personales y colectivas.
-Hojas de Colores.
-Cartulinas.
-Plumones.
-Cinta canela.
-Autoevaluacin.
-Actividades del
libro.
-Portafolio.
-Creatividad.

PLANEACIN DIDCTICA
TEMA: SOY PARTE DE UNA COMUNDAD Y UN PAS? PAGINA LIBRO DEL ALUMNO: 174-201
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
dentidad nacional como
resultado de un proceso
histrico que da sentido y
significado a la vida de las
personas.
Diferencias culturales que
enriquecen a la Nacin:
pluralidad y diversidad.
Ses",n /2
-Comentar qu significa para ustedes la frase Ser
mexicano o mexicana y dibujar un evento que mejor
define a tu comunidad.
Ses",n 0&
-Leer Nuestra localidad Pg. 175
-Elaborar un dibujo Aqu vivimos y As somos
Ses",n 0$
-Trabajar en equipos los siguientes textos y comentar
Historia
Secuencia 7.
Cambia. Todo
cambia?
Historia
Secuencia 7.
Mexicanos al grito de
guerra!
Que los alumnos
identifiquen los elementos
que dan sentido a la
identidad y pertenencia a la
Nacin, as mismo
comprendern que las
culturas locales forman
parte de la diversidad
cultural del pas.
-Libreta de notas.
-Lapicero.
-Libro del alumno.
-Fotografas de los
alumnos.
-Esquema Algo
sobre mi.
-Observacin.
-Lluvia de ideas.
-Disponibilidad.
MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#
Empata y dilogo o en la
bsqueda de relaciones
interculturales.
que sucede en cada uno de ellos.
Pg. 177,178,179
Ses",n 0%
-Leer cada uno de los encabezados de notas
periodsticas. Pg. 181.
-Elaborar un resumen de la lectura La nacin Pg.
182
Ses",n 0-
-Leer las canciones que se muestran en el libro.
-Contestar las preguntas. Pg. 185
-Contestar el cuestionario que se proporciona.
Ses",n 0'
-Observar y leerla situacin que se presenta.
-Responder las preguntas. Pg. 189
Ses",n 0.
-Observar las imgenes y sealar quienes son
mexicanos. Pg. 192
-Elaborar una ficha descriptiva del tema Pluralidad
que nos ofrece: somos multiculturales. Pg. 193
-Observar quienes integramos la Nacin Mexicana.
Ses",n 0/
-Representar algunos personajes.
-Realizar la lectura Lenguas indgenas, en agona.
Pg. 199
Geografa de Mxico
y del Mundo
Secuencia 3. Un
recorrido por Mxico.
Formacin Cvica y
tica
Secuencia 1.
ndividuos y grupos
en un espacio
compartido.
Espaol .
Secuencia 8. Todas
las voces.
-nvestigacin.
-Hojas Blancas.
-Hojas de Colores.
-Cartulinas.
-Plumones.
-Cinta canela.
-Copias.
-Mapa de la Repblica
mexicana.
-Frisos.
-Dramatizacin.
que eres.
-Resumen.
-Cuestionario.
-Autoevaluacin.
-Actividades del
libro.
-Portafolio.
-Creatividad.
-maginacin.
-Croquis.

PLANEACIN DIDCTICA
ASIGNATURA: FORMACN CVCA Y TCA. . SESIONES: 77,78,79,80,81,82,83,84
TEMA:SOY PARTE DE LA HUMANDAD. PAGINA LIBRO DEL ALUMNO: 202
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#
Se brindarn
nuevos elementos
para la
construccin de
actitudes
relacionadas con
la tolerancia, el
respeto a las
diferencias y la
solidaridad
internacional,
como condicin
para un ejercicio
pleno de los
derechos y la
dignidad
humanos.
Ses",n 00
-Leer Qu significa ser humano?
-Elaborar una sntesis del tema La Humanidad: un camino para andar.
Pg. 203-204
-Observar las imgenes. Pg. 205.
Ses",n 01
-Analizar el esquema Qu compartimos como humano?. Pg. 206.
-Analizar el caso de Adrian y dar respuesta a las preguntas del libro,
Pg. 207.
Ses",n 02
-Organizar lectura en voz alta del texto: Ser diversos y convivir. Pg.
211
-Sealar que especifica el artculo 2 de la Constitucin Poltica.
Ses",n 1&
-Observar las imgenes y elige. Pg. 213.
-Define qu son los prejuicios.
Ses",n 1$
-Anotar la definicin de examen de ingravidez. Pg. 216.
-Leer y analizar cada caso y dar respuestas a las preguntas.
-Escribir la definicin de cosmopolita. Pg. 218.
Ses",n 1%
-Observar y leerla situacin que se presenta.
-Responder las preguntas. Pg. 189
Ses",n 1-
-Leer la frase y contestar las preguntas: Pg. 218 219.
-Completar la columna Qu pasara s?
-Organizar un debate.
-Leer el poema de Nicols Guilln.
Ses",n 1'
- Observar el esquema y completarlo. Pg. 224.
Geografa de Mxico y
del Mundo.
Secuencia 15.
Diversidad cultural en
Mxico.
Ciencias .
Secuencia 2.
Para qu clasificamos
a los seres vivos?
Formacin Cvica y
tica
Secuencia 1. La tica
en mi vida.
Secuencia 6.
Aprendiendo a respetar
las diferencias.
Secuencia 10.
Derechos Humanos.
Criterios compartidos a
los que aspira la
humanidad.
Formacin Cvica y
tica .
Los retos del desarrollo
personal y social.
Los alumnos
reconocern los
elementos que
comparten con otras
personas
independientemente de
su origen, cultura,
situacin
socioeconmica o nacin
de procedencia.
Descubrirn que todos
pertenecen a una misma
condicin humana que
se enriquece con la
diversidad.
-Libreta de notas.
-Lapicero.
-Libro del alumno.
-Diccionario.
-nvestigacin.
-Hojas Blancas.
-Papel Bond.
-Plumones.
-Cinta canela.

-Sntesis.
-Lectura.
-Observacin.
-Trabajo en equipo.
-Participaciones.
-Disponibilidad.
-Dibujo que refleja
lo que eres.
-Resumen.
-Cuestionario.
-Resolucin de
actividades del
libro.
-Autoevaluacin.
-Actividades del
libro.
-Portafolio.


GRADO Y GRUPO: 3A BLOQUE: 4 PARTCPACN Y CUDADANA DEMOCRTCA.
TEMA: CONSTRUMOS LA DEMOCRACA. PAGINA LIBRO DEL ALUMNO: 12-35
MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
-Reconozcan la
importancia de la
participacin
democrtica en la
vida social y
poltica del pas,
as como que
comprendan
aspectos del
desarrollo
histrico de la
democracia en
Mxico y en el
mundo.
Ses",n 12
-Organicen equipos y trabajen cada una de las acciones. Pg. 13.
Ses",n 2&
-Lean Derechos polticos y dignidad de las personas. Pg. 15.
-Lean el prembulo del Pacto nternacional de Derechos Civiles y Polticos.
Pg. 16-17
Ses",n 2$
-Ubiquen los artculos de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos de 1917: 35,36.
-Ubiquen los artculos de la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos de 1948: 6,13,21.
-Ubiquen los artculos del Pacto nternacional de Derechos Civiles y
Polticos 1976: 25.
-Busquen el significado de Federalismo y Centralismo.
Ses",n 2%
-Observen y analicen las conversaciones de los ciudadanos.
-dentifiquen los acontecimientos que incluyeron en la democracia en
Mxico. Pg. 22.
-Contesten el cuestionario Formas de organizacin para gobernarse.
Pg. 23.
Ses",n 2-
-Lean el texto. Pg. 24.
-Escriban que dice el artculo 83. Pg. 25 y Localicen quin fue Elorduy y
as mismo observen las mujeres presidentas. Pg. 27.
Ses",n 2'
-Leer Ms democracia, ms bienestar? Pg. 28.
Ses",n 2.
-dentifiquen acontecimientos.
-Lean Retos para la democracia en Mxico. Pg. 30.
-Resuelvan actividades del libro. Pg. 32.
-Realicen una entrevista de participacin poltica.
Ses",n 2/
- Trabajen con los datos recabados de la entrevista. Pg. 33-34.
-Geografa de Mxico y del
mundo.
Secuencia 13. La organizacin
poltica del mundo.
Historia .
Secuencia 7. Los aprietos de
una nacin.
Secuencia 8. Mexicanos al
grito de guerra!
Secuencia 12. Mxico urbano:
sociedad y espacio se
transforman.
Bloque 4. Derechos humanos.
Criterios compartidos a los
que aspira la humanidad.
Secuencia 3. Analizo
condiciones y garantas para
desarrollarme.
Secuencia 5. Caractersticas
de la ciudadana democrtica
para un futuro colectivo.
Secuencia 8. Soy parte de una
comunidad y un pas.
-Aprendern a
reconocer algunos de
los momentos
histricos que han
contribuido a la
construccin de la
democracia en el
pas.
-dentificaran algunos
retos para que la
ciudadana y las
autoridades logren
un sistema
democrtico
respetuoso de las
leyes y defensor de
los derechos y el
bienestar social para
todos.
-Libreta de notas.
-Lapicero.
-Libro del alumno.
-Diccionario.
-nvestigacin.
-Hojas Blancas.
-Hojas de Colores
y Cartulinas de
colores.
-Papel Bond y
Plumones.
-Cinta canela.
-Frisos.
-Diccionario.
-Revistas y
Tijeras.
-Peridico y
Resistol.
-Lectura.
-Observacin.
-Trabajo en
equipo.
-Participaciones.
-Creatividad.
-Dibujo que refleja
lo que eres.
-Resolucin del
cuestionario.
-Elaboracin de
carteles.
-Graficas de
barras sobre
participacin
electoral.
-Datos de
encuestas
realizadas.
-Lnea del tiempo.
-Portafolio.

PLANEACIN DIDCTICA
MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#
TEMA: ORGANZACN DEL ESTADO MEXCANO. PAGINA LIBRO DEL ALUMNO: 36-59
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
-Reconozcan la
importancia de la
participacin
democrtica en la
vida social y poltica
del pas.
Ses",n 20
-Dibujen lo que ustedes creen que caracteriza a un Estado
Democrtico y lean el texto y subrayen lo que les llame la
atencin. Pg. 37
Ses",n 21
-Lean Mxico: una repblica representativa y democrtica.
-Contesten las preguntas planteadas por el libro. Pg. 38-39.
-Lean Separacin de poderes. Pg. 40.
Ses",n 22
-Observen las caractersticas principales del Estado
mexicano. Pg. 41 e identifiquen qu son cada uno de los
poderes. Pg. 41.
Ses",n $&&
-Realicen un resumen del texto El sistema federal. Pg. 42.
-Observen las funciones de los niveles de gobierno. Pg. 43.
-Escriban que especifica cada uno de los artculos:
39,40,41. Pg. 43.
-Trabajen con el cuadro y las actividades de la Pg. 44-45.
Ses",n $&$
-Lean las notas de prensa. Pg. 46- 47 y elaboren carteles
de algunas leyes principales. Pg. 48.
Ses",n $&%
-Lean detenidamente la pg. 50 e identifiquen los logos.
-Elaboren una sntesis del texto. Pg. 51.
Ses",n $&-
-Lean el texto y subrayen lo ms interesante. Pg. 52-53.
-Escriban que seala el artculo 115. Pg. 55.
Ses",n $&'
- Lean el texto El sistema de gobierno municipal Pg. 56-57
-Contesten el cuestionario que se les proporciona.
-Geografa de Mxico
y del Mundo.
Volumen .
Secuencia 7. Cmo
es y dnde est la
poblacin?
Historia
Secuencia 10. La
Revolucin y sus
consecuencias.
Formacin Cvica y
tica . Volumen .
Secuencia 11. La
democracia. Una
forma de
gobernarnos.
-Que comprendan las
caractersticas esenciales
del Estado mexicano a partir
del anlisis de sus
instituciones y de la
Constitucin Poltica de los
Estados Unidos Mexicanos
-Libreta de notas.
-Lapicero.
-Libro del alumno.
-Colores.
-Diccionario.
-Hojas Blancas.
-Papel Bond.
-Cuestionario.
-Plumones.
-Cinta canela.
-Frisos.

-Lectura.
-Observacin.
-Trabajo en equipo.
-Trabajo ndividual.
-Participaciones.
-Dibujo.
-Resumen.
-Sntesis.
-Subrayado.
-Resolucin de
Cuestionario.
-Resolucin de
actividades del libro.
-Autoevaluacin.
-Portafolio.
ELABORO REVSO Vo. Bo.

MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#
PLANEACIN DIDCTICA
TEMA: RELACN DE LA CUDADANA CON LA AUTORDAD: LA PARTCPACN DEMOCRTCA. PAGINA LIBRO DEL ALUMNO: 60-82
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
-Reconozcan con
premisas de la
participacin
democrtica, al
dialogo, la
solucin de
conflictos de
manera no
violenta, el
respeto a los
derechos
humanos, la
cooperacin y la
solidaridad.
-dentifiquen
procedimientos y
formas de
organizacin
ciudadana para
dirigirse a la
autoridad y
controlar y pedir
cuentas a sus
gobernantes.
Ses",n $&.
-Lean El poder de la ciudadana: Para qu? Pg. 61
-Observen y lean los casos. Pg. 61-63.
-Completen la tabla. Pg. 64.
Ses",n $&/
-Lean Control ciudadano de las decisiones pblicas. Pg. 65.
- Escriban la definicin de Referndum, Plebiscito.
-Elaboren un resumen del tema Decisiones pblicas: asuntos de la ciudadana.
Ses",n $&0
-Lean el caso que se presenta. Pg. 68 y opinen acerca de las preguntas.
-nvestiguen que seala el artculo 6 constitucional.
-nvestiguen las siglas de FA. Pg. 69.
-Elaboren carteles a partir de las palabras: Mordidas, Corrupto.
-nvestiguen las palabras: Legalidad, Lealtad, Eficiencia, Honradez,
mparcialidad.
Ses",n $&1
-Analicen el artculo 109 y 108 de la Constitucin Poltica de los Estados
Unidos Mexicanos. Pg. 70-71.
Ses",n $&2
-Lean y subrayen lo ms importante del texto Formas de Organizacin
colectiva. Pg. 72-73 y escriban qu es el Tequio. Pg. 74.
-dentifiquen personas que contribuyeron a organizar movimientos.
Ses",n $$&
-Lean la nota periodstica y respondan las preguntas sealadas. Pg. 76.
-Localicen el significado de las siglas ONG-OSC. Pg. 77.
Ses",n $$$
-Observen y analicen el caso de Guadalupe Moreno Monarrez. Pg. 79.
-Realicen la lectura del texto. Pg. 80.
Ses",n $$%
- maginen la situacin En su municipios. Pg. 81 y Trabajen: Gobernantes y
Gobernados.
-Formacin Cvica y tica
. Volumen .
Secuencia 12. La
democracia en tu vida
diaria.
Secuencia 13. Qu
podemos lograr si
trabajamos juntos.
. Volumen .
Secuencia. 1. Comparto
espacios y desafos con
otras personas.
Secuencia 3. Analizo
condiciones y garantas
para desarrollarme.
Secuencia 5.
Caractersticas de la
ciudadana democrtica
para un futuro colectivo.
Secuencia 8. Soy parte
de una comunidad y un
pas.
. Volumen .
Secuencia 10.
Construimos la
democrtica.
Secuencia 11.
Organizacin del Estado
mexicano.
-Reconocer que las
autoridades tienen la
obligacin de rendir
cuentas y ser
transparentes en sus
funciones.
-Distinguir situaciones
en las cuales se
necesita la
intervencin del
gobierno, de aquellas
que pueden resolver
con la participacin
de la comunidad.
-Conocer y utilizar
mecanismos y
procedimientos para
dirigirse a las
autoridades en
situaciones que le
afectan como
individuo y como
parte de una
comunidad.
-Libreta de notas.
-Lapicero.
-Libro del alumno.
-Diccionario.
-nvestigacin.
-Hojas Blancas.
-Papel Bond.
-Cartulinas de
colores.
-Dibujos.
-Colores.
-Revistas.
-Pegamento.
-Plumones.
-Cinta canela.
-Resumen.
-Lectura.
-Observacin.
-Anlisis.
-nvestigacin.
-Reflexin.
-Trabajo en
grupo.
-Participaciones.
-Disponibilidad.
-Organizacin.
-Dibujo.
-Cuestionario.
-Resolucin de
actividades del
libro.
-Actividades del
libro.
-Portafolio.

ORENTACON Y TUTORA
PLANEACIN DIDCTICA
GRADO Y GRUPO: 3A BLOQUE: 1 TERCER GRADO: EL FNAL DE UN CCLO.
ASIGNATURA: ORENTACN Y TUTORA SESIONES: 1,2,3,4
SECUENCIA DE APRENDIZAJE: 1 EL PUNTO DE LLEGADA. ES EL PUNTO DE PARTDA PAGINA LIBRO DEL ALUMNO: 7-
PROPOSITO TEMAS CONTENIDOS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
MIGUEL HIDALGO
C#C#T#: $%ETV&%&'U
El Ca()ana!"*+ G!*#
Compartirn las
expectativas que
tienen acerca del
ltimo ao en la
Telesecundaria
explicando cmo
sus hbitos y
manera de pensar
influyen en el
logro de stas
1.1NUESTRAS EXPECTATVAS: UN BUEN NCO.
1.1 EL REFLEJO DE NUESTRAS EXPECTATVAS EN EL PROYECTO
DE VDA
1.2 NUESTROS HBTOS, ALADOS O ENEMGOS'
1.3 DME QU PENSAS Y TE DR CMO ERES


Planeacion Formacion Civica y Etica

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planeacion Formacion Civica y Etica

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLANIFICACIN DIDACTICA

ESCUELA TELESECUNDARIA: MGUEL HDALGO

También podría gustarte