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PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE HISTORIA II PROFESOR:

PLANEACION DIDACTICA
Esc. Sec.:EFREN REBOLLEDO

PERIODO:
GRADO Y GRUPOS 3 C, D, E.

SECUENCIA DIDCTICA 21
CIUDAD TECAMAC

BLOQUE 4

LA REVOLUCIN MEXICANA, LA CREACIN DE INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONMICO (1910-1982) COMPRENSIN DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTRICOS PANORAMA DEL PERIODO

EJE TEMA

UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LA REVOLUCIN MEXICANA Y LOS CONTENIDOS ACONTECIMIENTOS NACIONALES E INTERNACIONALES QUE CARACTERIZAN A MXICO EN ESTAS DCADAS PROPOSITOS Reconozcan a las sociedades y a s mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural. APRENDIZAJES ESPERADOS Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolucin Mexicana. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histrico, Manejo de informacin histrica, Formacin de una conciencia histrica para la convivencia. INDICADORES Identifican las causas y consecuencias del inicio de la Revolucin Mexicana. Reconocen las distintas guerrillas en todo el territorio mexicano y sus lderes. Analizan las caractersticas principales de las distintas fuerzas revolucionarias de la poca. ASPECTOS A EVALUAR -Aprender a utilizar y a interpretar la lnea del tiempo que se encuentra al principio de cada sesin -Relacionar acontecimientos que sucedieron en Mxico y el mundo; y en los diferentes mbitos. -Conocer el proyecto a elaborar durante las sesiones -Elaborar la tabla que servir como producto final de la sesin -Comparar la divisin poltica del mapa de la Repblica Mexicana, antes y despus de la constitucin

Ordena secuencialmente la formacin de instituciones revolucionarias y el desarrollo econmico, utilizando trminos como ao y dcada. EVALUACION POR RUBRICAS Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo 1 Insuficiente 2 Bajo 3 Aceptable 4 Destacado RUBRICA

Calificacin 5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10 NIVEL DE DESEMPEO

Estudia los movimientos migratorios, el crecimiento demogrfico y el proceso de industrializacin y expliquen las disparidades o contrastes regionales con la ayuda de mapas Realiza mapas conceptuales que consideren indicadores de crecimiento industrial, de avances tecnolgicos y cientficos y de deterioro ambiental, para explicar cambios en el ambiente y en el paisaje de Mxico. Expresa de forma oral y escrita los cambios que experiment Mxico a partir de la Revolucin y los relacionen con el desarrollo social e individual de la poblacin

CONCEPTOS CLAVE Autoritarismo, caudillismo, corporativismo, dependencia, guerrilla, laicismo, presidencialismo, revolucionario, nacionalismo. ACTIVIDADES

OBSERVACIONES

Recordar lo visto en el bloque anterior (causas que dieron origen a la Revolucin Mexicana.) Analizar las caractersticas principales de las distintas fuerzas revolucionarias de la poca. Identificar las diferencias y similitudes entre los grupos revolucionarios y anotarlas en el cuaderno. Pedir que en equipo estudien los movimientos migratorios, el crecimiento demogrfico y el proceso de industrializacin y expliquen las disparidades o contrastes regionales con la ayuda de mapas. Propiciar el anlisis de grficas de pirmide de poblacin en diferentes momentos del siglo XX y de migraciones del campo a la ciudad con el objetivo de interpretar los cambios demogrficos. Formar equipos para realizar mapas conceptuales que consideren indicadores de crecimiento industrial, de avances tecnolgicos y cientficos y de deterioro ambiental, para explicar cambios en el ambiente y en el paisaje de Mxico. Propiciar la reflexin de los estudiantes para que expresen los cambios que experiment Mxico a partir de la Revolucin y los relacionen con el desarrollo social e individual de la poblacin. Promover que comenten sus ideas sobre industrializacin y nacionalismo e invitarlos a que den ejemplos.

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LA REVOLUCIN MEXICANA, LA CREACIN DE INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONMICO (1910-1982) MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA

EJE

TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO CMO CAMBI MXICO A PARTIR DE LA REVOLUCIN MEXICANA Y LAS TRANSFORMACIONES MUNDIALES? DEL MOVIMIENTO ARMADO A LA RECONSTRUCCIN: EL INICIO DEL CONTENIDOS MOVIMIENTO ARMADO. DIVERSIDAD SOCIAL Y REGIONAL DE LOS MOVIMIENTOS REVOLUCIONARIOS Y SUS LDERES. LA CONSTITUCIN DE 1917. TEMA PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histrico, Manejo de informacin histrica, Formacin de una conciencia histrica para la convivencia. INDICADORES Analizan la diversidad de los grupos participantes en la Revolucin mexicana, tanto en lo que se refiere a sus demandas como a los individuos que los integraron y algunas consecuencias de esas diferencias. Identifican los cambios introducidos en la sociedad mexicana a partir de la redaccin y promulgacin de las Constitucin de 1917, as como algunas de las posturas que surgieron frente a ella. ASPECTOS A EVALUAR -Aprender a utilizar y a interpretar la lnea del tiempo que se encuentra al principio de cada sesin -Relacionar acontecimientos que sucedieron en Mxico y el mundo; y en los diferentes mbitos. -Conocer el proyecto a elaborar durante las sesiones -Elaborar la tabla que servir como producto final de la sesin -Comparar la divisin poltica del mapa de la

Reconozcan a las sociedades y a s Explica el proceso mismos como parte de la Revolucin de la historia, y Mexicana y la adquieran un sentido importancia de identidad nacional de la Constitucin y como ciudadanos de 1917. del mundo para respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural. EVALUACION POR RUBRICAS Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo Calificacin 1 Insuficiente 5.0 2 Bajo 6.0 3 Aceptable 7.0 y 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 RUBRICA

NIVEL DE DESEMPEO

Expone sus investigaciones sobre: Crisis agrcola, revolucin verde y abandono de la economa campesina. La desigual modernizacin del campo, disparidades regionales Realiza una sntesis sobre varios artculos de la constitucin poltica de 1917. Comprende los conceptos de Diversidad regional y composicin de los movimientos revolucionarios Destaca artculos de la constitucin relacionados con el papel de la iglesia en la poltica, educacin laica, recursos naturales de la

nacin entre otros

Repblica Mexicana, antes y despus de la constitucin

CONOCIMIENTO HISTORICO Desarrollar las nociones de permanencia y ruptura al comparar la organizacin social antes y despus de la revolucin mexicana y sus otros procesos.

HABILIDADES ( Procedimientos) Analizar e interpretar diversas fuentes histricas como: pelcula Memorias de un mexicano, corridos, textos, notas periodsticas, imgenes, para elaborar ensayos breves y/o composiciones.

ACTITUDES Y VALORES

Valorar la incorporacin de las garantas individuales en la constitucin de 1917.

CONCEPTOS CLAVE Autoritarismo, caudillismo, corporativismo, dependencia, guerrilla, laicismo, presidencialismo, revolucionario, nacionalismo. ACTIVIDADES Sesin 1

OBSERVACIONES

INICIO: Explorar los conocimientos previos mediante lluvia de idea respecto al gobierno de Madero y la revolucin mexicana. DESARROLLO: Presentacin de un fragmento de la pelcula Memorias de un mexicano o imgenes. Se solicitar a los alumnos que durante la observacin del video estn pendientes de ir registrando lo siguiente: Tiempo histrico en que se desarrolla la accin. Espacio, Causas, Cambio y continuidad. Empata. CIERRE: Al final el docente coordinar al grupo para que socialicen sus observaciones y evaluar grupalmente. Sesin 2 INICIO: Utilizacin de la lnea del tiempo ilustrada utilizada por el docente en el Panorama del perodo para que los alumnos identifiquen el tiempo del proceso histrico que abarca de 1911 a 1982. DESARROLLO: Actividad grupal. En un mapa de la Repblica Mexicana los alumnos, valindose de imgenes con las caractersticas de cada faccin revolucionaria (zapatistas, villistas, constitucionalistas), las irn ubicando en su zona de influencia. Lectura de fragmentos que contienen los ideales de cada faccin revolucionaria; los alumnos extraern las ideas principales y encontrarn diferentes posturas entorno al constitucionalismo. Los alumnos elaborarn una composicin de corridos con lo obtenido en la investigacin; tomarn en cuenta las causas y consecuencias de los hechos referidos y las posturas. CIERRE: El docente evaluar los avances de los corridos y los alumnos realizarn su autoevaluacin

Sesin 3 INICIO: El maestro presentar conceptos claves en forma desorganizada (caudillismo, corporativismo, presidencialismo, partido nico, cardenismo) para que con una lluvia de ideas los alumnos y alumnas expliquen su significado con base en los conocimientos previos. Por equipos, mediante el juego de laberinto, buscan la informacin sobre cada concepto clave utilizando un diccionario u otras fuentes (internet, libro de texto). DESARROLLO: Los alumnos organizarn cronolgicamente la aparicin de los procesos contenidos en los conceptos clave y presentarn al grupo sus trabajos. CIERRE: Los alumnos ubicarn en un peridico una noticia actual sobre el gobierno de Venezuela. Se realizar un debate sobre las causas y consecuencias de la formacin y permanencia en el poder de un partido nico que incluye al ejrcito, a los sindicatos y a las organizaciones campesinas. Los alumnos comentarn el ttulo que alude al partido nico, relacionando el presente con el PRI del pasado ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Formar tros o parejas para que expongan los siguientes temas: La expansin de la frontera agrcola y la irrigacin. Crisis agrcola, revolucin verde y abandono de la economa campesina. La desigual modernizacin del campo. Disparidades regionales La Constitucin de 1917 y su aplicacin. Caudillismo, presidencialismo, corporativismo y formacin del partido nico. Diversidad regional y composicin de los movimientos revolucionarios. El ejrcito y las organizaciones sindicales y campesinas. La guerra cristera. El cardenismo. Reforma agraria. Logros y fracasos del sistema ejidal. Organizar equipos para que realicen un mapa histrico donde siten los sucesos representativos estudiados en la semana. Propiciar que reconozcan los procesos y hechos ocurridos del movimiento armado a la reconstruccin. Propiciar la presentacin de los trabajos en el grupo e invitarlos a participar con dudas o comentarios. Promover la reflexin de los alumnos para que se percaten de las causas y repercusiones de los procesos estudiados

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LA REVOLUCIN MEXICANA, LA CREACIN DE INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONMICO (1910-1982) MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO CMO CAMBI MXICO A PARTIR DE LA REVOLUCIN MEXICANA Y LAS TRANSFORMACIONES MUNDIALES? LA POLTICA REVOLUCIONARIA Y NACIONALISTA: DE LOS CAUDILLOS AL SURGIMIENTO DEL PNR. GUERRA CRISTERA. ORGANIZACIONES SINDICALES Y CAMPESINAS. REFORMA AGRARIA. EL CARDENISMO. EL PRESIDENCIALISMO. EL INDIGENISMO. LOS PROYECTOS EDUCATIVOS. NUEVAS INSTITUCIONES DE SEGURIDAD SOCIAL. APRENDIZAJES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN ESPERADOS Comprensin del tiempo y del espacio histrico, Manejo de Describe los informacin histrica, Formacin de una conciencia histrica cambios de un para la convivencia. rgimen de INDICADORES caudillos a uno Comprenden las transformaciones en el espacio histrico a raz de la presidencial y la reforma agraria. importancia de las polticas sociales Realizan una comparacin de dos mapas, para conocer los hechos en su desarrollo. importantes en materia agraria. Destacan algunos de los hechos ms importantes durante el gobierno de Crdenas.

EJE TEMA

CONTENIDOS

PROPOSITOS Reconozcan a las sociedades y a s mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural.

EVALUACION POR RUBRICAS Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo Calificacin 1 Insuficiente 5.0 2 Bajo 6.0 3 Aceptable 7.0 y 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 RUBRICA Identifica los logros alcanzados por la reforma agraria en este periodo de la historia y sus repercusiones en la actualidad. Comprende el sistema poltico que exista en Mxico durante a Revolucin y lo compara con el sistema poltico que existe actualmente. NIVEL DE DESEMPEO ASPECTOS A EVALUAR - Comprensin del proceso de la reforma agraria, causas y consecuencias en el desarrollo socio-econmico del pas. -Manejo de informacin, observacin, comparacin, clasificacin, anlisis y sntesis; uso del portafolio; elaboracin de guiones, entrevistas, noticias, pinturas, caricaturas, dibujos,

Elabora un mapa histrico donde sita los sucesos representativos de la modernizacin del campo a raz de la reforma agraria

representaciones

CONOCIMIENTO HISTORICO Identificar las causas de la Revolucin Mexicana y las particularidades sobre la reforma agraria en el proceso histrico. Destacar las diferencias de la tenencia de la tierra a lo largo del proceso de la reforma agraria, para comprender los contrastes regionales en el campo.

HABILIDADES ( Procedimientos) Analizar e interpretar diferentes fuentes de informacin: orales, escritas, iconogrficas y las TICs, para comprender los cambios agrarios. Presentar la informacin a travs de diferentes formatos: dramatizaciones, entrevistas, corridos, poemas, dibujos (caricaturas) y noticias radiofnicas o televisivas.

ACTITUDES Y VALORES

Valorar el reparto agrario como factor de impulso a la economa y reconocer al campo mexicano como patrimonio natural y la necesidad de protegerlo para el sano desarrollo de la sociedad mexicana.

CONCEPTOS CLAVE Autoritarismo, caudillismo, corporativismo, dependencia, guerrilla, laicismo, presidencialismo, revolucionario, nacionalismo.

OBSERVACIONES

ACTIVIDADES Sesin 1 INICIO: En lluvia de ideas los alumnos contestarn a las siguientes cuestiones: El terreno de la casa donde vives es ejidal o propiedad privada? Conoces en tu comunidad cul es la funcin del comisariado ejidal ? Conoces algn artculo constitucional que hable sobre la propiedad de la tierra? El maestro presentar y socializar con los alumnos el grfico de la pg. 100 de la Antologa del Bloque4 Los alumnos elaborarn su conclusin en un pequeo esquema. DESARROLLO: A. El maestro dar las indicaciones pertinentes sobre las actividades a desarrollar al grupo, hasta la presentacin del producto, tiempos y las formas de evaluacin B. Se Integran 4 equipos. Se entrega a cada uno un texto con informacin sobre el tema para su anlisis y representacin. Temas: 1. Reforma agraria y modalidades. (Dramatizacin) 2. Logros y fracasos del sistema ejidal. (Noticia periodstica) 3. Crisis agraria, revolucin verde y abandono de la economa campesina. (Noticiero radiofnico) 4. La desigual modernizacin del campo y los contrastes regionales. (Noticiero televisivo)

CIERRE: Obtencin de la informacin especfica. Tarea Organizar la informacin e interpretarla para poder elaborar guiones.

Sesin 2 INICIO Explicacin por el profesor sobre la elaboracin de guiones para su representacin. Explicacin del profesor sobre el contenido de un noticiero radiofnico y televisivo para su realizacin. DESARROLLO: En equipos, elaboracin de guiones, entrevistas, noticias, dibujos, corridos, mapas, paisajes, caricaturas, cartas, comunicados, escenografa. CIERRE: Presentacin de los trabajos ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Formar tros o parejas para que expongan los siguientes temas: La expansin de la frontera agrcola y la irrigacin. Crisis agrcola, revolucin verde y abandono de la economa campesina. La desigual modernizacin del campo. Disparidades regionales La Constitucin de 1917 y su aplicacin. Caudillismo, presidencialismo, corporativismo y formacin del partido nico. Diversidad regional y composicin de los movimientos revolucionarios. El ejrcito y las organizaciones sindicales y campesinas. La guerra cristera. El cardenismo. Reforma agraria. Logros y fracasos del sistema ejidal. Organizar equipos para que realicen un mapa histrico donde siten los sucesos representativos estudiados en la semana. Propiciar que reconozcan los procesos y hechos ocurridos del movimiento armado a la reconstruccin. Propiciar la presentacin de los trabajos en el grupo e invitarlos a participar con dudas o comentarios. Promover la reflexin de los alumnos para que se percaten de las causas y repercusiones de los procesos estudiados

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LA REVOLUCIN MEXICANA, LA CREACIN DE INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONMICO (1910-1982)

EJE

MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO CMO CAMBI MXICO A PARTIR DE LA REVOLUCIN MEXICANA Y LAS TRANSFORMACIONES MUNDIALES?

TEMA

HACIA UNA ECONOMA INDUSTRIAL: DEL MODELO EXPORTADOR A LA SUSTITUCIN DE IMPORTACIONES. DEL MILAGRO MEXICANO A LA PETROLIZACIN DE LA ECONOMA. LIMITACIONES DEL PROTECCIONISMO Y REZAGO TECNOLGICO. LA EXPANSIN DE LA FRONTERA AGRCOLA, LOS CONTENIDOS CONTRASTES REGIONALES. LA CRISIS DEL CAMPO. DESIGUALDAD Y MOVIMIENTOS SOCIALES: EXPLOSIN DEMOGRFICA, MIGRACIN INTERNA, DEMANDA DE SERVICIOS Y CONTAMINACIN. LOS MOVIMIENTOS POLTICOS, SOCIALES Y GREMIALES. EL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL DE 1968 Y SU INFLUENCIA. LAS PRIMERAS GUERRILLAS. DEL VOTO DE LA MUJER A LA IGUALDAD DE GNERO. PROPOSITOS Analicen e interpreten de manera crtica fuentes de informacin histrica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado. Reconozcan a las sociedades y a s mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los lmites del proteccionismo. Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento poltico y la importancia de la participacin social. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histrico, Manejo de informacin histrica, Formacin de una conciencia histrica para la convivencia. INDICADORES Analizan el proceso de industrializacin de Mxico en el periodo 1940-1970, as como los factores internos y externos que en l influyeron. Vinculan el pasado que se va a estudiar con las caractersticas contemporneas de la economa mexicana. Distinguen en un mapa de la repblica las regiones mas industriales del pas. Reflexionan en varios comerciales de la televisin y del radio, en donde se invita a consumir lo hecho en Mxico.

EVALUACION POR RUBRICAS Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo 1 Insuficiente 2 Bajo 3 Aceptable 4 Destacado RUBRICA Realiza una lnea del tiempo en donde se consideren los diferentes procesos de industrializacin y otros hechos ocurridos en el periodo Elabora un mapa conceptual para contrastar las caractersticas del modelo exportador de materias primas con el de sustitucin de importaciones. Indaga en diferentes fuentes el significado, las causas y consecuencias del llamado milagro mexicano en la vida cotidiana de las personas. Selecciona e interpreta informacin presentada en grficas sobre las causas y repercusiones de la desigualdad y la problemtica social en ese periodo. Identifica las instituciones que existen para atender las necesidades sociales surgidas debido a la enorme desigualdad

Calificacin 5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10 NIVEL DE DESEMPEO

ASPECTOS A EVALUAR

- Comprensin del proceso de la reforma agraria, causas y consecuencias en el desarrollo socio-econmico del pas.

-Manejo de informacin, observacin, comparacin, clasificacin, anlisis y sntesis; uso del portafolio; elaboracin de guiones, entrevistas, noticias, pinturas, caricaturas, dibujos, representaciones

Conocimiento Histrico Enfatizar la nocin de multicausalidad y simultaneidad al establecer vnculos entre la poltica de sustitucin de importaciones en Mxico y la segunda guerra.

Habilidades (Procedimientos) Considerar diferentes formas de presentacin de la informacin como textos, mapas conceptuales, cuadros sinpticos o grficas OBSERVACIONES

Actitudes y Valores

Reflexionar sobre la importancia del desarrollo industrial en la economa

CONCEPTOS CLAVE Autoritarismo, caudillismo, corporativismo, dependencia, guerrilla, laicismo, presidencialismo, revolucionario, nacionalismo.

ACTIVIDADES Sesin 1 Tarea previa: Realizar una entrevista a personas mayores sobre los cambios ocurridos en la vida cotidiana a partir de los aos 40 hasta la fecha. INICIO: Cuando usted era pequeo de qu pases llegaban productos? qu productos llegaban? Por qu se importaban ?qu productos mexicanos se exportaban? Presentar imgenes contrastantes de la produccin del campo o artesanal y la produccin en serie o con ayuda de maquinaria, as como de productos exportados e importados. A travs de lluvia de ideas propiciar una discusin sobre sus impresiones al contrastar las imgenes, el origen de los productos y comparar con lo que los estudiantes observan en el supermercado, mercado, tianguis, tiendas departamentales. DESARROLLO: Lectura de fuentes de informacin sobre las caractersticas de la economa en el periodo. En equipos realizan una nota periodstica, apoyados de informacin de las entrevistas y de diversas fuentes, en donde expresen los cambios detectados en la economa y sus repercusiones en nuestra sociedad. CIERRE: En plenaria se presentan y cometan los productos. Se emiten conclusiones sobre el tema. Se evala. Evaluacin: escala estimativa. Sesin 2 INICIO: 1.En tu comunidad hay industrias?, Cules? qu se produce? Presentan fotografas secuenciadas industrias a travs del tiempo. Se discuten en plenaria sus impresiones. Toman notas. DESARROLLO: Por equipos se entregan imgenes para que las ordenen cronolgicamente, tomando en cuenta las diferencias de los entornos. Redactan una historieta breve basada en las ilustraciones. CIERRE: En plenaria se presentan y cometan los productos. Se emiten conclusiones sobre el tema. Sesin 3 INICIO: 1. Cules fueron las causas que originaron el llamado milagro mexicano? 2. De qu forma impact el milagro mexicano la economa del pas? a las familias? 3.Qu relacin existe entre el desarrollo industrial y la tecnologa? cmo influye en la vida cotidiana? Presentar un diagrama de espina con las causas y efectos referentes al tema. Se manifiestan impresiones y se toman notas. DESARROLLO: Por equipos se organiza una representacin breve sobre una entrevista televisiva a: un presidente, un empresario, un obrero, un campesino, un ama de casa y un adolescente de la poca para que expongan a qu se dedican, cmo participan en la economa, cunto ganan y cmo se han beneficiado con el crecimiento de la economa. CIERRE: En plenaria se representan y cometan las entrevistas. Se emiten conclusiones sobre el tema. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Ayudar el grupo para realizar una lnea del tiempo en donde se consideren los diferentes procesos y hechos ocurridos en el periodo. Pedir que realicen un mapa conceptual para contrastar las caractersticas del modelo exportador de materias primas con el de sustitucin de importaciones. Pedir que presenten sus mapas al resto de sus compaeros para comentarlos y enriquecerlos. Solicitar que indaguen en otras fuentes el significado, las causas y consecuencias del llamado milagro mexicano en la vida cotidiana de las personas.

Pedir que busquen, seleccionen e interpreten informacin presentada en grficas para explicar las causas y repercusiones de la desigualdad y la problemtica social Promover que indaguen qu instituciones existen para atender las necesidades sociales surgidas debido a la enorme desigualdad. Propiciar la reflexin de los alumnos para que identifiquen y valoren la diversidad del pas y el respeto a las garantas individuales y a los derechos sociales como condiciones indispensables para mejorar la calidad de vida

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LA REVOLUCIN MEXICANA, LA CREACIN DE INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONMICO (1910-1982) MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO CMO CAMBI MXICO A PARTIR DE LA REVOLUCIN MEXICANA Y LAS TRANSFORMACIONES MUNDIALES? LA POLTICA EXTERIOR Y EL CONTEXTO INTERNACIONAL: MXICO ANTE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL. LA GUERRA CIVIL ESPAOLA Y LOS REFUGIADOS. LA ENTRADA DE MXICO A LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL. INGRESO A ORGANISMOS INTERNACIONALES. EFECTOS POLTICOS DE LA GUERRA FRA Y LA REVOLUCIN CUBANA. POLTICAS SOBRE MIGRANTES MEXICANOS. APRENDIZAJES ESPERADOS Explica la poltica exterior de Mxico ante acontecimientos internacionales. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histrico, Manejo de informacin histrica, Formacin de una conciencia histrica para la convivencia. INDICADORES Repasan las causas y consecuencias de la segunda guerra mundial y analizarn la participacin de Mxico en la segunda guerra mundial. Identifican las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial y de la guerra civil espaola en Mxico en el mbito poltico, econmico, social y cultural. Valoran la solidaridad del gobierno mexicano ante la inmigracin espaola. ASPECTOS A EVALUAR Calificacin 5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10 NIVEL DE DESEMPEO Bsqueda, manejo y sntesis de informacin para elaborar en equipo, en cada uno de los subtemas, una lnea del tiempo que contenga elementos grficos y de ubicacin espacial, para ser presentada ante el grupo. Las lneas del tiempo sern coevaluadas y evaluadas mediante una misma escala estimativa propuesta por el docente. Elaboracin individual de

EJE TEMA

CONTENIDOS

PROPOSITOS Reconozcan a las sociedades y a s mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural

EVALUACION POR RUBRICAS Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo 1 Insuficiente 2 Bajo 3 Aceptable 4 Destacado RUBRICA

Realiza conclusiones acerca de cmo se incorpor Mxico a las grandes transformaciones mundiales. Realiza un trabajo de investigacin sobre los efectos de las crisis internacionales en Mxico Describe las repercusiones en la sociedad mexicana el conflicto blico mundial, la Guerra civil espaola y la

revolucin cubana. Elabora un cuadro sinptico grupal, en donde se describen las trasformaciones en el mbito social, econmico y cultural durante el periodo 1940-1970

CONOCIMIENTO HISTORICO Enfatizar la nocin multicausalidad y simultaneidad al relacionar sucesos del mbito mundial y nacional. Identificar regularidades y particularidades en procesos histricos semejantes, por ejemplo, la Segunda Guerra Mundial, la guerra civil espaola y la revolucin cubana.

HABILIDADES ( Procedimientos) Analizar e interpretar diversas fuentes histricas como libros, peridicos, revistas y elementos multimedia (Encarta y Edusat), caricaturas, litografas, memorias, pinturas o novelas para elaborar presentaciones y ensayos breves. Considerar diferentes formas de presentacin de la informacin como textos, mapas conceptuales, cuadros sinpticos o grficas.

un ensayo breve en el que cada alumno exprese al menos tres opiniones, sobre tres de los subtemas desarrollados por los equipos. ACTITUDES Y VALORES

Guiar la reflexin sobre el impacto de acontecimientos mundiales en la historia del pas y las expresiones de solidaridad de Mxico ante las problemticas mundiales.

CONCEPTOS CLAVE
Autoritarismo, caudillismo, corporativismo, dependencia, guerrilla, laicismo, presidencialismo, revolucionario, nacionalismo.

OBSERVACIONES

ACTIVIDADES
Sesin 1 INICIO Y DESARROLLO: El docente organizar en cinco equipos a los alumnos para queinvestiguen sobre los siguientes temas y armen una lnea del tiempo: E1: La primera guerra mundial E.2: La guerra civil espaola y los refugiados. E.3: El alineamiento de Mxico con los aliados y sus consecuencias. E.4: La 2 Guerra Mundial y su impacto en la economa nacional. E.5: Ingreso a organismos internacionales. E.6: Efectos polticos de la guerra fra y la revolucin cubana. TODOS LOS ALUMNOS Y EL DOCENTE: Bsqueda de materiales grficos y escritos por equipo de estos cinco subtemas en diversas fuentes de informacin. CIERRE Elaboracin de la lnea del tiempo. Sesin 2 INICIO Y DESARROLLO: Con el fin de indagar sobre sus conocimiento previos, el maestro abrir la clase con dos preguntas generadoras: 1.CMO Y CUNDO HA APOYADO MXICO A OTROS PASES CUANDO ESTOS HAN TENIDO DISTINTOS TIPOS DE PROBLEMAS? 2.QU PROBLEMAS HA TENIDO MXICO CON OTROS PASES? Dada la complejidad del tema, es vlido que los alumnos en ambas preguntas, comenten sobre acciones de ayuda y problemas externos que nuestro pas ha enfrentado recientemente: Tsunami de 2005 en Asia, Huracn Katrina, el reciente terremoto en Japn o en Per, o bien, problemas de poltica externa, como el no haber apoyado la intervencin de EUA en Irak en el Consejo de Seguridad de la ONU en 2003, o el distanciamiento diplomtico con pases como Cuba y Venezuela Luego de permitir algunas intervenciones el maestro aludir brevemente sobre algunos rasgos que han caracterizado la poltica exterior de Mxico desde los aos cuarenta: la no intervencin y el respeto a libre determinacin de los pueblos.

CIERRE: Como ejemplo de la poltica exterior mexicana, el grupo realizar la lectura de Enrique Krause de manera comentada. Comentarios en torno a esta accin cardenista y los puntos de contacto con el quehacer de Torres Bodet. El maestro puede cerrar con algunos comentarios sobre los aportes culturales de la comunidad espaola al pas y el quehacer diplomtico de Torres Bodet. DESARROLLO DE LOS TEMAS POR EQUIPO: Intercambio entre los equipos de nuevos materiales grficos y escritos localizados por los alumnos. Anlisis, valoracin y jerarquizacin de la informacin obtenida a partir de diversas fuentes, dentro de cada uno de los equipos. Ordenacin temporal de los materiales. Redaccin de textos sintticos para la presentacin de los materiales grficos que articulen las lneas del tiempo. Elaboracin final de la presentacin del tema con textos e ilustraciones, la cual puede ser culminada por los equipos, en casa de algunos de los alumnos. EL DOCENTE: su funcin ser la de orientar y apoyar en la elaboracin de sus presentaciones a los cinco equipos. Aclarar dudas y por momentos, puede organizar la discusin y guiar dentro de los equipos. Tambin puede ayudar a seleccionar y localizar materiales para los trabajos. Sera interesante que aportara elementos y categoras de anlisis como el papel de los presidentes del periodo (Crdenas, vila Camacho, Ruiz Cortines y Lpez Mateos) y su actitud ante problemas concretos de poltica exterior CIERRE: Breve presentacin de los temas desarrollados por cada uno de los cinco equipos. Cada uno de ellos contar con cuatro minutos para su presentacin. Plenaria final sobre dos preguntas: 1.CMO Y POR QU APOYO MXICO A CUBA? 2.EN QU SE PARECEN Y EN QU SON DISTINTAS LA REVOLUCIN CUBANA DE LA MEXICANA? Tanto en la presentacin como en la plenaria, es necesario que el docente o un alumno controlen el tiempo de participacin de los alumnos. Cada equipo ser coevaluado por dos de los miembros de los otros cuatro equipos con base a una escala cualitativa sencilla proporcionada por el docente EL DOCENTE: evaluar los trabajos de los equipos con la misma escala.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS -Motivarlos para que realicen conclusiones acerca de cmo se incorpor Mxico a las grandes transformaciones mundiales. -Pedir a los alumnos que cada uno realice fichas de trabajo con los significados de los conceptos clave. -Solicitar que las compartan y las relacionen con la informacin de los temas revisados en la semana. -Motivarlos a enriquecer la informacin del libro de texto y a comentar sobre los sucesos que ms les llamaron la atencin en funcin de sus causas y sus consecuencias en Mxico. -Pedir que indaguen ms datos con el objetivo de que durante la discusin se planteen argumentos informados. -Debatir sobre los temas abordados para reflexionar sobre los efectos de las crisis internacionales en Mxico. -Tener cuidado en que exista un ambiente de confianza para que expresen libremente sus opiniones.

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LA REVOLUCIN MEXICANA, LA CREACIN DE INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONMICO (1910-1982) MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO CMO CAMBI MXICO A PARTIR DE LA REVOLUCIN MEXICANA Y LAS TRANSFORMACIONES MUNDIALES? LA CULTURA Y LA VIDA DIARIA SE TRANSFORMAN: NUEVOS PATRONES DE CONSUMO Y POPULARIZACIN DE LA TECNOLOGA. NUEVA DIMENSIN DE LAS COMUNICACIONES Y LOS TRANSPORTES. MEDIOS DE INFORMACIN Y ENTRETENIMIENTO. EL OCIO, EL TURISMO Y LOS DEPORTES. LAS UNIVERSIDADES PBLICAS Y LA EDUCACIN TECNOLGICA. LA CONSOLIDACIN DE UNA EDUCACIN LAICA. DEL NACIONALISMO A LAS TENDENCIAS ARTSTICAS ACTUALES.

EJE TEMA

CONTENIDOS

PROPOSITOS

APRENDIZAJES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN ESPERADOS Reconozcan a las Comprensin del tiempo y del espacio histrico, Manejo de informacin sociedades y a s Reconoce los histrica, Formacin de una conciencia histrica para la convivencia. mismos como parte de elementos del INDICADORES la historia, y adquieran nacionalismo Identifican el proceso de lucha contra el analfabetismo y la apertura de nuevas un sentido de identidad revolucionario en universidades y relacionarn esto con la industrializacin del pas nacional y como el arte y la ciudadanos del mundo educacin. Entablan discusiones sobre la importancia de la educacin poniendo como para respetar y cuidar ejemplo otros pases. el patrimonio natural y cultural Plantean una lnea del tiempo con respecto a los aos en que se fundaron distintas universidades e institutos EVALUACION POR RUBRICAS ASPECTOS A EVALUAR Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo 1 Insuficiente 2 Bajo 3 Aceptable 4 Destacado RUBRICA Elabora en grupo un mural en donde expongan las transformaciones en la vida diaria, as como los avances logrados en el campo educativo y en el arte. Identifica la importancia que se le dio a la educacin en este periodo de tiempo. Manejo de conceptos como nacionalismo, muralismo, educacin pblica, universidades pblicas y educacin tecnolgica, indigenismo, sociedad laica, etc., y ubicar la evolucin que tuvieron estos sucesos histricos y sus caractersticas principales, adems del papel fundamental que jugaron en la conformacin ideolgica y de pensamiento de nuestro pas en aquel tiempo.

Calificacin 5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10 NIVEL DE DESEMPEO

Observar varias obras de arte elaboradas en la poca. Responde preguntas con respecto a la importancia de la educacin en la consolidacin de la identidad. Interpreta lo que el autor quiere expresar (Diego Rivera). CONOCIMIENTO HISTORICO Identificar las principales corrientes culturales e ideolgicas. Conocer las principales transformaciones en la poltica educativa del pas y las distintas realidades sociales a las que tuvo que dar respuesta. Desarrollar las nociones de permanencia y ruptura al comparar el contexto socio-cultural de los principales grupos indgenas, al principio y al final del perodo. HABILIDADES ( Procedimientos) Identificar por medio de imgenes las principales caractersticas del arte revolucionario y su relacin con el nacionalismo y sus formas de expresin. Elaborar boletines informativos sobre los diferentes subtemas referentes a la educacin, destacando las principales caractersticas. Ubicar en mapas los grupos indgenas de esos momentos y destacar las principales caractersticas de las polticas de integracin. ACTITUDES Y VALORES

Valorar el contenido del artculo tercero constitucional.

CONCEPTOS CLAVE Autoritarismo, caudillismo, corporativismo, dependencia, guerrilla, laicismo, presidencialismo, revolucionario, nacionalismo. ACTIVIDADES Sesin 1

OBSERVACIONES

INICIO: Se proyecta una imagen sobre el mural de Siqueiros que se encuentra en el Museo Nacional de Historia y se reflexiona sobre el mismo. Qu ven en la imagen? Quines estn? qu estn haciendo? qu poca est representada? Qu sentimientos quiere transmitir el autor de la obra? DESARROLLO: Se forman tres equipos y se les reparte material bibliogrfico sobre nacionalismo y sus principales expresiones en el arte, cultura y poltica, para que identifiquen las principales caractersticas de estos rubros. CIERRE: En el pizarrn se elabora un cuadro de tres columnas, con los tres rubros mencionados, cada equipo anota las principales caractersticas halladas en la lectura de los textos. Una vez que acaban, se complementan y el profesor da un cierre con la exposicin de los principales muralistas de la poca y muestra algunas de sus obras. Los alumnos copian en su cuaderno

Sesin 2 INICIO: Obtencin de conocimientos previos mediante el cuestionamiento y consulta en el diccionario sobre conceptos como: alfabetizacin, poltica educativa, sistema educativo, universidad pblica y educacin tecnolgica, vinculndolos con temas ya vistos. DESARROLLO: Apoyndose en una presentacin de Power point conformada de alguna informacin principal y algunas imgenes y estadsticas representativas de los cambios en la educacin durante el perodo. CIERRE: En equipos se elabora un texto sobre los avances en la educacin durante el perodo, aplicando los conceptos analizados cuadro sinptico con la informacin expuesta. Se hace una lectura de los textos y se resuelven algunas dudas. Sesin 3 INICIO En un mapa mural de la Republica Mexicana, colocado al frente del saln, se les pregunta por la ubicacin de los principales grupos indgenas en la actualidad y se van marcando por medio de algunas banderitas o papelitos. Se obtienen conocimientos previos dirigiendo a los alumnos y se va ampliando la informacin de la lucha de los pueblos indgenas por su reconocimiento y las polticas pblicas como respuestas. Copian las localizaciones en sus mapas que se les pidieron al inicio del bloque, ubicando los principales grupos indgenas. DESARROLLO: Formando dos equipos se les reparten dos memoramas con aspectos referentes a las principales caractersticas del indigenismo (valores, multiculturalidad, polticas pblicas, programas, etc.) CIERRE: Se hacen conclusiones sobre la dinmica y se revisan resultados. Se les entrega un texto sobre el tema para revisarlo en casa y elaborar un ensayo de opinin sobre el mismo. Sesin 4 INICIO: Obtencin de conocimientos previos sobre el laicismo, ligndolo con la evolucin que tuvo este proceso en nuestro pas desde antes de la revolucin hasta finales del siglo XX. DESARROLLO: Se les presenta un cuadro dividido en Antes y Despus en donde se concentrar informacin revisada durante todo el bloque, ubicando los rubros de economa, sociedad, poltica/instituciones, cultura. Se les dan algunos ejemplos para iniciar y se les pide revisar sus notas y libros para completar la informacin. Se apoya y observa de cerca el trabajo individual ya que es un ejercicio de reflexin sobre lo aprendido en el bloque hasta este momento y es importante que haya claridad CIERRE: Se deja de tarea terminar la actividad y se va revisando a los que terminan. La siguiente clase se iniciar haciendo una puesta en comn y una coevaluacin del trabajo.

Recibe: Profesor (a)________________________

PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE HISTORIA II PROFESOR:


PLANEACION DIDACTICA
Esc. Sec.:

PERIODO:
GRADO Y GRUPOS

SECUENCIA DIDCTICA 27
CIUDAD

BLOQUE 4

LA REVOLUCIN MEXICANA, LA CREACIN DE INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONMICO (1910-1982) FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTRICA PARA LA CONVIVENCIA TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR LA MUJER EN LA SOCIEDAD Y EN EL MUNDO LABORAL. LAS DIVERSIONES A LO LARGO DEL TIEMPO. APRENDIZAJES ESPERADOS Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histrico, Manejo de informacin histrica, Formacin de una conciencia histrica para la convivencia. INDICADORES Valoran la importancia de la presencia de la mujer en la sociedad y en el mundo laboral. Elaboran un texto en donde se describa las labores de la mujer en el porfiriato y en la actualidad. Organizan un debate en donde se comente, qu objetos, adems de las fotos se conservan en la familia y su historia. ASPECTOS A EVALUAR

EJE TEMA CONTENIDOS

PROPOSITOS Reconozcan a las sociedades y a s mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural

EVALUACION POR RUBRICAS Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo 1 Insuficiente 2 Bajo 3 Aceptable 4 Destacado RUBRICA Busca en artculos periodsticos y analiza algunas grficas con informacin sobre el papel de la mujer en el mundo laboral Elabora varios dibujos en donde se muestran las formas de diversin de las dcadas estudiadas y de acuerdo a lo visto a lo largo del bloque. Organiza una visita a algn museo y comparte con el resto del grupo las experiencias vividas en el museo. Realiza conclusiones acerca de cmo se incorpor Mxico a las grandes transformaciones mundiales

Calificacin 5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10 NIVEL DE DESEMPEO

Bsqueda, manejo y sntesis de informacin para elaborar en equipo, en cada uno de los subtemas, una lnea del tiempo que contenga elementos grficos y de ubicacin espacial, para ser presentada ante el grupo. Las lneas del tiempo sern coevaluadas y evaluadas mediante una misma escala estimativa propuesta por el docente. Elaboracin individual de un ensayo breve en el que cada alumno exprese al menos tres opiniones, sobre tres de los subtemas desarrollados por los equipos.

CONCEPTOS CLAVE Autoritarismo, caudillismo, corporativismo, dependencia, guerrilla, laicismo, presidencialismo, revolucionario, nacionalismo. ACTIVIDADES

OBSERVACIONES

Comentar sobre la importancia de la presencia de la mujer en la sociedad y en el mundo laboral. Contestar algunas preguntas para introducir a los alumnos al tema. Leer algunos artculos periodsticos y analizar algunas grficas con informacin que refuerce las opiniones. Elaborar un texto en donde se describa las labores de la mujer en el porfiriato y en la actualidad. Observar e interpretar varias fotografas que muestran la evolucin y las distintas formas de divertirse de la sociedad a lo largo del tiempo. Elaborar varios dibujos en donde se muestre las formas de diversin de las dcadas estudiadas y de acuerdo a lo visto a lo largo del bloque. Elaborar un escrito cuyo ttulo sea Como se han divertido los mexicanos a lo largo del tiempo Presentar el lbum familiar que se le asign de tarea. Organizar una charla en donde se comente, qu objetos, adems de las fotos se conservan en la familia y su historia. Comentar sobre el uso que se le daba a esos objetos y si se utilizan actualmente. Preguntar sobre los alumnos que han asistido a algn museo. Compartir con el resto del grupo las experiencias vividas en el museo. Pedir que en equipos investiguen en su historia familiar sobre los siguientes temas: -Los valores y costumbres de la familia. -Algunas expresiones del nacionalismo en el arte. -El papel de la mujer en la familia y en la vida laboral. Motivar a los estudiantes a elaborar entrevistas y encuestas para la bsqueda de informacin del tema de anlisis y reflexin elegido. Dar apoyo a los equipos para que consideren diversas formas de presentar la informacin como textos, mapas conceptuales, cuadros sinpticos o grficas, a partir de las caractersticas de la informacin que van a exponer.

Promover que comparen las ideas de su familia con las que han caracterizado a la sociedad mexicana en cada uno de los temas abordados. Inducir la reflexin de los estudiantes para que se den cuenta, de que las ideas de la sociedad tambin forman parte de las ideas familiares. Propiciar que los estudiantes se den cuenta de lo que significa el movimiento nacionalista y la importancia que tuvo para apoyar la construccin de la identidad.

Recibe: Profesor (a)________________________