“Formato de planificación para un diseño universal de aprendizaje”

ASIGNATURA Ciencias Naturales CURSO 6° básico

DOCENTE:

PERÍODO DE EJECUCIÓN Mensual TOTAL HORAS PEDAGÓGICAS 16 hrs mensuales

semanal DE LA UNIDAD 4 hrs semanales
NOMBRE DE LA UNIDAD “ La pubertad una etapa de cambios”

OBJETIVOS DE LA UNIDAD
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
PRIORIZADOS
OA4. Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema reproductor humano
femenino y masculino.
OA5. Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconociéndola
como una etapa del desarrollo humano.
OA6. Reconocer los beneficios de realizar actividad física en forma regular y de cuidar la higiene corporal en el
periodo de la pubertad.
OA7. Investigar y comunicar los efectos nocivos de algunas drogas para la salud, proponiendo conductas de
protección.
OA5. Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconociéndola
como una etapa del desarrollo humano.
OA6. Reconocer los beneficios de realizar actividad física en forma regular y de cuidar la higiene corporal en el
periodo de la pubertad.
 INDICADORES DE AVALUACIÓN DE LA UNIDAD

CONCEPTOS Pubertad, sistemas reproductores, fecundación, higiene corporal,
deporte, adolescencia, desarrollo humano.
HABILIDADES Evaluar, Experimentar, Explorar, Formular preguntas, Observar, Planificar,
Registrar.
ACTITUDES *Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o
eventos que conforman el entorno natural.
*Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para
lograr los aprendizajes de la asignatura.
*Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos,
desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.
*Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible la salud.
en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común.
*Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del
desarrollo físico y el auto cuidado.
*Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que
resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva
OA5. Comprende mediante ejemplos, describe
y compara los cambios que se producen en la
pubertad en hombres y mujeres.
OA4. Identifica y caracteriza las principales
estructuras y funciones de los sistemas
reproductores humanos.
Reconoce y caracteriza el proceso de
fecundación.
OA6. Identifica los beneficios de cuidar la
higiene personal en la pubertad y el cuidado de
Reflexiona y comprende los beneficios del
ejercicio para la salud y hacer deporte durante
la adolescencia.

Criterios sobre la enseñanza y
aprendizaje a considerar en la
planificación y evaluación en el
aula.
Múltiples medios de
presentación y representación.
marcar indicadores ¿Cómo se trabaja en el aula?
X Favorecer la percepción de la  Opciones que permitan la
información. modificación y personalización
X Favorecer la representación de la
de la presentación de la
información. (favorecer
información.
percepción)
X Favorecer la comprensión de la  Ofrecer alternativas para la
información. información auditiva.
(favorecer percepción)
¿Cómo se evalúa?
 Evaluación formativa.
 Evaluación sumativa.
 Evaluación diferenciada.
 Auto-evaluación
 Co-evaluación
 Observación directa
 Lista de cotejo

Múltiples medios de ejecución y
expresión.
X Favorecer la expresión y fluidez
X Favorecer la acción física
 Ofrecer alternativas para la  Rubrica
información visual. (Favorecer
representación) (favorecer
percepción)
 Definir el vocabulario y los
símbolos. (Favorecer
representación)
 Clarificar la sintaxis y la
estructura. (Favorecer
representación)
 Facilitar la decodificación de
textos, notaciones
matemáticas y símbolos.
(Favorecer representación)
 Promover la comprensión
entre diferentes idiomas.
(Favorecer representación)
 Ilustrar las ideas principales a
través de múltiples medios.
(Favorecer representación)
 Proveer o activar los
conocimientos previos.
(favorecer comprensión)
 Destacar patrones,
características fundamentales,
ideas principales y relaciones
entre ellas. (favorecer
comprensión)
 Guiar el procesamiento de la
información, la visualización y
la manipulación. (favorecer
comprensión)
 Maximizar la memoria y la
transferencia de información.
(favorecer comprensión)
 Usar múltiples opciones de
medios de comunicación.
(Favorecer expresión y fluidez)

Múltiples formas de X Para captar la atención y el
participación. interés.
X De apoyo al esfuerzo y la
persistencia.
X Para la regulación de los propios
procesos de aprendizaje.
 Usar múltiples herramientas
para la construcción y la
composición. (Favorecer
expresión y fluidez)
 Construir fluidez de
aprendizaje con niveles
graduados de apoyo para la
práctica y la ejecución.
(Favorecer expresión y fluidez)
 Proporcionar varios métodos
de respuestas. (Favorecer
acción física)
 Proveer varias formas para
interactuar con los materiales
proporcionados. (Favorecer
acción física)
 Integrar el acceso a las
herramientas y las tecnologías
de asistencia. (Favorecer
acción física)
 Optimizar la elección individual
y la autonomía. . (Captar
atención e interés)
 Optimizar la relevancia, el
valor y la autenticidad.
(Captar atención e interés)
 Minimizar las amenazas y las
distracciones. (Captar atención
e interés)
 Resaltar la relevancia de las
metas y los objetivos. (Apoyo
al esfuerzo y persistencia)
 Variar los niveles de desafío y
apoyo. (Apoyo al esfuerzo y
persistencia)
 Fomentar la colaboración y la
comunidad. (Apoyo al esfuerzo
y persistencia)

Ajustes (Señalar en qué aspectos
o nivel se realizarán ajustes)
Otras estrategias y criterios:
Adaptaciones curriculares significativas y no significativas de estudiantes con necesidades educativas especiales de carácter permanente.
(Discapacidad intelectual)
 Incrementar el dominio de
retroalimentación orientada.
(Apoyo al esfuerzo y
persistencia)
 Proveer expectativas y
creencias que optimicen la
motivación. (Regulación)
 Facilitar niveles graduados de
apoyo para copiar y
estrategias. (Regulación)
 Desarrollar la auto-evaluación
y la reflexión. (Regulación)
X En los materiales de acceso  Utilización de material
concreto manipulable
(Materiales de acceso)
X En el tiempo  Utilización de material
concreto figurativo (Materiales
X En la tarea de acceso)
Otro  Utilización de material
fungible. (Materiales de
acceso)
 Utilización de material
tecnológico. (Materiales de
acceso)
 Aumentar temporalización.
(Tiempo)
 Disminuir temporalización
(Tiempo)
 Tiempo fuera (Tiempo)
 Rutina (Tiempo)
 Mantener nivel de complejidad
 Disminuir nivel de
complejidad.
 Aumentar nivel de complejidad