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PROBLEMAS Y SOLUCIONES

Resumen
Los alumnos identifican conductas personales que permiten disminuir el problema de los
residuos y completan los ejercicios relacionados con el tema que se adjunta. Seleccionan una
acción personal para disminuir los residuos y escriben una carta comprometiéndose a realizar la
acción anterior al menos durante una semana.

Objetivo general de Educación Ambiental: Habilidades Conducta

Objetivos específicos de Educación Ambiental:

1. Investigar y analizar información que permita conocer las causas y las soluciones a los
problemas ambientales de los residuos.
2. Cumplir las responsabilidades individuales y colectivas necesarias para prevenir y resolver
los problemas ambientales de los residuos.

Objetivos del Programa Educativo

Lenguaje y Comunicaciones: Utilizar el lenguaje escrito como medio del desarrollo de
habilidades de pensamiento tales como analizar, sintetizar, comparar, clasificar, categorizar y
generalizar.
Orientación: Desarrollar capacidades para cumplir con las exigencias de la interacción personal
espontánea y socialmente pauteada.

Materiales: Plumones y copia de la hoja de ejercicio.

Duración: 1 clase

Procedimiento:
1. El profesor motiva una lluvia de ideas sobre el tema de los residuos a partir de la pregunta:
¿Cómo puedo yo ayudar a disminuir el problema de los residuos en mi comunidad?
2. Se invita a un alumno para que anote las ideas que expresan sus compañeros en el pizarrón,
dando espacio a todas las ideas.
3. Se forman equipos de 5 alumnos, quienes recibirán copia de la hoja de ejercicios
“Minipuzzles”, en la cual se enfatiza la importancia de las acciones personales para resolver
los problemas de los residuos.
4. Los equipos trabajan completando los ejercicios planteados. Se hace la revisión de las
respuestas correctas a la hoja de ejercicios.
5. Se revisa de nuevo la lista de acciones individuales para disminuir el problema de los
residuos. Se analizan las alternativas propuestas y se ordenan de acuerdo a la posibilidad e
interés de concretarlas.
6. En sus equipos seleccionan las tres alternativas que les parecen más interesantes y factibles
de ser implementadas por ellos mismos. Cada equipo elige una alternativa para realizarla al
menos durante una semana

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7. Los equipos trabajan en conjunto para elaborar una carta de compromiso a través de la cual
cada alumno se comprometería en forma personal a desarrollar una de las ideas anteriores y
así disminuir los residuos en su comunidad.
8. Cada alumno escribe a mano o en el computador, su carta compromiso y lo firma. El/a
profesor/a debe recolectar las cartas de compromiso y archivarlas.
9. Se indica que durante la semana de la actividad deben llevar un registro de hechos
interesantes relacionados con los residuos.
10. Transcurrida una 1 semana el profesor/a solicita que cada equipo informe de sus actividades
realizadas y de las reflexiones y observaciones hechas.
11. Para terminar devolverá a cada alumno la carta compromiso firmada la semana anterior y
pedirá que cada alumno comunique verbalmente su respuesta a la pregunta: ¿He cumplido el
compromiso adquirido expresado en la carta de la semana pasada?
12. En conjunto se analiza los cambios observados, los logros y las dificultades con que se han
enfrentado para darle cumplimiento.

Reflexiones:
 ¿Crees importante realizar acciones para enfrentar el tema de los residuos?
 ¿Qué dificultades estás enfrentando para cumplir tu compromiso?
 ¿Qué logros/avances has tenido con tu iniciativa?
 ¿Cuán importante crees tú que es el trabajo en equipo para enfrentar el tema de los residuos?
 Otras preguntas creadas por el profesor/a relacionadas con la realidad local y las acciones
personales.

Evaluación:
 Completan la hoja de ejercicios correctamente.
 Trabajo desarrollado con solidaridad y respeto.
 Ideas expresadas con coherencia.
 Dan cumplimiento de los compromisos adquiridos.

Extensión
 Hacer un concurso de minipuzzles de residuos, que puede incluir crucigramas o busca la
palabra.
 Organizar y ejecutar feria de juegos sobre los residuos (puzzles, crucigrama o completación
de frases) en la que participen otros cursos.

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Respuestas
Respuestas a Parte 1 de la hoja de ejercicios:
1.- ------- e.-
2.- ------ d.-
3.- ------ f.-
4.- ------ b.-
5.- ------ g.-
6.- ------ c.-
7.- ------ a.-

Parte 2 de la hoja de ejercicios

1.- R E DUCE
2.- REUSA

3.- RECICLA
4.- RECOGE
5.- CONTAMINES
6.- RESIDUOS
7.- SOLIDARIDAD
8.- RESPETO

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HOJA DE EJERCICIOS

A) Parte 1: Conecta con una línea recta la palabra desordenada de la columna izquierda con la
palabra correcta que aparece en la columna derecha. Pista: Las cuatro primeras palabras de la
columna izquierda tienen que ver con los residuos y las tres últimas con nuestros valores y
conductas necesarios para resolver el problema.

1. saurba a. respeto
2. dousrie b. separa
3. heocheds c. solidaridad
4. aprase d. residuo
5. sabedsrpiildona e. basura
6. orladidsaid f. deshecho
7. pteesor g. responsabilidad

B) Parte 2: Completa las frases y termina esta lista de acciones para que Chile sea hermoso.

1. R E _ _ C _ la cantidad de residuos que generas, por ejemplo, para el recreo lleva

alimentos naturales en vez de comida empaquetada.

2. R _ U _ A objetos sacados de la basura. Por ejemplo, has un proyecto de arte con

plásticos y papeles recogidos de la basura.

3. _ E C _ _ L _ los diarios y revistas, el vidrio, envases de plástico y los tarros de fierro

y de aluminio.

4. _ _ _ O G E la basura que encuentres en el suelo.

5. Nunca C _ N T A _ _ _ _ _! Pon siempre tu basura en el tarro.

6. Algunos R_ _ _UOS son líquidos, otros son sólidos y también los hay gaseosos.

7. Demuestra la S_ L_ DA_ _ _AD hacia otros, no botando basura.

8. Disminuir la cantidad de basura es muestra del R_ _P_ T_ que debemos tener hacia
las futuras generaciones

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