PORTAFOLIO DEL USO DE LAS TIC EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

TECNICA CIUDAD ARKALA

NELSON ALBERTO BUITRAGO SEPULVEDA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

SISTEMAS DE GESTIÓN PARA EDUCACIÓN MEDIADOS POR TIC

IBAGUÉ

2018
IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INSTITUCIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CIUDAD

ARKALÁ
DIRECCIÓN: BARRIO ARKALÁ MZA N CASA 29
TELÉFONO: 2774425
CIUDAD: IBAGUÉ - TOLIMA
SECTOR: PUBLICO
AREA: TÉCNICA Y TECNOLOGICA
AÑO: 2018
JEFE DE SISTEMAS: NELSON ALBERTO BUITRAGO SEPULVEDA

PRESENTACION

La Institución Educativa Técnica Ciudad Arkalá procura hacer uso efectivo de la

tecnología de la cual disponemos para el mejoramiento académico y administrativo
de nuestros estudiantes, docentes y toda la comunidad educativa, debido a que
somos una institución técnica, articulada con el SENA en el programa de Técnico
en Sistemas.

1. A partir de la lectura y estudio del texto guía del LEM: 4.1.”TIC y la sociedad
de la Información” y del documento anexo “TIC y la transformación de la
práctica educativa en el contexto de las sociedades del conocimiento”, el
Estudiante-Aprendiente debe proponer en un comentario de texto (dos (2)
párrafos), una solución a un problema de aula, utilizando TIC,
argumentando su propuesta. Socialícelo a través del foro dispuesto para tal
fin.

Dentro de las posibilidades y problemáticas que se encuentran dentro del aula de

clase y que he podido evidenciar dentro del desarrollo de mi clase, enuncio la
siguiente:

Los estudiantes comprenderán y utilizarán las herramientas web en la creación de

elementos virtuales que le ayudarán a dinamizar su desarrollo académico e
incentivan el trabajo colaborativo mediante su almacenamiento en la nube.
Propongo el siguiente plan de clase con todos sus elementos:
 PLANEACIÓN DE LA CLASE

Grado Noveno
Área Tecnología e Informática
Contenidos Diseño de presentaciones dinámicas en la nube “Prezi”,
Herramientas Web 2.0
Meta de Los estudiantes comprenderán y utilizarán las
Comprensión herramientas web en la creación de elementos virtuales
que le ayudarán a dinamizar su desarrollo académico e
incentivan el trabajo colaborativo mediante su
almacenamiento en la nube.
Objetivo Que los estudiantes identifiquen, diseñen y publiquen en la
nube una presentación dinámica en prezi.

Tema ¿Cómo se diseña una presentación dinámica en

Internet?
Relación del tema La planeación en el área de tecnología e informática se
seleccionado con realiza con el propósito de contribuir en el proceso de
el PEI formación de sus estudiantes; tomando la educación como
el desarrollo armonioso de las facultades físicas, mentales
y espirituales, como lo contempla el proyecto educativo
institucional en su justificación, la visión, la misión, los
objetivos específicos de la básica secundaria, los
principios y fines de la institución educativa técnica ciudad
arkalá que se adecuan de conformidad con el artículo 67
de la constitución y los artículos 5, 32 y 33 de la ley 115,
de los intereses y necesidades del contexto social.

El área de tecnología e informática dirige su planeación a

la formación integral del estudiante y el mejoramiento de la
calidad educativa, cumpliendo una función,
transformadora de su entorno social, tal como lo establece
el proyecto educativo institucional.
Además, se hace indispensable la apropiación de las
nuevas tecnologías para aplicarlas al contexto social en
donde se desenvuelve el estudiante de la Institución para
la solución de problemas específicos.
Organización de Teniendo en cuanta el nivel y las particularidades de los
contenidos en estudiantes, los contenidos de la clase se organizan de tal
relación con las forma que una pregunta problematizadora, ¿Cómo se
particularidades de diseña una presentación dinámica en Internet? lleve al
los estudiantes estudiante a buscar la respuesta utilizando su capacidad
de manejo, apropiación de las herramientas web 2.0, el
trabajo colaborativo y la orientación y seguimiento de su
docente. Hay que anotar que esta estrategia; permite al
estudiante ir apropiándose del conocimiento a su propio
ritmo y dando soluciones inmediatas que le exige en
entorno donde se mueve que es una formación técnica.

Después de que el estudiante comprende el concepto, la

función de los elementos que componen una presentación
dinámica y efectiva elaborada en prezi, se continua con el
diseño de una presentación sobre la temática de la
DeepWeb, teniendo en cuenta los siguientes subtemas:

1. Qué es la DeepWeb?
2. Peligros
3. Ventajas y desventajas
4. Cuidados que se deben tener en cuenta al
momento de navegar en la deepweb

Los estudiantes de manera aleatoria identifican y

selecciona un par académico al cual le debe compartir la
presentación para que este la examine y la evalué y
genere cambios que enriquezcan la presentación en
cuanto al contenido se refiere.

Se trata con esta estrategia de alcanzar que la asimilación

y apropiación del uso de la herramienta se logre en todo el
grupo, teniendo en cuenta los criterios de evaluación que
debe alcanzar el estudiante para obtener un excelente
resultado y por consiguiente un alto desempeño en el
manejo de la plataforma en la nube de www.prezi.com
Los criterios a tener en cuenta para el diseño y creación de
la presentación en prezi son:
5 diapositivas o slides con textos justificados, imágenes,
referencias y citas, ortografía, manejo adecuado de la línea
de tiempo y sincronización de los diálogos, video
explicativo.

Se les explica el manejo de las normas APA para citar los

videos tomados del canal de YouTube. En el siguiente link
en la página 51 se dan los parámetros para referenciar los
videos que se utilizan desde YouTube.
http://www.slideshare.net/alfreakm/citacin-y-referenciacin-
de-documentos-normas-apa-sexta-edicin-6a-ed

Esta clase es la continuidad del tema de las herramientas

web 2.0 y almacenamiento en la nube que se ha venido
desarrollando durante las clases durante el periodo
 académico; el cual está acorde a lo planteado en el plan
de área de tecnología e informática para el grado noveno.
Al finalizar el estudiante debe enviar la presentación por
correo electrónico al maestro. nabuitrago@hotmail.com

Recursos Internet, computador; video beam, memoria USB e

utilizados instrumento de evaluación.
Proceso de Se realiza la retroalimentación del contenido, teniendo en
evaluación y cuenta los puntos de vista de los estudiantes en cuanto la
retroalimentación importancia de manejar estos tipos de plataformas
de la clase posteriormente se le pide al estudiante que realice una
autoevaluación sobre la clase indicando si se cumplió el
propósito y cada uno de los criterios de la clase, mediante
el uso de una lista de cotejo o check list.
Metodologías en el La clase se desarrolla teniendo en cuenta un
desarrollo de la cuestionamiento de entrada, el cual se va desarrollando
clase durante la clase. ¿Cómo se diseña una presentación
dinámica en Internet?

La implementación de esta estrategia de aprendizaje

permite que el estudiante cree, diseñe comparta y publique
lo que conlleva a despertar habilidades como la resolución
de problemas dentro de la cotidianidad a través de su
capacidad creativa; Mejoramiento de las relaciones
comunicativas basadas en el respeto para la construcción
de aprendizajes y actitudes; Incentivar la planeación,
haciendo uso de la información y la criticidad como parte
fundamental del trabajo colaborativo y de autogestión.

El estudiante inicia el desarrollo de la presentación en prezi

teniendo en cuenta los elementos vistos en clase.
Además, el estudiante tiene la posibilidad de ir
construyendo a medida que el docente va explicando cada
una de las herramientas de la plataforma prezi. Siempre
que se da la explicación sobre el uso de la herramienta se
pide al estudiante la elaboración de un producto aplicativo
para evidenciar la apropiación de la herramienta.
 PORTAFOLIO DEL USO DE LAS TIC EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
TECNICA CIUDAD ARKALA

2. Con base en el estudio del cuarto capítulo del LEM asuma el rol de docente
de una asignatura específica y elabore un portafolio con sus mejores
prácticas educativas con el uso de TIC, así como las experiencias por
mejorar.

PRÁCTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE LAS TIC

El área de Tecnología e Informática de nuestra Institución teniendo en cuenta la

filosofía, trabaja bajo los parámetros del modelo pedagógico socio crítico.

Entender la tecnología como un campo de naturaleza interdisciplinar que constituye

un poderoso factor de integración curricular, lo cual se concreta al abordar las
actividades tecnológicas escolares que enfrentan a los estudiantes a problemas
concretos de su entorno, cuya solución no puede darse desde el marco de una sola
disciplina.

El propósito es capacitar a los estudiantes en la vida y para la vida, es decir, en el

manejo de principios y valoraciones inherentes a la tecnología, sobre los que se
basan y fundamentan los distintos desarrollos tecnológicos, como preparación para
el mundo del trabajo en procura de su desempeño social exitoso.

En el transcurso de toda mi vida educativa y la gran experiencia como docente de

Tecnología e Informática, he tenido la posibilidad de capacitarme en el uso, manejo
y aplicación de la tecnología a la educación y por consiguiente hago uso permanente
de las herramientas TIC y web 2.0 al interior de las aulas de clase.

Llevo 22 años en la docencia y actualmente me desempeño como docente de la

Institución Educativa Técnica Ciudad Arkalá de la ciudad de Ibagué.

Hemos desarrollado procesos sumamente importantes para la institución y toda la

comunidad educativa, los cuales voy a mencionar a continuación:

Desarrollamos el proceso de la articulación con el SENA en el programa de

Técnico en Sistemas y la formación Técnica propia de la Institución educativa,
el cual lleva 4 años en la institución y 3 promociones con las cuales hemos tenido
que implementar elementos y herramientas de tecnología para llevar a buen término
dicha articulación. Es de aclarar que en nuestra institución los estudiantes reciben
doble titulación: La de bachilleres Técnicos con Especialidad en Sistemas y la de
Técnicos en Sistemas que les da el SENA.
Aunque ha sido muy difícil la implementación hemos tenido muy buenos resultados.
Además, nos ha permitido fortalecer todos los procesos de innovación, adecuación
e implementación de las TIC al interior de las aulas de clase. No es un secreto que
gracias al SENA se han podido implementar programas basados en la convergencia
TIC como son el uso de plataformas virtuales donde prevalece el conocimiento
basado en el uso de entornos virtuales de aprendizaje. Además, el uso de diferentes
tipos de software educativo. Donde el estudiante ha evidenciado diferentes estilos
de aprendizaje y ha elaborado diferentes productos finales basados en la
programación, uso de software, mantenimiento de computadores y uso asertivo de
las redes de aprendizaje y las redes sociales.

En el desarrollo de las actividades diarias de la asignatura en cada uno de los cursos

en los que estoy asignado, hago uso de las herramientas TIC, en primera instancia
para ganar la atención y el interés de cada uno de los estudiantes para fortalecer
los procesos de enseñanza aprendizaje mediante el desarrollo de la creatividad de
nuestros jóvenes.
En nuestro tiempo he podido identificar varias actitudes, aptitudes, fortalezas por
parte de los estudiantes como es que los estudiantes son más visuales que
textuales, eso me da cabida a utilizar sinnúmero de situaciones mediadas por las
herramientas TIC y web 2.0. es por eso que siempre inicio las clases haciendo uso
de las mismas y explicando todo mediante herramientas informáticas.

A continuación, describo y enuncio varias herramientas que no pueden faltar en el

momento de abordar la explicación de algún contenido:

 Presentaciones y documentos donde establezco las directrices iniciales de la

clase a través del periodo como es dejar claro el acuerdo pedagógico de lo que
se va a desarrollar en el transcurso del periodo. (Contenidos, Talleres,
Actividades, Fechas de entrega y la respectiva forma de evaluar, entre otros
aspectos)
 El uso de un blog elaborado por el maestro para facilitar contenidos y material
audiovisual para los estudiantes donde encontrará material relacionado al curso.
 Las respectivas formas y criterios que se deben utilizar al momento de realizar
búsquedas exclusivas y concretas en los motores de búsqueda como lo es
Google.
 Otro criterio que es demasiado importante en mis clases es que los muchachos
aprendan a dar los respectivos créditos y referencias a la información que sacan
de internet.
 Es muy importante tener en cuenta que para el desarrollo de los contenidos se
usa la mediación tecnológica con la aplicación de herramientas TIC y Web 2.0.
 A continuación, se enuncian algunas herramientas que se utilizan de manera
permanente:

Software para edición y tratamiento de información: Office 2013 (Word, Excel,

PowerPoint y Access)

Software en línea para la publicación de contenidos: Issuu, Calameo

Software en línea para presentaciones: Prezi, Emaze, PowToon.

Explicación de Nuevo Conocimiento: Mapas Conceptuales (bubbl.us), Mapas

Mentales (Mindomo).

Diseño gráfico: Publisher, Piktochart (Infografías), Pixtón (Comics), Instalación de

diferentes tipos de fuentes para enriquecer los diseños.

Trabajo Colaborativo: Blogger (Blogs), Wikispace (Wikis), Wix (Diseño Web), Drive
(Documentos en línea y Almacenamiento en la Nube)

Administración del Aprendizaje: Edmodo y Plataforma Moodle

Diseño de pequeños OVAS (Objetos Virtuales de Aprendizaje)

Diseño de actividades lúdicas de aprendizaje: Sopas de letra, crucigramas, Test y

demás (Educaplay).

Software en línea para evaluación: quizizz.

Software para realizar seguimiento de manera sincrónica: Skype y Hangouts

Son demasiadas las herramientas que se pueden poner en practica con los
estudiantes para lograr un verdadero aprendizaje significativo.

Obviamente que es muy importante para poder llevar a cabo la aplicación de

herramientas TIC en el desarrollo del currículo, tener la adecuada infraestructura
tecnológica en la institución:

La Institución educativa Técnica Ciudad Arkalá posee una infraestructura física en

buen estado, salas de sistemas y TIC, las salas cumplen con las especificaciones
técnicas mínimas para el desarrollo de las clases, circunstancia que le permite estar
a la vanguardia en el uso de las nuevas tecnologías.

La institución educativa cuenta con: 70 portátiles, 120 Tablets, 20 Computadores de

Escritorio y computador personal para cada una de las dependencias, 10 Video
Beam, un tablero inteligente que se encuentra en la sala de sistemas con software
propio para el manejo.
Por otro lado, cuenta con las siguientes especificaciones para el servicio de internet
y redes de datos:

REDES DE DATOS Y SERVICIO DE INTERNET

Actualmente contamos con el proveedor de internet de CLARO con 4 servicios que

abarcan toda la Institución. A continuación, se describen:

3 servicios de 30 Megas con reuso 1 a 3 con línea telefónica independiente de

consumo local y nacional.

1 servicio de 15 Megas para la parte administrativa con línea telefónica de consumo

local y nacional.

Cada una de las Salas de Sistemas tiene configurado un servicio de internet. Dos
salas se encuentran con cableado estructurado y una configurada toda por WIFI.

EXPERIENCIAS POR MEJORAR

En la Institución Educativa, se evidencia el poco uso que hacen los docentes de las
salas de sistemas, tabletas y demás recursos tecnológicos, desaprovechando
sustancialmente el recurso existente. Talvez por la poca experticia y el
desconocimiento de las herramientas tecnológicas.

Por otro lado, la falta de conocimiento en el manejo de las TIC frente a los procesos
académicos y administrativos por parte de los directivos y docentes de la institución.
Debido a esta situación se hace pertinente crear cultura tecnológica a todo nivel,
con los docentes, administrativos, estudiantes, sin desconocer la comunidad.

También se hace importante la implementación del sitio web de la Institución con el

propósito de que toda la comunidad educativa conozca y pueda interactuar con la
información propia y a primera mano del colegio donde los estudiantes permanecen
de manera permanente.
FALENCIAS Y DEBILIDADES

Dentro de las falencias que se encuentran es la administración de los datos de los

servicios de internet, debido a que los estudiantes se conectan permanentemente
al internet utilizando software pirata para tumbar las claves del WIFI.

El uso inadecuado de las redes sociales y los canales de video como lo es YouTube
y Vimeo hacen que el servicio de internet en ocasiones se colisione.

ACCIONES DE MEJORA

Dentro de las acciones de mejora se tiene proyectado administrar cada uno de los
Routers, realizando un filtrado de direcciones MAC para de esta manera quitarnos
el problema.

Por otro lado, se está implementando estrategias para filtrar contenidos y

administrar mejor la red de datos con software de administración de redes.

Se está creando cultura con los estudiantes frente al manejo y navegación de la

Internet.

Teniendo en cuenta el gran auge que ha tenido la evolución de la tecnología en los

últimos años, los recursos con los que cuentan las instituciones y las políticas del
Gobierno actual donde se desea ser Colombia la más educada es pertinente tener en
cuenta que la juventud actual se encuentra inmersa e inundada en el manejo de
dispositivos de tecnología que de alguna manera se deben convertir en una fortaleza
al interior de las aulas de clase, por consiguiente no podemos ser ajenos a esta realidad
y debemos cambiar nuestras estrategias pedagógicas para abordar cada una de las
temáticas y que sean mejor recibidas por nuestros estudiantes. Debido a eso propongo
a continuación algunas estrategias de integración de las TIC al quehacer pedagógico
de la Institución Educativa Técnica Ciudad Arkalá:
 PROPÓSITOS
Consolidación de las TIC en cada
una de las gestiones de la
institución para optimizar los
procesos institucionales para
mejorar la formación integral de
cada uno de los miembros de la
comunidad educativa.
Administrar cada uno de los
recursos tecnológicos de manera
eficiente dentro de cada una de
las gestiones de la institución en
especial la académica para llevar
a cabo los procesos académicos
y pedagógicos.
Generar una cultura del buen uso
de las TIC y valorarlas como 
herramientas de apoyo al
trabajo académico y comunidad educativa.
administrativo y de proyección a
la Comunidad Educativa.
METAS
Incorporar las TIC en el desarrollo del Proyecto Educativo
Institucional para que sea la columna vertebral de todas las
áreas.
Generar y ejecutar el plan de desarrollo tecnológico y gestión de
TIC en la Institución.
Formar un equipo interdisciplinario que gestione el uso de las
TIC en la institución.
Crear un plan de capacitación a los docentes en el manejo de
las TIC y de los dispositivos con los que cuenta el colegio como
las tabletas y los PC.
Destinar parte del presupuesto de la institución para la
administración de la gestión tecnológica. Mantenimiento,
renovación y adquisición de equipos y compra de insumos y
recursos de tecnología.
 Presupuesto para contratar personal idóneo para que se
encargue al mantenimiento y administración de la
infraestructura de la institución.
 Generación de propuestas pedagógicas o ambientes de
aprendizaje innovadoras con TIC por parte de los docentes y
que sean conocidas por todos los miembros de la comunidad
educativa.
 Desarrollo de OVAS, Objetos virtuales de aprendizaje como
recursos de la clase por parte de los docentes.
Uso permanente del correo electrónico como medio de
comunicación institucional entre los miembros de la
Por otro lado, las nuevas tecnologías exigen que los docentes desempeñen nuevas
pedagogías y nuevos planteamientos en la formación de sus estudiantes, y que
fusionen las TIC para fomentar las clases dinámicas, estimular la interacción
cooperativa y el trabajo en grupo.
Las siguientes competencias son algunas de las recomendadas por la Organización
de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
Competencias que los docentes requieren para hacer uso de las TIC:

 Comprender las políticas educativas y ser capaces de especificar como las

prácticas de aula las atienden y las apoyan.
 Tener conocimientos sólidos de los estándares curriculares (plan de estudio) de
sus asignaturas como también, conocimientos de los procedimientos de
evaluación estándar. Además, deben estar en la capacidad de integrar el uso de
las TIC por los estudiantes y los estándares de éstas en el currículo.
 Saber dónde, cuándo (cuándo no) y cómo utilizar la tecnología digital (TIC) en
actividades y presentaciones efectuadas en el aula.
 Conocer el funcionamiento básico del hardware y del software, así como de las
aplicaciones de productividad, un navegador de internet, un programa de
comunicación, un presentador multimedia y aplicaciones de gestión.
 Estar en la capacidad de utilizar las TIC durante las actividades realizadas con:
el conjunto de la clase, pequeños grupos y de manera individual. Además debe
garantizar el acceso equitativo al uso de las TIC.
 Tener habilidades en TIC y conocimiento de los recursos web, necesario para
hacer uso de las TIC en la adquisición de conocimientos complementarios sobre
los cursos, además de la pedagogía, que contribuyan a su propio desarrollo
profesional.
 Poseer un conocimiento profundo de sus cursos y estar en capacidad de
aplicarlo (trabajando) de manera flexible en una diversidad de situaciones.
También tienen que plantear problemas complejos para medir el grado de
comprensión de los estudiantes. En este enfoque la enseñanza /aprendizaje se
centra en el estudiante y el papel del docente consiste en estructurar tareas,
guiar la comprensión y apoyar los proyectos colaborativos de éstos. Para
desempeñar este papel deben tener competencias que les permita ayudar a los
estudiantes a generar, implementar y monitorear, planteamiento de proyectos y
sus soluciones.
 Conocer la variedad de las aplicaciones y herramientas específicas y deben ser
capaces de utilizarlas con flexibilidad en diferentes situaciones basadas en
problemas y proyectos. Deben poder utilizar redes de recursos para ayudar a
los estudiantes a colaborar, acceder a la información y comunicarse con
expertos externos, a fin de analizar y resolver los problemas seleccionados. Los
docentes también deberán estar en capacidad de usar las TIC para crear y
 supervisar proyectos de clase realizados individualmente o por grupos de
estudiantes.
 Ser capaces de generar ambientes de aprendizaje flexibles en las aulas. En
estos ambientes, deben poder integrar actividades centradas en el estudiante y
aplicar con flexibilidad las TIC a fin de respaldar la colaboración.
 Tener las competencias y conocimientos para crear proyectos complejos,
colaborar con otros docentes y hacer uso de las redes para acceder a
información, a colegas y a expertos externos; todo lo anterior con el fin de
respaldar su propia formación profesional.
 Conocer los procesos cognitivos complejos, saber cómo aprenden los
estudiantes y entender las dificultades con que estos tropiezan. Deben tener las
competencias necesarias para respaldar esos procesos complejos.
 Modelar abiertamente procesos de aprendizaje, estructurar situaciones en la
que los estudiantes apliquen sus competencias cognitivas y ayudar a los
estudiantes a adquirirlas.
 Estar en capacidad de diseñar comunidades de conocimiento basadas en las
TIC y también de saber utilizar estas tecnologías para apoyar el desarrollo de
las habilidades de los estudiantes.
 Ser capaces de desempeñar un papel de liderazgo en la formación de sus
colegas, así como en la elaboración e implementación de la visión de su
institución educativa como comunidad basada en la innovación y aprendizaje
permanente, enriquecidos por las TIC.

También estar en capacidad y mostrar la voluntad para experimentar, aprender

continuamente y utilizar las TIC con el fin de crear comunidades profesionales del
conocimiento.
3. Identifique unas estrategias que podría aplicar desde el punto de vista de
dirección de una institución educativa para mejorar su desempeño misional
en cuanto al uso de TIC.

Estrategias con TIC para aplicar desde la administración para mejorar la parte
misional de las Instituciones.

Sin duda es muy importante implementar el sitio web institucional que

actualmente está fuera de servicio, esto con el fin de utilizarlo como medio para
informar a toda la Comunidad Educativa, de las diferentes acciones, actividades,
novedades como eventos, fechas importantes de reuniones, encuentros,
capacitaciones, evaluaciones institucionales, actividades programadas en general.

Incorporar desde el PEI, el uso articulado de herramientas TIC en cada una de las
asignaturas que se desarrollan en la institución por parte de los docentes,
poniéndolas en práctica y adicionándolas en sus planes de área y proyectos de aula.

Solicitar apoyo a los docentes que demuestran buen desempeño y

desenvolvimiento en el uso de herramientas TIC, para que aporten sus
conocimientos en estrategias para guiar y mejorar las prácticas de aula con el uso
de recursos Web y de esta forma optimizar el trabajo escolar de los demás docentes.

La institución debe optimizar toda la infraestructura tecnológica e invertir los

recursos para contar con las herramientas apropiadas y actualizadas y de esta
manera poder mejorar los procesos en cada una de sus gestiones (Directiva,
Administrativa, Académica y Comunitaria).

Crear el proyecto o Plan de Incorporación de las TIC dentro de la institución

Educativa.
Incluya un cuadro comparativo sobre experiencias de otras instituciones
sobre la aplicación de software educativo, redes o medios audiovisuales en la
solución a problemas de instituciones educativas; relacione la fuente en
internet y un resumen de su contenido.

En Colombia existen sinnúmero de posibilidades sobre diferentes experiencias con

el uso de las TIC al interior de las aulas de clase, el problema es que se quedan en
el papel o simplemente no se comparten y tampoco se implementan, por otro lado
existen muchas propuestas de investigación que nacen al interior de los proyectos
de grado de los pregrados y maestrías pero quedan en las bibliotecas públicas de
las universidades y no se aplican por falta de recursos. A continuación, se
especifican algunas:
 CUADRO COMPARATIVO SOBRE EXPERIENCIAS DE OTRAS INSTITUCIONES SOBRE LA APLICACIÓN DE
SOFTWARE EDUCATIVO, REDES O MEDIOS AUDIOVISUALES EN LA SOLUCIÓN A PROBLEMAS DE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
EXPERIENCIAS CON TIC OBJETIVOS
Diseñar un software
SOFTWARE educativo como estrategia
EDUCATIVO COMO de aprendizaje significativo
ESTRATEGIA DE para los procesos lecto-
APRENDIZAJE escriturales, a fin de
SIGNIFICATIVO PARA LOS aumentar el rendimiento
PROCESOS académico de los
LECTOESCRITURALES DE estudiantes.
LOS NIÑOS DE 4 A 5
AÑOS DE MEDELLIN.
Optimizar y mejorar el
SOFTWARE EDUCATIVO proceso de enseñanza-
PARA NIVEL INICIAL: aprendizaje que conlleva
TRABAJO DE herramientas que le ayuden
INVESTIGACIÓN. a facilitar el desarrollo de los
temas
y a lograr el mejor
entendimiento.
RESUMEN FUENTES
Esta experiencia se realiza con http://www.funlam.edu.co/uploa
niños de 4 a 5 años, del ds/facultadeducacion/89_Sofwr
jardín infantil “pompitas de color” e_edu_lectoescritura_3.pdf
de la ciudad de Medellín, con una
población objeto de 30
estudiantes, Se utilizará para la
recaudación de información.
MATERIALES las técnicas de
encuesta y fichaje, siendo sus
herramientas el cuestionario y
fichas. El cuestionario tendrá 10
preguntas cerradas.
En resumen, los estudiantes http://www.monografias.com/tra
motivados por la computación bajos77/software-educativo-
lograron adquirir y aprendieron a nivel-inicial/software-educativo-
aplicar nuevos programas, siendo nivel-inicial2.shtml
estos novedosos para ellos, se
fortaleció valores como la
disciplina, metodología de trabajo,
habilidad de
intercomunicación"[3]; está de
acuerdo con el uso de este medio
siempre y cuando haya control de
los pequeños tanto en la casa
como en la escuela, el uso de la
computadora ayudara a los niños
a desarrollar varias habilidades y
los juegos que se les escojan
deben ser los adecuados.
 Diseñar e implementar un Este proyecto beneficia la https://www.slideshare.net/mari
DISEÑO E recurso didáctico comunidad educativa ya que los aleon22188/diseo-e-
IMPLEMENTACION DE UN multimedia utilizando la niños se motivan con el uso del
SOFTWARE EDUCATIVO implementacin-de-un-software-
tecnología e informática computador y la realización de educativo-para-el-desarrollo-de-
PARA EL DASARROLLO DE
LA COMPRENSION para el desarrollo de tareas en estos, al realizar este la-comprensin-lectora-en-
LECTORA EN procesos de comprensión trabajo se superan las falencias estudiantes-tercer-grado-del-
ESTUDIANTES DE lectora en los estudiantes encontradas se integran cada vez
centro-centro-educativo-
TERCER GRADODEL del grado tercero del centro más a los padres y demás
educativo San Benito Abad miembros de la comunidad honduras-san-benito-abad-
CENTRO EDUCATIVO
HONDURAS SAN BENITO Sucre educativa a los procesos sucre
ABAD SUCRE educativos.

FORTALECER LA Fortalecer la enseñanza de Éste proyecto pedagógico http://recursosbiblioteca.utp.edu

ENSEÑANZA DE LA la mediatizado, articulado en las .co/tesisd/textoyanexos/371338
ORTOGRAFÍA POR MEDIO ortografía en los docentes Nuevas Tecnologías de la 6132G216.pdf
DE LA INTERACCIÓN DE de la Institución Educativa Información y la Comunicación
SOFTWARE EDUCATIVO
JCLIC, CUANDO SE Gonzalo Mejía Echeverri, al Educativa (NTICE), basado en la
IMPLEMENTA ESTA interactuar con software modalidad de aplicación del
HERRAMIENTA EN LAS educativo JClic, cuando conocimiento del programa de
SECUENCIAS DIDÁCTICAS implementan esta formación, propone la
EN LOS GRADOS herramienta con sus implementación de software
QUINTOS DE LA estudiantes en sus educativo JClic, como
INSTITUCIÓN EDUCATIVA secuencias didácticas, para herramienta interactiva, en las
GONZALO MEJÍA así reducir en sus escritos el secuencias didácticas docente
ECHEVERRIA. número de errores para fortalecer la ortografía en los
ortográficos. estudiantes de la institución
educativa
Gonzalo Mejía Echeverri.

EL COMPUTADOR UN Desarrollar en los Esta es una propuesta http://www.colombiaaprende.ed

MEDIO DE VIDA: estudiantes a través del uso
DISEÑO DE SOFTWARE de las Nuevas Tecnologías
EDUCATIVO DE ALUMNOS de la Información y la
PARA ALUMNOS
Comunicación, las
inteligencias múltiples de los
educandos a través del
diseño y elaboración de
pedagógica, que Surge de la idea u.co/html/mediateca/1607/articl
de crear conciencia en el bachiller es-108603_archivo.pdf
Informático de esta región, de
aprovechar las habilidades y
recursos tecnológicos que posee
para crecer como persona, ser
creativo e investigativo; y que
 software educativo que sea encuentren en las instituciones
utilizado por estudiantes y educativas la posibilidad de
docentes de las ampliar su visión de aprendizaje
instituciones del municipio para la vida, para el campo laboral
en actividades de y académico no sólo a través de
aprendizaje de diferentes los textos, sino información actual
materias con la ayuda del adquirida a través de Internet y de
computador. las redes Informáticas que
existen.

DISEÑO Y Estudiar el fenómeno para Se busca que esta propuesta se http://funes.uniandes.edu.co/

ELABORACIÓN DE UN comprenderlo, de hacer constituya en una nueva opción 989/1/9Taller.pdf
SOFTWARE EDUCATIVO propuestas en pro de la metodológica que permita el
desarrollo de las destrezas de
COMO ESTRATEGIA QUE calidad de la enseñanza pensamiento mediante la
FACILITE LA de las matemáticas y de utilización de Material Educativo
RESOLUCIÓN DE generar estrategias Computarizado acorde con las
PROBLEMAS didácticas para incorporar nuevas tecnologías que presenta
MATEMÁTICOS CON el mundo actual. Se trata de una
los recursos que la propuesta en la que se plantea
VARIAS OPERACIONES tecnología pone al alcance una serie de situaciones
PARA ESTUDIANTES DEL de las instituciones problemas que le posibilitan al
CUARTO GRADO DE LA educativas, surge la estudiante hacer una ruta que lo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA lleva no sólo a desarrollar
propuesta de diseñar y habilidades para la formulación y
DE SABANALARGA elaborar un software resolución de problemas, sino a
“CODESA” educativo como estrategia consolidar el manejo las
para facilitar la resolución operaciones (adición,
sustracción, multiplicación y
de problemas
división) y dotar de significado las
matemáticos en prácticas matemáticas que
estudiantes del grado realizan en su cotidianidad.
cuarto de la Institución
Educativa de Sabanalarga
“CODESA”.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CPUDES, (2017), Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para Educación,

Mediados por TIC, Capítulo IV: TIC y la Transformación de la Educación. Recuperado de
http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/cap4.html

Medios Educativos CVUDES. (5 noviembre 2013). Capítulo 4: TIC y la Transformación de

la Educación. [Archivo de Video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=-
u17Rxyjc3E&feature=youtu.be